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1、 2023年向教师学习心得8篇 想要记录具有感染力的心得体会，最重要的就是写出自己内心深处的感想，其实心得体会可以帮忙我们记录读书或实践后的感受，下面是小编为您共享的向优秀教师学习心得推举8篇，感谢您的参阅。 向优秀教师学习心得篇1 在全国众多的农村学校中，江苏省的洋思中学、东庐中学和山东省的杜朗口中学脱颖而出，成为课程改革的佼佼者。在正常的开学时间，每天都有几十乃至几百人到这三所学校参观学习。这三所学校都是农村乡镇初中，他们原来的办学条件在当地都是最差的，他们的改革始于根底教育课程改革之前，但真正表达他们改革价值的是新课程改革。他们的办学理念和课堂教学鲜亮地表达了新课程的特征，成了这次根底教
2、育课程改革的排头兵，每天都在吸引着全国各地的朝圣者前去参观学习。那么，他们毕竟为新课程奉献了什么?从天津市教科院根底教育讨论所王敏勤教授的点评中或许可以找到答案。 1 先学后教、当堂训练 对传统教学的一场革命 每堂课教师都不要先讲，先让学生自学 建国以来，我们中小学的课堂教学模式根本都是先教后学，课后作业，在课堂上教师以讲为主，每堂课都是假定学生对这些问题一无所知，教师要不厌其细地系统讲授，生怕哪个学问点讲不透，学生不明白。假如课堂上有时间就练习稳固，假如没有时间就留到课后练习。江苏省泰兴市洋思中学对这种传统的课堂模式进展了颠覆性的改革，他们提出先学后教、当堂训练的模式，每堂课教师都不要先讲，
3、先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导要做到四明确，即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。比方：同学们，下边我给大家5分钟的时间(明确时间)，大家自学教材的第23页至24页(明确内容)，在自学的过程中可进展小组争论(明确方法)，5分钟后请答复以下问题(明确要求)。只有做到四明确，学生才能高效率地进展自学。 先学后教的教字不是系统讲授的意思，是点拨的意思，教师依据学生的自学状况进展点拨，或标准其不精确的表述，或解答其怀疑的问题，或订正其错误的理解。由于学生通过自学已根本把握了书上的学问，所以教师真正讲解的东西不是许多。课堂上能够省出许多时间让学生当堂训练。洋思中学
4、规定：每堂课教师讲授的时间不能超过10分钟，学生练习的时间不能低于20分钟。这些规定好像有些机械，但改革的初期，给教师一些根本的规定和模式便于教师遵循，一旦教师理解了新的课堂模式的意义，就能够依据学生的状况和教学的内容敏捷变通。 在洋思中学改革之前，国内已经有许多提倡学生自学的试验，如中国科学院心理讨论所卢仲衡教师主持的中学数学自学辅导试验，常州市邱学华教师的尝试教学试验，盘锦市魏书生教师的中学语文教改试验，等等。这些试验都为洋思中学的改革供应了理论根底和阅历，但在整个学校、在各门学科都推行先学后教的做法，洋思中学在全国确属首例。他们的做法表达了新课程所提倡的让学生自主学习、探究学习，转变师生
5、的教学方式。洋思中学的做法在全国引起了很大的轰动，被称为洋思现象。 2 没有教不好的学生 大面积转化学困生 不是仅仅打出一条标语，而是有一系列转化学困生的措施 在全国的中小学，好像每个班都有学困生。个别转化学困生的阅历许多，但大面积转化学困生却往往难有胜利的措施。在洋思中学的教学楼上有一条醒目的标语：没有教不好的学生。这是洋思中学的办学理念，也是洋思中学的追求。没有教不好的学生好像有些肯定，但它却对教师、学生、家长产生了震撼心灵的作用。对于那些已经失去上进心的学生来说，看到这条标语会重新鼓起上进的士气既然没有教不好的学生，我确定也能变好!他们在这里又找到了自信，又恢复了往日的朝气和士气。对于那
6、些责任心强的教师来说，看到这条标语会反复地责问自己：既然没有教不好的学生，假如我的班内消失了学困生，确定是我的责任，他会想方设法把学生教好。在洋思中学，我曾经看到有的教师怀着歉疚的心情给学生补课，他们把学生的落后看成是自己的责任。对于那些已经对孩子绝望的家长来说，看到这条标语，对孩子的前途又布满了盼望既然没有教不好的学生，我的孩子也确定会被教好，因此他们不远千里跨省市把孩子送到这所偏僻的农村学校来。 固然，洋思中学不是仅仅打出一条标语，而是有一系列转化学困生的措施，如堂堂清、日日清、周周清、月月清的制度。前去参观的很多校长说：这四清制度，就像四道拦河大坝，截住了学生后退的道路。所谓堂堂清是指：
7、每堂课所学的学问，学生必需当堂稳固，不留尾巴。每堂课的达标测试，要求学生独立完成，不能看书，不要争论，教师要当堂批改。在下课时，可能有3名学生没有做完，4名学生没有做对，这7名学生没有做到堂堂清，就转变成了日日清，教师在当天的课外和自习时间就要找这7个学生补课辅导，使他们对当天所学内容准时稳固。每周星期五下午，班与班进展对调检查，主要是对那些所谓学困生的数学和外语进展检查和辅导，这是周周清。每个月的月考是月月清。 另外，他们还有很多措施，如从初始年级开头抓起，从学生入学的第一天就要关注每一个学生，就要针对学生的详细状况实行不同的措施。如有的学生根底学问差就要给他补课，有的学生学习习惯没有养成就
8、要帮忙他养成良好的学习习惯，等等。不要等学生到了高年级才实行措施。另外，如把学困生按在前排，与好学生相伴而坐，削减他们的求助难度，实行兵教兵的战术，等等。正由于他们有很多详细而有效的措施，有责任心很强的教师群体，所以他们才敢向社会承诺：没有教不好的学生! 3 上课要像考试一样紧急 注意提高课堂教学效率 像考试一样紧急，就是要提高课堂教学的效率和节奏 上课要像考试一样紧急，这是洋思中学前任校长蔡林森常常说的一句话。乍一听觉得有些极端：现在学生负担过重，每天作业都要做到晚上十一二点，假如课堂再像考试一样紧急，学生还有轻松的时刻吗?学生的负担不就更重了吗?但认真一想也有道理：为什么现在的学生负担重?
9、当然与应试倾向和追求升学率有关系，但也与有些教师的课堂教学效率不高有关系。有的教师课堂教学效率很低，学生在课堂上没有紧急起来，学问并没有真正把握，只能课上损失课下补，校内损失校外补。于是，作业越来越多，学生的负担越来越重。有的学生还要参与各种校外文化补习班，补的还是书本上的学问。假如学生在课堂上紧急起来，把应当把握的学问都把握了，课下就可以少布置作业或不布置作业，把课外时间还给学生，学生就有更多的时间进展自己的爱好特长。 所谓上课要像考试一样紧急，就是要提高课堂教学的效率和节奏。考试的特点是在规定的时间内要完成规定的任务，所以学生的留意力高度集中，思维、写字的速度比平常都要快，人的潜能也得到最
10、大限度地发挥。课堂教学都是40分钟或45分钟，为什么有的教师不留课后作业或作业很少而学生学习成绩很好?而有的教师每天都布置大量课后作业而学生成绩还不好?根本的区分就在于课堂教学效率是否高。课堂教学的辩证法就是如此，课上教师讲得多了，学生自学和练习的时间就少;课上学生轻松了，课后作业就多，负担就重。由于时间是个常数，学生要把握的根本学问也是一个常数。 4 两案合一 教与学不再两张皮 师生共用讲学稿，教师的教案同时也是学生的学案 为了上好一堂课，教师要仔细备课，这是教学常识。但教师的教案往往是讲案，只考虑教师怎么讲，很少考虑学生怎么学，即使教案中设计了一些双边活动，也往往是自导自演、自问自答，如有
11、的教师在教案中写道：师问：生答：就像一个设计好的话剧脚本，上课时只要把它演出来就行了，效果主要是看教师讲得生动不生动，学生协作得好不好。有些教师的教案不允许学生看，由于学生一旦看了教案，教师在教案中设置的一些包袱就泄密了，上课时教师就没法施展教学艺术。 实际上，在这种传统的教学方式下，教与学还是两张皮，教师讲的东西不肯定是学生想学的东西，也不肯定是学生不会的东西。而江苏省溧水县东庐中学师生共用讲学稿，教师的教案同时也是学生的学案。讲学稿以学生的自学为主线，根据学生学习的全程来设计，充分表达了课前、课中、课后的进展和联系，主要包括四大环节：课前预习导学课堂学习研讨课内训练稳固课后拓展延长。讲学稿
12、在课前就发给学生，让学生自学教材。实际上教材的大局部根底学问学生在课前就学会了，上课时教师根据讲学稿检查和点拨，以学定教。学生会了的教师就不再讲，不会的进展点拨，教的就是学的，学生不会的东西正是教师要点拨的东西，学生感兴趣的东西也是教师要补充的东西。没有多余的废话，没有多余的活动，没有故弄玄虚的东西，课堂效率高，真正实现了陶行知先生所说的：学生学的法子，就是先生教的法子。我们多年来苦苦探究的教与学的最正确结合点，在讲学稿中得到了表达，在学生的自学和教师的点拨中得到了落实。这是提高课堂教学效率和减轻学生负担的微妙所在。 5 两本合一减轻了学生的负担 课前预习的是这一张纸，课后复习还是这张纸 大多
13、数中小学学生至少需要为每门课预备两个本子：一个是课堂笔记本，学生要把教师讲的东西登记来，以备复习考试用;另一个是课后作业本。作业本往往不止一个，而除了教师布置的课后作业外，还要买社会上各种复习资料、练习册，这些复习资料和练习册往往很难做到精选题目和符合当地学生的实际状况。我们说的学生负担过重，实际上主要是指学生的课后作业和家庭作业，一般中学生晚上都要做到11点以后。而东庐中学的学生上课只有教师发的一张讲学稿(一般是8k的一张纸)。课前预习的是这一张纸，上课看的还是这一张纸，听课时需要记录的东西就在讲学稿的空白处补记，没有特地的课堂笔记本。课后学生复习的还是这张纸，没有特地的作业本，也不买社会上
14、泛滥的各种复习资料和练习册。过一段时间，学生把讲学稿装订起来，就是精选的复习资料，考前也不再特地出备考题。有些讲学稿中还有中考题回忆，提示学生在以往的中考中有这类的题。另外还补充一些相关的学问和资料，如初中语文曹刿论战的讲学稿，补充了文言文小港渡者让学生随堂练习，合理地开发了课程资源。在课堂上把握好的学生课后不需要做作业，学生有更多的课余时间进展自己的爱好特长，共性得到张扬，素养教育落到了实处。 近年来教辅资料已成为一个很大的产业，催生了很多亿万富翁和千万富翁，同时也培育了很多教师的惰性。现在有许多中小学教师讲完了课不会设计练习题，不会出考试题，买些现成的复习资料和考试题让学生做，不管是否符合
15、学生实际，都要从头做起，加重了学生的课业负担和经济负担。有一个中学教师说过，要想把学生从题海里拯救出来，教师首先要在题海里畅游，教师要从成千上万道练习题里精选出一些有代表性的题让学生做。实际上，真正有水平的教师很少买现成的练习册让学生做，都是自己依据学生的实际状况和教材的特点给学生编题，也只有这样的练习题才能做到举一反三，以一代十。东庐中学讲学稿中的练习题也都是教师自己出的，哪是重点、哪是难点，学生已经会了什么、还不会什么，教师最清晰。只有精选练习题，才能真正减轻学生的负担。假如教师吃透了教材，把握了重点和难点，熟识了中考和高考的命题规律，还需要在考试前猜题押宝吗?还需要靠题海战术来提高升学率
16、吗?东庐中学的做法给了我们很多启发，减轻学生的负担首先应当从教师自己精选精编练习题开头。 6 备研合一发挥优秀教师和集体的作用 集体备课的做法，使校本教研活动落到了实处 新课程改革提出校本教研的问题。一方面是由于课程改革全面推开，单靠各级教研员和一些教学专家是指导不过来的，只有自力更生，通过校本教研，使全体教师在自我反思、同伴互助、专家引领的过程中学习和实施新的课程理念。另一方面，每个学校的师资力气都不平衡，即使一些重点中学和名校，也不是每个教师的水平都很高。只有通过校本教研，把备课和教研结合起来，才能不断提升教师的专业水平。 一般说来，每个教研组既有有多年教学阅历的老教师，又有刚毕业的大学生
17、，水平不同，阅历不同，教学质量自然有差异。教师的劳动又是一种个体劳动，一个人负责几个班的一门课，别人很难代替。假如学生遇到一个水平高的教师算是走运，几年下来提高很快。假如遇到一个刚毕业的青年教师，学生也就成了教师成长期的试验品。如何充分发挥优秀教师的作用，最大限度地利用本校的优质教育资源，这是各学校都在考虑的问题。如有的学校实行师徒制，让老教师带徒弟，师徒共同备课，共同研讨。有的学校设立青蓝工作室，制订青年教师培育规划等。但由于每个教师都有自己的教学任务，师父也很难把自己的教学思路和阅历都传授给徒弟。而东庐中学实行集体备课的做法，最大限度地发挥优秀教师和集体的作用，使校本教研活动落到了实处。
18、他们的详细做法是：主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将讲学稿草稿交备课组长审核。备课组长初审讲学稿后至少提前二天将讲学稿草稿发给全体组员，然后召集组员集体审稿，提出修改意见;主备教师按集体审稿的意见将讲学稿修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的讲学稿交分管领导审定，制成正式文本。上课前一天将讲学稿发至学生，任课教师对讲学稿再次进展阅读理解和补充。其次天师生共用讲学稿实施课堂教学，课后教师在讲学稿的有关栏目或空白处填写课后记，用于下次集中备课时小组沟通。 这样的备课周期比拟长，看起来有些繁琐，但却务实有效，可操作性强。现在有些学校虽然每周学校领导都检查教师的教案，但往
19、往只留意形式而难以顾及内容和效果，至于在课堂上教师用不用这个教案，有多大效果，就很难说了。而东庐中学的做法，过程完备、环环相扣，即使有个别教师不仔细，也很难在整个过程敷衍过关;即使有的青年教师阅历缺乏，在这个过程中也会受到老教师的教导和帮忙。这是一个不断打磨，不断提升的过程。在这种集体备课的过程中，优秀教师的阅历得以集中，集体的才智得以发挥，青年教师不断成长，校本教研的成效和过程得到了落实。 东庐中学的改革从根本上转变了传统的教学模式，由过去的教师带着书本走向学生变为现在的教师带着学生走向书本，由先教后学变为先学后教，由教学分别变为教学合一，找到了教与学的有效结合点。虽然还不能说这是一个最正确
20、结合点，但究竟迈出了可喜的一步。 7 开放课堂打破传统教学的封闭式治理 教师没了讲台和讲桌，学生发言时不必举手 与洋思中学和东庐中学相比，山东省茌平县杜朗口中学的课堂改革力度更大，这所学校最典型的特征就是开放，完全打破了传统课堂教学的那种封闭性治理模式。 课堂的开放首现表现为整个学校24个教学班全天候的开放。在正常的上课时间，参观者随时可以到任何一个班级听课，不需要预先通知。很多学校每年都搞一次开放日或开放周，有的放胆搞一个开放月，事前都要细心预备，师生仔细排练，届时伴以各种标语、展牌，邀请有关领导、新闻单位和学生家长到校参观，借以展现学校的教育教学成果。而在杜朗口中学，常年全天候的开放，不需
21、要预先预备，学校不怕亮丑。这样的做法不仅需要胆识，更表达了对自己办学的自信。说实话，作为一所农村学校，从硬件到软件，与城市重点中学相比都不行同日而语。杜朗口中学之所以敢开放，就在于对自己的办学理念深信不疑，他们每天呈现的都是自己实践的教育原生态，不需要粉饰和包装，想的、说的、做的是全都的，不用担忧露了什么马脚。另外，每天的开放对教师与学生也是鼓舞和催促，每天都是公开课，每天都有外地的教师督教督学，教师要仔细预备每一节课，不能有幸运心理;学生也不敢在课堂上打瞌睡，生怕被别人摄入镜头。 课堂的开放还表现为独特的教室设置。作为近代学校的课堂治理形式班级授课制从它诞生的那一天起，就是学生单向而坐，教师
22、站在黑板前系统讲授，讲台、黑板、粉笔、教鞭，既是教师的专用工具，也是教师权威的象征。在中国，班级授课制与传统的师道尊严结合起来，学生在课堂上更是服服帖帖、中规中矩，不敢越雷池半步。有的学校规定学生听课背着手，发言先举手，举手不能高过头顶。而在杜朗口中学，彻底打破了这种封闭式的课堂治理模式，教室里没有讲台、没有讲桌，一面窗户、三面黑板，学生分组对面而坐，不再朝着一个方向。教师没了讲台和讲桌，也就没了权威。学生发言时不必举手，谁有想法站起来就说。我的课堂我主宰，我的命运我把握成了学生的信条。 8 张扬学生共性 转变师生教与学的方式 不仅可以写出来、背出来、说出来，还可以表演出来 新课程提出要转变课
23、程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。然而课程改革已经进入第六个年头了，有的学校仍旧是穿新鞋，走老路，师生的教学方式并没有多大变化。而在杜朗口中学，我们能真实地感受到这种改革的力度和效果。 杜朗口中学的课堂教学分为三大板块：预习展现反应。在预习板块，学生明确学习目标、生本钱课题的重难点并初步达成目标。在展现板块，学生展现、沟通预习板块的学习成果，进展学问的迁移运用和对感悟进展提炼提升。在反应板块，教师依据预设的学习目标对学生进展回归性的检测，让学生通过说、
24、谈、演、写，真正把握所学学问。特殊是在展现板块，学生的学习方式有了本质性的转变，他们不仅仅是把所学的学问写出来、背出来、说出来，他们要用不同的形式表达出来：表演、辩论、唱歌、讲解、朗读等方式多种多样，小品、相声、独唱、合唱、舞蹈、辩论赛、小组展现等形式丰富多彩。学生的展现不再是把书上的东西简洁表述出来，而是创作、拓展、沟通、合作，用各种形式开发课程资源。教师不再是课堂教学的主宰者和唯一的评判者，甚至作文讲评课也大多由学生相互点评。教师真正实现了角色的转化：由过去学问的传授者变为学生学习的组织者、引导者和启发者。学生的共性得到了张扬，他们的聪慧才智得到了充分发挥。 向优秀教师学习心得篇2 对同行
25、-教师先进事迹的仔细学习，使我更深入地思索一个问题，这也是我从教十年都在思索的问题：我们如何对待教师工作，或者更准确地说，教师的工作是什么?结合学习有感而发，谈几点体会。 教师岗位特别的岗位责任人们常说，教师是人类灵魂的工程师，是燃烧自己照亮别人的蜡烛。我们自己如何对待教师这个岗位、这种职业呢? 不错，近年来，教师的待遇改善了，成为令人艳羡的职业，情愿当教师的人也多了。然而，糊涂熟悉教师职责，还是个没有完全解决的问题。教师是一个岗位、一种职业，但更是一种责任。付教师，她不计个人得失，一心只为教育，一心只为学生。燃烧自己，照亮别人，靠的是什么?是一种糊涂的责任意识。教师可以在不同的教学实践中形成
26、不同的教学风格，表现出不同的教学艺术，构建不同的教学模式，但是糊涂的责任意识和在此根底上长久的内在动力，是教师完成卓有成效工作的必备条件。 付教师不是“完人”，但她把有限的积淀变为无限的连续，我们向付-学习就应当深入讨论教学内容，讨论教学对象，以自己深入的讨论带动深入的思索，把教书育人提升到科研的高度，以此支撑和升华教书育人的效果，增加教学内容的说服力和震撼力，以应对互联网掩盖全球的今日，各种思潮以更快的速度、更广的范围、更难以掌握的方式影响着大学生。教师岗位执著的追求与奉献教师的很多工作是无法量化的，是不行能通过工作量来反映的。 执著的追求与奉献是坚守教师岗位，做好教书育人必备的品行。付教师
27、不惧清贫，不惧孤独，不计酬劳，他把追求与奉献当成一种责任，甚至当成一种享受。因此，不管在什么状况下，不管需要付出多大代价，他都能毫不动摇地常年坚持。酬劳从来也不是我是否承受邀请的条件。教师所获得的享受，不是被赞许，不是赢得掌声，而是他的讲授能得到对方回应，是被对方满足地承受时那种眼神、那种表情，是一届届学生能成为社会栋梁。教师岗位真挚的情感与爱教师工作是通过教师的言传和身教两种途径进展的。身教就是教师悄悄地通过自身的行为来演示做人的道理，使自己成为青年学生思想上的向导、理论学习上的良师、心灵情感上的益友。多年的教学实践使我熟悉到，教师工作中感情的投入是不行缺少的。感情的投入给学生可亲、可信的感
28、觉，能拉近与学生的距离，实现教师与学生情感上的沟通。详细来说，就是严格要求与热忱关怀相结合，学问沟通与感情沟通相结合，课堂讲授与课后效劳相结合，坚持言传和身教相统一。所以，要真诚地做学生的良师益友。作为良师，我是学生思想上的引导者、人生道路的领航人;作为益友，我又必需转变居高临下的师生态势，坚持以理服人，以情感人。这样学生感到教师可亲不行惧，可信不行疑。实践证明，在学生心目中教师可亲才可信，可信所讲的道理才有说服力。这也就是教师教书育人中不行缺少的人格力气。 付教师的事迹，感染人，鞭策人，鼓励人。他的事迹使我更感觉到，教师岗位是一种辛苦、一种付出，也是一种收获、一种享受。作为一名马上退休的教师
29、，在岗时间不多了，但我珍爱这一岗位，虽然人们用“夕阳无限好，只是近黄昏”来形容，但我肯定努力，持之以恒，把我全部的光和热倾注到教书育人的事业中。 向优秀教师学习心得篇3 我们群众学习了一些优秀教师的事迹，这些教师的精神的确值得我们学习。他们却在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我们学习的楷模。感觉自己与这些优秀教师相比还有差距。 法国闻名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的“育人之旅”，教师就像那悄悄奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。 孔子说过：“其身正
30、，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯！每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清楚而精确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进展着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处构成一股排山倒海般的内化力。学子对恩师的追随，犹如云翔而影从。 没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力的了。没有什么比师行的典范更有无比的功能的了。 常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素养，是教师之灵魂。这天，应对全面
31、建立小康社会的新形势、新任务，应对课程改革的新标准、新要求，我们就应进一步加强师德修养。首先，我们要自觉制造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着，应成为我们的职业立场。只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。比方，在应对家长物质上的“敬重”时，应对市场经济的遍地诱惑时，我们该如何固守自己的价值观念，坚持自己的生活信条呢我想最关键的还是，你是否找到了从事这个职业的尊严、价值与感动人心的幸福假如找到了，应对家长，我们将成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。只有这样，朴实而平凡的教师生活才会变得布满才智与人格的挑战，每天应对的学生在我们眼中才会每一天都是新的。这就是教师独有
32、的享受。也只有这样，教师职业才能真正成为令人艳羡和富有内在尊严的职业。 其次，我们要在真实的道德冲突中实现道德的进展。教师也是真实生活情境的个体，在那些简单而难以取舍的道德冲突面前，有时侯，要做出正确的打算很难。但只有这样的真实经受，才真正考验着我们的道德。我只想说，“德”是一个人内心对自己的要求，底线高了，“品”自然就高。一些失误往往就是由于降低了自己的底线，只有在真实的经受中自己与自己对抗，师德素养才会有所提高。第三，我们要坚持学习，不断丰富进展自己的精神世界。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者，得也。教师师德的提升，关键还在于文化、艺术、心
33、理、社会等诸多精神养分的植入。 古今中外很多事例证明，育人单凭热忱和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有悄悄无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。树立良好的师德形象。教师良好的思想品德将是教师最宏大人格力气的表达。 教师需要从小事做起，从自我做起，领先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以干净的仪表影响人，以和气的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱惜人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。 史烟飘过，回看这天。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅
34、仅是社会主义精神礼貌的建立者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。 向优秀教师学习心得篇4 20xx年xx月xx日，在我校进行了校内体育教学说课和优质课竞赛，参与展现课的教师都是来自我校的体育教师和班主任，通过观摩了这次展现课，我收获很大，给我留下很深的印象，让我清楚地熟悉到小学体育教学的进展趋势。 一、观摩了这三节小学体育课，他们很具有代表性，有的是教法新，教法活为代表的，有的在器材开发上有创新，打破了常规器材的运用，让一些较少见的且更加适合儿童体育活动的器材运用到了课堂，使课堂更安全更好玩，他们克制场地小，器材少的困难采纳多形式的教学，自制器材的运用，让我们耳目一新，甚至还有把我们丢
35、弃的废纸片，纸箱，塑料瓶子，泡沫板运用在教学中，我认为这都是我们教师用他们的才智，用他们的行动谱写一堂堂孩子们喜爱的课。 二、教学中教师培育学生的兴趣。小学体育让孩子们学得好玩，学得快乐，感觉好玩，这更有利于教学目标的达成，因此许多教师在这些方面下了很大的功夫，情景引入就是一大亮点，依据学生的年龄特点，采纳不同的情景，会让课堂生动好玩，如低段的跳动局部的教学，采纳了青蛙捉害虫，学生的协调性练习，教师用森林爬行运动会的情景引入，新课程标准告知我们，让课堂生动好玩，情景的引入更适合孩子们的学习特点，让孩子们学习更加投入。 三、许多教师在教学中，能引导学生进展自主探小组合作学习。许多教师并不是把本节
36、课的教学内容喂给学生，而是不断引导学生自己尝试摸索，最终得到新学问，这样不仅能让学生坚固地把握本节课的教学内容，更重要地培育了学生自主探究力量，为学生自主学习和终身学习打下了坚实的根底，小组合作学习在这次观摩课中也有所表达。有的教师在教学活动开头时，就将学生进展分组，有的教师在教学活动中，让学生分组完成学习任务，同组学生相互帮忙，相互评价，利用小组优势学生帮忙弱势学生的方式解决学生水平参差不齐的问题，以利于全体学生共同学习共同提高。 四、大局部的教学设计都把音乐和体育进展了有机的整合，各学科的整合在体育教学中，给学生美的感受，会给孩子们留下深刻的印象，整合首先肯定要恰当，要科学，要有效，无效的
37、整合会适得其反，在我们体育教学中，不仅让学生把握，肯定的运动技能，培育孩子们会学习，能学习，还要让孩子们在运动中感受体育的“美”。在这次教学观摩中，我们清楚地看到教师们在示范的时候那种肢体动作的美，教师在组织教学中，那种贴近体育本质的语言美，教师在带孩子们走进大自然的时候，孩子们会感受到大自然的美，当孩子们在和教师一起放松的时候，他们会感受到美丽悦耳的音乐美其实各学科都会有“美”的内涵，这次无论是上课的教师，还是观摩的教师中都不乏教学能手和技术高手，珍贵的是一些观摩教师在课后和上课教师对课进展研讨沟通，大家都能在互动中相互学习，取长补短。 向优秀教师学习心得篇5 “学会求知、学会做事、学会共处
38、、学会做人”，50年前国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告教育财宝隐藏其中中就提出这样的目标，可是今日，我们的教育真的教孩子学会“求知、做事、共处、做人”了吗? 延长的假期，孩子的学习问题成了社会的热点、难题，“停课不停学”也让疫情之下的不少学校、家庭忙得“一团糟”。在线教学成为新的“网灌”模式，“不停学”就让孩子通过各种途径、工具刷题每一种对孩子“学习”的担忧，不就是全社会对于儿童“求知”力量的普遍不认可吗? 疫情即课程。在疫情面前，那些窄化的课程和纸面上的课程都难以真正成为助力成长的“大课程”;假如说生活即教育，那么以生活为师应当学习的就不仅仅是书本学问，还有更多领域、更多
39、层次需要我们仔细对待。在疫情爆发的这个初春，很多教育专家和教育实践者纷纷提倡以“世界”为资源，以疫情为课程，在工程学习与综合实践中开阔眼界、兴奋精神、提升技能、学会做人。 在体悟中学习精神。面对疫情有太多逆行者留下英勇的背影，太多一般人危难时刻挺起坚实的脊梁;在战“疫”过程中，全国联动、守望相助，其精神气度和人文光华令人肃然起敬。这就是当下最好的教材，可让青少年深深感受到“安全”的来之不易，“安康”的弥足宝贵。这一课，有鲜活的案例、典型的素材、生动的故事;这“疫”课，每一个人都身处其中、感悟颇多。 在敬畏中学习生命。疫情让我们再次端详人类与野生动物的关系，怎样的和谐共生才能确保人类生命安全?而
40、拒绝野味、不乱捕杀野生动物应当成为大家的共识。在疫情中倒下的医护工，让“死亡”重新回到孩子的视野，尽管死亡不行避开，但生命肯定值得珍视，死亡教育就是关于生命和爱的教育。放宽眼界，还有更长历史、更多国家由于自然生态失衡导致的疾病、灾难、疫情，比方非典、埃博拉病毒，比方蝗灾、山火，比方干旱、洪涝灾难，都在一遍遍提示人类，敬畏自然、敬重生命就是最好的爱护自己、爱惜他人。只有当我们用公平的眼光对待和敬重全部生命的时候，世界才会呈现无限生气。 在实践中学习生活。洗手、戴口罩从来没有像今日这样重要。良好的卫生习惯、必备的科学常识，都成为疫情背景下必需把握的生活技能;洗衣做饭、洒扫庭除、养护植物、安康饮食，
41、都成为这个超长假期避开不了的生活课题;还有海量的疫情信息、惊人的数据变化、学习打卡的信息化，都成为“宅”家梳理信息、洞察世界、迎接将来的生活挑战。作家雨果说：“生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍凝视将来。”而青少年在这样的家庭生活实践中重新熟悉生活，深度体验学习，积极面对人生，便是最好的学习过程。 在品读中学习世界。“人生的遭受难以掌握，有些事情不是你的错，也不是你可以阻挡的。你能选择的不是放弃，而是连续努力争取更好的生活。”这是诞生就没有双臂双腿却在2023年获得“澳大利亚年度青年”称号的尼克胡哲在演讲中说过的话。在这个超长假期里，很多人以“读”攻“毒”，开启了有滋有味的阅读生活。对于青少
42、年来说，阅读是翻开世界的一把钥匙，也是解读人生的一条路径。在深度阅读中确立目标，人生就不盲目;在广泛阅读中查找追求，人生便会布满动力;在积极阅读中明确规划，人生就能有条不紊。这是学习最美的姿势。 如此，孩子在典范人物中感悟、在时事新闻中思考、在生活技能里提升、在运动中成长、在书香中浸润、在自我修正中前行，不断积蓄力气，等待春天的绽放。 向优秀教师学习心得篇6 为了全面贯彻落实教育局文件精神，开展对比身边典型学习为主题的教育活动，我们集体学习了优秀教师的感人事迹，他们的敬业精神的确值得我们学习。他们在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我学习的楷模。感觉自己与各位教师相比还有差距。下面从三个方面
43、谈以下本人学习优秀的教师的心得体会： 一、立足本质，对学生献出一片爱心。 各位教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的急躁指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的缘由。用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱如同父母，甚至胜于父母。感受到能在欢乐中学习，在欢乐中成长。 二、对工作必需有剧烈的事业心、责任感。 我应当学习各位教师以学生为动力，以育人为首的精神。作为教师必需具有足够
44、的急躁和责任心，不仅要标准学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进展有针对性地教育。时时到处观看学生，了解学生，对消失的问题准时指导解决。从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必需努力做到。 坚固树立教师的光芒形象，通过学习我有着很深的感受，觉察与这些教师比起来，差距实在是太大了。有时觉得工作压力很大很累，现在我却发觉，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、急躁、细心”，去关怀每一位学生，喜爱每一个学生是我们的责任，教育学生是我们的神圣事业。对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名教师必
45、需担当的责任和义务。 三、教师必需做到敬重、理解、信任、鼓舞学生。 通过学习优秀教师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，敬重学生，是我们教师必备的道德要求，敬重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们沟通，多鼓舞和表扬他们，要敬重他们，宽容他们的过失，当学生有缺乏时，多赐予鼓励和赞美，对学生细心呵护，敬重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的快乐和幸福。 向优秀教师学习心得篇7 开学初，在校领导的组织下我们开展了“铸师魂，守师道，立师表”的师德师风教育学习活动。育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能
46、更好的教书育人。 师德是教师最重要的素养，是教师之灵魂。但是什么是师德呢?“捧着一颗心来，不带半根草去”的陶行知;教书育人，坚持不放弃的魏书生;三十六年如一日地跪在讲台上讲课的乡村残疾教师陆永康，他们都宣扬着高尚的师德。 一、加强政治学习，不断提高政治素养 教师自己本身就应系统地学习义务教育法、中华人民共和国教师法、教师资格条例等法律法规文件，根据中小学教师职业道德标准严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。 二、以身作则、为人师表 常言道，德高为师，身正为范。教师是人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，更要育好人，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影响。教师必需要时时刻刻为学生做出好的典范，凡要求学生要做到的，自己首先做到坚持严于律己，以身作则。 三、不断学习，提升综合素养。 教育教学根本功是教师所具备的根本技能，只有精通教育教学，才能将科学文化学问精确地传授给学生。教师要提高教学业务水平，就务必自觉坚持学习和参与学习培训，并在教学实践中熬炼和提高。与此同时，还要加强科研创作，多方面提高。我们必需要与时俱进，孜孜不倦的学习，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。 四、爱岗敬业，团结合作