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1、.宋仁宗嘉佑二年（公元宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系到哪样菜，那样菜就归谁一个历史人物的典故，联系到哪样菜，那样菜就归谁 吃，吃，行令
2、要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地，年最长者傲气满脸地端走了鱼；端走了鱼；“秦琼长安卖马秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了，第二位神气十足地端走了马肉；马肉；“苏武北海牧羊苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关关羽荆州卖豆腐羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐；，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸诸葛亮隆中种菜葛亮隆中种菜”，第
3、六个胸有成竹地端走了青菜。，第六个胸有成竹地端走了青菜。导入课文导入课文 全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了：全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！诸位兄台，请！”请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？（请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？（）嬴政并吞六国嬴政并吞六国 战国七雄战国七雄（秦（秦-楚楚-燕燕-韩韩-赵赵-魏魏-齐）齐）秦秦强楚强楚大大 齐齐富富合纵合纵-苏秦苏
4、秦 连横连横-张仪张仪（请同学根据历（请同学根据历史、文学知识讲史、文学知识讲述）述）一门三父子，都是大文豪，一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高诗赋传千古，峨嵋共比高。一门父子三词客，一门父子三词客，千古文章四大家千古文章四大家。苏洵苏洵，(1009-1066)(1009-1066)字字明允明允，号，号老泉老泉，四川眉山人，四川眉山人，北宋著名散文北宋著名散文家家，苏洵精于古文写作，尤长于策，苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张论，主张“言必中当世之过言必中当世之过”。为。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，语言锋利，明快酣
5、畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为名，故称他为“老苏老苏”，将三人合，将三人合称称“三苏三苏”，均列入，均列入“唐宋八大家唐宋八大家”。著有。著有嘉祐集嘉祐集。本文即选自。本文即选自嘉祐集嘉祐集权书权书，权书权书都是都是评论政治和历史的。评论政治和历史的。当年苏老泉，年已二十七。方知需用当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。并同儿与女，思究功，发奋读书籍。并同儿与女，思究圣人语。圣人语。寒窗多少年，寒窗多少年，青丝根根白。青丝根根白。父子同进京，父子同进京，三人皆中举。
6、三人皆中举。皇城咸震惊，皇城咸震惊，争诵苏洵名。争诵苏洵名。读书从不晚，读书从不晚，辛勤为第一。辛勤为第一。六六 国国 论论 苏洵苏洵教学目标教学目标1 1、时代背景、时代背景2 2、字词疏通、字词疏通3 3、整体感知、整体感知4 4、巩固训练、巩固训练 北宋初期，西、北方边患严重，自北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。例软弱无能导致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽如宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽“岁币岁币“
7、银十万两，绢二十万匹，后又银十万两，绢二十万匹，后又被迫追加银十万、绢二十万匹。被迫追加银十万、绢二十万匹。时代背景时代背景 听课文朗读 赂赂l l 秦秦 六国互六国互丧丧s s ngng 率率shushu i i赂秦耶赂秦耶y y 小则获小则获邑邑y y 思思厥厥juju 先祖父先祖父 暴暴p p 霜露霜露 无无厌厌 y y n n 草草芥芥jiji 下咽下咽 y y n n 与与yy嬴而不助五国也嬴而不助五国也 洎洎j j 牧以谗诛牧以谗诛 革灭革灭殆殆d d i i尽尽 当当tngtng与秦相较与秦相较 或未易或未易量量lili ngng 悲悲夫夫 f f 为为w wi i秦人积威之所劫
8、秦人积威之所劫 日日削削xuxu月割月割 苟苟gugu以天下之大以天下之大注注意意字字音音注意断句注意断句“非非/兵不利，战不善，弊在兵不利，战不善，弊在/赂秦赂秦”（用（用“非非”否定后两种情况）否定后两种情况）“较较/（比较）秦之所得，与战胜而得者，（比较）秦之所得，与战胜而得者，其（它）其（它）/实（实际上）百倍实（实际上）百倍”“思思/厥（其）先祖（祖辈）厥（其）先祖（祖辈）/父（父辈）父（父辈）”“而犹有可而犹有可/以（能够凭借）不赂而胜之以（能够凭借）不赂而胜之之势之势”一读课文一读课文夯实基础，品味语言之美夯实基础，品味语言之美学生质疑学生质疑集体讨论集体讨论 二读课文二读课文整
9、体感知，鉴赏结构之美整体感知，鉴赏结构之美 论：是散文的一种，以论论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。证为主，其特点是善于说理。“六国论六国论”在这里是一个省在这里是一个省略式短语，实际应是略式短语，实际应是“六国六国破灭之论破灭之论”。文章旨在分析。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。六国失败的原因，借古讽今。解题解题六六国国形形势势图图 远交近攻远交近攻各个击破各个击破文章第一段四句的关系怎样？文章第一段四句的关系怎样？六国破灭，六国破灭，弊在赂秦弊在赂秦(1)赂秦而力亏赂秦而力亏(2)不赂者以赂者丧不赂者以赂者丧总总分分第二段运用了什么论证方法？本段最好可第二段运用了什么论
10、证方法？本段最好可 分几层？论证的是什么？分几层？论证的是什么？对对 比比小邑小邑大城大城得百倍得百倍失百倍失百倍大欲大欲大患大患数量上数量上得难得难献易献易有限有限无厌无厌奉繁奉繁侵急侵急程度上程度上不尽不尽不灭不灭道理上道理上赂赂秦秦力力亏亏，破破灭灭之之道道第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？不赂者不赂者齐齐与嬴不助五国与嬴不助五国燕燕以荆卿为计以荆卿为计赵赵洎牧以谗诛洎牧以谗诛不能独完不能独完第四段在结构上的作用是什么？第四段在结构上的作用是什么？第五段得出了什么结论？第五段得出了什么结论？第四段第四段-第五段第五段-引古（六国破亡）引古（六国破亡）
11、-讽今（在六国下）讽今（在六国下）结论：结论：勿从六国破亡之故事勿从六国破亡之故事承上启下承上启下弊弊 在在 赂赂 秦秦赂赂 秦秦 力力 亏亏不不赂赂者者以以赂赂者者丧丧数量上数量上程度上程度上道理上道理上齐亡之事实齐亡之事实燕亡之教训燕亡之教训赵亡之悲剧赵亡之悲剧（总总 分分）（第第一一段段）（总分）总分）（第二段）第二段）（总分）总分）（第三段）第三段）（过过渡渡）（分分总总）为国者无为国者无 使为积威使为积威 之所劫哉之所劫哉（第四段）第四段）（引古）（引古）（递递 进）进）毋从六国破毋从六国破 亡之故事亡之故事（第五段）（讽今）第五段）（讽今）（并并 列）列）论 证 方 法“古人云：古
12、人云：”引证法引证法加强论证说服力加强论证说服力六国灭亡史实六国灭亡史实例证法例证法证明观点正确性证明观点正确性秦与秦与六国、六六国、六国之间的对比国之间的对比对比法对比法证明破灭必然性证明破灭必然性因果论证（第一段）因果论证（第一段）比喻论证（第三段）比喻论证（第三段）假设论证（第四段）假设论证（第四段）结构：紧凑而富于变化，错综而有紧凑而富于变化，错综而有条理；正确、清晰、整齐、均衡、条理；正确、清晰、整齐、均衡、对称、美观。对称、美观。语言：整齐而不呆板，错落而不零乱，整齐而不呆板，错落而不零乱，音调铿锵，简洁明快，比喻恰当，态度鲜音调铿锵，简洁明快，比喻恰当，态度鲜明，读来急缓有节，抑
13、扬顿挫，如行云流明，读来急缓有节，抑扬顿挫，如行云流水风行水上，令人感慨淋漓，一唱三叹，水风行水上，令人感慨淋漓，一唱三叹，可收到余音绕梁之效果。可收到余音绕梁之效果。三读课文三读课文强化巩固，加强积累强化巩固，加强积累知识归纳知识归纳通假字通假字（1 1）暴暴霜露，斩荆棘霜露，斩荆棘（2 2）暴秦之欲无）暴秦之欲无厌厌“暴暴”同同“曝曝”。读。读p p，晒，引申为晒，引申为“暴暴露露”，意为，意为“冒着冒着”。“厌厌”同同“餍餍”。读。读y y n n，满足。满足。六国破灭，六国破灭，非非兵不利兵不利觉今是而昨觉今是而昨非非非非有仲尼、墨翟之贤有仲尼、墨翟之贤谪戍之众，谪戍之众，非非抗于九国
14、之师也抗于九国之师也或或曰：六国互丧曰：六国互丧一食一食或或尽粟一石尽粟一石 或或以为死，以为死，或或以为亡以为亡 当与秦相较，当与秦相较，或或未易量未易量不是不是不能不能有人有人有时，偶或有时，偶或有的有的有的有的或许，也许或许，也许非非或或知识归纳知识归纳一词多义一词多义错误错误没有没有大则大则得得城城此言此言得得之之诚不诚不得得已已吾吾得得兄事之兄事之当与秦当与秦相相较较狼不敢前狼不敢前,眈眈眈眈相相向向王侯将王侯将相相宁有种乎宁有种乎会不会不相相从许从许得到，获得得到，获得适宜，得当，引申为正确适宜，得当，引申为正确能够，可以能够，可以读读didi，必须，应当，必须，应当知识归纳知识归
15、纳一词多义一词多义得得相相互相互相表动作只涉及一方，他表动作只涉及一方，他读读xixi nn，宰相，宰相表动作只涉及一方，你表动作只涉及一方，你有如此之有如此之势势 其其势势弱于秦弱于秦 桂殿兰宫，即冈峦之体桂殿兰宫，即冈峦之体势势因摸地上刑械作投击因摸地上刑械作投击势势非非兵兵不利，战不善不利，战不善而秦而秦兵兵又至矣又至矣斯用斯用兵兵之效也之效也瑜得精瑜得精兵兵五万五万 知识归纳知识归纳一词多义一词多义势势形势形势势力，力量势力，力量形状形状姿势，姿态姿势，姿态兵兵武器武器军队军队军事、战争军事、战争士兵士兵诸侯之所诸侯之所亡亡而而亡亡者者是故燕虽小国而后是故燕虽小国而后亡亡广故数言欲广故
16、数言欲亡亡河曲智叟河曲智叟亡亡以应以应 以荆卿以荆卿为为计计邯郸邯郸为为郡郡而而为为秦人积威之所劫哉秦人积威之所劫哉为为国者无使为国者无使为积威之所劫积威之所劫丧失，丢失丧失，丢失灭亡灭亡作为作为成为成为被，介词被，介词治理治理知识归纳知识归纳一词多义一词多义逃亡逃亡通通“无无”，没有，没有亡亡为为至于颠覆，理固宜至于颠覆，理固宜然然 吴广以为吴广以为然然有穴窈有穴窈然然然然视其左右，来而记之者已少视其左右，来而记之者已少知识归纳知识归纳一词多义一词多义然然如此，这样如此，这样对，正确对，正确的样子，形容词词尾的样子，形容词词尾但是但是想要，追求，动词想要，追求，动词欲望，名词欲望，名词暴露，
17、冒着，动词暴露，冒着，动词凶暴的，形容词凶暴的，形容词暴秦之暴秦之欲欲无厌无厌 则秦之所大则秦之所大欲欲暴暴霜露，斩荆棘霜露，斩荆棘暴暴秦之欲无厌秦之欲无厌欲欲暴暴六国破六国破灭灭薪不尽，火不薪不尽，火不灭灭向向使三国各爱其地使三国各爱其地并力西并力西向向以地以地事事秦秦而从六国破亡之故而从六国破亡之故事事以地事秦，以地事秦，犹犹抱薪救火抱薪救火良将良将犹犹在在灭亡灭亡熄灭熄灭如果，连词如果，连词朝着，动词朝着，动词好像，动词好像，动词副词，还副词，还知识归纳知识归纳一词多义一词多义灭灭向向事事犹犹事事奉，侍奉，动词奉，侍奉，动词事情，名词事情，名词起初，副词起初，副词才，副词才，副词终于，副
18、词终于，副词坚持到底，名坚持到底，名动动所以，因此，连词所以，因此，连词旧，形容词旧，形容词胜利，形容词胜利，形容词战胜，形战胜，形动动燕赵之君，燕赵之君，始始有远略有远略始始速祸焉速祸焉终终继五国迁灭继五国迁灭惜其用武而不惜其用武而不终终也也故故曰曰“弊在赂秦也弊在赂秦也”从六国破亡之从六国破亡之故故事事强弱强弱胜胜负已判矣负已判矣而犹有可以不赂而而犹有可以不赂而胜胜之之势之之势知识归纳知识归纳一词多义一词多义始始终终故故胜胜 其实其实百倍百倍 思厥先思厥先祖父祖父 始始速速祸焉祸焉 可谓可谓智力智力孤危孤危 而从六国破灭之而从六国破灭之故事故事 至于至于颠覆颠覆 后秦击赵者后秦击赵者再再
19、那实际情况那实际情况/实际上实际上祖辈和父辈祖辈和父辈/指父亲的父亲指父亲的父亲招致招致/指速度快指速度快智谋和力量智谋和力量/理解事物的能力理解事物的能力 前例、旧事前例、旧事/今指真实今指真实的或虚构的有人物有情节的事情的或虚构的有人物有情节的事情知识归纳知识归纳古今异义古今异义终究，到终究，到结局结局/表示另提一事表示另提一事 两次两次/表示又一次表示又一次 不能独不能独完完 故不故不战战而强弱胜负已判矣而强弱胜负已判矣 以地以地事事秦秦 义义不赂秦不赂秦 始始速速祸焉祸焉 李牧连李牧连却却之之 惜其用武而不惜其用武而不终终也也 以事秦之心以事秦之心礼礼天下之奇才天下之奇才 日日削削月月
20、割割名名状，每日状，每日/每月每月名名动，侍奉动，侍奉名名动，坚持正义动，坚持正义形形动，保全动，保全使动，使使动，使退却退却名名动，礼遇动，礼遇,礼待礼待名名动，坚持到底动，坚持到底形形动，招致动，招致名名动，作战动，作战,打仗打仗知识归纳知识归纳词类活用词类活用（1 1）六国破灭，非兵不利，战不善）六国破灭，非兵不利，战不善（2 2）赂秦而力亏，破灭之道也）赂秦而力亏，破灭之道也（3 3）有如此之势，而为秦人积威之所劫）有如此之势，而为秦人积威之所劫（4 4）洎牧以谗诛）洎牧以谗诛（5 5）举以予人）举以予人（6 6）赵尝五战于秦）赵尝五战于秦被动句被动句被动句被动句省略句，省略宾语省略句
21、，省略宾语介词结构后置介词结构后置判断句判断句知识归纳知识归纳特殊句式特殊句式判断句判断句四读课文四读课文拓展训练，培养能力拓展训练，培养能力 阅读苏辙的阅读苏辙的六国论六国论节选，节选，回答后边的问题：回答后边的问题：夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩魏，其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩魏，以窥齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。以四无以窥齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天事之国佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休
22、息于内，下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦将何为哉？以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦将何为哉？不知如此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自不知如此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！人得伺其隙以取其国，可不悲哉！1.父子两文的共同点是父子两文的共同点是:2.父子两文的不同点是父子两文的不同点是:(1)洵文的中洵文的中心论点是心论点是:辙文的中心论点是辙文的中心论点是:认为六国没有团结一致抗秦认为六国没有团结一致抗秦弊在赂秦弊在赂秦背
23、盟败约背盟败约背盟败约背盟败约,自相屠灭自相屠灭自相屠灭自相屠灭 洵重洵重洵重洵重:史实史实史实史实,辙重辙重辙重辙重:假设假设假设假设.3.3.友人说苏氏父子都认识不到秦统一六国是历史趋势友人说苏氏父子都认识不到秦统一六国是历史趋势友人说苏氏父子都认识不到秦统一六国是历史趋势友人说苏氏父子都认识不到秦统一六国是历史趋势,不不不不过是借题发挥过是借题发挥过是借题发挥过是借题发挥;而从论古讽今的贴切来说而从论古讽今的贴切来说而从论古讽今的贴切来说而从论古讽今的贴切来说,还是苏洵的文章还是苏洵的文章还是苏洵的文章还是苏洵的文章有意义有意义有意义有意义,所以洵文得以流传所以洵文得以流传所以洵文得以流
24、传所以洵文得以流传,而辙文则知者甚少而辙文则知者甚少而辙文则知者甚少而辙文则知者甚少.你同意这你同意这你同意这你同意这说法吗说法吗说法吗说法吗?为什么为什么为什么为什么?同意同意同意同意.因为宋对西夏有贿赂退让因为宋对西夏有贿赂退让因为宋对西夏有贿赂退让因为宋对西夏有贿赂退让,与六国赂秦土地相似与六国赂秦土地相似与六国赂秦土地相似与六国赂秦土地相似.4.4.解释下列举句子中括号里的词义解释下列举句子中括号里的词义解释下列举句子中括号里的词义解释下列举句子中括号里的词义:(1).(1).藉之以藉之以藉之以藉之以(蔽蔽蔽蔽)其西其西其西其西:(2).(2).而为天下而为天下而为天下而为天下(出身出
25、身出身出身)以当秦兵以当秦兵以当秦兵以当秦兵:(3).(3).以以以以(阴阴阴阴)助其急助其急助其急助其急:(4).(4).(至于至于至于至于)秦人得秦人得秦人得秦人得 伺其隙以取其国伺其隙以取其国伺其隙以取其国伺其隙以取其国:遮挡遮挡遮挡遮挡 挺身而出挺身而出挺身而出挺身而出 暗中暗中暗中暗中发展到发展到发展到发展到 .【07上海卷上海卷】思厥先祖父，思厥先祖父，以有尺寸之地。（苏洵以有尺寸之地。（苏洵六国论六国论）【08上海卷上海卷】子孙视之不甚惜，举以予人，子孙视之不甚惜，举以予人，。（苏洵。（苏洵六国论六国论）【08山东卷山东卷】齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？。（苏洵（苏洵六国论六国论）【06浙江卷浙江卷】（同（同07浙江卷）浙江卷）思厥先祖父，思厥先祖父，以有尺寸之地（苏洵以有尺寸之地（苏洵六国论六国论）【04北京卷北京卷】古人写文章常常借古讽今。苏洵古人写文章常常借古讽今。苏洵六国论六国论：“悲夫！有如悲夫！有如此之势，此之势，日削月割，以趋于亡。，日削月割，以趋于亡。！”暴霜露暴霜露 斩荆棘斩荆棘如弃草芥如弃草芥与嬴而不助五国也与嬴而不助五国也暴霜露暴霜露 斩荆棘斩荆棘为国者无使为积威之所劫哉为国者无使为积威之所劫哉而为秦人积威之所劫而为秦人积威之所劫六国论六国论高考名句测试高考名句测试