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1、 2022年四年级上册语文教学计划范文通用2023年四年级上册语文教学规划范文通用1 一、教材分析 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。 教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册
2、共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展现台”安排在进展综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展现综
3、合性学习的成果供应舞台。 二、教学目标 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。
4、能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 三、教学措施 1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所供应的步骤按部就班地进展教学。下功夫熟识教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的学问点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学生进展扎实的语言文字的根本功训练。 2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主进展的主体，敬重每一个学生个体的学习根底和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，信任每一个学生的学习和进展的潜能，爱惜学生的奇怪心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取
5、精神。要努力创设出一种公平、宽松的课堂学习气氛，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展现自我学习成果的时间和时机，而且还敢于和其他同学及教师剧烈地争辩，真正表达出“学习的仆人”的尊严，使学生能够很投入地去学。 3、创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。 4、重视学法的指导，有规划地在三个层面上进展：一个是一般意义上的学习方法，例如观看的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等；一个是语文学科学习的根本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等；一个是详细的语
6、文学问点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。 5、连续进展小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了肯定的熟悉但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在探究中相互启发，互动地学，也使得学生对语文产生深厚的兴趣。 6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积存运用语言。 7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、猎取信息，等到思索性的
7、、积存性的作业。 8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿态；从每一笔，每一划在田字格时的位置；从汉字的间架构造等入手，有规划地在田字格里仔细指导学生书写。使学生逐步把握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热忱。使学生养成提笔写字就要仔细的良好习惯。 9、做好大阅读及语文实践活动规划，根据规划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动；重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发觉的问题，产生的怀疑，教师要鼓舞他们大胆提出。对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法查找答案；对于那次要的或
8、浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起争论，帮忙解决；对于那些重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导，例如比拟法、联系法、背景介绍法、演示试验法、朗读领悟法等，使学生从不同的角度深入思索、争论、沟通，最终获得满足答案。课外，要拓宽语文教育的渠道，引导学生在自然、社会的宽阔天地中学语文，用语文。 10、仔细地进展写作的教学。教育学生留意留心四周事物，教学中还要给学生制造一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验胜利的喜悦，找出努力的方向。 11、对学生的学习行为进展多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增加自主学习内驱
9、力。 四、学情分析： 从总体状况来看，这班学生的学习兴趣还比拟浓，整个班级学习积极性也比拟高，但是本班学生有一半是外地生，学习的自觉性还不够。在学问方面，大多数学生能在根底局部把握的还比拟坚固，但在对词语的理解与运用力量方面，许多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的力量没有形成。在阅读方面，有局部学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生根本语句都不能写通顺。本学期将重点从培育学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合力量。 2023年
10、四年级上册语文教学规划范文通用2 一、加强教研组队伍建立，提升品位 一个团结向上的集体，是获得胜利的先决条件。教研组全组成员仔细落实师德行为标准，组内成员有良好的师德，无论从衣着装扮、举止言行等方面都能符合教师身份，无体罚、变相体罚学生，无乱收费等严峻违反教育教学规律现象发生。组内的各位教师都有积极的工作态度，能心情愉悦的完成日常教学工作，尽心尽力完成好学校布置的各项任务，教研组内已经形成了团结向上的工作气氛。组内教师重视个人专业化进展，能积极进展业务进修，全组各位教师的整体素养较高，教学水平和教学力量也在这个学年的努力下不断提高。最值得我们傲慢的是，全组教师互互学、团结协作，分散力强，能够形
11、成“比、学、赶、超”的良好气氛，人人争先向上。 二、把日常工作落到实处 我们教研组能仔细执行上级教育主管部门和学校的规定，依据学校规划，在每学期的伊始，结合学科特点和学生的实际状况，制定本组教学讨论活动规划，做到每次的教研组活动学习有专题(每次教研组活动都围绕一个专题学习争论)、主讲有专人(为了较好发挥备课组每位教师在教研活动中的作用，我们提出“主题先行，轮番主讲”，转变以往教研组长一人主讲的局面，结合理论学习，充分利用本组资源，分别请阅历丰富的教师结合教学实践主讲)、争论有深度(结合学习体会和教学实际进展争论，畅所欲言，更好地发挥了教师积极参加意识，教研活动有热点，在互动中有启发);注意开展
12、观摩教学、听课、评课、阅历沟通等活动，并注意工作的实效性，期末各位教师都能完成比拟有质量的教学状况的总结和反思。 21世纪是信息化社会、学问经济时代，终身学习对教师的生存和进展极为重要，教研组学习既是一种团体压力又有助于教研团队动力的形成。我们建立了理论学习制度，每学期安排肯定的时间进展理论务虚，以形成团体动力，引导教师学会理性地思索教学问题，运用理论解决实践中发生的真实问题。 在我们的教研活动中，有意识地屡次组织全组教师深入钻研教材，按学校要求仔细执行集体备课制度，并长期坚持落实。重视集体备课，加强各位教师之间的沟通学习、互通信息，取长补短，不断提高家的业务水平和教学力量。 定期评估组内教师
13、的教学状况和学生的学习状况。每单元的教学完毕后，我们都按时进展质量检测，并按要求做好级组的的试卷分析交教育处。试前依据教学的重点、难点以及班级实际状况对学生进展全面的复习;试后，组织学科的教学质量分析与思。全组教师坐在一起，仔细做好教学质量分析和馈调控，为下阶段的教学能够更加有序、有效地进展打好根底。 一学期来，我们组织全组教师加强业务学习，相互听课、评课。充分利用外出听课的时机，向兄弟学校的教师们取经，并把新的理念和方法带到教研组中，做到了一人听课，人人受益。特殊是学校组织的观摩课和新教师的课堂教学评比观摩，教师们都主动安排自己的日常工作，积极争取学习时机，并在听课后准时馈状况，在教研活动中
14、绽开争论，把新的模式、方法、熟悉、体会准时落实到自己的实际教学中去。 重视日常的差补缺工作。任何一个教学班，由于学生的根底学问，根本技能、共性素养的不同，从而打算了学生的认知过程、认知结果也不一样，便形成了“好、中、差”三类生。期初，各位教师都依据后进生的实际状况，具体地制定补缺规划。 我们实行的补差方法是“分层教学，分类辅导”。 首先，我们助那些学习有困难的学生弥补缺欠，强化根底，提高力量，为他们个别进展易混淆字词的区分、重点语句再理解、写作技巧再分析等方面的教学，安排查缺、补漏、改错的时间，强化了这局部学生对根底学问、根本理论的把握，渐渐到达学问的完整化和系统化。 其次，我们注意启发，细心
15、引导，做好连接。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在语文教学中还要培育和提高这局部学生对语文学问的熟悉力量。只有使这局部学生的观看力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调全都了，才能真正的学好语文。 最终，调动各种方法和手段，定时定人的进展补差活动，针对每阶段的教学目标制定每次补差的目标和相关练习，每两周由各位教师进展阶段补差检测，每个月由教研组依据实际状况进展级组测试，力求助每个学生把根本教学目标落实到实处，程度上助这局部学习有困难的学生做到了准时把握消化学问，不把困难受多的积存。 三、内外兼修提高教学质量 教学质量是学校的生命线，而教研组则是确保教学质量的重要基地。 依据学校提
16、出的“认仔细真抓课堂，踏踏实实促质量”的要求，我们对内提升自身理念，努力修炼内功，随着课改的不断深入，新课标的正式出台，教师们更是树立了“双主”的教学理念。教师本身的不断进步和提升，正是真正提高教学质量的坚实根底。 语文教学肯定要加强语言文字训练，不管时代进展到什么阶段，这都是语文教学的一个重要原则。课堂教学是学科课程的主渠道，也是加强语言文字训练的主阵地。这学年，我们主要抓了学生在课堂学习中读书、思索、沟通、练习等课堂教学的根本环节，根本的做法是：先扫除障碍(生字、难词、有关背景、学问等)，重点抓好识字写字;接着初读课文，理解课文意、构造;继而精读课文(或片断)，侧重语言训练;之后勤读背诵，
17、加强语言积存;最终迁移练习，促进语言运用。 阅读始终是语文教学的重要内容，如何提高学生的阅读力量，也始终是困绕语文教师的问题。本学期我们从教给学生阅读的方法入手，助学生积存肯定的阅读方法，引导他们在阅读过程中自主运用，到达了肯定的效果，从期末检测的状况来看，级组内局部的学生能够较好地把握短文的主要内容并答复相关的问题。 我们首先教学生学会有效的质疑问难。学生在阅读过程中，必定会遇到依据他们的学问或生活阅历，通过努力还不能解决的问题。学贵知疑，质疑问难是思维的开头，多思善问是学生学习主动性、积极性的详细表现。学生从不能发觉问题到能发觉问题，从不会质疑到学会质疑，有一个进展的过程。教师在日常阅读教
18、学中，有意识、有目的并坚持不懈地引导，激起学生探究的愿望，引发学生自己探究，读懂课文，这就是从“不会”到“会”的进展过程。 其次教学生理解内容。教学前对学生的学习心态作全面分析：他们想理解什么?想怎样理解?他们在理解过程中将会遇到哪些困难等等，为实行教学方法供应依据。在教学过程中不断启发学生回忆学习过程，“我是怎样理解的?我为什么这样理解?我这样理解对吗?”让每个学生在原有的根底上加深对课文内容的理解，然后检查学习结果，促使学生思索：我理解课文内容了吗?我是怎样理解的?我学会了怎样理解方法?让学生验证自己的学习成果。固然，抓关键词、重点句，体会人物的神态、语言、动作也是理解课文内容的重要方法之
19、一，必需因文而异。 最终教会学生如何通过朗读加深对文字的”理解。阅读总得“读”，读得好，可以深切地传达出课文的思想感情。学生能做到有感情地读，能把标准的书面语言转化为口头语言，这是提高表达力量的根底。我们较为重视范读。在范读中提出要求，逐步教会学生辨别语言的各种表现方法，有意识地按教材的情感作适当的处理，以此感染学生，并提示学生要读其文、听其音、懂其情。 教学质量是一个学校的百年计，而教学质量的提高必需依靠每个教师的每堂教学，每次练习，依靠教学过程中的每个点滴，是个积沙成塔的漫长过程，我们能够耐住过程中的孤独，内外兼修，扎扎实实把教学质量提高到一个新的高度。 四、存在缺乏和今后举措 1、教研组
20、各位教师在学科方面的文章还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成绩，有更多的文章发表。 2、听课及评课的根本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前预备以及听课时所要观看的要领(即：听什么?看什么?想什么?)这三个问题都不能很好地把握;再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进展综合分析评课。设想采纳每次开课由一位教师做为主评，其他教师做为辅评以提高评课的力量。多观看教学课堂录像，再让教师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。 3、理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓舞教师多多地阅读教育刊物，多写写教学思以进一步提高理论的素养，以理论来指导、武装我们的实践。引导更多的教师积
21、极主动参加教科讨论，形成一支学习型、科研型的教师科研队伍。 教学工作是辛苦的，是烦琐的，但就是在这份共同的辛苦中，我们学会了与同事之间的和谐交往，学会了准时深入的教学讨论，学会了彼此之间的取长补短，学会了真正的团结协作，学会了共同分担困难困苦，学会了合作中的共同提升，更学会了彼此欢乐地工作、欢乐地生活，去携手制造绚烂的明天! 2023年四年级上册语文教学规划范文通用3 一、学生根本状况 本班共有学生49人，他们的年龄多为11周岁左右。通过开学期间的接触、了解，发觉他们个个活泼得意，聪慧伶俐，但大局部学生可能由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，没有良好的学习习惯，且他们承受
22、学前教育也参差不齐。盼望通过这学年来的努力，他们都有所进步、提高。 二、教材简析 教材连续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。每组由“导语”、“课例”“口语交际、习作”、“回忆、拓展”四局部组成。本册要求会写120个字，其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。 三、教学目标和重难点 1、筹划简洁活动，对所筹划主题进展争论和分析，学写活动规划和
23、活动总结。 2、养成较强的独立识字力量和良好的写字习惯。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有肯定的速度和边读边思索的习惯。 4、联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 5、在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 6、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 7、能够珍视自己的个人独特感受，积存习作素材；能依据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。 8、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实
24、处。 四、教学措施 1、注意语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进展思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要依据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进展。联系实际，进展行为指导，使学生养成良好的行为习惯。 2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比拟，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中把握所学的生字。 3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培育阅读力量。重视朗读训练，在朗读中进展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进展朗读训练，要人人都有读的时机。开头训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环
25、境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思索的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好根底。 4、听说训练要在学生的语言实践中进展。给学生制造各种听话、说话的时机，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，准时订正语病，让全班学生都有练习说话的时机。 5、连续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。 2023年四年级上册语文教学规划范文通用4 踏着北京奥运会成功的节拍，我们又迎来了崭新的一学期。作为，西师版新课标教材的起始年级，我们深感责任重大，为全面实施素养教育，切实实践新课程理念，促进学生又好又快进展，加强教育教学的有效性，特制
26、定此教学规划。 一、教材简析： 本册教材共包括八个单元，每个单元大致按以下主题设置：绚丽屡次的自然景观，洋溢趣味的儿童世界，微妙无穷的动物王国，多姿多彩的人物世界，动人心魄的美妙情怀，安康向上的生活态度，发人深省的哲理思考，博大精深的传统文化。本册教材共有篇课文。其中篇略读课文，课后附自主批读文篇。每单元共有4篇文章，其中篇精读文，篇批读文，篇略读文。在这些文章中，有三峡之秋、少年闰土、鸡毛信、我的教师、及囚歌、示儿等文章与从前教材一样，但更多的文章是新编文章。从选文上讲，本册教材注意立足外乡文化，又敬重多元文化，同时关注儿童心理，充分表达了新课标理解。 本册教材八个单元，每个单元后安排有“积
27、存与运用”，它包括“温故知新”、“语海拾贝（或词语拾趣）”、“互动平台”、“综合性学习（口语交际）”、“习作百花园”、“自主阅读园地”。“互动平台”结合本单元的课文内容，通过教师、学生、文本、编者等的对话，梳理语文学问，探究学习方法，沟通读书心得。“词语拾趣”让学生在词语接龙的嬉戏中，激活思维，运用自己已有的积存，进一步丰富词汇。充分表达了教科书在体例设计上的过渡延展性，表达课程的能级梯进性，易于促进儿童更好地提高读写力量。这两项设计是本册教材才新增的一个亮点。 全册个生字，分散安排在精读课文各批读课文后的方格里。共设计了8个习作。 二、学情分析： 经过前面几个学期的学习，学生已初步具有肯定的
28、观赏、想象、写作和表达力量，已经积存了肯定的学习阅历，能够运用自己学会的学习文法进展自主识字、自主理解词语、自主预习课文、收集与课文有关的资料等。儿童的思维水平也随着年龄、学龄的增加而更多向抽象思维过度，但形象思维的成分也挺重。初步学会了一些表情达意的方法，以比拟完整、流畅地运用语言文字表达自己的想法。多数儿童能写一篇左右的习作。初步学会积存优秀语言，并尝试运用于日常交际和习作中。知道与人沟通的一般性礼节，能较主动、大胆、清楚了表达自己对某件事、某项活动、某个人等方面的看法，并情愿倾听同伴或他人的建议。同时，依据教科书的设计以及学校实际积极参加了很多有意义的综合实践活动，提高了自己的综合实践力
29、量，不断提自我实践素养。 诚然，作为只有10-12岁的儿童，且刚升入高年级，肯定存在很多学习迷惑，诸多缺乏。比方：虽多数学生对学习的重要性已经非常糊涂，但也有不少学生对学习重要性的熟悉不够，自学力量差。由于此阶段儿童仍以形象思维为主，特殊是受现实社会诸多不良现象影响，自我调控力量整体偏弱。依据对教科书的分析，虽然有很多文章与儿童生活实际联系严密，但仍有很多如革命人物、科学学问、生活哲理是儿童难以理解和把握的。 三、总体目标： 依据对教科书的理解，对学情的分析，制定了以下教学目标： 1、识记个生字，理解生字组成的相关词语的意思。 2、能标准、工整、美观地书写生字，新词，感受汉字的形体美。 3、学
30、习文中美丽词句，摘录好词佳句，积存语言，并试着运用相关词语造句运用于日常沟通或习作中，试着仿着文中句子进展仿写训练，提高语言积存与运用力量。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，局部文章可以进展分角色朗读，或排成课本剧形式品尝语言。 5、逐步学习并运用抓住重点词句，联系生活实际，联系上下文，绽开合抱负象，借助相关资料等方法感悟课文魅力，从中受到思想陶冶，得到情感的升华。 6、能仿照旁批，依据自己的理解做好批注，在批读中运用方法，提高力量，有所收获。 7、乐于用一般话文明地争论沟通，清晰详细地发表自己的看法，能抓住要点表达自己意思，能仔细急躁地倾听他人说话，提高与人交际的力量。 8、通过综合性学
31、习，培育学生搜集处理资料的力量和口头表达力量。 9、学习描写的各种方法，启迪多积存，勤观看，并乐于运用尝试，好的写作方法，表达自己的想法，并写下来，提高写作力量。 教学重点：目标、教学难点：目标、 四、教学建议： 1、课前预备： （1）资料精筛： 教师在充分熟识教材，运用课标理解，结合本班学生实情，同时针对本校实际，可预备一些与教学内容相关的资料，给学生更直观的印象，帮忙学生更好地体会，感悟文章的魅力。 （2）设计精良： 深入挖掘教材，精确理解教材，依据本年段课标要求，敬重儿童实际，找准语言训练的支撑点、着力点和生发点，结合自身教学共性，设计有实效性的教学设计即教案预设。 （3）练习精选： 预
32、备相关的语言积存与运用，稳固和提高学习方法的有利的练习训练题例。 2、课堂教学： （1）朗读有情： 教师引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，入情入景，体会表达的思想感情、文章所折射的文化内涵、深厚哲理，感悟自然、科学的奇妙等培育学生朗读力量和对真、善、美的感知力量，熏陶情感，启迪心灵。教学中，可以运用相关资料的启迪，借助语言、音乐等情境的创设激发儿童联系上下文，联系生活实际，在理解课文的根底上读出自己的情感。 （2）品文有味： （2）本册教材所选文章文质兼美，语言内涵丰富，且饱含韵味，教师可通过引导学生仔细朗读，运用抓重点词句，联系上下文，联系生活实际，借助资料等方法，揣摩语言，教给学生学习
33、的方法，从文字间感受语言的魅力。 （3）训练有效： 注意语言地积存，鼓舞学生背诵课文，并把自己喜爱的语句摘抄下来。同时，抓住单元教学训练点，组织学习运用语言的方法，尝试运用的写作方法进展口语训练、造句、习作等训练，切实提高学生运用语言的力量，感悟语言之博大。 3、课后组织： （1）稳固“双基”：“双基”始终是我们教学之根本。课后应针对各课教学训练点、学问点，加强对“双基”的落实。对生字词地听写，词语地积存与运用，课文特殊是教科书中指定背诵的课文或片段应人人过关，并鼓舞儿童多背诵、多积存，丰富积存量。 （2）深化“两能”： “两能”主要指的是即使复习稳固力量和批读运用力量。本册教科书中每一单元设计了一篇批读文，书末有7篇批读文。教师应充分调动学生自主学习的兴趣，准时将自己所学学习方法进展尝试训练，批读地训练，准时汲取养分，并鼓舞儿童将这种力量运用于日常的读书活动中，促进儿童学习力量的进一步深化。 （3）升华“两课”： “两课”即指学生在校内的语文学习和生活这个大课堂，提倡大语文观。语文，学之，习之，方有进步之。校园小课堂，生活大课堂。两课都重要，两课都精彩。教师应努力制造各种有利于儿童运用语言的时机，鼓舞儿童将课堂所学所得运用于生活中，尝试、感悟、内化、升华语言。同时，将生活中有益的语言基石回味于课堂，相互衬托，交相辉映，肯定精彩。