《对“提高课堂教学有效性”的几点思.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对“提高课堂教学有效性”的几点思.ppt（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 对对“提高课堂教学有效性提高课堂教学有效性”的几点思考的几点思考效果 效率 效益 职责所系职责所系 发展所需发展所需 很有必要很有必要 大有可为大有可为 新时代的教育就象一副担子新时代的教育就象一副担子 一头挑着中华民族的前途和未来一头挑着中华民族的前途和未来 一头挑着千家万户的幸福和希望一头挑着千家万户的幸福和希望 奏响主旋律奏响主旋律 唱好重头戏唱好重头戏 中考中考 高考高考 普通教育的闪光点普通教育的闪光点 中学师生的兴奋点中学师生的兴奋点 社会各界的关注点社会各界的关注点 学校发展的支撑点学校发展的支撑点 改革是动力改革是动力 规范是前提规范是前提 质量是生命质量是生命 发展才是硬道
2、理发展才是硬道理 “没有功劳有苦劳没有功劳有苦劳,没有苦劳有疲劳没有苦劳有疲劳 ”-可叹苦累是徒劳可叹苦累是徒劳.生活因喜悦而精彩生活因喜悦而精彩,精彩因分享而永恒精彩因分享而永恒.逆水行舟，不进则退。逆水行舟，不进则退。千帆竞发千帆竞发,百舸争流百舸争流，慢进亦退！慢进亦退！没有眼界没有眼界,就没有境界就没有境界;没有思路没有思路,就没有出路就没有出路;没有干劲没有干劲,就没有后劲就没有后劲;没有作为没有作为,就没有地位就没有地位.教学有方教学有方 教无定法教无定法 贵在得法贵在得法 套用者败套用者败 活用者成活用者成 为我所用为我所用一、抓好教学环节、优化教学过程是关键 “备、备、教教、改
3、、改、辅、辅、考考”教学五环节教学五环节中中 备易备易“虚虚”教易教易“死死”辅太辅太“弱弱”（改较（改较“实实”考最考最“硬硬”）备为先备为先 教为本教为本 辅为重辅为重 备应实备应实 教应活教应活 辅应强辅应强 备为先备为先 备应实备应实 有备无患有备无患 常备不懈常备不懈 备大纲备大纲 备教材备教材 备学情备学情 备教法备教法 早备早备 精备精备 集体备集体备 课后备课后备 平凡中现功力平凡中现功力 随意中见匠心随意中见匠心 “两句三年得两句三年得,一吟双泪流一吟双泪流”让学生动起来 让课堂活起来师生同行师生同行 教学共进教学共进 教师引着学生走教师引着学生走 学生推着老师走学生推着老师
4、走 千方百计地调动学生多感官、全方位的参与千方百计地调动学生多感官、全方位的参与（视、听、言、思、记）（视、听、言、思、记）民主作风民主作风 主体观念主体观念 教学艺术教学艺术 匀速圆周并不匀匀速圆周并不匀,速度方向变不停速度方向变不停.加速度加速度、向圆心向圆心,速率平方比半径速率平方比半径.圆周运动有难度圆周运动有难度,公式太多记不住公式太多记不住.角速度角速度、线速度线速度,变来变去搞糊涂变来变去搞糊涂.向心力向心力、谁提供谁提供,合力分力不清楚合力分力不清楚.竖直面内线和杆竖直面内线和杆,变化无穷太玄乎变化无穷太玄乎!离心而去为哪般离心而去为哪般?供不应求不满足供不应求不满足.叙事让学
5、生身临其境叙事让学生身临其境 抒情让学生如沐春风抒情让学生如沐春风 言志让学生豪情满怀言志让学生豪情满怀 说理让学生心悦诚服说理让学生心悦诚服 怦然心动怦然心动 悠然神会悠然神会 豁然开朗豁然开朗 浮想联翩浮想联翩 理解是记忆的基础理解是记忆的基础 重复是记忆的阶梯重复是记忆的阶梯 联想是记忆的翅膀联想是记忆的翅膀 兴趣是记忆的动力兴趣是记忆的动力 运用是记忆的捷径运用是记忆的捷径 图表是记忆的工具图表是记忆的工具有的放矢有的放矢、量体裁衣、分层施教、分类辅导、量体裁衣、分层施教、分类辅导优秀生多放手（提出问题、留下空间）优秀生多放手（提出问题、留下空间）困难生多关心（鼓励为主、不厌其烦）困难
6、生多关心（鼓励为主、不厌其烦）教师跳进题海教师跳进题海 学生跳出题海学生跳出题海精选精选 精编精编 精讲精讲 一题多解一题多解 多解归一多解归一 总结共性总结共性 区别个体区别个体相信每一个学生都有善性相信每一个学生都有善性 相信每一个学生都有潜能相信每一个学生都有潜能 相信每一个学生都能进步相信每一个学生都能进步 相信每一个学生都能成功相信每一个学生都能成功以提高教师素养为前提，以研究学生为起点，发挥以提高教师素养为前提，以研究学生为起点，发挥学科自身特点和魅力去教学学科自身特点和魅力去教学把握大纲、在准字上下功夫把握大纲、在准字上下功夫吃透教材、在精字上做文章吃透教材、在精字上做文章了解学
7、生、在活字上加力度了解学生、在活字上加力度研究教法、在巧字上收效益研究教法、在巧字上收效益 “趣趣”“疑疑”“思思”“探探”“悟悟”二二、注重教学反思、提升教师素养是前提 学而不思则罔学而不思则罔 思而不学则殆思而不学则殆 教而不研则浅教而不研则浅 研而不教则空研而不教则空 四十年来画竹枝，四十年来画竹枝，日间挥洒夜间思，日间挥洒夜间思，冗繁删尽留清瘦，冗繁删尽留清瘦，画到生时是熟时。画到生时是熟时。怀疑自我怀疑自我 超越自我超越自我 发展自我发展自我 构建自我构建自我学习学习+经验经验+反思反思=成长成长陈述式反思（情景回顾、分析评价）陈述式反思（情景回顾、分析评价）对比式反思（相互比照、取
8、长补短）对比式反思（相互比照、取长补短）讨论式反思（彼此交流、开阔视野）讨论式反思（彼此交流、开阔视野）课题式反思（提出问题、深入探讨）课题式反思（提出问题、深入探讨）模拟式反思（推陈出新、重新设计）模拟式反思（推陈出新、重新设计）勤反思勤反思 勤动笔勤动笔 将教学之偶得将教学之偶得 思维之火花思维之火花 工作之感言工作之感言 失误之回味汇诸笔端失误之回味汇诸笔端 时有所记时有所记 常有所积常有所积 有感而发有感而发 点点滴滴点点滴滴 小流成江河小流成江河 跬步至千里跬步至千里三、加强”非智力因素”的培养、发挥主体作用是支撑 智商诚可贵智商诚可贵 情商价更高情商价更高 登攀无止境登攀无止境 携
9、手建勋劳携手建勋劳 态度态度 习惯习惯 性格性格 心理心理 后天形成后天形成 可塑性强可塑性强基础提供平台基础提供平台 规范提升高分规范提升高分 细节决定成败细节决定成败播种信念收获行动播种信念收获行动 播种行动收获习惯播种行动收获习惯 播种习惯收获性格播种习惯收获性格 播种性格收获人生播种性格收获人生动机决定一个人干什么动机决定一个人干什么 能力决定他是否干成能力决定他是否干成 态度决定他干得是否出色态度决定他干得是否出色 两强相遇勇者胜两强相遇勇者胜 两勇相遇智者胜两勇相遇智者胜 两智相遇心理稳定者胜两智相遇心理稳定者胜有了良好的学习习惯将受益终身志存高远、学有动力志存高远、学有动力;时有
10、计划、常获收益。时有计划、常获收益。听课专注、勤思速记听课专注、勤思速记;手脑并用、提高效率。手脑并用、提高效率。课前预习、课后整理课前预习、课后整理;迎难而上、沉着坚毅。迎难而上、沉着坚毅。作业规范、严谨精细作业规范、严谨精细;练后反思、总结规律。练后反思、总结规律。复习及时、消化记忆复习及时、消化记忆;扬长攻短、优化整体扬长攻短、优化整体。四、爱岗敬业、追求卓越的执著精神是保证 咬定青山不放松咬定青山不放松 千磨百折志不改千磨百折志不改 衣带渐宽终不悔衣带渐宽终不悔 不破楼兰誓不还不破楼兰誓不还教育是科学教育是科学 科学的价值是求真科学的价值是求真教育是艺术教育是艺术 艺术的生命在创新艺术的生命在创新教育是事业教育是事业 事业的意义是为之献身事业的意义是为之献身让我们用自己的拼搏精神让我们用自己的拼搏精神 用自己的奋斗经历用自己的奋斗经历 用自己的成功体验用自己的成功体验 用自己的心灵感悟用自己的心灵感悟 去提高课堂教学的有效性去提高课堂教学的有效性 为提高我们的教学质量而努力为提高我们的教学质量而努力