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1、 综合实践活动课课题调研报告一、简介活动课程开设及立项课题试验与讨论的组织保障 葛洲坝西陵中学附小，现有25个班级，1148名学生，教师总人数62人，活动课专职教师3人，活动课兼职教师16人。20xx年9月1日，葛洲坝城区进入新课程改革试验，小学三年级开设综合实践活动课。西陵附小积极参加到课改的浪潮中，坚决贯彻执行党的教育方针、政策、法规，全面落实课程规划。特殊是综合实践活动课，作为独立的课程形态来加以设计和实施，学校赐予高度重视，不仅严格按葛洲坝教委相关规定开设综合实践活动课，安排专、兼职教师任教，而且成立了综合实践活动课教研组，通过多种途径学习、探究，我校的综合实践活动课能依据相应的课程资
2、源，进展校本开发和实施，力图表达学校特色，满意学生的共性差异。学习方式强调学生亲历，注意多样化的实践性学习，学习的时空突破课堂时空的局限，向社会生活领域和自然环境延长。促进学生多方面的情感、态度和价值观的进展，培育学生的动手力量，利用信息的力量和制造精神。在开展综合实践活动时，我校还努力去做好综合实践活动过程中的评价，发挥评价促进学生进展的作用。采纳“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进展“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的共性化的表现进展评定，进展鉴定。注意把评价作为师生共同学习的时机。学校要求教师要鼓舞每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便学生深入
3、地了解和确定自己的力量，并能与其他人共享自我探究的体会以及进步的喜悦。通过近两年的实践，我校的综合实践活动课程从课程实施、课程治理，到课程评价已形成系列，并取得了肯定成绩，受到葛洲坝教委及兄弟学校的高度确定。 省立项课题利用社会资源开展综合实践活动课的讨论，得到了葛洲坝教育实业集团教研室的高度重视。我校刘立丹校长（省心理学会会员），葛洲坝教育实业集团教研室主任丁朴（省教学学会物理教学讨论会理事）共同担当此课题试验与讨论的负责人。葛洲坝教育实业集团领导及教研室主任丁朴曾屡次到我校莅临指导，参加课题的实施与督导。课题组主要成员囊括了学校教学治理的各个层面，它由教务处主任，教科室主任，综合实践活动课
4、教研组长，综合实践活动课、信息技术课和劳动课教师等7人组成。36年级学生是本课题试验与讨论对象，36年级班主任也是本课题的参加者与组织者。学校70%的学生及教师参加到此课题的试验与讨论中。此项试验与讨论工作是我校教科研工作的重中之中，为此学校拟定了试验方案，确定了试验步骤，保证明验工作有条不紊地进展。同时，每月召开一次课题试验与讨论工作会，试验学生与教师汇报试验进展，提出遇到的问题，共同争论解决的方法。本课题除了在人员组织上得到保障以外，学校还投入了肯定数量的科研经费，购置了一些在试验过程中所需的设备（如：电脑、数码摄象机等）、工具（剪刀、纸张等）、书籍等。对积极参与本课题讨论及作出突出奉献的
5、教师赐予肯定的物资嘉奖。全部这些，调动了教师参加科研工作的积极性，发挥了教师的聪慧才智，使本课题的试验与讨论在一种开心的气氛中进展，使每一阶段试验与讨论都取得了良好的成绩。 二、阶段试验与讨论的内容及成果 本课题试验与讨论的主要步骤： （一）预备实施阶段：20xx年9月20xx年3月，成立课题组，拟定课题方案，进展课题方案论证。 （二）启动阶段：20xx年3月20xx年6月，组织课题组成员学习教育理论及相关文件，阅历材料，学习新课程标准，进展学科综合现状调查，拟定详细实施方案。（三）实施阶段：20xx年9月20xx年12月，实施讨论规划，展现讨论成果。本阶段是课题讨论的重要阶段。 前两个阶段已
6、顺当完成，目前，试验正处于第三个阶段。在第三阶段实施阶段中，依据学生、学校、社区及地理环境，分别进展了三个内容的讨论，并且取得了可喜的成绩。 1、内容一“利用废旧材料美化校园环境”。 我校地处葛洲坝西坝小岛上，学生家庭环境、经济状况不一，在学校、家庭中常有一些学习、生活废旧物，丢之惋惜，留之又无用。如何使这些废旧材料再利用，让它们来美化我们的生活呢？为此，“利用废旧材料美化校园环境“这一子课题便应运而生。政教、少先队先后在全校开展了“巧手扮我家”、“环保小制作”、“争当环保小卫士”等活动。通过一系列活动的开展，使学生在实践活动中动手、动脑，运用劳动技术、绘画等手段制作出了一幅幅精致的装饰品。在
7、葛洲坝综合实践活动课成果展反响力量、审美力量、与他人合作力量等，都有很大程度的提高。 2、内容二“查找葛洲坝人的脚印”。 这一课题来源于葛洲坝学生特别的家庭环境。我校位于宜昌市葛洲坝，紧邻三峡工程，我校千余名学生都是“三峡世纪工程”建立者的后代。工程的设施、施工技术人员、当地的风土人情等都为本课题供应了得天独厚的广泛的社会资源。20xx年10月15日，我校综合实践活动课科研课题组向全校学生发出建议：查找前辈的脚印，了解葛洲坝人为祖国水利事业进展所做的奉献。学生通过各种方式收集到了葛洲坝人曾修建的大坝、大坝的所在地、大坝修建的时间，坝长、坝高、大坝水利发电装机容量、年发电量、大坝所在地的风土人情
8、、建大坝时的趣闻或感人事迹，与大坝有关的实物、图片等。在收集资料的过程中，学生动用了身边可利用的.调查手段： 访问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人、朋友，或让他们帮忙查找资料； 访问知情的相关人士； 查阅书籍、报刊杂志； 网上查询； 让教师帮忙查找等。在课题的试验与讨论中，学生把收集到的信息有的制成表格，有的在日记中记载，有的学生在教师的指导下写了调查报告。通过此课题的试验与讨论，培育了学生收集信息、加工信息的力量、动手操作的力量、与人合作的力量、创新力量等，促进了学生综合素养的提高。20xx年2月，在葛洲坝综合实践活动课成果展现中，六年级学生撰写的调查报告“查找葛洲坝人的脚印”获报告类一等奖，学
9、校被评为综合实践活动课试验与讨论先进单位。 另外，在进展其次个内容“查找葛洲坝人的脚印”的试验与讨论时，第一个内容仍在学生的实践活动中进展。20xx年2月，葛洲坝综合实践活动成果展现中，我校的手工制作有8人获一等奖，6人获二等奖，8位教师获优秀辅导奖。 3、内容三“走进三峡，感受三峡文化”。 随着三峡工程的兴建，三峡越来越受到世人的关注。三峡文化的内涵不断丰富，它不仅包含有数千年历史长河里沉淀下来的古老文化遗存，还包含有现今三峡建立者所制造的新文化。作为地处宜昌，三峡建立者的后代，他们对三峡有着深厚的感情，他们更情愿亲近三峡、走进三峡、感受三峡地区的呼吸和脉动。随着其次个内容的深入，学生对三峡
10、文化有了深厚的兴趣和情愿探究的愿望。为此，第三个内容“走进三峡，感受三峡文化”便应运而生。围绕此内容，政教、少先队组织学生参观“三峡大坝”，巡游“三峡风情园”，感受农家生活。学校语文教研组在充分利用现有课程资源根底上，努力挖掘三峡区域的诗词文化资源，提出了“三峡诗词文化探究”的课程开发方案，此讨论拓展了学生的视野，并在实践中提升了学生的语文、审美素养。通过此内容地开展，有效利用了本地区域文化，将区域文化资源与综合实践活动课有机结合起来，进展了学生动手、动脑、收集信息的力量，学生在实践体验和搜寻、记忆中综合素养得到全面提高。 三、下一步试验与讨论工作准备 1进展阶段试验与讨论工作总结，撰写阶段试验报告或试验论文。 2挖掘新的社会资源开展综合实践活动课的讨论。例如：开展长江水污染调查；长江鱼类资源扫描；宜昌土特产概况调查等。 3反思本课题试验与讨论过程中存在的问题。 4参与20xx年湖北省活动课程试验与讨论优秀成果评比。