《2023年义务教育法培训心得学义务教育法心得(11篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年义务教育法培训心得学义务教育法心得(11篇).docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年义务教育法培训心得学义务教育法心得(11篇)2023年义务教育法培训心得 学义务教育法心得篇一 修订的义务教育法是改革开放以来教育上的重大成果，也是改革开放、社会进展进步的一个必定，为学校办学供应了有力的法律保障。在新义务教育法中，四处提到特别教育，充分表达了这届政府人文化的关心和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到盼望，看到党对他们的这种关心。从这一点上看，新义务教育法凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教育工感到兴奋和欣慰。 真正以人为本，保障义务教育阶段全部孩子、全部学校、全部教师的根本权利，这是我读新义务教育法第一条到
2、最终一条最深刻的感受之一。新义务教育法立法的理念有了较大的突破，其中最根本的一个立法理念是以学生进展为本，真正给学生以进展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的进展空间。“新的义务教育法更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个根本支点，虽然不是直接的教育行为，但是对于教育工转变观念却特别关键。” 新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素养教育明确写入法律，提出要面对全体学生，促进学生全面进展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必定影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为。同时，各级政府和教育行政部门也必需肩负起提高义务教育阶段质量的责任。 提高教育质量从某种程度上来说就是要提
3、高教师质量。教师专业化的问题也正影响到学校的教育质量。“素养教育必需由高素养的教师来实现，但是农村初中校面对许多教师自身素养不高的现实问题。不能否认，素养教育在实施过程中阻力许多，困难重重。尽管如此，并不是说素养教育肯定要等到教育均衡以后才能实现，在现有条件下学校也应当有所作为。 素养教育不是一种运动，也不是一阵风。素养教育的落实需要细致的工作，落实在每一个孩子在学校中的每一天，表达在学校各项日常的教育教学工作当中。素养教育不应当是难以作为，只要能静下心来，认真地去思索如何在一些细节上、在各个学科上下功夫，脚踏实地去讨论教育教学、课程以及学校活动设计，就能够更好地促进学生的进展。 贯彻实施新义
4、务教育法，教育工首先要感悟法律条文背后的根本的价值取向是什么。其二是根据法律要求，依法办学，贯彻党的教育方针，不折不扣地执行法律。第三要不断进展法律条文的内涵。针对学校现在面临的一些热点问题和瓶颈问题，必需用进展的眼光，创新的方法执行法律条文，依据各地方的不怜悯况来处理。 我们在追求一种教育抱负，一种进展的抱负，这种抱负我们并不强求最终百分之百地实现，事实上，在追求的过程中，每个人、每所学校都会得到真正的成长，而每个人、每个学校真正得到进展了，才是实实在在的素养教育目标实现。 新修订的义务教育法提出缩小办学差距，不分重点校、重点班，特别人性化，表达了对全部人的敬重；不管什么样的家庭背景和经济实
5、力，每个孩子都可以享受均等的教育，表达了人与人之间的和谐。 作为基层工，感觉到学生的差异确实很大。在我们学校今年有30多个学生公共英语过了二级，也有的初一的孩子，一百以内加减法都算不清晰，假如把他们全都分到一个班级，教师的因材施教就比拟难，往往是照看到这儿就顾不到那儿。近年来，中关村中学就办了一些试验班，而不是平均分班，让孩子在差不多水平的状况下，在教师的因材施教中得到比拟好的进展。邢筱萍认为，教育均衡就是让全部的孩子，同在蓝天下，都应当享受到同样的教育，但不行能做到肯定的均衡，由于不均衡是肯定的，百分之百的均衡是不能完全做到的。 2023年义务教育法培训心得 学义务教育法心得篇二 这两天，新
6、的义务教育法发到了手边。细读那上头的六十三条法律法规不难发觉新的义务教育法在许多方面都发生了变化。九月一日，与全国两亿中小学生有关的新版义务教育法已经正式实施。这是我国继1986年版的义务教育法公布实施以来，首次启用修改后的新法。 对于全部的中国孩子们而言，这部新法对他们今后受教育的生活有了新的 规定。经过学习新版的义务教育法，不难发觉这部法律法规在九个方面实现了突破。 第一，指明白义务教育均衡进展这个根本的方向。上个世纪，由于各地经济、文化水平的差异，使得义务教育阶段构成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的进展差距。随着经济的进展，这种差距越来越大。新义务教育法将义务教育的均衡进展纳入了法
7、制的轨道，将均衡教育思想作为新义务教育法的根本指导思想。 其次，明确了义务教育担当实施素养教育的重大使命。我们过去推动义务教育时，主要是解决孩子有书可读、有学可上的问题，还谈不上素养教育。新义务教育法站在新的历史起点上，把义务教育纳入到实施素养教育的轨道上来，把实施素养教育作为义务教育的一项新的历史使命。新义务教育法同时把注意培育学生的独立思索本领、实践本领和创新本领作为促进学生全面进展的重点，并且提出了一系列实施素养教育的措施。 第三，新的义务教育法回归了义务教育免费的本质。普及教育、强制教育和免费教育是义务教育的本质特征，免费的步骤能够依据国情来分步实施，但必需坚持免费的特点。公益性是整个
8、教育事业的特征，义务教育要更彻底一些，不仅仅是普及的、强制的，还应当是免费的。新义务教育法在免费教育上又迈出了一大步，在1986年不收学费的根底上增加了不收杂费的资料。中心财政将从今年开头，用两年时间免除农村地区义务教育阶段的杂费;城市地区还要深入调查讨论、制定方案、加快进程。 第四，进一步完善了义务教育的治理体制，强化了省级的统筹实施。此次新义务教育法一个很大的突破，就是在“以县为主”治理体制的根底上，进一步加大了省级政府的统筹和职责，实践着从“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的转变。原先看到乡镇一级难负其责，就将统筹职责放到县一级;此刻县级根本上是吃财政饭，也无力担当，事业的进展必需要
9、加大省级的职责。对教育的均衡进展、加大对农村教育经费保障的力度、加强对贫困地区的支持而言，省级的统筹都非常重要，这也是新义务教育法的一大亮点。 第五，确立了义务教育经费保障机制。再一次明确了义务教育经费的“三个增长”;建立农村义务教育经费的分担机制，分工程、按比例分担;义务教育经费预算单列;标准义务教育的专项转移支付;设立义务教育的专项资金。经过这样几个渠道，建立起义务教育比拟完善的经费保障机制。 第六，保障理解义务教育的公平权利。新义务教育法强调了对非户籍所在地，特别是流淌人口子女理解义务教育的问题;确定了流淌人口子女居住地人民政府要为他们供应公平理解义务教育的条件，这将会对城市化进程的平稳
10、推动起到关键性作用。 第七，标准了义务教育的办学行为。过去我们对义务教育的办学行为主要是从政策上进展标准，新义务教育法对标准义务教育办学行为出手是比拟重的：一是不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班。关键是要对学校在资源、政策上进展公正的安排，不得有政策、资金、资源的倾斜，这一条表达了全社会对教育公正的剧烈愿望。二是不得以任何名义转变或变相转变公办学校的性质，也就是“名校不能变民校”。三是第25条的规定，“学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或变相推销商品、效劳等方式谋取利益”。 第八，建立了义务教育新的教师职务制度。过去我们中小学的教师职务序列是中、小学分
11、设，中学的初级、中级、高级与助教、讲师和副教授相对应，而小学则达不到。新义务教育法将义务教育阶段的教师职务序列打通，小学和中学的差异不复存在，初级、中级、高级都与助教、讲师和副教授相对应，小学教师也能够评副教授，对小学教师是很大的鼓舞。这一新规定对调动教师的进取性，发挥聪慧才智是一个很大的鼓励。尤其是让小学教师看到了自身进展提高的前景，对小学教师是个福音。这个全新的制度，在教师职务制度上有了新突破。固然还需要一些配套性的规定。 第九，增加了义务教育法执法的可操作性。全面规定了义务教育法的法律职责，63条中有10条规定的是法律职责，将义务教育法的执法性、操作性提到一个空前的高度。并且标准了22种
12、违反义务教育法的违法行为及应当担当的法律职责。过去的18条义务教育法虽然起到了很大的历史作用，但操作性比拟差，新的义务教育法则完全弥补了这种缺憾，大大增加了可操作性，加大了执法力度。 新的义务教育法具有剧烈的时代性。经过在构建和谐社会、全面建立小康社会的时代背景下，以科学进展观为指导的新义务教育法，表达出鲜亮的时代特色和均衡进展的思想等等。 作为一个工作在教育一线的教师，我们不应仅仅做到自我学好这部法律，更要在平常的工作中注意做到依法办事，依法执教，从自我做起，把法律条文中的规定落到实处。做个懂法、守法、宣传义务教育法的好教师。 2023年义务教育法培训心得 学义务教育法心得篇三 20xx年9
13、月1日，新中华人民共和国义务教育法的正式实施，为新的学年拉开了序幕。新义务教育法共分为“总则”“学生”“学校”“教师”“教育教学”“经费保障”“法律职责”“附则”等八章六十三条。在学习新的义务教育法后，作为教师的我们要做到： 一、学好新义务教育法，做新义务教育法的宣传者： 教育能够打算和转变一个人将来的命运，教育也能打算和转变一个国家将来的进展前景。九年制义务教育的贯彻落实是实施科教兴国战略的重要保证。新义务教育法的公布进一步明确了义务教育的公益性、统一性和义务性。 (一)“不收学费、杂费”明确了义务教育的公益性。国家对义务教育实行新的经费保障机制。新法明确规定，“义务教育经费投入实行国务院和
14、地方各级人民政府依据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府依据国务院的规定分工程、按比例分担。”新法还要求，地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列。 (二)在新法中，统一性贯穿始终。新法从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建立标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的资料以不一样的形式反映到法律的修改中来。 (三)强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年理解义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的标准。家长不送学生上学，家长要
15、担当职责;学校不理解适龄儿童、少年上学，学校要担当职责;学校不供应相应的条件，也要受到法律的标准。 二、学好新义务教育法，做新义务教育法的落实者： 在学习了新义务教育法后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为标准。在工作中，严格标准自我的思想和行为，全心全意为学生效劳，让学生满足，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不挖苦，挖苦，不威逼、责难家长。时刻以教师的道德行为标准来要求自我，到处“身正为范”。 2023年义务教育法培训心得 学义务教育法心得篇四 提高师德修养，是时代向我们提出的要求，也是新义务教育法给予我们的义务，在实施素养教育的今日，我们作为教师必需转变观念
16、，树立教育新风。经过学习新义务教育法，有了深刻的体会。 教育的根本原理告知我们，教育必需有明确的指向性和目的性，主要解决人的进展问题，唤起学生精神世界能动、自主的本领，培育学生成为社会所需的人才。新义务教育法要求我们教师应当喜爱社会主义教育事业，努力提高自我的思想、文化、业务水平，爱惜学生，忠于职守。教师必需忠诚于人民的教育事业。 明白了自我的职责所在，也深感肩上担子的沉重。身为一名教育工，必需要做到全身心去爱自我的学生。喜爱学生，爱惜学生，效劳于学生，同时也是一名教育工的天职。师魂即师爱。但在实际工作中做到这一点，却是不易。不管如何，教师要对每位学生的进展负责，敬重他们的人格，在求知的过程中
17、，帮助他们学会做人，学会学习，培育他们正确的人生观、世界观和价值观，这样才可称得上不辱使命。 在全面推动素养教育的今日，作为我们身为教育工，不能抱住过去的应试教育一套而不放，应当让学生走进更宽阔领域学习，力求全面进展。正由于由于这样的缘由，导致了一些教育工作师德失范。分析得出：教师的观念陈旧，尤其是教育理念的陈旧，只求学生智育的进展，不求全面培育，同时又缺乏心灵的沟通，这是其一，其二，教师在应试教育的框架下，缺少应有的心理品质，缺少爱心，急功近利;其三，缺乏素养教育的考核机制，导致教师在追求升学率中增加了压力，总之，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。 教师是人类灵魂的工程师，必需具备高
18、尚的道德品质和师德风范，那就得不断地更新自我的学识，身为传人之“道”，解学生之“惑”，教师必需具备广博的学问，才能满意学生的需求。学问时代，教师必需随时代的进展，更新学问。 这段时间经过学习，深刻地熟悉到：要想成为一名合格的教育工，就必需不断地在思想上，政治上，文化上充实自我，为构成良好的师德风气而出力;更好地做好后勤保障工作，更好地为学生效劳，爱岗敬业，使自我成为一名高素养、合格的教育工。 在学习的过程中，我不仅仅更新了自我对法律的熟悉，更是清晰的了解到自我的法律地位，以前的我认为教师就是为社会为学生效劳的，吃点亏是能够吞下去，那此刻我不会再怎样认为了，由于，每个人都享有必需的权利，“公平”
19、的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也熟悉到作为一名教育前线的教师所应尽的职责和义务，教师法不仅仅帮助教师得到她们的所得，也让教师有了行为上的准则，仅有学习好它才能保证教师享有自我的权利。 另外，教师在享有权利的同时，也应履行必需的义务。在学习了义务教育法和未成年人爱护法后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为标准。在工作中，严格标准自我的思想和行为，全心全意为学生效劳，让学生满足，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不挖苦，挖苦，不威逼、责难家长。时刻以教师的道德行为标准来要求自我，不穿奇装异服，到处“身正为范”。对于后进生，
20、不拔苗助长，不挖苦挖苦，要急躁教育。敬重每一个学生的特点，因材施教。 教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。应对学问更新周期日益缩短的时代，我意识到：必需彻底转变过去那种把教师学问的贮存和传授给学生的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自我的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。”专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 教书和学习的生活，使我感
21、悟到：教师的人生，还应当有创新精神。年年春草绿，年年草不一样。而我们的学生亦是如此，由于人与人之间存在差异，所以教育既要面对全体学生，又要敬重每个学生的共性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习进取性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地进展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不一样的可人之处。所以便更需要我们用不一样的方法用爱心去浇灌、呵护。用教师法、义务教育法和未成年护法来标准和鞭策自我，在传授科学文化学问的同时，还要爱护学生的身心安康，保障学生合法权益，促进学生在
22、品德、智力、体质等方面全面进展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象安康成长。 经过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自我的学问，做到与时代同步，才能培育出贴合社会进展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。 这段时间的学习与实践，让我深刻地熟悉到：要想成为一名合格的教育工，就必需不断地在思想上、政治上、文化上充实自我。二十一世纪的学校教育需要的是对学生有爱心，对工作敬业，对自身不断充实的高素养、强潜能和综合学问本领完备的教师。期望我能在自我的努力后，早日成为这样一名高素养的、合格的教师。 2023年义
23、务教育法培训心得 学义务教育法心得篇五 新修订的义务教育法的表决经过，是教育界的一件大事、喜事，在教育系统引起了剧烈反响，广阔教育工受到了极大鼓舞。我认为，新修订的法律表达了国家和时代对义务教育进展的新要求，吸纳了近年来促进义务教育进展的若干新政策，对整个义务教育进展将产生重要影响。 我对新义务教育法的学习心得有以下几点： 一、立法理念 新义务教育法立法的理念有了较大的突破，其中最根本的一个立法理念是以学生进展为本，真正给学生以进展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的进展空间。“新的义务教育法更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个根本支点，虽然不是直接的教育行为，可是对于教育工转变观念却非
24、常关键。” 提高教育质量从某种程度上来说就是要提高教师质量。教师专业化的问题也正影响到学校的教育质量。“素养教育必需由高素养的教师来实现，可是农村初中校应对许多教师自身素养不高的现实问题。不能否认，素养教育在实施过程中阻力许多，困难重重。尽管如此，并不是说素养教育必需要等到教育均衡以后才能实现，在现有条件下学校也应当有所作为。我信任，不管在什么样的办学条件下，开展好德、智、体、美、劳、心理等多方面行为素养评价，是实施素养教育一个有效途径。 素养教育不是一种运动，也不是一阵风。素养教育的落实需要细致的工作，落实在每一个孩子在学校中的每一天，体此刻学校各项日常的教育教学工作当中。素养教育不应当是难
25、以作为，只要能静下心来，认真地去思索如何在一些细节上、在各个学科上下功夫，脚踏实地去讨论教育教学、课程以及学校活动设计，就能够更好地促进学生的进展。 二、明确职责 新修订的法律充分表达了义务教育是国家行为和各级政府的职责，将义务教育全面纳入了财政保障的范围，为促进义务教育持续稳定进展供应了强有力的制度保障。法律还明确了义务教育的目标和教育教学的新要求，充分表达了教育均衡的理念，通篇贯穿着以学生为本，促进教育公正的思想，表达了新时期义务教育的进展方向。 新修订的义务教育法以法律的形式，针对现实存在的问题，从操作的层面明确地解决了近年来在义务教育进展过程中所遇到的各种难点和热点问题，是指导今后义务
26、教育工作的重要法律。 三、学习方法 贯彻实施新义务教育法，教育工首先要感悟法律条文背后的根本的价值取向是什么。其二是根据法律要求，依法办学，贯彻党的教育方针，不折不扣地执行法律。第三要不断进展法律条文的内涵。我们在追求一种教育幻想，一种进展的幻想，这种幻想我们并不强求最终百分之百地实现，事实上，在追求的过程中，每个人、每所学校都会得到真正的成长，而每个人、每个学校真正得到进展了，才是实实在在的素养教育目标实现。新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的进展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育阅历总结的根底上，构成的一系列指导和保障义务教育事业进展的制度与准则。法律将维护教育的公正公
27、正、促进义务教育均衡进展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素养教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推动义务教育均衡进展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教育进展的各项制度，在许多方面有创新、有突破，为我国义务教育的持续、安康进展供应了有力的制度保证。新义务教育法的公布实施，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的进展，是一件具有里程碑意义的大事。 2023年义务教育法培训心得 学义务教育法心得篇六 振兴民族的期望在教育，振兴教育的期望在教师。教师担当着为国家培育下一代的历史重任，教师的进展和提高直接影响着国民素养的凹凸和各级各类人才培育。终生学习的思想和观念逐步被广
28、阔教师所理解，并日益成为教师工作和生活的重要组成局部。 而法律是一种调整人们行为的标准，它与我们每一个人的学习、生活、工作都有着千丝万缕的联系，渗透在我们生活的方方面面，是我们的爱护神。作为教师，透过学习，有着深刻的感悟。尤其，书中第三章：教师执教中的法律问题给我的教育教学事业点亮了一盏明灯。 我们就应从教育权与受教育权端详着我们的师生关系。 一、教师与学生的关系是人与人的关系、教育权与受教育权的关系 首先，教师与学生的关系不是高位与卑微、权威与平凡框架下的等级关系，而是真正好处上的人与人的关系。这种真正的人教育人的关系，就是相互之间的敬重与被敬重的关系。 世界人权宣言第1条规定：人人生而自由
29、，在尊严和权利上一律公平。他们赋有利性和良心，并应以兄弟关系的精神相对待。第26条规定：教育的目的在于充分进展人的共性并加强对人权和节能自由的敬重。很明显，依据世界人权宣言的规定，无论是作为人的学生，还是作为人的教师，被敬重的权利是由于其生命的存在而存在的。 教师作为教育者在七职业范畴内，更应从教育目的动身，充分进展学生的共性，并加强对学生的人权和根本自由的敬重，没有任何可能在选取必需条件的状况下查找敬重或不敬重学生的理由。其次，教师与学生的关系不仅仅仅是教育者与受教育者的关系，更重要的是教育权与受教育权的关系。学生的受教育权是一项肯定权力，它要求教师敬重学生，履行义务，依法保证学生享有受教育
30、的资格。 二、受教育权的进展 学生的受教育权在教育法治实践中经受和将要经受一个不断进展和完善的过程。现代社会，受教育权愈来愈多地被人们熟悉到了它在人的进展中的作用，熟悉到了它应当属于人本身应有的根本权利之一的重要好处。依法规定和保证受教育权已经成为国际社会普遍关注的问题，并表此刻想追求学习权进展、向报章弱势群体受教育权进展的态势。学习权是基于现代社会对受教育权的新熟悉而对受教育权的一种新的表述，其好处在于最大限度地保证受教育权主体的利益。 假如社会的不公平阻碍着明天社会的前进，教育策略就务必做出鉴定的努力，更广泛地传播学习的方式与方法。在这方面，我国已经做出了法律规定，以依法报章弱势群体的受教
31、育权： 我们所应确立的新的师生关系，不是以教师与学生占有只是多少的相对关系为前的，也不是以学生是否具有超越性和是否可能成为教育者为条件的。教师对学生的敬重应当是对学生作为人的受教育权的敬重，这是学生的肯定权利，无论是教师还是其他主体，都应依法保证学生的受教权。虽与学问欠缺、超越潜力有限的弱势全体，教师更应赐予敬重。同时，我们强调教师对学生的敬重，决不排解学生也应当敬重教师。教师作为教育者，同样有被敬重的权利。假如我们不从理论实质上熟悉教师与学生之间的关系，那么，体法学生、限制学生的进展、束缚学生的专心性、遏制学生制造力等现象将永无止境。 2023年义务教育法培训心得 学义务教育法心得篇七 学习
32、义务教育法心得体会 教育能够打算和转变一个人将来的命运，教育也能打算和转变一个国家将来的进展前景。实施科教兴国战略，推动自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就务必确保九年制义务教育的贯彻落实。 1986年义务教育法的出台标志着我国义务教育走上了法治化轨道。20多年来，我国在普及义务教育方面取得了显著成就。然而，由于社会转型等诸多因素，义务教育推行过程中也消失了一些亟待解决的问题，这是此次义务教育法修订的时代背景。 受教育权是现代社会公民的一项根本权利。这一根本权利所对应的正是国家和政府的根本义务。制定义务教育法，实施义务教育法，正是国家和政府履行这种义务、落实公民权利的必由之路。
33、对于广阔公民而言，义务教育并不仅仅仅意味着适龄儿童家长及监护人的职责和义务，义务教育首先是国家和政府的义务。实行各种有效措施确保每一个适龄儿童入学理解规定年限的学校教育，是现代政府不容推辞的职责和义务。 制定并实施义务教育法，也是切实提高国民文化素养的客观需要。在现代社会，透过实施义务教育，普遍提高公民文化素养已经成为各国政府的共识。据联合国教科文组织统计，全世界有170多个国家宣布实施义务教育制度。多方面讨论证明，国民的高水平教育对于个人和整个社会都具有可观的经济效益和社会效益。教育能够打算和转变一个人将来的命运，教育也能打算和转变一个国家将来的进展前景。实施科教兴国战略，推动自主创新，要变
34、人口大国优势为人力资源大国优势，我们就务必确保九年制义务教育的贯彻落实。在这个事关国计民生的问题上，政府责无旁贷。 新义务教育法的公布实施，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的进展，是一件具有里程碑好处的大事。新义务教育法的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素养的提高和国家将来的进展，都将产生专心的作用。 修订的义务教育法为学校办学带给了有力的法律保障。在新义务教育法中，四处提到特别教育，充分表达了这届政府人文化的关心和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到期望，看到党对他们的这种关心。从这一点上看，新义务教育法凸显了政府构
35、建和谐社会和以人为本的理念，让教育工感到兴奋和欣慰。 作为一所一般小学学校教师，让贫困家庭的孩子上得起学，不由于家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩子的安康成长。从这个好处上说，我们是新义务教育法的最大受益者。农村蕴含着超多的人才，还有待开发的人力资源，从法律的角度给他们一个公平就学的时机，将来，国家和民族也将是最大的受益者。” 以人为本，保障义务教育阶段全部孩子、全部学校、全部教师的根本权利，这是我读新义务教育法第一条到最终一条最深刻的感受之一。新义务教育法立法的理念有了较大的突破，其中最根本的一个立法理念是以学生进展为本，真正给学生以进展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的进展空间。“新
36、的义务教育法更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个根本支点，虽然不是直接的教育行为，但是对于教育工转变观念却非常关键。” 新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素养教育明确写入法律，提出要面对全体学生，促进学生全面进展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些资料必定影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为。同时，各级政府和教育行政部门也务必肩负起提高义务教育阶段质量的职责。 在实施新义务教育法过程中，我有这样的思索。：教师应当喜爱社会主义教育事业，努力提高自我的思想、文化、业务水平，爱惜学生，忠于职守。教师法告知我们：教师是履行教育教学职责的专业人员，担当教书育人、培育社会主义事
37、业的建立者和接班人、提高民族素养和使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 虽然我是一名一般的教师，却肩负着为祖国的将来夯实根底的重任。新义务教育法的学习让我深深感受到：一、德育是我们工作的首位。身为教师务必要做到全身心去爱自我的学生。由于当你走进学校大门时，你的一切就已经不属于你自我了，而是属于孩子们。喜爱学生、爱惜学生，应当是教师的天职，正所谓：师爱即师魂。但是在实际中真正做到这一点，尤其是做到喜爱每一个孩子，却是非常不易的。教师不应由于学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的凹凸等因素而对学生另眼相看，应敬重学生的人格，公正合理地对待每一个学生。教师只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知，在教
38、学中应本着求真、求善、求美，最终才是求知这样一个原则来教书育人，务必把德育放在首位，培育学生正确的人生观和世界观。二、全面推动素养教育，已经成为学校教师势在必行的工作。打破传统教育模式，让学生在更为宽阔、宽松的学习和生活空间里，理解全面的培育，获得真正的全面进展才是一切为了学生，那么除了针对课堂教学加以改革之外，我对学生的作业布置中也就应丢掉了以前的简洁重复的资料，改为依据学生的水平差异分层次设置不一样的作业。 导致师德失范现象的因素许多，我认为主要有以下几个方面：一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注意学生的智育进展，无视了学生人格培育，没有留意心灵的沟通。二是教师缺乏良
39、好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师应对各方面的压力，延缓了师德建立的进程。师德构成决非一种外表的详细行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、治理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。 教师要不断更新充实自我的学识。博学多才对一位教师来说固然很重要。因作我们是直接应对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问，
40、就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但学问绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和进展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，共性是被称作“学问爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的这天。因而，我们这些为师者让自我的学问处于不断更新的状态，跟上时代进展趋势，不断更新教育观念，改革教学资料和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点学问就是一桶死水，终会走向腐化。 透过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，务必具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自我的学问，做到与时代同步，才能培育出贴合社会进展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。 学习义务教育法心
41、得体会-三联阅读 这段时间的学习与实践，让我深刻地熟悉到：要想成为一名合格的教育工，就务必不断地在思想上、政治上、文化上充实自我。二十一世纪的学校教育需要的是对学生有爱心，对工作敬业，对自身不断充实的高素养、强潜能和综合学问潜力完备的教师。期望我能在自我的努力后，早日成为这样一名高素养的、合格的教师。 2023年义务教育法培训心得 学义务教育法心得篇八 “这部新的法律当中，一个特别重要的亮点是更强调政府责任，法律通过强调政府的义务教育责任来表达义务教育公共性。 在7月7日教育部举办学习贯彻义务教育法专家座谈会上，北京师范大学长期从事教育法制讨论的劳凯声教授如此评价新修订的义务教育法。他认为，法
42、律前三章当中涉及到政府义务教育的责任是特别明显的。 大局部专家认为，政府对义务教育法的责任如何得到落实，是这部法律顺当实施的关键。众位专家最关怀的是政府责任如何进一步得到明确、强化督导制度、建立可操作的问责机制三个方面。 一、实施义务教育，政府负首责 全国人大教科文卫委员会教育室主任侯晓娟说，法律明确规定实施义务教育政府负首要责任。义务教育法其次条规定国家将义务教育全面纳入财政保障范围，用公共财政支持义务教育进展，使义务教育今后有了牢靠的稳定的来源。作为政府负首责重要的内容是，法律明确了农村义务教育经费保障的根本内容。这一点特别重要，比起在以县为主的治理体制，政府可以在大范围内更高的层次上统筹
43、协调。这样有利于促进本地区的.义务教育进展，有利于本地区的均衡。同时明确规定各级政府分工程、按比例分担，义务教育法第44条第一款规定，“义务教育投入实行国务院和地方各级人民政府依据责任共同负担，省自治区直辖市人民政府负责统筹落实的体制”。农村义务教育所需的经费由各级人民政府依据国务院规定分工程按比例负担，明确了政府的责任，加大了省级政府实施义务教育的责任。 劳凯声教授认为，法律能明确政府对义务教育负首要责任，其立法的一个重要背景是公众对于教育的熟悉在发生变化。1986年的义务教育法一个很重要的特点就是要通过国家强制力的手段，保证每一个人都可以承受义务教育。从最近几年的变化来看，老百姓对于受教育
44、的观念已经开头发生了很大的变化。受教育的意识大致可以划分为三个阶段：一个是就学权利的阶段。大家根本实现了就学权利公平以后，根本上可以上升到其次个阶段，就是就学条件。大家都可以有学上，但是你上的学校占有优势的教育资源，而我上的学校则是比拟差的学校，这就是教育公正性方面出了问题。再进一步的进展，许多人也已经意识到要追求教育结果的最大限度公正。大家都是承受的九年义务教育，就应当有统一的教育标准；有统一的课程体系；有统一的教科书体系，而尽可能到达进展的结果根本上是一样的。由于公众对义务教育熟悉的变化，也对义务教育法提出了更高的要求。 二、督导力度，还有待于加强 安徽省教育厅副厅长说，义务教育法不仅仅规
45、定对教育部门的责任，而是规定政府的职责，因此要加大宣传的力度，让这部法律的理念，特殊是公正、公正、均衡进展这些理念能够深入到各级政府领导的思想当中去。 她举了个例子：今年1月至5月，安徽省教育厅和组织部门开展了对全部的县进展教育督导考核，考核的重点是两个：教育投入和治理体制。考核结果说明，相当一局部县政府主要负责人不知道什么是三个“法定增长”即政府要保证在校生平均义务教育费用、教职工工资、学生人均公用经费逐步增长，更不知道怎么增长，增长用来干什么。由于党委组织部门支持，将政府主要负责人的教育责任和负责人的职位挂钩，所以这些县政府负责人说，我过去不知道，学习的不够，我立刻改正。一天之内就将拖欠一
46、千多万元的教育附加费打到账户。他建议全国人大要尽快草拟督导条例。她说，安徽省就这么一次督导就回来几个亿，可见督导的重要性。依据这部法律，政府责任不落实怎么办？哪一级政府处理？他不落实谁去查？他同级的教育部门敢告他同级的党委和政府吗？不敢！因此必需有监视和督导跟上去。 教育部法制办副主任王家勤认为新法明确了督导的主体，是人民政府的教育督导机构，而不是一个部门的教育督导机构，这样确保督导的权威性和督导的效力；法律强调义务教育督导的主要职责和内容。在法律的第8条里，对义务教育督导工作主要职责和内容是三个方面，即执行教育法律法规的状况，义务教育的教育教学质量以及义务教育均衡进展。这三个方面是当前以及今
47、后义务教育进展的重点问题；法律还规定了教育督导的结果要公开。但是他认为现在法律所规定的督导力度还不够，建议国务院制定教育督导的条例，确保对义务教育法实施督导更加有效。 三、问责机制，怎样更具可操作性 假如在实施义务教育法中政府没有尽责，如何得到追究，与会专家认为最关健的是要建立一套操作性强的问责机制。 中国甘肃根底教育工程询问专家胡文斌形容新的义务教育法是教育领域内的“人权法”。他说教育权是根本人权，在这项根本人权里，最根本的权利又是义务教育权。假如没有义务教育的起点，后面的一切教育都建立在沙滩之上。 如何保证这一“教育人权法”的实施，胡文彬认为最应当改良的问题就是问责机制。他说义务教育法对推行义务教育过程中种种缺乏的行为，或者不严格执行法律的行为提出了问责的要求，也作出了一些规定，但是现在令人担忧的是怎么把问责落到实处。他说为什么一些地方政府主要领导违反了义务教育法，这个人还在当官？能否向新的义务教育法规定的那样