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1、 苏教版五下20、谈礼貌优质教学设计 教材分析： 谈礼貌是一篇说理性质的文章，告知我们学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙这样一个道理。 为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说说岳全传，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明礼到人心暖，无礼讨人嫌;其次个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动赔礼的事，说明礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁;第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理劝慰理发师的事，说明文静、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。 这三个事例的选取特别适宜，具有
2、很强的说服力。而且每个事例又和随后的谈论相应，有助于借助它们说明自己的观点。 从单元编排内容来看，该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美，20课谈礼貌则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。让学生在小学阶段初步接触到简洁明白的说理性文章，为后面的谈论文学习供应了进展。 教学目标： 1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。 4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。 课前预备： 收集
3、关于礼貌待人的名言和事例。 教学过程： 第 一 课 时 一、创设情景，漫谈礼貌。 1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的熟悉。 2、大家谈了对礼貌的”看法，我们课本上也“谈”了，(板书：谈)让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。 二、检查自学状况。 1、小组内沟通“自学提示”。组长检查完成状况。 2、检查读课文。 (1)小组内检查读课文。重点检查三、四号同学朗读，读不好的地方多读几遍。 (2)教师检查读课文。随机抽取一个号。 3、生字词沟通。 “傅”的读音 “嫌” “谐” 的写法 三、简练、精确地概括课文主要内容。 四、小组内沟通自学提示四、五局部。 组长把握状况，并争论。 五、布置作业。 配套练习
4、(标记疑难问题) 第 二 课 时 一、复习导入。 1、课文主要讲了什么?指名答复 2、出示沟通的问题： (1)课文讲了哪几个故事?故事中的人有什么特点? (2)你从中明白了什么道理? 二、沟通展现。 1、小组内沟通，并确定汇报流程。 2、全班沟通。 随机抽取一个小组进展沟通展现。 教师点拨要点： (1)故事一。 生简洁讲故事，并结合词句谈体会。 抓住“吼道”和牛皋说的话体会他的高傲无礼，抓住“离镫下马”、“上前施礼”和岳飞说的话体会他很有礼貌，然后指导分角色朗读。 这正如俗语所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”(相机理解“俗语”) 小结课文用事例来说理的表达方式。 (先讲故事，后说道理。) (2)
5、举一反三，学习故事二、故事三。 故事二。 重点指导朗读、评价小朋友赔礼的话“对不起，把您的裙子弄脏了。” 小朋友用他的行动和语言取得了女青年的原谅，这是由于小朋友做到了(礼貌待人)。引读：礼貌待人可以、。 故事三。 重点指导朗读、评价总理劝慰朱师傅的话。感受总理语言的文静、和气、宽容。 3、总结感受说理性文章的表达方式。 (先讲故事，后说道理。) 三、回归中心，明白道理。 三个小故事，我们都学完了。它们都是讲一个故事，说明一个道理.三个小故事综合起来说明白什么道理?我们一起来读读课文的第一段和最终一段。 1、齐读第一、五自然段。 2、沟通中心句：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
6、(板书：礼貌待人优良传统)为了说明这个道理，用了一句古训：(齐读) 君子不失色于人， 不失口于人。 3、联系上下文理解古训的意思。 4、理解礼貌待人的作用。(板书：和谐美妙) 5、依据板书，背诵第一、五自然段，把道理记在脑子里。 四、拓展延长。 师生互动，沟通“礼貌”。 (古今中外流传着很多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来沟通大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。) 1、学生生沟通古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。 2、教师出示自己收集到的古训、名言等。 礼貌是人类共处的金钥匙。(松苏内吉) 礼貌是儿童与青年所应当特殊当心地养成习惯的第一件大事。(约翰洛克) 礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。(孟德斯鸠) 礼貌是最简单做到的事，也是最宝贵的东西。(冈察尔) 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。 (孟子 一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。(歌德) 生活里最重要的是有礼貌,它比最高的才智,比一切学识都重要。(赫尔岑) 五、布置作业。 1、写一个关于礼貌待人的小故事。 2、做乐园 第三课时 小组汇报沟通练习册、乐园 板书： 20谈礼貌 礼貌待人 优良传统 和谐美妙