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1、 综合实践活动总结（9篇） 综合实践活动是基于联系学生自身生活和社会生活、表达对学问的。综合运用的课程形态。这是一种以学生的阅历与生活为核心的实践性课程。作为新的根底教育课程体系中设置的必修课程，受到师校李扬教师的高度重视。在她的号召下我校积极响应，早在上学期伊始，学校就组织局部教师细心设计开展了供同学自由选择参考的综合实践活动。（种植一种花或养一种小动物） 在指导与跟踪孩子种花过程中体会到，这种基于新课程形态的综合实践活动，深受孩子们的欢送。这里着重就种花的过程谈谈个人浅见。 首先，从选择种植工程开头说起！ 本学期九月开学，都到秋天了，稍有生活阅历的都知道，秋天已经不适合植物生长了，种植什么
2、好呢？既要利于学生进展实践操作又要效果明显利于学生观看植物生长发育全过程，这对于我们几个从小生活在城里没有任何种植阅历的自然教师来说，实在是一个不小的难题！我们苦苦思考也想不出好的方法，于是请教了几个有农村生活阅历的老教师，他们有的说种白菜，有的说种萝卜，这些都需要在田地里进展，不适合我校校情。正在我们几个苦恼不堪的时候，恰逢李教师来我校指导工作，我们跟她谈及这件事，她建议我们指导学生制作“萝卜盆景”还具体地给我们讲解制作方法。我们听了眼前一亮，这的确是一个可行的规划易于学生操作，试验周期短，效果明显，而且很有特色！于是，我们商议定了就指导学生制作“萝卜盆景”。作为本学期我校综合实践活动的重要
3、内容。 接下来，谈谈指导学生制作“萝卜盆景”的过程。 我们对这件事很奇怪也很有兴趣，没进十月就把需要的材料上报到学校，学校领导很支持我们这项工作，但有阅历的老教师告知我们萝卜要到十月末才能买到，让我们别心急，渐渐等！ 最终到了十月末，这回我们却沉住了气由于我们知道要想指导学生做好，给学生讲清晰，收到事半功倍的效果，教师必需亲自体验一回。把握技术要领，获得珍贵阅历。于是，我和李卓商定，我在校做一个，亲自体验制作过程；李卓在家和她珍宝女儿作一个，体验养护照料过程。我用了整整一个中午才算作好。我的体验是： 1、萝卜要选大而圆的。 2、用刀削去根部1/3。 3、用匙挖去1/3的瓤 4、萝卜壁厚保存1c
4、m。 5、里面可栽上蒜、圆葱、水仙等。获得这些阅历之后，当天下午，就安排学生回去预备需要的全部材料。同学们积极响应，欢呼雀跃。其次天，我们便召集各班自然小组的组长到试验室指导他们怎样制作，正如所料，孩子们兴奋的不得了，有的切、有的挖、有的讨论、有的合作。欢乐的像一只小鸟！我们每一个在场的人，都被他们感染的很欢乐很兴奋。我们请来了电教员梁教师给我们照了好些照片，并把这个欢快的场面录了下来。 各班小组长回去后，把阅历转教给自己组的其他成员。没出三天，各班窗台上就摆满了同学们的作品。 一、指导学生写好观看日记 观看是学生猎取感知的重要手段，是学生自我教育的途径。对于培育学生熟悉事物、感知生活，起到至
5、关重要的作用。因此，我们要有规划、有目的地把观看和写好日记有机结合起来。我们的做法是：1、激发兴趣明确目的2、抓住特征细心观看3、把握挨次重点观看4、结合日记长期观看。在观看日记的内容上，起初我们要求的比拟细化，如：注明日期时间，室内温度变化，芽的样子、颜色，出芽率，测量芽的高度，写出自己的心情，查阅相关资料，发觉的问题及想出的解决方法等。后来，我们采纳了李教师设计的“植物生长发育状况表”来指导学生观看记录。减轻了学生的负担！增加了学生观看兴趣。 二、开展丰富的活动，增加兴趣。稳固成果。 （一）、开沟通会，把学生自从种花、做盆景以来的体会感受、所闻所见，与大家共享，增长见闻，借鉴阅历，弥补缺乏
6、。 （二）、组织学生相互参观，由于我校特别的方位，教室存在向光和背光的差异，植物生长状况不同。阳面教室的植株生长发育良好，长势旺盛，阴面教室的植株生长发育不良，长势虚弱，因此，准时组织学生相互参观一下，非常必要。让学生了解了阳光对于植物生长发育的重要。 （三）、与学生们一起测量记录，这是一件很欢乐的事情。五年四班的“萝卜盆景”长势最好，萝卜心里的蒜苗，经我们一起测量约25cm，萝卜缨也有7cm。叶子颜色翠绿，大家看了心情特殊快乐。 三、“萝卜烂心”问题的发觉与指导。 首先，学生发觉“萝卜有烂心”的问题，开头以为个别现象，后来杨主任检查工作时也发觉了此问题，引起了重视。 我们师生查阅了大量相关资
7、料，询问了有阅历的老教师，于是我们组织学生争论探究解决的方案，学生们群力群策，表现的特别踊跃，最终，我们达成共识归，纳出很多可行的方法： 1、烂心的萝卜，给它浇几次抗生素药水。 2、勤换水，防止腐烂。 3、将萝卜盆景置于阳光充分的地方。 4、给大蒜去皮，放入盆景中。 5、萝卜悬挂于阴凉处。 在现实生活中，失败固然是一件可怕的事，几乎没有人喜爱失败；惋惜这世界上没有永久的胜利者，我们培育的是将来的科学（教学案例，试卷，课件，教案）家，我们要让他们从小养成良好的科学（教学案例，试卷，课件，教案）态度，能直面困难，能感受胜利也能体验失败。在这次综合实践活动中，我们的工作存在许多失误和阅历欠缺，导致后
8、来“萝卜烂心”和材料积存不完整等问题的消失。这次综合实践活动给我们留下了许多思索，让我们收获了许多珍贵阅历。 最终，我们自然组的全体成员向赐予我们支持帮忙的同事们表示由衷地感谢，向五年组的几位班主任鞠躬致敬！ 综合实践活动总结 篇二 一学期的时间很快就过去了，回忆这学期的试验活动，心中感受颇多，现将本学期的试验心得小结如下： 一、自学相关理论，为开展试验做好充分的理论预备 自从参与这个课题后，我和同年级组的教师自学了相关的理论，随着数学课程改革的深入开展，教育理念的更新、教学方式方法的转变、学生学习方式的改善、课程资源的开发和利用等等，对教师都提出了更高的要求，教师的教学潜力、理论素养以及自我
9、反思潜力等专业化水平都亟待提高。教师在数学综合实践活动中也遇到了许多的困惑和问题，比方，如何在小学数学综合实践教学中进展认知性实践、模拟性实践、社会性实践？创设生动详细而有效的问题情境？如何处理算法多样化与算法优化的关系？如何在小学数学综合实践课堂教学中有效开展小组合作学习等等，这些日常教学中常常消失的问题不断地困扰着我们，以往透过观摩课研讨为主要形式的教研活动已经不能满意新课程进展的需要以及广阔教师进展的需求，基于解决教学活动中实际发生的问题，进而提高教师专业进展的新型数学教研方式急需建立。 综合实践活动活动总结 篇三 综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析讨论、写课题小报告
10、等实践活动，让学生走进社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与进展趋势，熟悉四周的生活环境，并在活动中学会与人交往，熬炼自己勇于参加、大胆实践的品质，并在活动中增加学生的竞争意识、合作意识，培育学生的创新力量及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等力量。它是一门全新的课程，在这课程中，学生、教师仍是不行缺少的两大要素。我通过理论学习和综合实践活动课程的实践，对此有了一些粗浅的熟悉，并作了一些尝试。 一、突出学生的主体地位 综合实践活动的根本理念之一，是主体教育的思想。在综合实践活动中，我始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参加，动口动脑，培育内在的动机，激发才智的
11、潜力，进展共性特长，推动个体的主动、和谐、全面的进展。为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分表达，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、预备到实施、总结，都放手让学生参加全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。 主题确实定是综合实践活动课程实施的重要环节。我坚持先由学生自主设计主题方案的做法。综合实践活动设计，不是先打算教师能够做些什么，先打算学生应当学些什么，而是讨论学生关怀什么，对什么感兴趣等。放手让学生自主组合小组进展讨论方案的设计，并准时进展了沟通、修改。在此过程中，教师主要是引导完善。结果全班自主分成了八个小组，形成了八个不同的方案。最终在教师的帮忙下确立了活动的方案。
12、各个小队为了实现自己的目标，个个兴致高涨，忙得不亦乐乎。 二、发扬教师在综合实践活动中的主导地位 综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接阅历，但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难到达预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。我在综合实践活动中的指导留意了以下几点： 1、激发学生的兴趣，鼓舞学生人人都能积极参加活动。 2、给学生足够的救济。 综合实践活动是实施素养
13、教育、培育学生制造力量的重要途径。综合实践活动的开展，关键是转变传统的以教师为中心的观念和模式，建立以学生为主体、以教师为主导的新型师生关系。我们要积极探究，在制造教育思想指导下开展综合实践活动，培育21世纪需要的高素养人才。 中学综合实践课活动方案 篇四 一、实践内容：高一级新生军训 二、实践时间：安排在20xx年高一第一学期开学之初，时间1周。 三、实践地点：紫金县武装部国防军训基地 四、社会实践的目的 1、通过社会实践活动，对学生进展科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面的教育，使学生关怀社会和科技进步、关怀地球和生存环境。 2、通过社会实践活动，增加学生的组织纪律性。 3、通过社会
14、实践活动，培育学生熟悉社会、探究社会问题的根本力量，形成综合思索问题的力量。 4、通过社会实践活动，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能。 5、通过社会实践活动，培育学生人际交往力量、协作力量、组织力量和操作力量以及适应环境的力量。 6、更重要的是，通过社会实践，培育学生的参加意识、创新意识和勤于实践、勇于探究、精诚合作的精神，不断提升学生精神境地、道德意识和力量，完善学生人格。 五、组织治理形式 社会实践课程在学校综合实践活动领导小组的指导下，由德育处统一负责实施。年级组负责社会实践活动的详细实施，班主任对全班的社会实践活动负责，指导教师对所管的社会实践小组负责。社会实践活动一般以班级形成的
15、小组为单位开展，每个组推举小组长一名，依据活动工程聘请指导教师1-2名，依据活动工程的需要可聘请校外人士充当指导教师。 六、活动实施的过程 1、活动前教育。学校在活动前都安排肯定时间进展安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，留意自我爱护；教育学生必需遵守法规，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，表达中学生良好的精神风貌。 2、总结沟通。活动完毕后，小组完成社会实践的报告。个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内沟通，然后组织小组间的沟通。形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。每班推举最好的一个活动小组参与级组的社会实践活动成果汇报。 3、评价考核。小组
16、和个人供应相应的材料，由班主任和指导教师进展初步评，然后由学校综合实践活动课程领导小组进展终评。 七、课程评价与学分认定 1、评价原则 贯彻三结合评价原则:过程评价和结果评价相结合，自评和他评相结合，定性评价和定量评价相结合。 2、评价内容 参与社会实践活动的课时量和态度； 活动的选择与活动设计评价； 活动过程中的体验和收获：熟悉社会、讨论社会问题的根本力量和人际交往、协作、适应环境等力量的进展状况； 活动的成果和社会效益评价； 活动过程中的创新性和实践性的表达状况。 3、评价方法 实施档案袋治理。学生建立个人社会实践活动档案袋，里面应装有能反映小组和个人活动过程的种种记录和其他证明材料，并供
17、应核实方法或途径（照实践单位的地址和电话，相关人员的姓名和联系电话等），详细考评方法如下： 评价内容：A、学生个人自评（撰写军训小结）；B、班主任和教官初评，进展等级认定；C、教务处、德育处审核。 考核等级：从活动态度和活动收获等方面进展考核。活动用时合计不少于7日；活动态度和活动收获可进展定性评价，使用“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”等描述性语言。 4、评价学分认定程序 学生个人或小组整理参评材料-小组沟通及互评-班主任或导师初评、等级认定-学校综合实践活动课程领导小组终评-学校学分认定委员会学分认定-教育处登记学分。 八、嘉奖 对于那些参加意识和创新意识强，有勤于实践、勇于探究、精诚
18、合作精神的学生个人或小组，他们付出了努力且有了丰硕的收获，等级认定为A者，学校给与表彰；对于三项活动评价均获A等的学生，学校赐予专项嘉奖；假如社会实践成果经专家认定为具有肯定的社会效益、科学价值或有用价值，学校赐予特别嘉奖。 中学综合实践课活动方案 篇五 一、指导思想 以市区教研室教学教研工作精神为指导，依据区教育局教研室中学组本学期工作思路，中学综合实践活动学科本学期工作，围绕“稳步推动课改和提升教学质量”中心工作，突出以课堂为阵地，扎实地开展教学讨论。努力提高全区中学综合实践活动教师的课堂教学水平，落实综合实践活动学科常规治理。加强教师队伍建立，强化质量意识，深化教科研，努力使中学综合实践
19、活动学科教育教学工作上一个新的台阶。 二、工作目标 综合实践活动活动总结 篇六 心情日历这个数学综合实践活动，从开发到实施，教师和学生都得到了提高，教师在实践活动的开发实施中不仅专业力量得到提高，同时也使自己更能在实际教学生活中和学生更亲近，利用高效评价机制来评价指导教师教和学生学。学生在发觉哪些负面心情简单左右自己的同时，学会治理自己心情，明白当遇见问题时，需要有技巧地和家长教师沟通才能更有效地解决问题，更深一步体会数学这个学习工具给我们生活带来的便利，为以后的数学教学打好根底。详细如下： 一、通过合作沟通的学习方式解决生活中问题 “综合与实践”主题活动本质上是一种解决问题的实践活动，具有实
20、践性、综合性和应用性的特点。“心情日历”是贴合学生实际的实践活动，建议活动中要注意学生的自主探究与合作沟通，发觉自己和同伴心情不好的缘由，反思打算心情的客观因素和主观因素。活动可以根据以下几个阶段开展：理解问题情境做好记录心情日历的前期预备小组合作制作心情日历表以一个月为期，记录心情单独分类整理心情数据小组共享心情消失缘由，争论查找对策写活动感受，反思转变心情的策略，特殊是从根本上如何减轻来自教师和家长对学生的双重压力和提高学生的抗挫力量。因此，在活动设计时，要强调学生在实际生活中观看的现象，引导学生自主探究、体验和沟通，在活动的过程中，结合所学数学学问，感悟数学思想方法、积存相应的活动阅历。
21、 二、明确活动要求，课下实践、课上总结相结合到达解决问题的目的 以“心情日历”为主题的实践活动，一方面是引发学生对自己负面心情问题的思索，通过记录自己5月心情的实际操作，促使小学上能养成坚持的良好习惯，教师布置的任务和自己必需要做的事情坚决每天执行，再者进一步引发学生对消失负面心情的反思，从根本上减轻来自教师和家长对学生的双重压力的同时，更要把提高学生的抗挫力量当成教育目标中的重要方面，保障小学生身心安康成长的，；另一方面是通过该实践活动，进一步提高学生解决问题的力量。 课标20xx要求“综合与实践”学习活动可以以“长作业”的形式呈现，将课堂内的数学活动延长到课堂外，经受收集数据、查阅资料、独
22、立思索、合作沟通、实践检验、推理论证等多种形式的活动。“心情日历”活动意义深刻，一节课是不能承载它的全部内涵的，所以可以采纳课内外相结合的形式，引导学生围绕心情日历开展思索与讨论，为落实素养教育、关注核心素养等作出自己积极的推断。本实践活动的开展，或许会给小学生留下创新的契机，如我想对你们说教师、爸妈究竟应当怎么做、当面对批判和挫折时我应当怎么做等。 综合实践活动活动总结 篇七 综合实践活动是中小学新一轮课程改革中增设的一门高度综合的课程，也可以说是这次课程改革中的一个亮点，在校长室的支持下，我校的综合实践活动的开展分两条线进展：教务处、教科室领导学科组，以学科组为单位，挖掘活动素材，每个备课
23、组统一领活动的题目，以讨论性学习为主线开展活动；德育室指导班主任，以社会实践为核心开展活动。一年来，综合实践活动内容丰富，秩序井然，取得了比拟满足的效果。 一、胜利做法 与学科整合，开展有学科特点的综合实践活动。教务处、教科室以讨论性学习为主导学习方式，引导教师将综合实践活动与丰富的学科学问、整合，挖掘学科内容中的素材，再进展拓展、提升、重组，形成有学科特色的综合实践活动。 政治学科组每个年级都有综合实践活动，初一年级的少年壮志不言愁、初二年级的我为环保作奉献、初三年级的告辞陋俗走向文明，都是学生宠爱的活动。如初二年级开展的我为环保作奉献，教师先指导学生学习环境学问，了解国家立法爱护环境的重要
24、意义，然后组织学生听“爱护环境”的专家讲座，让学生查找危害环境的事例或爱护环境的措施，组织学生参观无锡市芦村污水处理厂。这次活动物化的成果是令人欣慰的，有学生自制的环保宣传小报，学生的调查报告，学生绿化校园的金点子 语文学科组先后开展了黄河母亲河、走近中华文化名人、胜利的秘决、指导学生自编作文选等活动，如胜利的秘诀将语文与历史学科、社区活动联系起来，组织学生调查身边胜利者的阅历，历史人物的胜利阅历，我们看到了学生查找的丰富的关于历史上很多名人胜利的资料，学生的讨论报告，开展活动的教师告知我们“学生在活动中，收集到了写作的第一手资料，学生写的活动类作文或试验报告优秀的文章竞达90%，作文中学生都
25、提到本次活动对自己的启发很大，觉得自己要走出一条胜利之路，只有坚持不懈的努力，勇于面对困难，挫折，培育了学生的自我进展意识，这次活动可以说是一举多得。” 数学组开展的梨庄中学初三学生身体安康状况的调查将统计学的平均数、中位数、众数、频率分布等初三的有关数学学问与本次活动整合，学生走出课堂与医务室联系，走出校门，采访初三学生家长，让单一的学科教学变得生动活泼起来，学生也学会了分析问题的方法，等的了学以致用的道理。数学组联系数学中的统计学问，还开展了数字的力气有地震的省分，这次活动除了与地理学科整合，活动中学生制作三防学问的展报，“地震专家答记者问”的小型记者款待会又是与美术、语文学科整合。了解足
26、球运动、身份证号与学籍号也是数学学科组的精彩的综合实践活动活动。 物理学科开展的城市噪声污染的调查与讨论，将物理学科的声学学问与人防、环境、政治学科整合，麦当劳、商业大厦、火车站、嬉戏厅都留下了梨庄学生探究调查的脚印。关怀社会、关怀生态环境的情感，也在不知不觉中得到培育。 化学学科组先后开展了酒与生活、茶文化的讨论取得了很好的效果。如酒与生活的活动，与乙醇的教学内容相联系，让学生了解酒的历史，酒的危害，关于酒的诗文，还让学生走进社区宣传酒的危害，很好地培育了学生的综合素养。 历史学科开展的对联、诗词帮忙你学历史的综合实践活动，将历史学科与语文学科整合，历史人物、历史大事分析变得生动好玩，提高了
27、学生历史学习的兴趣。 美术学科开展的展现我们的风采校服设计展现与语文学科、历史学科亲密联系，了解中国的民族服饰特点，中国服装与中国传统文化的关系，美术教师担纲的综合实践活动却洋溢着浓浓的文化气氛，英语学科先后开展了查找将来、中西礼仪调查、中西饮食文化比照活动，信息技术开展的电脑新科技、我的小报活动，都深受学生欢送。 综合实践活动课程没有固定的体系化的学问内容，活动的设计与实施需要各校利用自身的课程资源和社会教育资源来开发，将综合实践活动与学科整合，充分发挥教师群体的才智和力气，走的是一条科学高效的路子。 以德育渗透为主线，开展形式多样的社会实践活动。德育室领导班主任，组织学生进展了一系列的活动
28、，这些活动从校内、德育实习基地到社区，它们是德育教育的网络，也是综合实践活动的网络。先后开展的综合实践活动有“红领巾义卖会”、“成长的脚步”、“我跟爸爸妈妈上半天班”、“走进人才沟通市场”、“我爱无锡”、“我做安全小卫士”等活动。 不少活动历时长，收效好。如“成长的脚步”就是从20xx年5月至20xx年9月，有大局部活动都是在假期中进展的。活动内容涉及无锡历史学问探究，有关生物学学问，活动中学生骑自行车到吴文化公园并进展为期两天的夏令营，夏令营活动中穿插了烧饭洗衣竞赛、联欢晚会、参观奶牛场等活动，整个活动过程既熬炼了学生的体能、胆识，提高了团队合作力量、生活的自理力量，同时也丰富了学生的学问。
29、 “我爱无锡”是一个系列活动，让学生上网查找有关无锡的资料，图书室也开出有关无锡历史、风景名胜、风俗人情的书目，供学生查阅，了解无锡历史和现状后，德育室安排外出考察活动，在这次活动，学生考察了龙头渚公园、灵山大佛、薛福成故居。“我做安全小卫士”的活动中，德育室请交警以不同形式3次为学生讲交通安全的学问，学生以“梨中小卫士”的身份先后三次走上街头参与交通协勤，在活动的完毕阶段，进行珍惜生命，遵守交通规章的学问竞赛。一次次的活动，德育渗透是主旋律，在活动中又总伴随着学科学问。就在这样的活动中，培育了学生爱家乡、爱社会、爱自然、爱祖国的情感。 二、缺乏与思索： 1、学科间的不平衡。语文、政治、历史、
30、化学学科的综合实践活动开展的扎实而有特色，为学生宠爱，有些学科的综合实践活动从内容到形式都需改良。 2、教师间的不平衡。我们发觉一些热衷于教研的教师，综合实践活动开展的效果好，对学生有益的影响也大。下一阶段应在鼓舞教师开展综合实践活动上多下功夫。 3、对开展综合实践活动的教师，中期催促和中期评估不够，下学期，将在如何评价综合实践活动课程，如何评价开展综合实践活动课程的教师，如何催促学生积极参加综合实践活动，并对其进展有效评价上多下功夫。 综合实践活动活动总结 篇八 语文课程标准首次提出了“语文综合实践活动”，这是根底教育课程改革的一道亮丽的风景线，那么，怎样才能有效的开展呢？应当亲密联系学生自
31、身生活和社会实际，回到儿童实践活动中，打破书本与生活的墙垛，软化学科边缘，在开放的、动态的、实践的土壤中，帮忙儿童构筑自己感兴趣的并为之全身心投入的思维场、情感场、学习场，让儿童的学习翅膀翕然张扬、自由飞行。 一、明确探究主题 闻名的心理学家皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必需以某种兴趣做先决条件”因此激发学生深厚的参加欲是综合实践活动实施首要步骤。以三年级学生为例，由于他们问题意识淡薄，教师有必要细心创设生动好玩的活动情境，引发学生问题的思索，以利探究主题的形成。 情境创设的方式多种多样：可依据学生学习、生活中普遍存在却熟视无睹的问题引导争论，
32、激发学生的探究欲望，可以通过组织参观访问或引导观看、试验，使学生发觉问题，形成探究的主题，可以创设生动好玩的问题情境引发思索，从中发觉并提出问题；也可以即时捕获一些突发性问题进展讨论如植物种类知多少的探究活动前，一教师特殊预备了不同种类的两种花（一种草本，一种木本）请学生闻其味辨其形，并谈谈“更喜爱那一种，为什么？”因其味道、外形迥异，之后，教师引导学生自己去弄个毕竟，这样营造了学生喜闻乐见的问题情境，为学生提示了问题的导向。使学生形成了剧烈的求知欲，可见，对三年级学生而言，主题的选择与确定要贴近学生实际，切入口要小些、详细些，这样更受学生欢送且易实施。 问题的提出是胜利的一半，探究主题确定后
33、，教师要准时引导学生围绕讨论主题，充分发表看法，集思广益，提出各种解决问题的方法，同时要确定好解决问题的行动步骤，即制定讨论规划，教师可先依据学生的兴趣、特长、力量差异，引导学生组建讨论小组；进而引导学生从讨论学生的详细内容、解决问题的方式方法、活动过程及所需要的大致时间，进展全盘考虑，制定出可行的讨论规划。这样做既是敬重共性、优势互补，又让学生等得做事要有规划性，因而有利于讨论实效的提高。 二、重视自主探究 这以阶段的活动大多以小组合作为主要形式自主绽开，这是综合实践活动的核心内容。例如讨论温度计的其次阶段（探究阶段）：温度计里的液柱为什么会随温度的变化而变化？而医生用的体温计不能测量温度？
34、为了解决问题。学生依据自定的讨论规划，利用课余时间，多方调查，并统计学生自己使用温度计状况；请教师和家长关于“温度计的进展史”等相关问题，利用双休日到新华书店、图书馆等地方，查找温度计的种类、由来、用途等，上网查阅有关资料从而懂得温度计的工作原理，同时也了解古文化、现代科技，是劳动人民才智的结晶。再如，我在爱护环境，爱我家园这次活动中，利用双休日带着学生到赣榆县金山镇龙王河中游地带，全市出名的臭水河，在接近龙王河还不到一里的地方，一股刺鼻的气味扑鼻而来，来到河边，一条黑水河由南而去，再观看河两岸的植被的成活、生长状态旋即，很多有价值的治污设想油然而生，由此可以看出学生通过多种渠道、多方出击猎取
35、大量信息，获得了丰富而真实的情感体验，而后，我有组织学生沟通各拘束多元互动的过程中获得大量的第一手资料，进展全面解读、筛选、整理、辩驳、释疑，促进学生信息加工力量、明辨是非和自我教育力量不断提升，整个过程中，教师只是在学生迫切需要时，才赐予适当的教导或协调，这也是课程自主性的需要。 由于活动的开放学生在探究中常会萌发出很多以外的新问题。如爱护环境，爱我家园活动中，有学生提出：大气也有毒，为什么有些地方的人要“抽铅”？其中的“铅”是什么东西？有什么毒？植物与动物活动中，学生提出：为什么施过肥的小麦可以吃？而人却不能直接食用肥料？为什么动物能冬眠？而人却不能冬眠？学会求知，不断创新、不断建构这正是
36、自主探究学习的价值所在。 三、体验探究价值 强调学生亲身经受，并获得参加活动的进展性体验，是综合实践活动价值追求，从这一点上看，综合实践活动注意的不是行为的结果而是行为过程的本身，所以综合实践活动的实施，必需遵循“亲历体验、亲身体验、深度探究”的原则，学生自主参加问题探究与解决的全过程，亲身探究的艰辛、收获的喜悦。如运用多种材料进展的小制作这一主题活动，学生经受了： （一）确定主题，制定规划（12课时）； （二）自主探究并解决制作过程中疑难而新奇的问题（57天）； （三）自行设计各种各样“佳作”，畅谈“进展小制作”的奇思妙想（23天）；完成主题活动的自主评价（12课时），这样一个“长时历练”。
37、 在上述各种特定的“履历情境”中学生积极进取，实实在在的收集，处理各种信息，学习科学的讨论方法；主动与人交往、合作、共享，在活动过程中猎取了珍贵的情感体验。有位学生通过制作的探究在自己的过程记录表中写下如此心得：我是一名农村小学生，每年到秋忙假，都要帮忙家中摔花生。这种又脏又累的手工劳动，我多想尽快摆脱，一次我无意中发觉人们进展稻谷脱粒，激发了我的创作制作，我利用课余时间仔细钻研、讨论，大胆创设并完成了花生脱粒机小制作，我将我的讨论成果交给爸爸看，爸爸夸我是小爱迪生，并将我的小创制真的制成了小型花生脱粒机，今年我再也不用摔花生。明显这种独特的体验，正是学生自己亲历所得，这是任何说教形式都无法企
38、及的教育效果。为了保证学生“长周期、慢节奏”得自主探究实效我们特地设计综合实践活动记录表，让学生准时探究所得，进展记载整理，突出了重过程、显实效得探究价值。 四、构建自主评价体系，引导自主进展 根底教育课程改革纲要指出：要转变课程评价过于强调甄别与选拔得功能，发挥评价促进学生进展，教师提高和改良教学得功能，依据这一指导意见，我从两个方面进展综合实践活动效果评价讨论。 首先，采纳“自我参照”标准，引导学生进展自我反思性评价。针对学生情感、态度、兴趣等内隐性因素，设制学生综合实践活动自我实践活动自我评价表，强化评价的感性熟悉，鼓舞每一位学生建立自己得综合实践活动档案，教师或家长依据观看学生活动中的
39、表现，档案袋中得活动成果等，用一般人能够理解的语言，说明学生活动另人满足或需要改良的地方，以便学生能够深入的了解和确定自己的力量，并能与其他人共享自我探究的体会，以及进步的喜悦。例如，巧用电磁的实践活动中，有位学生是这样书写自我成长记录的：这次，我实实在在的学会了正确使用电烙铁，我先把电烙铁接通电源，过了一阵子，电烙铁前段好像在冒烟了，我操起它触到小锡盒了。咦！触点四周的锡立即变软了，并通过松香的化合作用自动粘在了电烙铁上了，我又立刻拉拢了导线与事先绕上数匝红铜的铁钉，在它们之间点了几下，又给吹了几口气，哈！导线与铁钉坚固的接在了一起，成了一支太公钓鱼的无钩钓竿了！我欣喜万分，我也可以象教师那
40、样，用它来给同学们表演无钩钓鱼的神奇幻术了还要定期开展“协商研讨式”评定，将个人盒小组的阅历盒成果展现出来鼓舞相互之间充分发表意见盒评论，作为师生共同学习的有利时机，促进学生自我反思自我行为有助培育学生敢于盒擅长发觉问题，并发表个人见解的优良共性品质。 其次，采纳量化参照标准进展评价综合实践活动课教师的引导行为采纳模糊评价、感觉评价，在肯定程度上说尤其科学性，如要充分发挥评价的功能，量化评价仍不行少，从评价的科学性、全面性和可操作性动身，结合综合实践活动课的要素，我们设计了小学综合实践活动课教学评价表，来标准和调整教师的教学行为。评价表的工程有四块，即目的内容、方式方法、活动过程和活动效果，每
41、块评价工程设置了评价要点、评价标准和观看记录。如，活动效果这块的评价要点是学生自主性、学生能动性、学生制造性。学生自主评价的标准是学生是否在教师的引导下能自主的思索、设计操作和解决问题；学生能动性的评价标准是主动活动面与主动活动量如何。 学生制造性的评价标准有三： （1）思路设计是否新奇。 （2）方式方法是否多样。 （3）是否有肯定的活动效果。并在没项内容后面附有观看到的典型案例记录，以完善评价的向导、鼓励功能。 总之，综合实践活动是以门新的课程，有着新的理念和新的操作，为了学生的全面、持续、和谐的进展，需要我们作不懈的努力和探求。 综合实践活动总结 篇九 xx年4月23日，教育部根底教育课程
42、改革托付工程“综合实践活动课程讨论与试验”开题报告会在江苏省张家港市城北小学盛大进行。来自全国各地的一百多名与会代表、专家领导出席了会议。我与小教部王冬教师有幸参与了会议。 报告会由综合实践活动课程成果展现、综合实践活动课程现场观摩、试验区阅历沟通、工程讨论与试验工作布署等四局部组成。 首先，我们观看了综合实践活动课程成果展现。然后观摩了城北小学陈丽丽教师的综合实践活动课程洗手的学问。课后，我市富拉尔基区的孙炜教师、吉林省东丰县试验小学的张莉副校长、海南省教育讨论培训院的周积昀院长分别作了阅历介绍。其中孙炜教师的报告受到与会专家和代表的全都好评。最终，工程组负责人郭元祥教授作了综合实践活动讨论
43、与试验工程推动思路的报告。 下午，与会人员又参与了江苏省综合实践活动课程研讨会。会上，我们倾听了黄大龙副局长作的专家引领，同伴互助的报告，以及华东师范大学教授、博士生导师崔允漷教授的讲座讨论性学习的评价。之后，我们观摩了凤凰中学浦卫忠教师的一节走进河阳文化成果汇报课。然后，我们参观了凤凰中学的综合实践活动学生作品展览和实践活动基地。最终，郭元祥教授作了综合实践活动：走向常态和有效的报告。在报告中，郭教授针对综合实践活动课程实施过程中的一些焦点问题，提出了切实可行的应对措施。 一收获与感受 透过学习和观摩，提升了我们的课程意识，深化了综合实践活动的课程理解和价值认同。作为一种根本的课程形态，综合
44、实践活动课程超越了具有严密的学问体系和技能体系的学科界限，它不是一门学科课程，而是有着不同于学科课程的规定性的课程，是一门综合性、阅历性、实践性课程，是表达三级课程治理制度的课程，也就是说综合实践活动是一门国家规定、地方治理、校本开发与实施的必修课程。综合实践活动课程对丰富学生阅历，构成对自然、对社会、对自我的整体熟悉，进展创新精神、实践潜力，以及良好的共性品质，都具有重要好处。因此，我们说综合实践活动课程是新课程中的一个亮点，它集中反映了新一轮根底教育课程改革所提倡的根本理念。 （一）综合实践活动的性质 在新的根底教育课程体系中，作为一种综合性的实践课程，综合实践活动具有独特的功能与价值。与
45、其他课程相比，综合实践活动更强调： 实践性。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经受，要求学生专心参加到各项活动中去，在“调查”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“效劳”等一系列活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践潜力和创新潜力。 开放性。综合实践活动超越了封闭的学科学问体系和单一课堂教学的时空局限，面对学生的整个生活世界，其课程目标和资料具有开放性。 自主性。综合实践活动敬重学生的兴趣、爱好，注意发挥学生的自主性。 生成性。综合实践活动注意发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。 （二）综合实践活动的根
46、本理念 1、突出学生主体地位，引导学生主动进展 综合实践活动的课程性质要求突出学生的主体地位和主体作用。综合实践活动课程的实施离不开学生主动专心的实践和各种实际操作活动。突出学生主体，意味着把学生作为课程的主体，一切从学生的实际动身，敬重学生的兴趣、爱好和需要，意味着发挥学生在活动过程中的主动性和专心性。 2、面对学生完整的生活领域，为学生带给开放的共性进展空间 综合实践活动的开发与实施要面对学生完整的生活领域，亲密联系现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的共性进展带给开放的空间。 3、注意学生的亲身体验和专心实践，进展创新精神和实践潜力 注意实践，是综合实践活动课程的本质规定。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注意学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的理解学习，亲身经受实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，进展学生的创新精神和实践潜力。 （三）综合实践活动的课程目标