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1、 苏教版五年级数学知识点总结归纳 一、填空。 1、某厂规划每月用煤a吨，实际用煤b吨，每月节省用煤()吨。 2、一本书100页，平均每页有a行，每行有b个字，那么，这本书一共有()个字。 3、用字母表示长方形的周长公式() 4、依据运算定律写出： 9n+5n=(+)n=a0.80.125=() ab=ba运用()定律。 5、试验小学六年级学生订阅盼望报186份，比五年级少订a份。186+a表示() 6、一块长方形试验田有4.2公顷，它的长是420米，它的宽是()米。 7、一个等腰三角形的周长是43厘米，底是19厘米，它的腰是()。 8、甲乙两数的和是171.6，乙数的小数点向右移动一位，就等于
2、甲数。甲数是();乙数是()。 二、推断题。(对的打，错的打) 1、含有未知数的算式叫做方程。() 2、5x表示5个x相乘。() 3、有三个连续自然数，假如中间一个是a,那么另外两个分别是a+1和a-1。() 4、一个三角形，底a缩小5倍，高h扩大5倍，面积就缩小10倍。() 三、解以下方程。 3.5x=1402x+5=4015x+6x=168 5x+1.5=4.513.7x=5.294.233x=5.1(写出检验过程) 五年级上册数学位置学问点 【学问点概念】 1.横排叫做行，竖排叫做列。确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。 2.用有挨次的两个数表示出一个确定的位置就是数
3、对，确定一个物体的位置需要两个数据。 3.用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，不要把列和行弄颠倒。 4.写数对时，用括号把列数和行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号把它们隔开，写作：(列，行)。 5.数对的读法：(2，3)可以直接读(2，3),也可以读作数对(2，3)。 6.一组数对只能表示一个位置。 7.表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数一样;表示同一行物体位置的数对，它们的其次个数一样。 【巧记位置】 表示位置有绝技 一组数据把它标 竖线为列横为行 列先行后不行调 一列一行一括号 逗号分隔标明白 在方格纸上，物体向左或向右平移，行数不变，列数等于减去或加上平移的格数; 物
4、体向上或向下平移，列数不变，行数等于加上或减去平移的格数。 【切记】 1、数对：由两个数组成，中间用逗号隔开，用括号括起来。括号里面的数由左至右分别为列数和行数，即“先列后行”。 2、作用：一组数对确定一个点的位置，经度和纬度就是这个原理。 例：在方格图(平面直角坐标系)中用数对(3，5)表示(第三列，第五行)。 3、在平面直角坐标系中X轴上的坐标表示列，y轴上的坐标表示行。 如：数对(3，2)表示第三列，其次行。 4、数对(X，5)的行号不变，表示一条横线，(5，Y)的列号不变，表示一条竖线，(有一个数不确定，不能确定一个点)。 图形左右平移行数不变，图形上下平移列数不变。 五年级数学提高方
5、法 一、充分重视 五年级的数学学习为什么如此重要，以至于需要引起学生的充分重视?最根本的缘由还在于它是学生进入总复习的前期预备。更关键的是，在这一年中学生往往会产生一种错觉，即学生经过四年的不断学习，对于心智还不够成熟的孩子来说，特别有可能会产生疲惫感，进而开头放松、懈怠，而五年级处在进入总复习的前一年，因而学生会倾向于认为自己在这一年可以充分放松，然后以充足的精力来面对六年级的总复习。 就像已经升入高三的学生，总是以为自己在最终一届秋季运动会之前都可以放松，运动会过后就马上投入到学习当中。然而，不要遗忘一点，放松的时间过长，或者使自己保持在一种不紧急的状态，再想紧急起来就没那么简单了，可能要
6、克制的障碍比想象的多得多。所以在这里反复强调，学生肯定不要异想天开觉得自己可以在五年级放松懈怠、平稳过渡，反而应当比之前更加努力学习，为下一年的升学复习打下坚实的根底。 二、兼顾从前所学 学生在足够重视五年级的学习后，一方面需要仔细学习该学期的新学问，另一方面，也要对之前所学的学问进展回忆。从一年级的数字分类到四年级的各种图形等，都要有所复习。学生可以实行如下两种方法进展回忆。 (1)粗放式复习。顾名思义，就是指复习从前所学学问的大框，可以翻阅教材，着重看教材的名目，梳理所学学问的前后挨次，将学问串联起来，同时要思索，为什么某些学问要在另一些学问之后或之前讲等。通过这样的方式，便可以在心中构建
7、起一个比拟模糊、初具形态的学问框架，重复进展可以使学生对所学学问的整理更加清楚，特别有系统性，对于学生日后复习有着极大的帮忙。 (2)精细复习。主要是通过做习题的途径来进展，详细的做法就是在做综合题的过程中，肯定会遇到一些遗忘的或已经生疏的学问，在做完题之后，就从这些遗忘了的学问点入手，翻看教材的讲解局部，加之自己曾经做过笔记等，把这个学问点重新学精学透。此外，由这个学问点所延长出的其他学问点，也根据上述方式进展学习，就像树枝一样渐渐集中开来，这样复习或许会消耗大量的时间，但是一个突出的优点就是可以使学生在将学问点复习通透的同时又兼顾学问之间的联系与连续性，这对于学生科学地复习是特别关键的。以上两种复习所学学问的方法，学生可以依据自己的学问把握程度自行选择，也可以有机结合起来，总之，找到最适合自己的就好。