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1、 2023年使用信息技术教学心得信息技术教学心得体会(13篇)使用信息技术教学心得 信息技术教学心得体会篇一 从内容来看，李凤来教师给我们带来了很多新奇的事物，如4g、百度云的应用等。而这些新的信息技术不仅仅能运用于课堂教学当中，还可以影响着我们的日常生活。 其实，我们的生活已经离不开信息技术。 课堂教学原来就应当取之于生活。这是我觉得李凤来教师的报告的精妙之处。 他从我们特别熟识的手机说起，从我们每天离不开的wifi说起，从我们沙发上抱着的平板电脑说起。这些我们多么的熟识，但应用到课堂中的情境又是那么的生疏。 “这些我们日常生活中使用到的信息技术应用到课堂教学中效果如何呢？”这个问题引起了大
2、家伙的关注，激发了大家的求知欲望。 李教师的学问点总能让我们反问自己很多问题，而答案又奇妙地在其中。这种新技术、新理念、新方法的讲解，信任大家都有回去定一试的冲动。但教学实际请允许吗？我们有足够的设备吗？这样的教学模式符合我校的实际状况吗？ 边听李教师的报告，我的问题不断地产生 李凤来教师是个信息达人，百度云、手机传屏到投影机等新生的技术他都能把握，这种活到老学到老的精神值得我们学习。 很喜爱李教师的两句话。 盼望今日的讲座“不仅仅是提升信息化教与学的力量，也有助于大家的生活。“ “世界上唯一不变的事物，就是变化本身。” 信息技术日新月异，假如我们稍作停留，将被远远抛于生活的前方。信息技术是不
3、断地更新、不断地变化的，我们要抓其规律，擅长变通，活用之。让它为我们的生活效劳、为我们的课堂效劳！ 使用信息技术教学心得 信息技术教学心得体会篇二 初中信息技术是近年新开设的一门课程，是一项学问性和技能型相结合的根底性学科。信息技术课的根本任务是普及计算机文化，提高青少年素养，培育学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和把握信息技术的根本学问和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有猎取信息，传输、处理和应用信息的力量，培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。通过近几年来的教学实践，本人有以下几点心得体会，与大家沟通
4、。 在上机时，可以确定一些有意思的上机目标，让学生为了这个目标而去探究它的实现方法，尽量将探究学问的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的时机，多一份制造的信念，多一份胜利的体验，给学生一种到达胜利此岸的力气。例如在学习word文字处理时可以让学生设计自己的名片，或者设计一份板报，在学习excel电子表格时可以让学生对自己的生活花费进展统计，课外兴趣小组活动时，可引导学生用“excel”进展班级成绩的整理，学习状况的数据分析，班级通讯录制作；在学习powerpoint时可以让学生做一个介绍家庭或学校的多媒体演示文稿，对于一些嬉戏在适当的时候也可以让学生玩，但不
5、要告知他们玩法，让他们自己去探究嬉戏的玩法，引发学生的奇怪心和求知欲。从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入参与学习，激发进取心。 我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的猎取、分析、加工、利用等力量，内化为自身的思维习惯和行为方式。而在全部形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培育学生“信息素养”的关键。例如：互联网，它为中小学生供应了一种全新的学习途径，制造了一个不同于以往的学习环境。借助于互联网。他们可以猎取在书上学不到的东西，利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。培育学生的创新意识和创新力量当今世界正在进入学问经济时
6、代，学问的不断创新，高科技的快速产业化，使得经济持续增长。而在这一时代，起核心作用的是学问创新，它是技术创新的根底，是技术进步和经济增长的革命性力气。因此二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新力量的人才。这就要求教育者，在教育过程中注意开发学生的制造潜力，鼓舞启发学生主动思索，擅长思索，学会独立思索，突出创新意识的培育，强调创新力量的提高。 因“人”而异定教法，就是面对不同的学生对象，运用不同的教学方法。如对初涉信息技术课的初一学生，要用慢步伐、勤练习、多回忆的方法，多采纳示范法、同步法等组织教学。在教学时，教师必需有急躁，扶着学生前进，并加强技能训练，进展多种方式的学问回忆，多给学
7、生胜利的表现时机，对一些承受慢的学生要更多地个别指导，让学生对信息技术学习布满信念。对有肯定根底的初二学生，随着自学力量的增加，则应多采纳同步式、探究式、四段式的教学方式。教师精讲重点局部，其余让学生自我探究，争取自我创新。如：powerpoint教学中关于字体、图片等的教学，由于在word的教学中均已经涉及相关内容，教师只需稍作点拨，然后让学生自己去操作，接着评议作品，让好的同学说说方法。然后进一步练习操作，最终教师只需稍做小结。再如申请免费电子邮箱，这类操作在互联网应用学习中特别多，而且一般网站导航特别明确，教师一般只需引导学生查找到注册界面，剩下的由学生自己完成，培育学生猎取信息和处理信
8、息的力量。 注意青少年信息道德的培育在信息技术蓬勃进展之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而无视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科学问外，也有很多不安康的内容，有时还有计算机犯罪，计算机病毒肆虐等，而这些正是信息技术教育中简单忽视的问题。因此在学习网络这一章时，我不仅向讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培育学生安康的信息意识和信息伦理道德。以自己的榜样行动来教育学生，使他们能树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，以形成良好的信息技术道德。将来21世纪信息社会的进展，教育信息化的实现
9、，对教育既是机遇又是挑战，从培育模式上提出了更高的要求。在培育目标上，要求德智体美全面进展，具有高度创新力量和使用信息化手段力量；在培育内容上，教育需要对课程构造和教学内容进展改革。主要侧重在使学生把握学习的方法，使每一个受教育者都具有自我猎取学问和更新学问的力量；在培育方法上，教育需要更新观念，要寻求新的模式和传播手段，以适应终身教育，全民教育的需要。 使用信息技术教学心得 信息技术教学心得体会篇三 通过一段时间的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。听了专家的讲座后，我感受最深的是微课的熟悉与制作方法。培训中要求我们自觉培育自学进展意识，力求适应现代教育技术的要求，
10、促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。 “微课”是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用便利等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满意学生对不同学科学问点的共性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化稳固学问，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速进展，特殊是随着移动数码产品和无线网络的普
11、及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。 通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的学问。一节微课能否设计得好、教学效果佳，学问点的选择和分析处理特别重要。因此，在设计每一节微课时，首先慎重选择学问点，并对相关的学问点进展科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够到达事半功倍的效果。须尝试做到如下几点： 1、学问点尽量选择教学的重点、难点。 2、学问点的选择要细，八分钟内能够讲解透彻。 3、学问点要精确无误，不允许有文字、语言、图片上的学问性错误或误导性的描述。 4、要将学问点根据肯定规律分割成许多个
12、小学问点。 通过此次培训使我真正领悟到了新的教育技术理念，也发觉了自己身上许很多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们肯定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量效劳在以后的工作岗位上，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术学问更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。 使用信息技术教学心得 信息技术教学心得体会篇四 20xx年7月18号至7月23号我参与了江苏省职业学校信息化教学力量培训班，每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我熟悉到信息技术的综合运用不
13、应只停留在课件的制作上，感受到做为一名合格的教师，应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。与全省同行们的沟通更是开阔了我的视野，找到了自己的缺乏。可以说这样五天的培训对于我来说是一次难得的时机，来得准时，来得实在，我觉得受益匪浅，深受启迪。 1。提升视野，感受到信息化教学的魅力 随着教育信息化的进展，信息技术以前所未有的速度进入课堂，越来越多的学校治理者要求教师不断学习新的学问和技能，特殊是通过变革学习方式，以促进学习者进展适应信息时代所需的学问、力量和素养，并逐步探究新型信息化教学模式，以适应这种新的变化和挑战。 开班仪式上，省职教所马所长除了给我们明确了组织
14、此次培训班的目的和要求，他说“这次的培训不能像温水煮青蛙，而是盼望能给我们大家一个刺激”。我在听完了刘大君等教师的成果演示后，我想马所长的目的是到达了。那些优秀的作品提升了我的视野，感觉到先进的多媒体应用在教学上的巨大魅力，我向往将来教育信息化时代的到来，更激发了我深入钻研信息技术的信念和决心。以前我以为信息化技术只是做做课件，甚至认为信息化是计算机教师的事，在听了钱东东院长的一席话后，我了解了信息化是个内涵丰富的领域，它不仅仅是计算机教师的事，它应当是每个教师要去努力的方向，利用信息技术效劳于教学，到达资源网络化、学习自主化、活动帮助化、情景虚拟化、媒体数字化。 2。更新观念，体验信息技术支
15、持下的学问创新教学 培训的其次天，张义兵教师给我做了信息技术支持下的学问创新教学讲座，他给我们提出了职业教育需要创新教育的观念。他以学问论坛为例给我们介绍了创新学问教学，学问论坛是以观点为中心的，而传统的建构主义则是以活动为中心的。传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给学问重结论，轻过程，缺少教与学的互动，无视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新力量的培育过程。传统教学重阅历、轻创新，教师凭阅历教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进展反思、讨论、创新。传统教学还具有封闭性，缺少师生之间的沟通与合作的时机。教学创新所要表达的就是要变传授式教学为讨论性教学，
16、变阅历教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学，要充分表达学生的主体地位。 计算机多媒体技术作为教学的一项帮助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清晰的问题直观、形象地呈现给学生，有助于教学重点和难点的突破;在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展现给学生，可以引起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置，可以培育学生对教学过程的参加意识，加深他们对问题的熟悉和理解程度;选择适宜的媒体进展教学，可以增大我们的课容量，节省时间。假如没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进展教学的传统教学模式明显是跟不上现代化教学的要求的，把握肯定的计算机
17、多媒体技术，提高自己的信息化教育水平对教师来说势在必行。可以说每一天的培训都使我在观念上有一个更新。 3。网络学习，将来教育进展的方向 在这几天的培训中，几位专家都提到了网络学习，这一点我颇有感想，网络学习这样一种新型的学习形式，有他不行替代的特点，将是将来教育进展的方向。网络学习在降低本钱的同时保证质量，经济进展状况可以促进教育的进展，影响教育的规模，一般地，教育受经济的影响是从二个方面绽开的。一是从教育设施上，教育技术和设施的改进，提高了教育的效益。二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚拢在一起上课。但是，这种教育模式实践证明是不行取的。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模
18、的典型形式，劳动力因素(教师)被网络所替代，并不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升。 网络学习可以自我打算学习时间和地点，这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节约了许多时间。比方，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进展网络学习。 网络学习还可以按需学习，网络学习最大的特点是学生能依据自身进展需要进展选择性地学习。网络学习还有一个特点是每个学生能与优秀教师开展互动。 4。良好的信息素养，教师必需具备。 在此次培训中，有位专家给我们介绍了国外的信息化技术案例，让我看到了信息化环境下的教育教学新模式。最终一个讲座上陆经理为我们介绍了教学设
19、计开发工具，我这软件对于我们进展信息化教学都有很大的帮忙。作为一名教育工，我感受到教育教学工作的艰难。信息素养是终生学习者具有的特征，在信息社会，一名高素养的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进展有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进展沟通，在潜移默化的教育环境中培育学生的信息意识。这些素养的养成就要求教师不断地学习，才能满意现代化教学的需要;才能成为一名满意现代教学需要的高素养的教师。 5，不同地域同行的沟通，了解了自身的优势和缺乏 这次的培训不仅仅为我们供应了很好的学习信息化教学力量的时机，也为我们供
20、应了与全省同行沟通争论的时机。在沟通中我看到了我校在教育教学中的优势，比方我校的实训试验条件较好，校领导比拟重视教师的专业成长。同时也发觉了各地的差异和我校的缺乏。 本次信息技术培训虽然只有短短五天的时间，但是通过这五天听报告，团队合作争论信息化教学设计，上网沟通感悟或每天写心得，使我对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改正去的“多媒体可有可无”的落后思想，而要积极采纳信息技术与我所教的学科进展整合，信任这些对课堂教学质量的提高供应了很好的保证。这次培训是我信息化教学的一个新的开头，培训给我的更多的是一种理念，在今后的教学中，我还要去学习给你更多的信息化教育技术，用信息化技术来效劳我的教学，提
21、升我的教育教学质量。 使用信息技术教学心得 信息技术教学心得体会篇五 在大中城市，早已在中小学开设了信息技术课程，并已经深入贯彻，实施中小学信息技术教育，已经形成了一套具有教学特色的教学方法，使信息技术教学质量大大提高。在我们旗县，信息技术教育还处于进展的初步阶段，传统的教学方法还没有完全得到更新。有条件实现信息技术教学的学校，没有充分的利用现代化信息技术教学的硬件设备。信息技术新课程的教学改革，我认为，须做到以下几点: 一个人的熟悉过程首先需要外部刺激，我们要充分发挥现代化信息技术的优势供应多样化的外部刺激，为学习者创设多样化的情境，进一步优化信息技术教学过程。使教学内容构造化、动态化、形象
22、化、多样化，有利于帮忙小学生获得对四周世界的熟悉和理解，有利于学生的创新思维、创新力量的培育。从小学信息技术与各学科结合入手，创立新型教学构造，实现新型教育思想、新型教学观念的根本变革，正是当前深化教育教学改革、实现创新教育观念的切入点。 在信息技术教学中我确立了五个方面的观念，即：以学生为主体，提倡开放式、多元化的教学观念；敬重学生个体差异，树立教育公正化的观念；充分信任学生制造潜能，培育和激发学生创新思维的观念；充分了解学生的奇怪心，以学生的奇怪心为切入点，激发学生学习的主动性；全面贯彻素养教育精神，确立科学教育观念。 教师的主要职能由“教”转变为“导”，要更加注意教师“导”的作用。择优而
23、“导”，“导”之有效；有法而“导”，“导”到实处，以“学生进展为本”。这就打算了教师在课程中需要表达“课程的组织者、情感的支持者、学习的参加者、信息的询问者”等角色。在传统教学中，教师的主要职能是“教”即传道，授业，解惑。教育技术的现代化使教师的角色发生变化，主要职能由“教”变成“导”，由传统教育教学中教师为中心的主体者转变到今日以学生为中心的主导者、启发者、帮忙者和促进者。教师的大量工作也由课堂上的讲授学问变成了课前的教学过程设计，教学软件制作，选择教学活动策略；变成了课中的演示导学；变成了课后教学信息反应和教学策略调整，进一步优化教学效果。而且随着信息技术的进展，信息量的增加，必将更加注意
24、教师“导”的作用。 由于学生在讨论性学习中学习的内容大大超出了课堂教学、教材、教学参考资料的范围，教师们失去了书本和大纲的依托，因此我们的教师在走进教室、走近学生的时候消失了从来没有过的“忐忑担心”的感觉。教师的这种感觉，首先将直接导致师生关系的转变。以往在教学过程中，教师往往有居高临下的感觉，一切都是自己说了算。但在这门课中，教师只有放下架子，与学生共同探究，才能到达令人满足的指导效果。教师应以朋友的身份与学生共商有关问题。在讨论性学习中，师生之间的界限趋于淡化，教师和学生之间应是一种公平的关系，教学由“我说你听”变为一起争论，一起商议。即“亦师亦友”的师生关系。 其次，这种感觉会使教师真正
25、开头意识到自己在学问力量上的缺乏。许多教师自己也比拟留意学习，但学习的内容主要是和考试有关的东西，除此以外极少关怀。而且，由于根底教育段的课程内容相比照较稳定，一般任教几年以后，在自我学习方面的压力就不会很大。但进入讨论性学习以后，指导学生学习时让教师从内心愿识到自己学问构造单 随着学问的更新和教育的改革，只有不断地充实自己，才能适应教育改革和进展的需要。在讨论性学习开设过程中，教师因此获得多少新学问并不重要，重要的是能激发起教师不断学习、终身学习的愿望，由于这是将来时代教师必需具有的品质和素养。 再次，教师会意识到，在教学过程中要留意从个体教学走向合作教学。我们每个教师都有自己的专业，在以往
26、的教学中，教师根本上是独立地完成教学工作，可以不和其他学科的教师有业务上的交往。但在讨论性学习中，围绕课题讨论，教师指导的内容包括计算机、科研方法、各种专业、数据处理等各方面的学问。因此，几乎很难单独一人很好地完成对学生课题的全部的指导工作。这就要求教师从个体走向合作，联合起来对课题小组进展指导。这对教师来讲，是一种工作方式的根本转变。他必需与其他同事建立联系，从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会观赏其他教师的工作和力量，从独立完成教学任务到和其他教师一起合作。在教育学生学会合作的同时，教师首先自己学会合作。这是教师面临的又一个挑战。我们可以看到讨论性学习对教师的挑战是
27、全方位的、深刻的。它将是一种根本的转变和更新。 信息技术对传统教育模式提出了新的挑战，要求对教师的角色、学生的地位、媒体的作用以及教学过程进展改革，要探究一种适应现代教育的新型教学模式。（以新课程标准为根本理念，以信息技术为认知工具，以优化信息技术课堂教学为目标） 在信息技术教学过程中，要让学生进一步了解信息技术进展的.新动态、新信息，培育学生从小养成收集信息、处理信息、存储信息、利用信息和沟通信息的习惯和力量，培育学生崇尚科学、喜爱科学的精神；提高他们的创新思维和综合运用各科学问的力量；培育他们勇于探究、独立动手的力量。 在信息技术教学中，要重视多种教学方法的优化组合，做到因材施教，进展学生
28、的共性。注意加强学生分析问题、解决问题力量的培育，加强学生创新意识与实践力量的培育，加强信息技术与各学科、社会、生活的联系，让学生学会学问的迁移。引导学生将相关的学科学问联系起来学习、思索，发觉新问题，将学习与制造、探究与创新结合起来，有效地开发学生的制造潜能。教师在应用计算机和网络，围绕学科学问的一个主题组织学习，不仅提高了学科学问和主体意识及实践操作力量，还擅长将信息力量迁移到其它学科中，促进学科间整合。 使用信息技术教学心得 信息技术教学心得体会篇六 学习信息化教学环境之下的教学设计一课，我觉得收获大大超过了我以前所学的，我对于教学设计有了颠覆性的熟悉。 姑且抛开信息化环境这个大背景不看
29、，我们把关注的焦点集中于教学设计，在没有学习这一课时，教学设计在我脑海中的印象就是，教师在上课之前的备课，一个教师写下自己在个课时之下所要完成的教学任务，到达的教学目标，在我脑海中形成了粗略的备课方案(以小学语文课本中的课文虎门销烟为例):首先教学目标，让学生学问和力量:1、正确认读本课十四个生字，读准三个多音字的读音，会写田字格里的九个生字。2、有感情地朗读课文，培育学生的朗读理解力量、口语表达力量、想象力量和搜集处理信息的力量。 过程与方法: 以“自读、勾画、感悟、沟通、探究”的学习方式架设文本与学生之间沟通的平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观:了解林
30、则徐虎门销烟的壮举，受到情感的熏陶，学习林则徐坚决抵挡外敌，维护民族尊严的崇高品质，在心中埋下坚决不碰毒*的种子。 学习了这一课之后，我发觉自己的想法是多么的不科学，这样的备课教师而言，它的有用性是多么的符合学生的学习特点，上课伊始，通过视频观看，便借助录象这始终观的教学手段，将学生快速带入学习的情境中来，激发学生的学习热忱，为本节课文的学习做好铺垫，同时，用极富感染力的语言把学生带进课文，让学生的情感与文本产生共鸣。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，让学生参加到课文所构建的“世界”中来，让学生在学习的过程中，不仅语文力量和语文根底学问有所提高，还能从中受到情感上的熏陶
31、，提高自己的人文素养。 引导学生正确地熟悉文本，与文本对话，自始至终读书，在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感的熏陶，这一环节就是要将抽象、凝炼的语言与详细的形象实物联系起来，将课文中的“形象”化为可作用于视觉的丰富多彩的画面，使教学收到事半功倍的效果。教学中以读为根本方法，把读书的主动权还给学生，激活学生原有的学问阅历，促进学生对课文的感悟和对语言的积存，激发学生的情感。 在这个过程中，力求引导学生将静止的文字描绘成鲜活的画面，将内心的感受表达得淋漓尽致，以到达既真正地走入文字之中，又自由地抒情于文本之外，训练学生的思维力量和语言表达力量。 语文是做加法的艺
32、术，一个优秀的语文教师，首先要学会把课文读厚，擅长读出文章背后隐含的东西，擅长想象出文章可能牵连着的意蕴。“围观的群众又想到了什么?”以及“你想说点什么?”这两个问题都为学生放飞思维搭建了一个自由的平台。其目的就是引导学生将静止的文字描绘成鲜活的画面，将内心的感受表达得淋漓尽致，从而使学生既真正地走入了文字之中，又自由地抒情于文本之外，训练他们的思维力量和语言表达力量。在绵绵不绝的情感中引导学生正确地熟悉文本，与文本对话，让学生自始至终读书，在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思索。学生一次又一次地朗读，一次又一次地受到心灵的激荡，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。 课件能将
33、课文中抽象的文字转化为详细的动态画面，让学生身临其境，给学生以剧烈的震撼。此环节的设计重在让学生在录象中，感受课文所描述的情境，从视觉上直观地观赏虎门销烟的壮举，增加民族自尊心和骄傲感。同时，使学生不仅理解语言文字的表层意思，而且使他们体会语言文字的深层含义及感情颜色。由此将课文的情境连续延长，并将课文的学习延长到课外，重视课后的积存。 所以我们想要成为一位优秀的教师或者是一位优秀的学习者，是必需了解一些重要的理论的。教学设计不是一个简洁的我们想象中的过程，而是由一系列的过程组合起来的，如:学习需要分析，我们在教学之前了解学习者的需要就会对安排的内容有取有舍，学习目标的说明，作为学习的目标应当
34、是详细化的，现在的新教师们往往会犯一些共同的毛病例如:把学习目标写得过于笼统，用一些大而空的词如:理解、了解、把握等概括性很强的词，导致的后果是学生不能去除有效的推断自己是否学懂了。所以我觉得蒋教师介绍的两个方法非常有效一个是a,b，c，d编写法，清晰易懂，一个是内外结合的编写方法，充分调动学生和教师的积极性。在以后的实习或者从教之中必定会带了巨大的帮忙。 使用信息技术教学心得 信息技术教学心得体会篇七 信息技术的课程培育的是学生的信息素养，在21世纪，不具备信息素养的人，将被定义为新世纪的文盲。当前信息技术教育进展快速，而信息技术教学却显得有些滞后，面对参差不齐的学生素养，如何开展信息技术教
35、学，才能实现教学的有效性呢？有效教学主要是指教师在一种先进教学理念指导下，通过肯定的教学行为和方法，使学生获得详细的进步或进展。要实现有效教学，首先要吸引学生的学习意向、兴趣，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理根底上绽开，其次是采纳学生易于理解和承受的教学方式开展教学，让学生把握学问和技能。开展有效性教学可以从以下几个方面来实现。 情境教学是建构主义理论指导下的闻名教学模式之一，也是新课程理念强调的一种教学活动模式。所谓情境教学,就是创设含有真实大事或真实问题的情境，学生在探究大事或解决问题的过程中自主地理解学问和建构意义。在信息技术课堂教学过程中创设各种情境，能够引起学生内心情感的
36、反响和学习的兴趣，让他们想学，乐学，这对提高教学效果特别有效。 例如在讲信息的鉴别与评价时，我设置了这样的一个情景：先让学生看一个“虚假短信”的短片，看完后让学生思索，假设你是故事当中收到短信的人，你会怎么做呢？在讲报刊类文本信息的加工与表达时，我事先让学生观赏优秀的班级电子报刊，然后让学生思索，假如要做一个属于你们自己班级的电子报刊，你会怎么做呢？通过以上的情景引入，吸引学生的兴趣，让学生不知不觉地置身于教师创立的情景，跟着教师的问题进展思索，从而提高学生的学习效果，实现有效教学。 在信息技术教学中，教师常常要使用到任务驱动、案例分析、小组协作、自主探究等教学方式。这些新的教学方式，可以提高
37、学生学习的积极性和学习的效果，而学生刚刚接触，需要时间适应，因此，教师在开展教学的过程当中要留意教学方式的标准性，使学生简单适应；切忌教学方式混乱，演示操作不全都，使学生无所适从。 例如，教师在布置作业的时候，统一作业的保存命名（班级+座号+姓名）和提交方法（使用学生端提交作业）；在共享案例和观赏作品的时候，统一案例和观赏作品的共享方式（只读）和存放位置（网上邻居teacher共享文件夹）；第一节上机课便安排小组（4人一组）并选出小组组长；教师在演示操作时，还应当留意操作的标准，操作速度适中，操作方法简洁全都。这样学生才会渐渐适应这种教学方式，从而提高学习的效率。 曾经有一位实习教师，在讲wo
38、rd段落的操作时，演示了三种方法，通过菜单、工具栏、标尺和右键来操作，结果那节课许多学生无法完成任务，下课时，学生跟我说，实习教师讲得太简单了，操作太快，记不住。其实，教师只需要演示一种操作，其它操作可以留给有力量的学生自主探究，这样更有利于学生的学习。 信息技术学科与生活息息相关，在教学中，教师要擅长列举一些生活中的例子，引起学生的关注，吸引他们的留意力，调动他们的思索，从而实现有效教学。在教学的过程当中，我发觉这样的一个问题，当谈到生活中的新奇事时，学生立刻会竖起耳朵来听，这些内容学生爱听、乐学。把这些新奇事组织到教学过程当中，不但能够表达信息技术学科的特点，也可以把学生吸引到课堂，一举两
39、得。 例如，在讲信息的根本特征时，我安排了几个校园生活当中的例子让学生理解信息的特征：小李中午从图书馆看书回来后，告知小明已经有读者可以借了，小明下午去借的时候却没有借到（时效性）；食堂第三窗口李阿姨打菜比拟大方，没两天，排在她窗口打菜的队伍就比别人长（传递性）；小张的父亲收到这样的一条短信：贵子女因攀爬围墙，摔到头部，急需2万元手术费，请尽快把钱汇到农行，帐户：123，户名：张网，联系电话：123123（真伪性）。像这样的案例源于生活，摆脱理论教学的枯燥无味，既能吸引学生的兴趣，又能起到很好的教学效果。 在信息技术课中采纳“任务驱动”教学方式，将信息技术教育内容融入到任务教学之中，强调“做中
40、学”。“以任务为主线，教师为引导，学生为主体”，让学生稳固学问，自主探究，维持学习兴趣，并在完成“任务”过程中，培育思索问题、分析问题、解决问题的力量。在布置任务的时候，如何做到合理安排呢？首先是任务的设计不仅要与当前学习主题相关，而且要联系实际；其次是进展任务设计时，要充分考虑学生学问承受力量的差异，要从学生实际动身，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的原则。 例如在多媒体作品加工与表达这一节，布置任务的时候考虑到学生接触powerpoint少，根底差，我分为4个课时来讲，并分别设置以下几个任务还让学生稳固学问。以“”为例，建立一个有四张幻灯片，名为“班级座号姓名”的演示文稿；翻开你演示文稿，
41、为它添加自定义动画效果，并保存；翻开你演示文稿，为它添加幻灯片切换效果（鼠标点击或自动播放），并保存；翻开你演示文稿，添加超级链接或动作按钮，实现作品的交互性。任务的布置与上课内容相适应，符合大局部学生的学情，难度适中，逐个深入，有利于学生的学习和稳固。教师还可以引导鼓舞学生在完成任务以后，自主探究，细心制作出更加优秀的多媒体作品。 “三人行，必有我师”，在课堂教学中，让学习好、操作强的同学充当“小教师”帮助教学，能够很好地提升学生学习的质量。教师的个人力量是有限的，一节课的时间也是有限的，教师无法关怀和帮忙每一位同学，“小教师”的消失，可以帮忙教师解决这个问题。一方面，可以增加同学之间相互的
42、沟通和学习，活泼课堂学习气氛，提高学习的效果；另一方面，可以使更多学生得到帮忙，提升学生的学习质量，确保教学任务的完成。 通过一段时间的发觉和观看，我在每个班级中选取几名力量较好的学生，让他们当班级“小教师”，很快这些“小教师”便发挥作用了，使课堂的气氛一下子活泼起来了，学生完成任务的积极性和主动性提高了，教学的效果得到了全面的提升。“小教师”不但可以为其他同学供应帮忙，还可以指导其他同学学习和完成任务，并在沟通学习中不断稳固学问，提高技能。 目前信息技术教学特别注意教学评价，在评价中能充分发挥学生的主体作用，真实地反响出学生的潜能、学习成就，把学习过程与评价过程结合在一起，可以促进学生更好地
43、学习和进展。因此，教师要量化评价标准，引导学生进展“自评”、“互评”，让学生在自评中自我确定、改良提高，在互评中发觉别人的优点，从而强化鼓励效果。教师的点评要表达教师对学生的关怀和学习成果的确定，激发学生骄傲感，提高学生学习的能动性。 量化评价标准可以促进学生更好地学到学问。在教学中应当加强学生的自评、互评观念，形成一种良好的学习评价气氛；在课堂中，教师可展现一些学生的作品，让每个学生都能参加作品的互评工作，让学生在积极活泼的互评、沟通学习气氛中获得进步，在相互的沟通与评价中熬炼了力量，弥补了缺乏；一节课完毕，教师赐予学生所完成任务准时的评价，能增加学生的成就感，也有助于学生对自己的信息技能把
44、握状况。 总之，在信息技术教学中，提高有效性教学的方法还有许多，要真正提高课堂教学有效性，需要教师在教学中擅长观看，仔细钻研，因材施教，采纳各种方法，吸引学生的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，让学生学到学问。 使用信息技术教学心得 信息技术教学心得体会篇八 我们的学校是唯一不受革命影响的阵地。今日的教室和维多利亚时代没什么两样我们高估了技术的短期影响而低估了长期影响。 20xx年10月25日教育部下达了一个：教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用力量提升工程的意见 关注教师在教学中运用信息技术的力量本课程的目标：本课程主要关注教师如何在简易多媒体和交互多媒体的教学环境下，优化导入、讲授评
45、价等教学环节的成效本课程的构造 信息技术支持下的导入 信息化教学环境与应用原则信息化环境下的评价 信息技术支持的讲授 信息化教学环境与应用原则 从单个媒体到信息化教学环境信息化教学环境的分类简易多媒体教学环境 计算机加电视机 多媒体计算机加实物展现台 多媒体计算机加投影仪交互多媒体教学环境 触摸电视 多媒体计算机加交互式电子白板多媒体网络教学环境 交互多媒体教学环境加上网本 交互多媒体教学环境加ipad 移动学习环境智能手机 平板电脑 信息化教学环境的“给养”：自由探究空间 沟通协作空间 学问建构空间-作用有： 满意不同认知风格强化心情表达增加真实感呈现系统规律增加体验和互动形成集体记忆 内容
46、传递：“人灌”与“机灌” 互动方式：“一言堂”与“无言堂” 组织构造：“中心化”与“边缘化” 信息反应：“代表性”与“盲目性” 情感沟通：“一眼情”与“幕后情” 留意力：“貌合神离”与“目不转睛” 实效的原则教学目标的达成为要相宜的原则找准解决问题的切入点帮助性原则教师和学生始终是主休适度的原则生成与预设开放的原则共享与积存最小代价的原则本钱与效益 使用信息技术教学心得 信息技术教学心得体会篇九 信息技术作为一门新型的课程，其实践性强，进展快。为适合教育形势的进展，我校从三年级开头便开设了信息技术课，经过一段时间的教学，学生们已经把握了肯定的信息技术学问和根本的操作技能，并把所学的学问使用于平
47、常的学习生活中。当我看到学生们娴熟地使用计算机学习时，我享受着胜利的喜悦和欢快。在此，我想和我的同仁们一起共享这欢快的一刻，一起共享我在新课程理念下小学信息技术课堂教学中的心得体会。 良好的信息技术学习气氛是有效教学的前提。要营造好学生课堂学习的环境,教师应在引导学生把握学问体系的根底上,适当放手,让学生通过自主探究把握技术工具的操作方法与应用技巧,在过程中理解和理解相关概念和原理,陶冶心性,形成安康人格：教师要做好指导和调控,有规划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程,鼓舞学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。 首先,能够学习、借鉴其他科目的胜利阅历,依据教学需要恰当地采纳讲解、观看、争论、参观、试验等方法,做到兼容并蓄、取长补短。其次,能够汲取国内外信息技术教学的胜利阅历,在继承的根底上大胆改革,探究新的教学方法与教学模式。 要从教学实际动身,依据不同的教学目标、内容、对象和条件等,敏捷、恰当地选用教学方法,并擅长将各种方法有机地结