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1、第三节鉴赏诗歌的表达技巧第三节鉴赏诗歌的表达技巧第第1课时如何鉴赏诗歌的表达技巧课时如何鉴赏诗歌的表达技巧(复习课复习课)第三节鉴赏诗歌的表达技巧第三节鉴赏诗歌的表达技巧第第1课时如何鉴赏诗歌的表达技巧课时如何鉴赏诗歌的表达技巧(复习课复习课)诗歌常见的表达方式记叙 、描写 、议论 、抒情其中描写、抒情是考查的重点。与记叙有关的记叙顺序 顺叙:按照时间或者事情发展的先后交代事情的方式。倒叙：先交代事情的结果，再交代事情起因、经过的写法。插叙：为了更清楚的交代事情，插入背景或者原因的写法。补叙：文章写完后，需要进行补充交代或者临时有感而发，类似于“后记”分叙：即为“平叙”，多出现在章回小说中，用
2、于交代同时发生的两件或者多件事。叙述角度第一人称：叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感；第二人称：是呼告修辞,便于直接对话,利于交流思想情感,增强亲切感,同时使抒情更加强烈感人；第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时空限制,具有全知全能的特点,反映现实较为灵活自如.描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。常见的描写角度有：形、声、色、态、味。“形”“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。描写立足点的变化，有移步换景、定点换景、换点定景等；角度的变化，有俯视、仰视，远景、近景，视觉、听觉、嗅觉、触觉
3、(感觉)等。描写手法(1)正面描写-侧面描写。杨柳枝词白居易 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？诗中第一、二句如何写柳树的特点?第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天杨柳的娇美形态。春风千万枝”，足见柳之繁茂。“嫩于金色软于丝”极写柳枝之秀色夺目，婀娜多姿。“金色”，写尽早春新柳又嫩又软之娇态。描写手法(2).动态-静态诗歌中的景物描写，有动态的描写，也有静态的描写，或以动衬静，或以静衬动，或动静结合，相辅相成。如 山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。“明月松间照，清泉石上流”，作者以丹青妙
4、笔给我们描绘了这样一幅动人的画面：皎洁的月光静静地洒在苍青的松树上，落下斑驳的月影，清澈的泉水在青白的石头上潺潺流过，发出悦耳的响声。这两句诗写景状物由高到低，动静结合，诗句所描写的景致很好地体现了作者对山中景物流连忘返的心情。描写手法(3)白描-渲染白描就是用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态画面。渲染描写手法(4)细节描写 塑造人物形象，多着重刻画人物的语言、动作、神情等细节，从而使人物形象丰满、鲜明、生动。如 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。最后一句就是典型的细节描写。诗人等着朋友
5、如约前来，左等右等，朋友还不来，已经过了夜半了。百无聊赖之际，便自娱自乐，一个人摆棋谱玩。一个“敲”，一个“落”，传神地刻画出诗人看似悠闲，实则因久等不至而产生的焦虑心理。表现手法托物言志、烘托、渲染、反衬、抑扬、虚实结合、以小见大、借古讽今抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。抒情分直抒胸臆(直接抒情)和间接抒情。间接抒情包括借景抒情（情景交融）、托物言志、借事抒情、借古讽今、借用典故等。修辞手法比喻、比拟、借代、夸张、对偶、对比、设问、反问、双关、互文、叠词、列锦、用典（见教材P120）结构技巧开门见山、欲扬先抑、伏笔铺垫、承上启下、以景结情、卒章显志、结构对比、首尾照应等结
6、构技巧铺垫、伏笔照应、卒章显志1(2014重庆卷重庆卷)阅读阅读下面下面这这首散曲，然后回答首散曲，然后回答问题问题。商调商调黄莺儿黄莺儿赠燕赠燕清清张张潮潮 花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口【注注】。珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂前憾。语呢喃，千。珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂前憾。语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。般诉说，只有老僧谙。【注注】花口：指初开的花。因花开时如口张状，故称。花口：指初开的花。因花开时如口张状，故称。作者描写燕子，运用了哪些表作者描写燕子，运用了哪些表现现手法？手法？答：答：_答案答案拟拟人，用典，虚人，用典，虚实
7、结实结合。合。2(2013新课标全国卷新课标全国卷)阅读阅读下面下面这这首宋首宋诗诗，完，完成后面成后面题题目。目。次韵雪后书事二首次韵雪后书事二首(其一其一)朱熹朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。这这首咏梅首咏梅诗诗中，作者是用什么手法来表中，作者是用什么手法来表现现梅花的？梅花的？请简请简要分析。要分析。这这首咏梅首咏梅诗诗中，作者是用什么手法来表中，作者是用什么手法
8、来表现现梅花梅花的？的？请简请简要分析。要分析。答：答：运用了烘托和渲染的手法。全运用了烘托和渲染的手法。全诗诗几乎未涉几乎未涉及梅花的色香，而注重及梅花的色香，而注重环环境的烘托和感情的渲境的烘托和感情的渲染，从而表染，从而表现现梅花的精神和品格。梅花的精神和品格。先做后讲考点一鉴赏表达方式(2014浙江卷)阅读下面这两首诗，然后回答问题。溪行逢雨与柳中庸唐李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿！三峡吟三峡吟南宋南宋徐熙徐熙山水七百里，上有青枫林山水七百里，上有青枫林【注注】。啼猿不自愁，愁落游人心。啼猿不自愁，愁落游人心。【注注】上有青枫林：上有青枫林：楚辞楚辞招魂招魂中有中有
9、“湛湛江水兮上有枫，湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心目极千里兮伤春心”句。句。简简要分析要分析这这两首两首诗诗抒情手法的差异。抒情手法的差异。答：答：答案答案第一首寓情于景，第一首寓情于景，“昏昏”“”“繁繁”二字点明了愁；第二二字点明了愁；第二首景不首景不显显愁，借典故写愁。愁，借典故写愁。第一首以第一首以“那堪那堪”唱唱叹叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自不自愁愁”，愁在人心。，愁在人心。即学即练阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春日忆李白春日忆李白杜甫杜甫白也诗无敌，飘然思不群。白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参
10、军清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文何时一樽酒，重与细论文。【注注】庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。区。论文：此处指论诗。论文：此处指论诗。“渭北春天渭北春天树树，江，江东东日暮云日暮云”一一联联表达了什么表达了什么样样的思想感情？用了何种手法？的思想感情？用了何种手法？答：答：表达了双方表达了双方翘翘首遥望的思念之情：作者首遥望的
11、思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、情景交融的表借景抒情、情景交融的表现现手法。手法。先做后讲考点二鉴赏修辞手法(2014湖南卷湖南卷)阅读阅读下面的古下面的古诗诗，完成，完成题题目。目。桃夭桃夭(诗经诗经)桃之夭夭，灼灼其华。之子于归桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。，宜其室家。桃之夭夭，有桃之夭夭，有其实。之子于归，宜其家室。其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。之子于归，宜其家人。【注注】归：出嫁。归：出嫁。(fn)：草木果实繁盛硕大的样：草木果实繁盛硕大的样子。子。蓁
12、蓁(zhn)蓁：草木茂盛的样子。蓁：草木茂盛的样子。请从比兴手法运用的角度赏析全诗。答：答案以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。即学即练阅读下面两首诗，回答后面的问题。阅读下面两首诗，回答后面的问题。未展芭蕉未展芭蕉唐唐钱钱珝珝冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。同儿辈赋未开海棠同儿辈赋未开海棠(其一其一)金金元好元好问问枝间新绿
13、一重重，小蕾深藏数点红。枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。简简要分析要分析这这两首两首诗诗的修辞手法。的修辞手法。答：答：第一首巧妙运用比第一首巧妙运用比喻喻，如将未展芭蕉比，如将未展芭蕉比作未燃的蜡作未燃的蜡烛烛、未拆封的、未拆封的书书札，又把它比札，又把它比拟拟成成芳心未展的少女，用芳心未展的少女，用“东风东风暗拆暗拆”想象芭蕉想象芭蕉终终于于展开，不展开，不仅传仅传神，而且神，而且传传达出美好的情思。第达出美好的情思。第二首运用二首运用衬衬托、比托、比拟拟、对对比等手法，不比等手法，不仅仅表表现现了海棠的天然之美，更了海棠的天然
14、之美，更赋赋予海棠一种沉予海棠一种沉稳稳独立、独立、自主自自主自爱爱的品格。的品格。先做后讲考点三鉴赏表现手法(2013天津卷天津卷)阅读阅读下面下面这这首首词词，回答，回答问题问题。鹧鸪天鹧鸪天送廓之秋试送廓之秋试宋宋辛弃疾辛弃疾 白苎白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。【注注】秋试：科举时代秋季举行的考试。秋试：科举时代秋季举行的考试。白苎白苎(zh)：用白色苎麻织成的布。：用
15、白色苎麻织成的布。禹门：即龙门，古时以禹门：即龙门，古时以“鱼鱼跃龙门跃龙门”喻指考试得中。喻指考试得中。请举请举一例分析本一例分析本词词虚虚实实相生的相生的艺术艺术手法。手法。答：答：“白白苎苎新袍入嫩凉新袍入嫩凉”“”“春蚕食叶响回廊春蚕食叶响回廊”是是实实写，点明写，点明时时令和令和环环境；境；“明年此日青云去，明年此日青云去，却笑人却笑人间举间举子忙子忙”是虚写，想象金榜是虚写，想象金榜题题名后名后轻轻松愉悦的心情。虚松愉悦的心情。虚实实相生，表达相生，表达对应对应考者的良考者的良好祝愿。好祝愿。即学即练阅读下面的唐诗，然后回答问题。阅读下面的唐诗，然后回答问题。题扬州禅智寺题扬州禅智
16、寺杜牧杜牧雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。青苔满阶砌，白鸟故迟留。暮霭生深树，斜阳下小楼。暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。谁知竹西路，歌吹是扬州。试试析析“暮暮霭霭生深生深树树，斜阳下小楼，斜阳下小楼”一一联联运用的表运用的表现现手法及表达效果。手法及表达效果。答：答：答案答案反反衬衬。透。透过过暮暮霭霭深深树树，看到一抹斜，看到一抹斜阳的余阳的余晖晖，使人，使人觉觉得禅智寺冷而不寒，幽而不得禅智寺冷而不寒，幽而不暗。然而，暗。然而，这毕这毕竟是竟是“斜阳斜阳”，而且是已，而且是已“下小下小楼楼”的斜阳。的斜阳。这这种反种反衬带衬带来的效
17、果却是意外的来的效果却是意外的幽、格外的暗、分外的静。幽、格外的暗、分外的静。阅卷现场考场问题聚焦：架空分析，不能结合具体诗句(2014新课标卷新课标卷)阅读阅读下面两首下面两首诗诗，然后回答，然后回答问题问题。含山店梦觉作含山店梦觉作唐唐韦韦庄庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家宿渔家宋宋郭震郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。【注注】韦庄韦庄(约约836910)：字端己，长安：字端己，长安杜陵杜陵
18、(今陕西西安东南今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。吴越等地。郭震：字希声，成都人。生卒年郭震：字希声，成都人。生卒年及生平不详。及生平不详。韦韦庄在庄在诗诗中用虚中用虚实实相生的手法来表相生的手法来表现现自己的自己的感情。感情。诗诗的首的首联联先写先写“实实”，写自己，写自己“等等闲挥闲挥袂袂”“别别家家”“客天涯客天涯”的豪的豪迈迈和和潇潇洒；洒；诗诗的第二的第二联联写写“虚虚”，虚写自己的，虚写自己的“灯前一灯前一觉觉”所做的梦。所做的梦。这这“梦梦”是是“江南梦江南梦”，即思家梦。，即思家梦。诗诗人将离家的苦人将离家的苦闷转闷转入到梦境，以此寄寓自己入
19、到梦境，以此寄寓自己现实现实中的困惑、中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用矛盾和失意之情。末句再用“山月斜山月斜”映映衬衬自己自己的的“惆惆怅怅”和孤独，和孤独，“斜月斜月”意象的加入，使意象的加入，使诗诗人人的感的感伤伤表露无表露无遗遗。矫正训练阅读阅读下面下面这这首唐首唐诗诗，完成后面的，完成后面的题题目。目。岁暮岁暮杜甫杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭烟尘犯雪岭，鼓角动江城。，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！济时敢爱死？寂寞壮心惊！【注注】本诗作于唐代宗广德元年本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时末，时杜甫
20、客居阆州杜甫客居阆州(今四川阆中今四川阆中)。雪岭：又名雪山，雪岭：又名雪山，在成都在成都(今四川成都今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保西。雪岭临近松州、维州、保州州(均在今四川成都西北均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。被吐蕃攻占。这这首首诗诗使用了多种表达技巧，使用了多种表达技巧，请举请举出两种并作出两种并作赏赏析。析。答：答：借代，如借代，如“烟烟尘尘”代指代指边边境境战战事，与后文事，与后文“鼓角鼓角”相相应应，从，从视觉视觉和听和听觉觉两方面突出了两方面突出了战战事事的的紧张紧张，渲染了，渲染了时时局的局的艰艰危。危。用典，如用典，如“请请缨缨”，典出，典出汉书汉书终军传终军传，在，在诗诗句中暗示朝句中暗示朝中无人中无人为为国分国分忧忧，借以表达，借以表达诗诗人人对对国事的深深国事的深深忧虑忧虑。