【教学课件】《盼》(语文人教五四学制六上).ppt

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1、【教学课件】盼(语文人教五四学制六上)课文导入:17.盼 对于我们每一个人来说,童年生活是美好的、纯真的,童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。童年时,我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼,渴盼着穿上漂亮的衣服,渴盼着好玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩结构梳理:第一部分(12自然段):讲妈妈给“我”买了一件新雨衣,“我”爱不释手。第二部分(3自然段):讲“我”开始盼着雨天,可是一连好多天,天空都是晴朗的。第三部分(417自然段):讲一天放学后,果然掉了雨点儿,“我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去,都没有实现。第四部分(1821自然段):第二天早晨突然掉下了雨点儿,“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”

2、穿上了新雨衣,走在街上,滴答的雨滴让“我”欣喜不已。请同学们再次默读课文,想一想:课文可以分成几部分,每部分主要讲了什么?研读第一部分:请同学们朗读1、2自然段,思考:妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的?从哪里能看出“我”对这种雨衣的喜爱?研读第一部分:我打开一看,是一件淡绿色的、透明的新雨衣。雨衣上竟然还长着两只袖筒,不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着,什么也干不了。穿上这种情况就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。这段文字介绍了什么?介绍了雨衣的颜色和样式,还介绍了这种样式的好处。研读第一部分:“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来?a.我立刻抖开雨衣就往身上穿。b.我一边想,一边在屋里

3、走来走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊:“蕾蕾,你疯了吗?嫌身上没长痱子吗?”我才赶紧把雨衣脱下来。摸摸后背,衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的。研读第二部分:说说这一自然段主要写的是什么?写“我”开始盼着变天,可是一连几天都是晴天。研读第二部分:我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里,盒子一直安安静静地躺在衣柜里。思考:这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感?每天在放学的路上我都这样想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报总是“晴”呢?这几句是对“我”的心理活动的描写,两个疑问句,表现了“我”怎样的心情?请同学们自由默读417自然段,思

4、考:(1)作者在这部分主要采取了什么描写手段突出“盼”?(2)在这部分里,三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情?研读第三部分:研读第三部分:作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”?主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写,心理描写,动作描写以及人物的语言描写来突出“盼”。研读第三部分:雨前场景描写 有一天,快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑,还用问,这是起了风。一会儿,几多厚墩墩的云彩飘游过来,把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点

5、儿。我又伸手试了试周围,手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。研读第三部分:问题1 1:“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑”拟人化的手法,我们可以体会到什么?问题2:作者在写景的同时,也穿插着心理描写和动作描写,比如:路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!从句子中你体会到了什么?问题3 3:找出这一自然段中动作描写的句子,说说作用是什么?雨前场景描写研读第三部分:找出“我”的语言反复研读,说说从中体会到了什么?“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊!甚至于向妈妈撒谎,从中可见“我”渴盼的心情

6、。人物语言描写研读第三部分:雨中场景描写 吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前,不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。研读第三部分:问题1:作者为什么说雨点儿“逗引”我出去呢?这样写有什么好处?这句运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。问题2:找出心理描写的句子,想想从中你能体会到什么?望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。体会到了:“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望,对穿新

7、雨衣的渴望的心情。雨中场景描写研读第三部分:雨后场景描写 我推开窗子,凉爽的空气扑了过来,还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。研读第三部分:问题1:作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景?你从中体会到了什么?作者运用了比喻的修辞手法,写出了雨后的美景,从中体会出了作者对雨天的喜爱。问题2:“我”的心理描写说明了什么?“我”的心理描写写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬,烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。雨后场景描写梳理小结:三处雨景的描写,写出了“我”不同的

8、心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景,因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了;第二处写了令“我”担心的雨景,因为“我”害怕今天雨下得太大,明天就不会下雨了;第三处写了雨停后的宁静。这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望,对穿新雨衣的渴望的心情。研读第四部分:从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情?研读第四部分:结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃,发出滴答声。这样写有什么好处?这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐,又给结尾营造了美好恬淡的氛围,引发人们无尽的想象。回归整体:课文学到这里,你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子?蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩,喜欢新鲜的事物,喜欢想象和憧憬。归纳写作特点:阅读这篇课文,你在写作特点上受到什么启示?1.1.寓情于景,情景交融。2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。3.语言浅显精练,通俗易懂,生动活泼,情节有趣。布置作业:1.把本课生字词书写美观。2.把本课改写成小课本剧。此此课件下件下载可自行可自行编辑修改,修改,仅供参考!供参考!感感谢您的支持,我您的支持,我们努力做得更好!努力做得更好!谢谢!

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