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1、 苏教版小学四年级上册语文教案：秋天_苏教版语文四年级上册教案 教材分析 秋天是一首语言活泼、富好玩味、意境美丽的现代诗，为了抒发对秋天的宠爱与赞美，诗中充分运用了拟人手法，抓住秋天里具有代表性的景物，着力描绘出了一幅秋天的美景图、丰收图，读来令人舒服愉悦，仿佛跟着一起走进了颜色斑斓、明媚镌永的秋天。教学目标学会本课10个生字，理解生字组成的词语。能正确，流利，有感情地朗读课文。了解秋天的特点，激发学生对大自然的喜爱。能用一些美丽词语来描绘自己观看到的秋天。教学重点难点能从字里行间体会到对秋天的喜爱和赞美之情。初步领会诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。学情分析尽管学生都有
2、秋天的阅历，但学生的观看往往是零碎的、无意的，对秋天的景物未必有很深的感受，课前教师可以收集几组颜色缤纷、硕果累累的秋景数码照片，课前让学生观赏，为激发学生情感，更好理解诗句作铺垫。同时让学生搜集一些描写秋景的诗歌进展比拟观赏、朗读积存。教学设想大局部城市学生没有感受到诗歌描写的秋天。因此，这一课教学可以抓住“美”这个词语绽开：两层意思，一是秋天美在哪里，读懂诗歌。二是体会诗歌语言美。让学生说写的好，自己喜爱的语句进展背诵。教学预备秋景的多媒体课件教学时间2课时第一课时教学内容学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。能正确、流利、稍带感情地朗读课文。能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。学
3、生学习过程一、提醒课题，激情导入1、同学们秋天到了你有什么感受？2、你想用哪些词语来说说秋天？秋高气爽 秋风萧瑟 果实累累 秋雨绵绵秋风习习 一叶知秋 春华秋实 秋菊傲霜3、教师适当讲解上面词语的意思。4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？固然你也可以选用上面的词语。二、整体感知理清脉络1、学生自读课文（详细要求：读通、读顺句子，读准字音。画出不理解的地方。选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）2、检查预习指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读精确的目标达成度）你能选择一个词语来说说它的意思吗？出示词语：明媚 酿造 苦恼 羊肠小道照射 珍藏 柔韧 井井有条2、鼓舞学生
4、质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）3、指名分节朗读诗歌。4、思索：哪些诗句描写了秋天迷人的风光？哪些诗句介绍了秋天丰收的景象？5、教师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？（介绍了秋天的迷人风光和丰收景象。）5、那么，这首诗主要写了哪些地方的风光呢？（教师依据学生的答复板书：田野里、小路旁、果园里）6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么又看到了些什么？（依据学生答复板书）第一次板书：稻穗、向日葵、野菊花、苹果、葡萄、玉米、高粱其次次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）
5、苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱三、语言比照初步感受诗歌的语言美1、教师现在有一种冲动我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（教师依据板书，说秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗）你们觉得怎样？2、引导学生和课文比照，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做比照）3、教师小结：课文采纳拟人化的手法，语言美丽生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。4、学习第一小节：指名朗读第一小节我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容布满着生命力？引导学生沟通教师
6、小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中处处充满着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。5、细细地读，细细的品尝，你会发觉这首诗中有许多许多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上沟通。作业设计1、练习有感情地朗读课文。2、预习思索：细细地读。渐渐地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。3、抄写词语。板书设计秋天（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色
7、的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱课后反思其次课时教学内容有感情地朗读课文，从字里行间体会到对秋天的喜爱和赞美之情。初步领会诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。背诵课文。学生学习过程一、复习导入，积淀情感1、昨天我们学习了秋天，知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的漂亮风光和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今日我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言究竟是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。2、指名一位学生朗读课文。3、教师：这位同学的朗读来我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛消失了一幅幅漂亮的秋景图。
8、我信任同学们昨天在自学时也确定有许多想法。4、那么我们也首先用声音来告知我你们的理解集体朗读全文。二、品词析句感受秋景之美1、秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？出示：秋风来到_，在那儿_2、是啊，她所到之处都留下了秋的脚印。你能举例说一说吗？出示：秋风飘到_，_。教师随机发觉学生叙述中消失的好词好句，加以点评。3、教师小结：看来同学也可以当诗人，由于你们也有让语言布满生命与活力的本事。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来观赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己观赏所得和大家做一次沟通。今日我们就评出几个“鉴赏专家”
9、。4、学生默读诗歌，做发言预备，教师巡察了解学情，相机指导。5、引导学生沟通“打滚”、“奔驰”写出了秋风的淘气得意，从中体会到对秋风的宠爱，对秋天的宠爱。“抓一把香气轻轻涂掉”写出了秋风的淘气、得意，体会到夏秋之交空气的芳香，也可以看出对秋天的宠爱。“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的宠爱之情。好像这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很简单在内心油然而生一种情感秋天，我爱死你了。6、学生选择其中任意一段练习感情朗读。四、深入理解课文意蕴1、面对着这样漂亮的秋景，诗人的内心又涌出怎样的
10、想法呢？我们来看诗歌的第六小节。2、指名朗读。3、你是怎么理解这两句话的？“柔韧的梳子”、“井井有条”很多植物的果实成熟了，凹凸错落，颜色清楚，让人赏心悦目，显得井井有条。“发亮的汗珠”、“闪烁”秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种盼望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。4、教师小结：你们看，诗人就是使人，他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”。5、教师又要考考大家了，你认为诗歌的最终一个小节，又蕴含了怎样的“言外之意”呢？（“黄叶”是秋天的
11、象征，由于宠爱秋天的漂亮风光，宠爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的风光永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也盼望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美妙回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。）6、练习感情朗读全文，尝试背诵局部内容。（配乐秋日的私语）作业设计1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。板书设计4 秋天美景秋阳秋风秋色秋实秋香课后反思苏教版小学四年级上册语文教案：习作一 一、教学要求 1知道写作文并不难，只要把自己做过的、观察的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。 2指导学生先打草稿，然后念一念，改一
12、改，直到自己满足了，再誊到作文簿上。 二、教学过程 (一)情境激趣 1请同学们看一段简短的录像。(一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热忱地接待) 2你们看到了什么？有什么想法？ (二)研读例文 1这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这件事写下来了，请大家看语文书17页上的一段话，题目是_。 2指名读。 3小组争论。这位同学写得怎样，谈谈理由。你有本事比他写得更好吗？ 过渡：大家瞧，生活中每天都在发生类似的小事情，只要你留心观看，把自己做过的、观察的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是一篇作文了。你们情愿试一试吗？ (三)尝试写作 1进入三年级后，同学们开头
13、学着用钢笔写字，有的同学很快乐、很兴奋，有的同学却在发愁，觉得用钢笔写字太麻烦。大家的感受不一样，谁能把这句话补充完整。“用钢笔写字真_。” 2真是五花八门呀，你为什么会产生这样的想法呢？是什么事情使你对用钢笔写字产生如此的感受呢？现在请大家想一想，再写下来。(让学生写1520分钟) 3写好了吗？把笔放下，把自己写的内容读一读，看通不通，觉得不妥的地方自己动笔改一改，可以边读边改，也可以先读一遍再改。 4在四人小组内，读给别人听，让大家提意见，依据别人的意见再改一改。 5谁情愿把自己的文章读给大家听。 (在听的过程中教师准时赐予评价) (四)再读例文，完成习作 1语文书上还有一篇作文呢，一起来
14、读一读。 2多好玩啊，自己脑海里所想像的东西也能写下来和大家共享，瞧，这就是作文，你们觉得难吗？ 3请大家自己读一读第19页的两段话。 4通过读语文书的提示，你觉得我们可以写什么？ 5你预备写什么？ 6写作时要留意什么？(先打草稿，再修改，最终抄写) 苏教版四年级上册语文教案：教师，您好 教学要求： 1、学习本课生字，理解所学词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解课文的内容，激发对教师的喜爱之情。 教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会教师工作的宏大和艰辛，培育对教师的喜爱之情。 教具预备： 小黑板、课文录音、教学挂图 教学时间：2课时。 教学过程： 一
15、、导入 1、板书课题 2、九月，是收获的季节,也是感恩的季节。在这漂亮的九月里，我们要把最深切的祝愿送给谁？（教师）（课件） 3、同学们，在你几年学校生活中，哪些教师给你留下了深刻的印象？为什么？ 4、今日我们来学习一篇赞美教师的诗歌教师，您好！ 5、齐读课题。 二、自学指导 1、翻开书第六页： 请同学们自读课文，读准字音，读通句子，划诞生字词，在不理解的地方打上“？”。 学生自学。 2、检查学生朗读状况。 生字、词语、句子 3、齐读全文。 4、同学们，读完了课文，你觉得教师的事业是怎样的呢？ （课件）教师的事业多么（崇高、美妙） 为什么这么说？ 三、学习第一段 1、（出示课件） 同学们看，科
16、技在进展，时代在进步。而这一切都要感谢谁呢？为什么？ 2、出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项制造不蕴含着教师的辛苦！ 3、理解“浸透”、“蕴含”。 4、这两句话的意思就是(改成陈述句)。 5、为什么这么说呢？学生谈理解。 由于假如没有教师的辛勤教育 6、看图，向学生介绍名人和她的教师 （海伦：是美国盲聋哑女作家，她用超人的毅力克制重重困难，写出了假设给我三天光明我的生活我的教师等14部著作。而她坚韧成长，离不开她的教师沙利文。 宏大毛主席始终都敬重自己的教师柳亚子先生。 这一幅幅令人赞叹不已的画作出自于我国画家徐悲鸿之手，而他的精彩成就离不开法国教师达仰先生的
17、细心指导。 被誉为“飞人”的田径运发动刘翔的成长更离不开他的恩师孙海平教师。） 而我们每一个孩子的成长更离不开教师的辛勤培育。 教师的事业就是这样：在昨天与今日之间 7、齐读句子。 8、教师的事业不仅是崇高的，而且是美妙的，想知道吗？下节课学习 四、小结 苏教版四年级上册语文教案：教师，您好！ 教学要求： 1、学习本课生字，理解所学词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解课文的内容，激发对教师的喜爱之情。 教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会教师工作的宏大和艰辛，培育对教师的喜爱之情。 教具预备： 小黑板、课文录音、教学挂图 教学时间：2课时。 教学过程
18、： 一、导入 1、板书课题 2、九月，是收获的季节,也是感恩的季节。在这漂亮的九月里，我们要把最深切的祝愿送给谁？（教师）（课件） 3、同学们，在你几年学校生活中，哪些教师给你留下了深刻的印象？为什么？ 4、今日我们来学习一篇赞美教师的诗歌教师，您好！ 5、齐读课题。 二、自学指导 1、翻开书第六页： 请同学们自读课文，读准字音，读通句子，划诞生字词，在不理解的地方打上“？”。 学生自学。 2、检查学生朗读状况。 生字、词语、句子 3、齐读全文。 4、同学们，读完了课文，你觉得教师的事业是怎样的呢？ （课件）教师的事业多么（崇高、美妙） 为什么这么说？ 三、学习第一段 1、（出示课件） 同学们
19、看，科技在进展，时代在进步。而这一切都要感谢谁呢？为什么？ 2、出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项制造不蕴含着教师的辛苦！ 3、理解“浸透”、“蕴含”。 4、这两句话的意思就是(改成陈述句)。 5、为什么这么说呢？学生谈理解。 由于假如没有教师的辛勤教育 6、看图，向学生介绍名人和她的教师 （海伦：是美国盲聋哑女作家，她用超人的毅力克制重重困难，写出了假设给我三天光明我的生活我的教师等14部著作。而她坚韧成长，离不开她的教师沙利文。 宏大毛主席始终都敬重自己的教师柳亚子先生。 这一幅幅令人赞叹不已的画作出自于我国画家徐悲鸿之手，而他的精彩成就离不开法国教师达仰
20、先生的细心指导。 被誉为“飞人”的田径运发动刘翔的成长更离不开他的恩师孙海平教师。） 而我们每一个孩子的成长更离不开教师的辛勤培育。 教师的事业就是这样：在昨天与今日之间 7、齐读句子。 8、教师的事业不仅是崇高的，而且是美妙的，想知道吗？下节课学习 四、小结 苏教版四年级上册语文教案：望洞庭 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的风光。 4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。 教学预备：洞庭
21、湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带 教学过程： 一、导入揭题 1、同学们，我们宏大的祖国山河秀丽，风景如画。今日，想带大家去洞庭湖走一走，领会一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？ 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷漫蒙、朦模糊胧、安静和谐。 5、引出课题 师：洞庭湖的景象特别迷人，从古至今有很多文人墨客被它吸引，写下了很多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖四周，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！
22、 多媒体出示诗和配乐朗读。 二、精读会意 1、自读全诗，明确要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m 3、再读，边读边思索，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 （一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得特别和谐。 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 理解这句诗意： 湖上一点风也没有，湖面朦模糊胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 诗中把什么比作什么？
23、谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐） 湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。 （二）教学“眺望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 眺望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。 山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精致绝伦的工艺品。 这句诗中，把什么比作了什么？ 把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。 请生读好这两句诗。 眺望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。 闭上眼睛，听配乐朗读，
24、你能想象出这样的风光吗？用上一两个形容词说一说。 学生发挥想象，自由描述。 三、总结。 同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人许多，你们将来有时机肯定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领会一下祖国的锦绣风光。 四、指导写字 1、学生用自己喜爱的方式记忆生字。 2、范写“潭、螺”，指出书写要点。 3、学生完成习字册。 五、作业。 1、用钢笔完成习字册。 2、抄写书后第三项词语两遍。 3、想象望洞庭所描绘的风光，用几句话写下来。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“苏教版小学四年级上册语文教案：秋天”一文，盼望“苏教版小学四年级上册语文教案：秋天”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的四年级上册苏教版语文教案专题！