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1、 苏教版二年级上册语文夕阳真美说课稿 认知目标： 熟悉生字和新偏旁，理解新词。 练习有感情地朗读课文，通过朗读感受夕阳的美。 培育学生观赏美的安康情趣和喜爱大自然的感情。 进展目标： 培育学生的想象力和观看力。 体会阅读的乐趣。 教学中我将贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采纳自由读、同桌互读、范读、配乐读、表演读等多种形式，引导学生在读中解疑，在读中体验，在读中感悟，在读中观赏，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主角。同时注意学科间的整合，让音乐、绘画、表演、嬉戏走进课堂，调动学生的多种感官及直觉阅历再现语言文字所描绘的意境，并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的气氛中学习新
2、知，享受胜利的喜悦。下面我针对本课时的教学目标和以上设计理念谈谈我的教学设想： 一、创设情境 导入新课 我预备课前播放有关夕阳的课件，并配以美丽悦耳的音乐。相机启发引导：“一曲悦耳的音乐，一幅漂亮的画卷，将我们带入迷人的黄昏，领会了多彩的夕阳。说说你眼中的夕阳是什么样的？你有什么感受？”学生自由谈自己的感受，很自然地进入课题夕阳真美。这样设计，会使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，感到新颖好玩。他们就会怀着深厚的兴趣，带着饱满的情感，走进文本，作进一步体验。 二、尝试读 读得文通句畅 导入新课后，孩子们带着深厚的兴趣自由读文。我鼓舞孩子借助音节读准字音，并通过“同桌互读”进展检查、正音，同时
3、能培育孩子仔细倾听的好习惯。读准字音，是指导孩子有感情朗读的前提。接下来，引领学生以喜闻乐见的嬉戏形式在学习小组内复习稳固生字，沟通识字方法。孩子们会学得主动、学得快乐。 在识字的根底上，我给学生充分的时间去读书。采纳自由读、指名读、接读等多种形式读出层次，最终到达文通句畅，并在琅琅的读书声中初步感受夕阳的美。 三、品位读 读到熟能成诵 课文的二、三、四自然段分别描绘了太阳西斜的壮美风光、夕阳下沉时云朵的变化、夕阳落山后天涯霞光的绚烂，勾画出一幅多彩多姿而又令人神往的夕阳美景图。若使学生真正感受到夕阳的美，必需对文本进展细细品位、感情朗读，读到熟能成诵。 读之前，我将送给学生一顶高帽：“小朋友
4、们，有感情的朗读课文可是你们的拿手好戏！先小声读课文中你喜爱的段落，觉得读的有感情了，再放声读，让我也观赏观赏。”同时，鼓舞孩子配以适宜的动作读课文，还可以边读边表演。这样，孩子会在自我沉醉中全身心地读课文。当读的相当娴熟时，也根本上会背了。这种以读代背的方式学生乐于承受，比直接让学生背效果要好的多。让学生读自己喜爱的段落，敬重了学生独特的阅读感受和体验，营造出公平、和谐、民主的教学气氛。 在指导孩子有感情朗读的同时，我在孩子可能遇到的难理解的词句处，作适当点拨。如：当孩子读到“太阳已经西斜，收起了刺眼的光线”时，让他们想象：这时的太阳给你什么感觉？学生可能会说：“这时的太阳光已经不那么强了，
5、我能清晰地看着太阳。”也可能会说：“太阳的光不那么亮了，我敢抬头看它了。”无形中理解了“刺眼”的含义。又如：“连绵起伏”的山是什么样的山？引导孩子边想象边拿小手比划比划，并让学生评一评：究竟谁比划的是“连绵起伏”的山？为什么？最终使学生明白：一座接一座，一起一落（手势），就是“连绵起伏”。并通过课件让孩子观赏连绵起伏的群山。这样设计，即加深了对课文的理解，又丰富了孩子的想象力，进而更好地体会夕阳的壮美。 有感情的朗读，是学生情感外显的特别形式，我不但调动孩子的多种感官参加学习，重视观看、联想、想象等多种力量的培育，更留意引导他们读的有滋有味、声情并茂，真正体会在字里行间流露的美，并通过朗读表达
6、出来。 四、配乐、配画读 读得夕阳无限美 在孩子们娴熟、有感情地朗读课文的根底上，引导、鼓舞孩子给课文配上漂亮的图画。我兴奋地说：“孩子们，告知你们一个好消息，我校文化长廊编辑部要办一期漂亮的大自然画展，你们赶快结合课文把你眼中的夕阳画下来，预备参赛吧，也可以画上自己想象的景象。”以此鼓舞孩子作画的兴趣。作画时配以奇妙的音乐，给孩子以美的熏陶。作画完毕，请孩子们在音乐声中，尽可能用书中的语言，声情并茂地介绍自己的作品。这样一画一说，进一步体会到夕阳的漂亮无限。同时，也注意了学科间的整合，给人以“诗中有画，画中有诗”之感。 五、回归课题 水到渠自成 有了以上几个环节的扎实训练，孩子们对课文已熟能
7、成诵，孩子们眼前已铺开了一幅漂亮的夕阳画卷。我布满感情地说：“是呀，夕阳给我带来了漂亮，更给我门带来了愉悦。我们祝愿爷爷奶奶的生活也像夕阳一样美妙、幸福。” 这样一来，水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形中渗透德育教育。 六、课外延长 学会积存 课接近尾声，我深情地说：“漂亮的夕阳，曾令很多人沉醉，写下了很多脍炙人口的佳作，让我走进夕阳，更多地去了解它吧！同学们课下查查资料，上上网，把你喜爱的写夕阳的佳作抄下来，下节课请大家共同观赏。” 学会积存，是新课程所提倡的技能。把搜集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避开了“君子动口不动手”的为难。同时，将课内外沟通，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践活动的时机，也是对教材的二度开发和利用。 总之，本课的教学设计旨在为学生开设一个多边互动的学习平台，重视在学习过程中观看、联想、想象、发觉和制造力等力量的培育，使学生在民主、宽松、和谐、愉悦的气氛中体会阅读的乐趣，享受“绿色语文”。