《(新出炉）课标通用中考语文总复习第4部分专题2重读教材学写作课件201904051180.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(新出炉）课标通用中考语文总复习第4部分专题2重读教材学写作课件201904051180.pptx（53页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、专题二专题二重读教材学写作重读教材学写作编者按:本专题针对安徽中考作文一类文的评分标准来写,实例来源于教材。人物鲜活古代著名文论家金圣叹评价水浒塑造人物个性技巧时,曾说:“水浒写一百零八个人性格,真是一百零八样。若别一部书,任他写一千个人,也只是一样,便只写得两个人,也只是一样。”这句话就是说,水浒中的人物,每个人都有自己独特的个性。那么,怎样才能把人物写活呢?策划方案策划方案一:描写独有的特征。只有刻画出人物的独有特征和特有气质,展示出人物内外的稳固的东西,才能突出人物丰富的情感世界,从而表现人物富有生命力的个性。重读教材他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑
2、些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。(选自杨绛老王)技法解读:选段着重描写了老王的外貌。用“骷髅”和“僵尸”的比喻生动形象地突出了老王身体的瘦弱。“打上一棍就会散成一堆白骨”一句属于夸张,突出了老王当时的病情严重,寄予了作者对他的同情,让读者涌起一股悲凉之感。由此可见,运用修辞可使人物描写生动逼真。重读教材他们又故意的高声嚷道:“你一定又偷人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说:“你怎么这样凭空污人清白”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能算偷窃书!读书人的事,能算偷
3、么?”(选自鲁迅孔乙己)技法解读:选段描写人物主要运用了语言描写,把好事者的冷酷无情和孔乙己的迂腐、自命清高刻画得入木三分。当然,写出人物个性,还可以运用传神的动作描写、心理描写、神态描写等。策划方案二:捕捉传神的细节。列夫托尔斯泰说:“艺术起源于至微。”不同的细节突显出不同的个性风采,捕捉生活化和真实化的细节,可以表现人物的个性。细节刻画必须真实、新颖而典型。重读教材她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去仿膳,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个”(选自史铁
4、生秋天的怀念)技法解读:这是一处细节描写。“高兴得一会儿坐下,一会儿站起”,写出了母亲为儿子同意去北海看花,能渐渐从自暴自弃中脱离出来而感到格外高兴,手足无措。母亲回忆起“我”小时候的故事,是为了让“我”感到童年时的幸福,从而忘却眼前的苦恼。这段话体现了母爱的无微不至。策划方案三:叙写典型的故事。人物的思想品质和性格特征总是要在一定的情境中展示的,人物也总是“活”在一定的故事中。所以,写人一定要抓住最能反映人物个性的典型事件来写。重读教材后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯
5、听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说:“走大路。”(选自莫怀戚散步)技法解读:一家人散步是平凡小事,但它之所以能产生动人的魅力,就在于作者处理祖孙两人走路分歧时所体现出的爱幼更尊老的精神,让人充满敬仰之意。策划方案四:运用巧妙的方法。调动多种描写方法,包括直接描写和间接描写,可以从多方面展现人物个性。合生活之情,合生活之理,合人物特定的生活情境,合人物特定的身份,综合运用多种表现手法,一定会取得锦上添花之效。重读教
6、材范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:“噫!好了!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋林漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。众人大眼望小眼,一齐道:“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道:“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人,就得了这个拙病!这一疯了,几时才得好?”娘子胡氏道:“早上好好出去,怎的就得了这样的病!却是如何是好?”(选自
7、吴敬梓范进中举)技法解读:这一段人物描写,可谓穷形尽相,跃然纸上。作者主要运用了两种技法,一种是多层次的细节描写,一种是侧面烘托。作者写范进欢喜疯了,分为四层:第一层写昏厥,第二层写疯跑,第三层写跌倒,第四层写疯走上集。四层中,拍手的动作、笑的表情几乎一以贯之,又略有起伏。除了写范进,作者还写了众人、老太太、娘子胡氏的表现,从侧面把范进发疯的丑态烘托得淋漓尽致。突破训练1.从班上选择你熟悉的一个同学,用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后,读给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁。答案:略2.写一件最能体现母亲疼爱你的事,要求运用语言描写、动作描写等多种方法,适当运用侧面衬托或对比等表现手法
8、。答案:略内容充实内容充实是判定满分作文的重要标准之一。从根本上说,内容充实体现于材料的充实。就记叙而言,体现为要素完整,人物事件具体实在;就议论而言,体现为议论要素明晰,论据充足;就说明而言,体现为说明属性清楚,对说明对象相关特点的介绍翔实具体;若是写成小小说,则要求情节完整、人物形象丰满。那么,在写文章时,怎样才能做到“内容充实”呢?策划方案策划方案一:带露折花,充实现实。即从现实生活中选取具有浓厚生活气息和时代感的新鲜材料,这里的现实生活指家庭生活、学校生活、社会生活的各个方面,特别是大家关注的刚刚发生的热点。重读教材我看见这些情形,正在诧异,韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,
9、又柔和又严肃地对我们说:“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习。”(选自都德最后一课)技法解读:都德的最后一课是以普法战争中法国惨败、割地赔款这一历史事件为背景的。选材别出心裁,既没揭露敌人的罪行,也未直接描写法国人民的反抗,而是巧妙地选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾,反映沦陷人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨,使小说更具社会意义。策划方案二:红线串珠,充实结构。文章分为许多小片段,每一个小片段写一个内容,这些内容像一个个精彩的珠子,而内里又有一根相
10、通的红线,串起来后就可以表达鲜明的主题。重读教材1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说:“另函寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观。”这是为争取民主,反对独裁,他起稿的一张政治传单!在李公朴同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:“你们站出来!你们站出来!”他“说”了。说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。他终于以宝贵的生命,实证了他
11、的“言”和“行”。(选自臧克家说和做记闻一多先生言行片段)技法解读:闻一多先生,是卓越的学者,是勇敢的革命烈士。对于后者,作者则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事,用“说了就做”这根红线串联起来,把闻一多先生大无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高贵人格表现了出来。策划方案三:妙引善用,充实内涵。作文,如果善于选取闪耀着真理之光的名人、名言、逸事,用来丰富文章的内涵,充实文章的视野,无疑会给文章增色,起到画龙点睛的作用。重读教材青海、新疆,神秘的古罗布泊,马革裹尸的战场,不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的吊古战场文:浩浩乎!平沙无垠,敻不见人。河水萦带,群
12、山纠纷。黯兮惨悴,风悲日曛。蓬断草枯,凛若霜晨。鸟飞不下,兽铤亡群。亭长告余曰:“此古战场也!常覆三军。往往鬼哭,天阴则闻!”也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?(选自杨振宁邓稼先)技法解读:作者引用吊古战场文,用虚笔描述邓稼先工作环境之恶劣、艰苦,更加突出邓稼先的工作热情和坚忍执着、吃苦耐劳的精神。策划方案四:插叙入文,充实主题。就是回忆与当时或眼前有关的情景,运用插叙的方法进行充实,从而更加突出文章的主题,吸引读者的阅读兴趣。运用插叙写作应注意:所插叙的内容应与主要情节或中心思想有关;插叙部分要有专门的文字交代,要与上文衔接自然,要根据文章情节的需要、主题的需
13、要,很自然贴切地插在关键处。重读教材这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了。过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。(选自宗璞紫藤萝瀑布)技法解读:作者插进去对十多年前稀落的紫藤萝花的回忆,
14、与现在花开的繁盛形成对比,突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。突破训练1.运用所学方法充实下面这段文字。我受到了一次教育前几天,我们到校办工厂参加义务劳动打扫储藏室。开始,我很不爱干,后来见同学们都干得很起劲儿,自己很受教育。答案:略2.阅读下面文字,在横线上补写插叙的内容。桂花,开了哦八月的校园里,有一两天会嗅到莫名的香,起初,我并没在意。待满园的桂树洋洋洒洒结了数以万计的花苞时,我终于惊愕她的存在了。小心地拨弄下一朵两朵,夹入厚厚的书中,淡淡的汁水浸染开来,书页也芳香了。不禁要想到“桂子花开,十里飘香”这样的情景。放学了
15、,穿行于小巷的暮色中,那是又一种馨香。斜挎着书包,鞋跟小心地敲击着石板小路,怕惊扰这一巷的宁静。眼前有三两株桂树,心中是满怀的桂香。幽幽的,纯静的,像你梦里的佳人。有亮丽的衣服,光彩的配饰,却探不清那气韵;像呢喃在空气里的细语,有温暖的感觉,甜蜜的心绪,又逮不着一丝儿游踪桂花的香也很容易勾起馋虫,至今我还记得那一次吃桂花糕的情景:“桂花,开了哦!”一个女孩的欢声漾起,在氤氲的香气中答案:略结构合理结构就是文章内容的组合构造,是文章思路的外现,文章的内容要通过组织安排才能表达出来,文章的主题也要通过结构加以凸显。人们常说,中心是文章的灵魂,材料是文章的血肉,结构是文章的骨骼。策划方案策划方案一:
16、分清主次,体现详略美。一篇文章所叙述的事件有时不止一件,所刻画的人物也不会只有一个,这时,就要根据中心,确定表达的重点,并做合理的取舍,与中心有关的详写,与中心无关的或关系不大的则不写或略写。如社戏一文,详写月下行船、船头看戏与月夜归航等主要情节,略写乡间生活及看戏的原因,这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、天真可爱的形象,也巧妙地交代了广阔的社会背景。文章如果不分主次,眉毛胡子一把抓,主题就会被淡化。策划方案二:紧密照应,体现严谨美。这里的照应包括标题与内容照应、开头与结尾照应、前面的暗示和后面的结果照应等。如都德的最后一课,文章前面写到小佛郎士上学路上看到许多人在布告牌前看着什么这一细节
17、,实属一处伏笔,后文中,有韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课,阿尔萨斯和洛林已被普鲁士侵占,小佛郎士恍然大悟布告牌前有那么多人是怎么回事这一情节与其照应,使得全文情节前后连贯、脉络清晰,各部分因内在联系紧密而成为不可分割的整体。策划方案三:自然过渡,体现流畅美。过渡自然能使文章的各部分之间榫接丝连,显示环环相扣的连贯美与流畅美。方法有用段落过渡,用开头语句过渡等。如鲁迅的从百草园到三味书屋主要写了两部分内容,生动有趣的百草园和枯燥乏味的三味书屋生活,它们比照鲜明,反差很大。再看作者如何过渡,“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。总而言之:我将不能常到百草园
18、了”。行文至此,我们不得不佩服鲁迅的大手笔,自然圆转,不留痕迹,结构的流畅美得到充分展现。策划方案四:尺水兴波,体现生动美。平铺直叙的作文是没人愿意看的,因此,作文要注重构思布局,结构全篇的技巧。恰当运用悬念、误会、巧合、抑扬、层进以及倒叙、插叙等手法,能使文章一波三折,引人入胜。如莫泊桑的我的叔叔于勒就安排了许多巧合。文章引用了于勒叔叔的一封来信,说是要动身到南美旅行,也许要好几年不给菲利普一家写信,“果然,十年之久,于勒叔叔没再来信。”这是一处巧合,同时也暗示了于勒叔叔的沦落。这封信,成全了二姐的婚事,进而引出哲尔赛岛之行。在哲尔赛岛,父亲被别人吃牡蛎的方法打动,要请一家人吃牡蛎,从而巧遇
19、于勒,美好的希望化成了泡影。整篇课文,连设巧合,环环相扣,推动着情节不断发展,给读者带来无穷的艺术魅力。突破训练1.请你根据修改建议,修改下面这篇文章。快乐的三人世界爸爸+妈妈+我=一个幸福快乐的三口之家。“你们爷儿俩什么时候起床啊!也不看看几点了。大少爷,老师家你还去不去了!”妈妈的“晨曲”又开始了。“才7点钟,早着呢,让我再睡会儿。”我不耐烦地回答道。“你们再不起来可就别怪我出绝招了。”看着妈妈的坏笑,我知道大事不好,她的十指白骨爪我可受不了。我一个“鲤鱼打挺”从床上弹起来,以“刘翔跨栏”的速度穿好衣服,吃好早饭骑车向老师家奔去。“出炮、跳马、走卒、走车、出士、出炮、将军。哈哈,我又赢了。
20、”爸爸和我的战斗中,我以惨败收场。“说好的,输的人要让赢的人刮鼻子的,不许耍赖。”我早已订好详细的计划,一旦输了就“脚底抹油开溜”。不过“道高一尺,魔高一丈”,“内奸”老妈已布下“天罗地网”,我根本无法逃脱,只好眼睁睁地被刮鼻子了。“我不服,再来。”这不,我和老爸的“战争”又开始了“哈哈,终于轮到我了!”我迫不及待地把电视调到了战龙四驱,可天下事不是都尽如人意的。“大家好,今天”电视被老爸调到了新闻联播,我便和老爸展开了一场“电视争夺战”。可谁知“螳螂捕蝉,黄雀在后”“鹬蚌相争,渔翁得利”,“特务”老妈不知何时把电视遥控器抢到了手。我们三人便进行了一场“电视争夺战”。你争我夺,异常激烈。“嘭”
21、的一声停电了,电视争夺战在黑暗中宣告结束。修改建议:“快乐的三人世界”着力表现的应该是“快乐”二字。习作从几个侧面,全方位地反映“三人世界”的生活。习作选取了生活中的三个典型场景,通过这三个场景来表现一家人的快乐生活。三件事情之间缺少过渡,显得有些突兀,也缺少能贯串全文的线索。修改时,要精心构思出能贯串全文的线索,也可以运用小标题的形式,将三件事单独展现出来。答案:略2.以“成长的足迹”为题,写一篇400字左右的记叙文。要求:(1)叙写自己成长的岁月中印象最深的事;(2)注意做到开头点题并引出下文,中间做好过渡,结尾做好呼应和点题。答案:略中心明确“中心”是文章中心思想的简称。应试作文的中心不
22、能隐晦含蓄,而应该主旨明确。中心是文章的灵魂,是文章的纲,它是一根红线,贯串全篇。文章的选材、结构、语言等都要以中心为依据。所谓“中心明确”,就是一篇作文要有一个清晰明白且确定不移的中心,且让这个中心贯串始终,统率所有的题材。策划方案策划方案一:在典型材料中明确中心。中心确定之后,要根据中心来选择材料,与中心无关的材料一概弃之不用。如魏巍在写谁是最可爱的人之前,获取了大量表现志愿军战士的崇高精神的材料。然而,他只选择了“松骨峰战斗”等三件事从三个不同的侧面表现志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。这样的选材就突出了文章的中心。策划方案二:在内容的详略之中明确中心。中心材料确定之
23、后,还必须合理安排文章的详略。一般来说,能突出表现中心的材料应该详写,与中心关系不大,但又不可省略的内容应该略写,而与中心没有关系的内容坚决不写。如范进中举一文详写了范进在出榜那一天截然不同的境遇,特别是把范进中举喜极而疯的丑态刻画得淋漓尽致,至于范进参加乡试的过程则一概略去。这样写,笔墨集中,突出了中心:封建制度对知识分子的毒害之深,科举制度下的世态炎凉。策划方案三:在情节的对比之中明确中心。无论什么事物,最怕的是对比。这种对比,可以是自己与自己的对比,可以是自己与别人的对比,也可以是过去与现在的对比,等等。为了表现中心的需要,我们可以运用对比手法作文。如孔乙己正因为有了长衫主顾与短衣帮的对
24、比描写才突出了孔乙己与众不同的身份;范进中举正因为有了范进中举前后胡屠户及众乡邻对范进不同态度的对比,才更好地揭露了科举制度下的世态炎凉。策划方案四:在抒情议论中明确中心。写人记事的文章以记叙描写为主,如果在文中适当地抒情议论,可以起到画龙点睛的作用。在文章的开头抒情议论可以激发读者的情感,引起读者的共鸣;在行文的过程中紧扣中心适当地抒情议论,可以起到强化中心的作用;而在文章的结尾抒情议论,语言精辟深刻,可以更好地深化中心。有时我们可以把抒情议论的句子另起一段,片言据要,产生很强的视觉冲击力,从而突出中心。如课文走一步,再走一步中有这样一段议论性的语句:“此后,我生命中有很多时刻,面对一个遥不
25、可及的目标,或者一个令人畏惧的情境,当我感到惊慌失措时,我都能够轻松应对因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石,而是注意相对轻松、容易的第一小步,迈出一小步,再一小步,就这样体会每一步带来的成就感,直到达成了自己的目标。”此句则借事喻理,卒章显志,使得文章中心鲜明凸显。策划方案五:在首尾呼应的结构中明确中心。为了使中心更加突出,要注重开头与结尾的照应。开头与结尾遥相呼应,可以给人以首尾圆合、结构严谨的感觉。运用首尾式照应时,有两点需要注意:1.照应的语句要有所变化,不能简单重复,否则显得呆板。2.开头和结尾的文字,要有明显的适应性,开头只能作开头,结尾只能作结尾,
26、不能互换。如莫怀戚的散步,开头写道:“我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。”结尾写道:“这样,我们就在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处,我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子”三代四口人构成了一个完整的家庭,也链接成一条老、中、幼的生命之链。中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,表现出了一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。突破训练1.阅读下面这则材料,请在横线上添加一句话,使之能画龙点睛。在一望无际的非洲大草原上,一群群羚羊在那儿欢快地觅食,悠闲地散着步。就在这时,突然,一只非洲豹向羚羊群扑去,羚羊受到惊吓,开始拼命
27、地四散奔逃。非洲豹眼睛盯着一只未成年的羚羊,穷追不舍。在追赶这只未成年羚羊的过程中,非洲豹超过了一只又一只站在它旁边惊恐观望的羚羊,它只是一个劲地朝那只未成年的羚羊拼命地追去。真奇怪,那些和它挨得很近的羚羊它却像未看见一样,一次次放过它们。终于那只未成年的羚羊被凶悍的非洲豹扑倒了,挣扎着倒在了血泊中。非洲豹如果在追赶途中改变了目标,去追其他的羚羊,那么因为其他的羚羊并没有跑累,而非洲豹已经跑累,所以其他的羚羊一旦起跑,转瞬之间就会把疲惫不堪的非洲豹甩到身后。因此,非洲豹始终不丢开已经被自己追赶累了的羚羊,最终实现了自己的目标让羚羊成为自己口中的猎物。答案示例:其实,梦想就是一只羚羊,如果你想得
28、到它,那么,你就必须一直追下去。中途很可能出现各种目标的诱惑,它们都在分散你成功的视线,如果你一味地为它们停留,最终将一无所获。2.阅读下面的片段并进行修改。儿时的我,受父亲的影响,被象棋那方寸间的厮杀引得心神不定。父亲棋艺很高,却从不肯让我。于是我在一次次的失败后,带着哭红的眼睛向母亲诉苦。母亲便说:“让让她吧!孩子还小。”父亲则说:“孩子,任何事只有拼搏才有意义,在成功之前,你必须先接受失败。”虽然我当时无法明白他那语重心长的话,但我知道那很重要。哦!成长,教会我接受失败!存在问题:_请你修改文段:_示例 存在问题:详略不当,未突出中心。分析:中心是成长教会自己接受失败,这个中心既新颖,又
29、有自己独到的生活体验,可惜详写了不接受失败的表现,教会我接受失败的具体内容没有提及。改后:儿时的我,受父亲的影响,被象棋那方寸间的厮杀引得心神不定。父亲棋艺很高,却从不肯让我,于是在一次次的失败后,我哭红了眼睛向母亲诉苦,母亲对父亲说:“让让她吧!孩子还小。”父亲却严肃地对我说:“孩子,任何事只有拼搏才有意义,在成功前,你必须先接受失败。”这话像在我心田里播下了种子,虽然我当时无法完全明白他那语重心长的话语,但是往后败局的我开始擦干泪水,请教父亲败棋的原因、破局的妙招,从一次次失败中总结经验,我的棋艺也渐渐精进,终于能在对弈中战胜父亲了哦!成长,教会我接受失败,在正视自己的失败后寻找成功的起点
30、!语言流畅一篇文章有了明确的中心、合理的思路,以及充实的内容之后,最终的成败取决于语言文字的运用能力。好文章的语言应该是流畅的,而不能是含混不清的;表述应该简洁明白,不能啰哩啰唆;用语应该准确,不能词不达意;语意应该通畅连贯,不能前言不搭后语;词汇要丰富,不能贫乏;描写应该具体、细腻、生动形象,不能笼统、粗糙、枯燥乏味。总之,一篇文章要流利畅达,文气贯通,能把思想感情有条不紊、井然有序地表达出来,使读者读后的感受与自己期望表达的意境一致。策划方案策划方案一:锤炼字词,生动传神。客观事物多姿多彩,那么描绘客观事物的语言也应该生动形象,富有魅力。写作文,仅仅做到语言通顺是远远不够的,还要善于选用最
31、能反映事物本质的词语,做到生动传神,词句流畅。1.精选动词。要做到有文采,就要反复比较,推敲运用词语。重读课文母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。(选自鲁迅社戏)技法解读:这段描写运用了动词“点、磕、退、出、架”,细腻逼真地刻画出了小伙伴们划船动作的娴熟,以及我们去赵庄看戏时愉快、高兴的心情。2.精选形容词。精心选用形容词,能够准确描绘出事物的特征,使意象富有立体感。重读课文不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高
32、大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。(选自鲁迅从百草园到三味书屋)技法解读:选段中的“碧绿”“紫红”是说颜色,“光滑”“高大”是说性状,“肥胖”说体态,“轻捷”说动作,这些形容词分别从视觉、触觉入手,生动再现了百草园的自然风物,给人以新鲜感。3.精选重叠词。如果能恰如其分地使用叠词,也可以使文章更生动、形象,增强语言的意境美。重读课文百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上,观众的心也蓦然变
33、成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪,隆隆隆隆的阵痛的发生和排解(选自刘成章安塞腰鼓)技法解读:“隆隆”在选段中反复出现,写出了腰鼓沉重的响声给人的感觉,表现了腰鼓的强大震撼力。策划方案二:选用句式,摇曳生姿。在句式的运用上,应该注意整句和散句、长句和短句,灵活搭配,交替使用,使语言变化多姿,产生一种特殊的美感。重读课文小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。(选自朱自清春)技法解读:这里长句和短句
34、,整句和散句结合,错落有致,欢快明朗。和风之下,孩子们在绿油油的草地上欢快地玩耍的情景跃然纸上。重读课文至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。(选自欧阳修醉翁亭记)技法解读:从句式的运用上看,三字句、四字句、五字句等交错使用,灵活而富于变化,极富节奏感,读起来朗朗上口,听起来生动悦耳,可以说是语言流畅的典范。策划方案三:运用修辞,淡妆浓抹。修辞的作用在于修饰和调整语言,它对于
35、美化语言能起到很大的作用。有人称修饰为“魔杖”,它点到哪里,哪里的语言就亮堂起来。山川有奇趣,才能引人入胜;科学研究有奇想,才能燃烧智慧的火花。写文章也要善于运用各种艺术技巧和方法,使语言产生一种妙趣横生、楚楚动人的艺术力量。重读课文骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。(选自刘成章安塞腰鼓)技法解读:这一段写得非常好,好在运用比喻使描写对象更加形象具体,从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。该句使用排比的修辞方法增强了语势,更加突出了安塞腰鼓磅礴的气势。重读课文桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
36、红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。(选自朱自清春)技法解读:“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,运用拟人修辞,形象地写出了桃花、杏花、梨花争相开放的繁荣场景。“红的像火,粉的像霞,白的像雪”兼用比喻和排比,写出了花的色彩鲜艳,五彩缤纷。突破训练1.仿照下面语段的形式,再写一个片段,要恰当引用名人名言。“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,范仲淹居庙堂之高时“则忧其民”,处江湖之远时“则忧其君”,其心系天下的担当精神着实让人敬佩。一篇岳阳楼记的短章道出了他那无尽的愤慨和对国家的无穷热爱!“不以物喜,不以己悲”的担当更是前无古人后无来者,令
37、人敬仰和膜拜!参考答案:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”,杜甫身处早已为秋风所破的茅庐之中,自己漂泊在外,无处安身,却仍心怀天下寒士,希望挨饿受冻之人免受“朱门酒肉臭,路有冻死骨”的命运,他的担当又有几人堪比?2.展开联想,用两种以上修辞方法,以“母亲”为话题,写一组句子。答案示例:母亲是疲惫时的一杯龙井,当你软弱无力时,只消几口就使你神清气爽;母亲是冬夜里的一床棉被,当你瑟瑟发抖时,贴心的呵护和温暖使你安然入梦;母亲是黑夜中的一颗明星,当你辨不清方向时,一束柔光指引你迈开坚定的脚步感情真实自古为文,以情为贵。刘勰在文心雕龙知
38、音中说:“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”文章是作者生命意识与思想情感的外现,真情实感是文章的生命线。为人以诚,为文以真。情真意淳不仅是做人的聚焦点,也是好文章的试金石。感情真挚,就是指文章所写的人、事、景、物,要含有作者自己真切的感受、体验,具体而不空泛,真实而不虚假,自然而不做作。感情是文章的命脉所在,唯真情才能动人。策划方案策划方案一:用鲜活的景物表情。借景抒情、托物言志,是我们常用的抒情方式,即把自己的思想感情寄寓在具体的景物描写之中,以景物描写为依托,以表达真情实感为目的,正所谓“一切景语皆情语”。重读教材又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花
39、热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活(选自史铁生秋天的怀念)技法解读:这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽,实际上是用象征的手法,赋予菊花深刻的含义。作者浓墨重彩地写菊花,恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。策划方案二:用亲身的经历传情。浓郁的感情往往寄寓在一定的事件之中,因此感情“真”首先需要事情“真”。那些亲眼看见、亲身经历的事情,必然是最真实的。作文若以其为素材,就能产生打动人心的力量。重读教材过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫
40、回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的三哼经,我给你买来了!”我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,果然都在内。(选自鲁迅阿长与山海经)技法解读:时隔几十年,阿长给“我”买回山海经的画面为什么还会让鲁迅先生历历在目?因为这是作者的亲身经历,因为“别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功”。生活中,平平淡淡就是真,有些小事虽然平凡,但细加咀嚼,就能从中发掘出真情。策划方案三:用肺腑之言添情。叶圣陶先生曾说过,“要写出诚实的话,非由衷之言不发,非真情实感不写”。由此可见,写作时,我们心里想什么就写什么,要
41、吐露自己的真性情,做到文中有“我”。只有如此,读者在读你的文章时,才能与你产生心灵的碰撞,摩擦出感情的火花。重读教材叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上双层的悲哀。(选自张中行叶圣陶先生二三事)技法解读:选段是叶圣陶先生二三事的开头段,语言虽然朴实无华,却发自内心,饱含深情,表达对叶老逝世的沉痛哀悼之情,同时也暗示两人关系非同寻常。策划方案四:用精要的议论抒情。记叙文常常在记叙描写的基础上进行议论抒情,用饱含的情感打动读者,使情感更加深沉,更加充实。重读教材我心里十分地难过,真的,我的
42、良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我的良心的针!我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢?(选自郑振铎猫)技法解读:第三只猫被作者误认为吃了芙蓉鸟,所以受到了惩戒。真相大白后,作者意识到了自己“妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物”,良心受到谴责。作者用议论抒情句,把这种感情抒发得淋漓尽致,感人肺腑。突破训练1.请你写一段景物描写的文字,烘托自己或欢快,或悲伤,或沮丧的心情,200字左右。答案示例:又是一天好时光,清早的阳光温暖又明媚,空气清新而舒适,通往学校的林荫小道
43、上充满了同学们的欢声笑语,引得枝上的鸟儿们也随声附和,唱着悦耳的歌。路边的小草努力地吮吸着晶莹的露珠,向着阳光漫布的地方伸展着。花儿朝我微笑,此刻,就想唱起那首歌:“小呀嘛小儿郎,背着那书包上学堂,不怕太阳晒,也不怕那风雨狂”带着满怀的希望,带着这掩饰不住的微笑,大踏步向前。2.下面是某位同学的习作片段,请在横线上补填抒情议论性的语句作为结尾。这周末,在上网时,我无意地瞥到了一则简短的新闻。这则新闻很平凡,很简单,却深深地触动了我:一位普通的母亲吴菊萍,在一个跟自己毫无血缘关系的孩子就要落地的一刹那,紧跨几步,张开双臂,硬生生地接住了从10楼坠下的女童。答案示例:吴菊萍不仅挽救了女童的生命,更托举起了人间大义。她用行动诉说着母爱的伟大,母亲的本能是尘世间最美的本能,母爱是一朵永不凋零的花。