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1、 2023年六年级上册语文教学反思每课六年级语文上册全册教学反思(七篇)2023年六年级上册语文教学反思每课 六年级语文上册全册教学反思篇一 (一)初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。 (二)学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。 (三)根据巡游的挨次给课文分段，并说出各段的主要意思。 (一)理解课题含义及课文的主要内容。 (二)给课文分段并归纳各段段意。 (一)初读课文，了解课题含义及课文主要内容。 1.解题。板书课题后，让学生思索两个问题。 (1)天堂常用来比方什么? (2)鸟的天堂指的是什么? (天堂常用来比方美妙的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美妙、欢乐的地方。)
2、今日我们将和闻名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去观赏漂亮的南国风光。 2.学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。 (提示学生留意读准以下字的字音：“颤”，“应接不暇”中“应”。“一簇”中“簇”)，“隙”。理解词语。绚烂：光荣鲜亮刺眼。间续：表示先先后后，时断时续。靠近：靠近、接近。茂密：植物生长得多而健壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。) 3.检查学生自学字、词状况。 (二)讨论课文的写作挨次。 1.教师范读课文，学生边听边思索： (1)到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候? (2)每次去都看到了什么景物?每次去时的感受有什么不同?为什么? (3)用
3、“”给课文分段，并说出各段的段意。 2.听完教师范读课文后，学生答复思索题。 (1)到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，其次次是在早晨。(2)第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些绝望。其次次看到了很多鸟，感到“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!”。由于两次去时看到的景物不同，所以思想熟悉会有这样的变化。(3)课文按巡游挨次记叙，可以分为四段来理解。第1段第1至4自然段：讲和朋友们划船出去游玩。第2段第5至9自然段：写第一次经过“鸟的天堂”时看到的风光。第3段第10至13自然段：讲和朋友们其次天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4段最终一个自然段：讲对“鸟的天堂
4、”的留恋和赞美。) (三)作业。 1.有感情地朗读课文。 2.书写课后读读写写中的词语。 教学札记： (一)学习第1、2段课文内容。 (二)熟悉事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。 (三)理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。 (四)背诵课文(从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树”)。 (一)熟悉事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。 (二)理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。 (一)学习课文第1段。 1.指名学生读第1段。 (1)有什么不理解的问题吗? 2.课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的? (“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落山”表示夏日的黄昏，也就是“我
5、们”出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很宁静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心清非常开心。) 小结：晚饭后我们划船去玩。 (二)学习课文第2段。 1.学生默读第2段。思索，争论。 (1)我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么? (大榕树。) (2)这段课文中主要描写了大榕树什么特点? (一个是大，另一个是美。) (3)课文里哪些地方说明榕树大? (在第4自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄呢?让学生找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶
6、占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说很多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，究竟是几株呢?找出课文中的语句“我们的船真是一株大树”。为什么开头把它看成很多株?“不行计数”是什么意思?) (4)课文里哪些地方又写了榕树的美呢? (请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。“一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在抖动”这是的感觉，也就是大榕树静态的美，给带来的美的感觉，“抖动”并非真的在动
7、，那每一片树叶都是那么绿，仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。) (5)对这棵大榕对流露出什么样的思想感情?你从哪些句子里体会出来的?(“这漂亮的南国的树”这句话，赞美了生长茂密的大榕树，表达了的宠爱之情。) (6)指导有感情地朗读第7、8自然段。(可以先出示投影，放配乐朗读，让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和宠爱的语气试着朗读。) (7)指名读第9自然段。思索：说“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了当时怎样的心情? (由于是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕 (三)指导背诵第7、8自然段。 小结：我们随着第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株漂亮的大榕树。它枝繁叶茂，长有很多枝，悄
8、悄地卧在水面上，布满着无限的生命力。 2023年六年级上册语文教学反思每课 六年级语文上册全册教学反思篇二 彩色的翅膀是人教版课标试验教材六年级上册其次单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的时机捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。 基于这是一篇略读课文，学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作沟通争论也就到达了略读课文的教学目标。我在设计教学
9、环节时，也正是这么想的:首先，在把课文读通读顺的根底上弄清课文的主要内容;其次，解决连接语中提出的两个学习任务一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是沟通读完课文后的感受。起初，我的预设是，让学生在读文中找出感受深刻的句子，然后围绕这些句子谈出感受，读出味道。可在课堂上，却消失了这样一幕:孩子们在沟通小战士把昆虫带回宝石岛的缘由时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。假如此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一动，顺势反问了学生一个问题:既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那确定有你们特殊充分的理由，能说出来和大家
10、一起共享吗?孩子们立刻在书上勾画起相关句子来。尤其在争论沟通其次自然段时，让我感受颇深，现原汁原味地记录下来，但愿不会漏下孩子们那精彩的、引人入胜的思维碰撞的火花。 【课文内容】 小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发呆。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 【教学片断】 生1:(读完其次自然段，尤其把那个“紧紧”突出了一番)我感受到纸箱里的昆虫在小高(小战士)心目中特殊重要，小高才紧紧地抱着它。 嗯，能通过关键词去体会人物的品质，他在有意识地朝这个方向去努力，已经很不错了。由于本单元的学习重点就是体会关键词句在表情达意方面的作用。 生2:船在海浪中颠簸，他怕
11、一不留神把纸盒子给簸掉了。 也不错呀，他还能联系上下文去体会，我已经有点扬扬得意了。 生3:他把纸箱子里的昆虫看得跟珍宝似的，生怕它跑了。 她的答复可以说是情真意切，我也很满足。 一下子，大家你一言我一语，都在沟通纸箱子里的昆虫在小高心目当中的重要性。 师:同学们，你们都说得特别精彩，还有其它的发觉吗? 刚刚还很喧闹的课堂一下子又趋于安静了，有人在跃跃欲试，但更多的是在深思。这班的孩子们在读书的深度上的确还存在一些差距。 师:没关系，假如你临时还没有什么发觉，我建议可以再把这一段读一读。 我不想让真理老是把握在少数人身上，我始终期盼、尝试让更多的孩子去发觉那埋在更深一层的美，这样吸取起来才会更
12、有味道、更有养分。 不久，举手的人越来越多。 生4:我发觉小高紧闭着嘴唇，两眼直发呆，他是晕船了，在晕船时，首先想到的就是如何去爱护这纸箱子里的昆虫，我很佩服他。 立刻，教室里掌声雷动，我会永久记住他刘钦一个看问题总是有自己独到见解的孩子。 生4连续:教师，我就晕过船，那味道真不好受，翻胃，想吐。 他还能结合自己的生活实际，好像有一种不达目的不罢休的劲头，我喜爱。 经他这么一更形象的解释，发言的人越来越多，有人还从后面的段落中找到了相关的句子作支撑，教室里又活泼起来，一个边防战士爱岛爱国的深情越来越清楚地呈现在眼前。我带头为孩子们的精彩表现鼓起掌来，可以想象他们对这一段的感情朗读肯定更为精彩。
13、 时间在消逝、课堂在连续，精彩在连续上演。这堂课，我始终感动着，为课文里小战士的高尚品德而感动，更为班上孩子们那特有的灵气、那漂亮的得意而感动。我真的很庆幸自己没有拘泥于教案，我也第一次这么剧烈地感受到，不拘泥于教案原来会如此精彩。 2023年六年级上册语文教学反思每课 六年级语文上册全册教学反思篇三 学堂村小学六年级一班共有学生32人，上期期末考试优秀率87%，及格率100%，人均85.1分，同全镇其他学校相比，成绩令人不很满足，我仔细反思总结，觉得主要问题在以下两方面： 1、教师方面： （1）、教师自身学习不够，与课程改革的需要还存在较大差距。 （2）、对学生学习方法的指导不够科学。 （3
14、）、在培优、转差方面工作做的不够。 2、学生方面 （1）、学习兴趣不够。 （2）、没有正确的学习方法。 （3）、学生缺乏良好的学习习惯，家长重视不够，不能与学校进展严密协作，有的甚至于只是想让学生在学校长身体，而对于学生的成绩从来不过问。 （4）、学生总体水平不一，两极分化严峻。 （5）学生在根底学问、阅读理解、习作练习之间进展不平衡。 （6）课内所学和课外积存运用进展不平衡。 第一、提高教师自身素养，注意多方面的扩展学习，汲取新知，积极探究，大胆实践，仔细摸索，不断创新，不断积存，不断充实自己，完善自己，为搞好本职工作练就一身过硬的本事。 其次、常常对学生进展抱负教育，学习目的教育，使学生对
15、学习有一个明确的熟悉，从而端正学习态度，充分发挥语文学科内在及外在优势，提高学生学习语文的兴趣。 第三、仔细备课，上课，向课堂的40分钟要质量。课前要仔细备课，要精讲不局限于书本的学问在抓书本，抓重点的同时，联系生活，联系时事，注意学问之间的联系，。让学生形成学问体系，能敏捷运用学问去分析材料，以提高解题的力量。 第四、严格要求学生，落实布置的各项学习任务。 第五、准时批改作业，讲评作业，做好课后辅导工作。做到课有小题练习，单元有过关测试，月月有考试。通过加强训练，一方面是为了稳固学问，另一方面也能提高做题的速度，适应考试。 第六、敬重学生，以人为本，关怀学生。要常常深入学生，了解其疾苦，关怀
16、其生活。进展心灵沟通，对待学生多进展说服教育，使自己真正成为学生情愿倾吐心事的对象，准时解决存在的问题。既使教学有针对性，又让教师在学生中有亲和力。教学效果会事半功倍。 第七、和同课头的教师多沟通，吸取阅历统一进度，统一资料，讨论教学，提高整体成绩。 第八、在学生中实行”一带一“，把学生进展分类，对于比拟简洁的学问，可以让优等生教给学困生，有时候学生之间的讲解可能比教师更简单承受。 第九、做好”配优、帮困“工作，特殊留意两个边缘学生，即接近80分的学生和接近60分的学生，使他们变成优秀生和合格生，削减差生面扩大优生面。 回首过去，汗水与收获同在，展望将来，责任与盼望并存。在新的学年里，我将更严
17、格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，力争在本学期末的水平测试中取得较好的成绩。 2023年六年级上册语文教学反思每课 六年级语文上册全册教学反思篇四 詹天佑是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当。修建京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙，很有代表性。 教学本课，为了更好地突破教学重难点，我采纳了围绕中心词，主动探究的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动好玩等教学方法。例如：课文写“勘测线路”这一段，由于内容长，我先让学生自学：这一段重点表现
18、了詹天佑哪种品质？再让学生分四人小组争论，引导学生从多方面、多角度思索问题，培育学生思维的敏捷性和制造性。又如在开凿隧道时，先引导学生细读课文，然后，引导学生画出两种开凿方法的草图。讲解“人字形”线路时，我在黑板上画出草图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，叙述情形，然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边理解。这样，学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地赞扬“詹天佑确实是个出色的工程师”。 学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中到处都需要创新精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。 从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生
19、的答复也还是停留在比拟浅的层面上，谈得也比拟泛泛。 1.尽管采纳多种形式的读，让遍数和时间一样充分。 2.教学修建京张铁路那一局部是时，要以理解社会环境中的困难为铺垫，这样学生谈起来就不会苍白无力。 3.在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，我想假如结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“出色”就会水到渠成。 通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采纳多种有效的方式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。 2023年六年级上册语文教学反思每课 六年级语文上册全册
20、教学反思篇五 以别具一格的观看力、想象力和制造力，用极其精确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱自然的美妙情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了仔细的准别，阅读文本，熟识教材，设计合理有效适合本班学生的教学方法，完本钱科的教学任务。 奇妙地运用了想象、拟人的手法，为我们展现了一个多姿多彩的草虫世界。让我们随着的目光感受到这奇异的、灵幻的、欢乐的世界，这真是一种视觉的享受。缺乏之处学生读文时感情不够充足，缺少对大自然的喜爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育学生喜爱自认、喜爱生活、不断创新
21、的精神。 这篇课文，以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在的想象中，草丛变成了茂盛的森林，小黑甲虫变成了勇敢的武士，花色斑斓的小圆虫成了俏丽的南国少女在教学时，我努力创设情境，使学生融入课文中，把自己想象成一只小虫，进入到草虫的世界中去。 围绕“想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生体悟课文，思索揣摩。如“它们意味深长地对视良久，然后一齐喜悦地走回地窖里去。”此时无声胜有声，在这深情的对视中，甲虫夫妻在相互在倾诉些什么呢?又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”黑甲
22、虫看着“庞然大物”为什么会感到奇怪?蜥蜴和小甲虫在沟通些什么?还有“我还观察了很多很多”启发学生思索:“我”还会观察些什么?或许是市场里，甲虫们做买卖;公园里，大甲虫在教小甲虫查找食物 有学生说，草虫的世界有大街小巷，就是一个微型的世界。我要求学生仿照课文的写法，写一写其他昆虫或小动物，学生结合自己的观看写了“青蛙开演唱会”、“蚂蚁搬家”、”蟋蟀打架”等，把课文里许多好词好句都用上了，这就是学以致用吧! 课文，以别具一格的观看力、想象力和制造力，用极其精确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱自然的美妙情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这
23、篇课文我是第一次教，因此自己做了仔细的准别，阅读文本，熟识教材，设计合理有效适合本班学生的教学方法，完本钱科的教学任务。 课前，我让同学们搜集有关自己观看过的昆虫图片及有关资料。 细读课文时，我让同学们围绕“这小虫子的世界究竟隐藏着什么呢?”这个主要问题，让学生们感悟课文，思索揣摩。的目光追随着一只迷失的“游侠”，进展了怎样的游历?并体会指导朗读重点词:傲然 左冲右撞 应酬 课文给我们留下了想象的空间，我引导学生自由想象:“游侠”和同伴怎样打招呼?这只娇小的可能是“游侠”的什么人?(有的说是他妻子，有的说是他的妹妹.)为什么他们意味深长的对视良久，在倾诉着什么呢?从而，让学生们体会，原来小虫子
24、的世界隐藏着亲情啊! 接着，我让同学们根据找重点词、句的方法，找一找小虫子的世界还隐藏着什么?小组争论沟通。 缺乏之处学生读文时感情不够充足，缺少对大自然的喜爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育学生喜爱自认、喜爱生活、不断创新的精神。 2023年六年级上册语文教学反思每课 六年级语文上册全册教学反思篇六 这是一篇描写陕北民间艺术安塞腰鼓的散文。全篇文字激扬，澎湃着激情，蕴含着力气。让人在领会宏大火烈的舞蹈场面的同时，感受到陕北人民的粗暴豪迈，受到剧烈的艺术震撼。 钻研教材时，我把初步领会安塞腰鼓的独特艺术魅力，感受陕北人民粗暴豪放的性格作为本课教学的目标之一，并作为教学重
25、点。在教学中，以“好一个安塞腰鼓”这一情感线索作为教学线索，以指导朗读的方式让学生达成上面的教学目标。 由于地域等缘由，学生乃至教师对安塞腰鼓这一民间艺术都不怎么了解，头脑中甚至没有安塞腰鼓的概念，自然领会不了其艺术魅力，更不能通过这一独具特色的艺术形式去感受陕北人民粗暴豪放的性格。为了突破这一难点，在教学中，我引用了一段网络视频，再现了百十个后生表演安塞腰鼓的情景，让学生直观感受安塞腰鼓舞那“火烈的舞蹈场面”、“巨大的鼓声”、“茂腾腾的后生”“强健的舞姿”，并设计的这样一个练习：（ ）的安塞腰鼓。 从练习完成状况，学生们只是用上“热闹”“激扬”等词，对作为民间艺术的安塞腰鼓来说，这些词都是表
26、象的，说明学生通过视频对安塞腰鼓的熟悉停留在事物的表象，这对达成教学目标来说是远远不够的。于是我就此引导学生去读课文，连续完成练习。经过一段时间的自由读课文后，学生大局部能用上课文里的词进展填空，学生开头填出了“震撼人心”，“布满力气”这些词。明显，学生的熟悉在加深。但我觉得，这些词从学生嘴里说出来是缺乏生命的，安塞腰鼓的艺术魅力并没有为学生所真正把握，对教学目标的达成来说，还不够到位。为此，我进一步指导学生精读课文，引导他们真正感受到安塞腰鼓的艺术魅力。 在读一段（14）中，学生一开头，只是通过音量的小表示出演出前的静。我问，立刻就要演出了，这种静是不是真正的静。学生立刻明白，这是一种外表的
27、静，其实在静的背后涌动着暗流，积蓄着力气，布满着期盼。那又怎样读呢？我引读学生反复练读，尽可能表现出这种特别的静。固然，学生的朗读并没有将这种感觉精确地表现出来。可以说这个朗读是不胜利的。 读其次段时，我突出了“爆”字的教学，让学生反复练读“但是，看！”，体会那种积蓄已久的力气爆发出来的感觉，体会舞蹈场面的火烈。如通过比拟茉莉花音乐，体会“爆”字用的精确与精妙，但挖掘得不深。其实可以抓住本段话中的“发狠了，忘情了，没命了！”“骤雨、旋风、乱蛙、火花、斗虎”等词句，圆满的没有抓住。另外，第七自然段在教学中漏掉了，没有让学生进一步明晰“火烈”的含义：空气燥热、阳光飞溅、世界亢奋。在认真品尝文字后，
28、我让学生齐读：“好一个安塞腰鼓！”学生是有力且布满激情的。可见，舞蹈那火烈的特点已深入学生的内心。 教学第三局部（911）时，我设计了一个仿写练习：“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在（ ），（ ）蓦然也变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”通过这个二度创作，让学生体会到鼓声之响，震撼大地，震撼人心，震撼一切。 第十二自然段中有“震撼、烧灼、威逼”三个词，生动地表现了后生们表演舞蹈时逼人的气概，磅礴的力气，充足的元气。在这里舞蹈的字眼不见，剩下的只是搏击，每一个动作都是力与美的组合。我通过引读，让学生感受气概，感受舞蹈的力与美，感受陕北汉子的粗暴。 第十七自然段理解有一点难度。我感觉自己理解也
29、不深刻，不透彻。如文中的“都在舞姿和鼓点中，交错！旋转！分散！升华！”理解上就有点难度。我感觉理解这段话可能需要了解陕北人民特殊是西北汉子的生活状况，了解他们生活中的苦痛和欢快，现实和梦幻，摆脱和追求。只有这样，才能明白安塞腰鼓不仅是一种舞蹈形式，更是陕北汉子宣泄情感的一种独特方式。 课文的最终一句话，“耳畔是一声渺远的鸡啼”很有一点余音绕梁的感觉。用此笔法表现大战过后的静，进一步衬托安塞腰鼓的气概磅礴，也好像在陕北人民对美妙生活的一种愿望，一种追求与召唤。 回忆整堂课，我感觉，读这个形式得到了比拟好的发挥，学生在读中感悟、体会，根本能感受出安塞腰鼓的特点。但都是我引导学生读，学生阅读的主动性
30、缺乏。以后还要多讨论如何让学生自主阅读。 2023年六年级上册语文教学反思每课 六年级语文上册全册教学反思篇七 1、自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、薄弱、模糊”等词语。 2、品读美丽句子，理解丁香结的象征意义。 3、学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。 4、比拟古人寄寓在丁香结中的情感，学习豁达的胸怀。 1、品读美丽句子，学会多角度描写景物的方法。 2、理解丁香结的象征意义，体会寄寓在丁香结中的情感。 理解对人生的独特感悟，培育自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的力量。 1、自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字
31、形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、薄弱、模糊”等词语。 2、正确朗读课文，理清文章构造。 课件：图片梅花、菊花、牡丹等图片 一、创设情境，激情导入 1、（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中很多花草树木都被给予某种品行，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。 今日，我们来学习的课文丁香结，又给予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个毕竟吧。 2、师板书课题,生齐读课题。（板书：丁香结） 3、介绍。 宗璞，1928年诞生，女，原名冯钟璞，哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学讨论所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说红豆弦上的梦，系列长
32、篇野葫芦引和散文紫藤萝瀑布等，中篇小说三生石。弦上的梦和三生石分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。 二、初读课文，解决字词 1、出示自学提示。 （1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画诞生字词，留意把课文读通顺。 （2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。 2、学生根据提示要求自学。 3、沟通学习状况，进展重点指导。 （1）认读生字、新词。 出示字词：缀窥幽雅浑浊笨拙薄弱遮掩照射花蕾愁怨断断续续模糊 指名读。 男女生读。 全班齐读。 （2）学写字词。 师指导书写“幽、薄、缀、雅”。 学生练写，个别展现，集体评议。 （3）理解词语。 幽雅：幽静而雅致。 笨拙：反响迟钝，手脚不敏捷的、动
33、作难看的。 薄弱：指身体瘦弱;不强壮。 愁怨：忧愁怨恨。 断断续续：不连续的。 三、再读感知，理清构造 1、分段并概括段意。 师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几局部？每局部主要讲了什么？ 依据学生答复，师总结如下： 第一局部（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的外形、花的颜色描写了丁香花。（主体写丁香把戏貌。） 其次局部（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、提出的疑问、的浮想联翩描写了丁香花。最终以一个反问句作为总结，意义深远，告知了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写对丁香结的感悟。） 2、指名分自然段读课文，评议。 3、默读课文，思索：课文主要讲了什
34、么？ 4、说说课文的主要内容。 师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？ 指名答复，师适时呈现： 丁香结写的是多少年来心里始终装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中突然发觉一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开头了的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开头，写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生熟悉。 四、课堂总结，布置背诵 1、总结感悟 师：谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。从多个角度呈现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜爱上了这一簇簇的得意的丁香花。这是
35、一篇清爽雅致的散文，你喜爱笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜爱的局部。 （1）学生自由读自己喜爱的局部。 （2）展现读，并说说自己喜爱的缘由。 2、布置作业 （1）正确、美观地书写本课的生字词。 （2）能有感情地朗读课文中你喜爱的段落。 1、品读美丽句子，理解丁香结的象征意义。 2、学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。 3、比拟古人寄寓在丁香结中的情感，学习豁达的胸怀。 课件 一、复习检查，导入新课 1、检查，指名学生朗读自己喜爱的段落。 2、谈话导入新课：笔下的丁香花究竟是什么样子的？是怎样描写丁香花的？又给予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们连续学习丁香结。 二、精读课文
36、，加深感悟 （一）研读课文第一局部。 1、指名读第1至3自然段。 2、思索：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜爱的描写丁香花的句子。 3、学生沟通。 4、学生汇报。 第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；其次自然段描写的是校园里的丁香花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。 师适时呈现： （1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。 这句运用了什么修辞手法？好在哪里？ （这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿势动人。） （2）月光下，白得潇洒，紫的模糊。还有淡
37、淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出，这是丁香。 你从这句中，能知道什么？（丁香花的颜色、气味。）在晚间能辨出是丁香花的缘由是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子区分出来。） （3）每到春来，伏案时抬头便观察檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也好像轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经受过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得薄弱。很多小花形成一簇，很多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。 “檐前积雪”指的是什么？（丁香花。）“香气直透
38、毫端”说明白什么？（说明香气特别浓郁。）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得薄弱”？（丁香花虽然微小却繁多，单个的当然薄弱，可是众多的花聚到一起就形成很多簇，使整棵树刺眼夺目。） 5、思索：想想是从哪几个方面描写丁香花的？ 学生答复。 师梳理： （1）外形：星星般的小花，很多小花形成一簇； （2）颜色：紫色、白色； （3）气味：淡淡的幽雅的甜香。 从感觉角度分析，外形，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉） （板书：外形颜色气味（视觉嗅觉） 给予丁香什么样的品行？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳） 灵动优雅、雪白无瑕，得意芳香 6、再指名读第1至3自然段。 （二）研读课文其次局部。 1、指
39、名读第4至6自然段。思索：在这局部，哪些是对丁香花的详细描写？哪些是对丁香结的感悟？ 读后小组里沟通，说一说自己的感受。 2、研读第4自然段，感受雨中的丁香。 （1）雨中的丁香是怎样的？ 指名答复。 师适时呈现：在细雨迷漫中，着了水滴的丁香非常妩媚。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。 师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（非常妩媚，运用了比方的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香颜色仿佛流淌一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。） （2）师适时呈现： 代赠二首（其一
40、） 李商隐 楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 摊破浣溪沙 李璟 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。 思索：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解引用的古人的诗句，引用它有什么作用？ 指名答复。 师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加美丽。 3、研读第5自然段，思索：什么是丁香结？它有什么象征意义？为什么要把丁香花比作丁香结？ （1）沟通。 （2）师指名朗
41、读： 今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果真是丁香结！ 本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 象征意义：人生中不顺心的事（愁怨） 把丁香花比作丁香结的缘由有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。 （3）多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？ 雨后赏花的触动。 补充介绍：自身经受的感悟。（经受病痛熬煎。） 4、研读第6自然段。 （1）默读第6自然段，思索：对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？ 沟通，师适时点拨：对丁香结的态度是沉着、豁达、积极的。
42、 师适时呈现：每个人一辈子都有很多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？ 师：古人寄予在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的代赠二首和李璟的摊破浣溪沙就可以体会到。而一反古人寄予在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今日的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境地。 （2）出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？” 指名读，全班齐读。 师：谁能说说这句话的含义？ 沟通。 师呈现：生活不行能总是一帆风顺的，人生的问题也是永久也解不完的，我们应当正视这些问题，正是由于有了这些永久也解不完的
43、结，我们的人生才布满乐趣，我们的明天才更加绚烂。 （3）师：人生的道路上布满了荆棘，学完了课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？ 学生发言。 （4）全班齐读第六自然段。 三、总结全文，深化主题 1、师总结： 丁香的脉脉香气驰骋了的想象，也给了我们尺幅千里的成效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，心里始终装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发觉，给了新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生布满了挑战，布满了乐趣。这正是我们要找到的答案。 （板书：丁香结人生才布满乐趣） 2、提醒主题。 师：想一想，这篇文章，想要表达怎样的思想感情？ 生活不行能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是常常的，我们应当正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。 3、布置作业 （1）完成同步课时练。 （2）体会和学习本