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1、盐池五小盐池五小盐池五小盐池五小 王玉芳王玉芳王玉芳王玉芳义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册二年级数学上册教材研说教材研说 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议课程课程 总目标总目标 学段学段课程课程 目标目标 编写特点编写特点 内容结内容结构的立体构的立体整合整合 教学教学建议建议 评价评价建议建议 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 编写体例编写体例一、说课标一、说课标课课程程总总目目标标获得适应社会生活和获得适应社会生活和进一步发展所必需的进一步发展所必需的数学的基础知识、基数学的基础知识、基本技能、基本思想、本技能、基本思想、基本活动经验基本活
2、动经验。运用数学的思维方式进行思运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能能力、分析和解决问题的能力。力。体会数学知识之间、数学体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与与其他学科之间、数学与生活之间的联系；学会独生活之间的联系；学会独立思考，体会数学的基本立思考，体会数学的基本思想和思维方式。思想和思维方式。了解数学的价值，提高学习了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和惯，具有初步的创新意识和严谨的科学态度。严谨的科学态度。知识技能
3、知识技能 情感态度情感态度问题解决问题解决数学思考数学思考教教学学目目标标1 1、会方法、能计算、会方法、能计算2 2、知含义、知名称、记口诀、熟计算、知含义、知名称、记口诀、熟计算3 3、认单位、知进率、量长短、认单位、知进率、量长短4 4、识线认角、知名称、会判断、识线认角、知名称、会判断5 5、位置异、形状异、三视图、初了解、位置异、形状异、三视图、初了解6 6、认识分、了解、认识分、了解“时时”、知道、知道1 1时时=60=60分分7 7、会排列、能组合、会排列、能组合数数与与代代数数空空间间与与图图形形认识时间认识时间实践与应用实践与应用二、说教材二、说教材内内容容新新颖颖、丰丰富富
4、知知识识与与技技能能同同步步发发展展编写特点编写特点通过选取学生身边熟通过选取学生身边熟悉的、新颖且感兴趣悉的、新颖且感兴趣的内容为素材，让学的内容为素材，让学生体验到数学学习的生体验到数学学习的内容是现实的、有意内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，义的和富有挑战性的，感受到数学与生活的感受到数学与生活的密切联系，增强学生密切联系，增强学生学习数学的欲望学习数学的欲望为了便于学生理解知识为了便于学生理解知识的内在联系，本册教科的内在联系，本册教科书彻底改变了以往教科书彻底改变了以往教科书采用的书采用的“小步子小步子”编编排方式，根据学生的认排方式，根据学生的认知特点，优化单元知识知特点，优化
5、单元知识结构结构教科书不受严格的知识教科书不受严格的知识体系束缚，把解决问题体系束缚，把解决问题与知识学习融合在同一与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问过程中，形成以解决问题为线索的基本框架题为线索的基本框架知知识识结结构构优优化化、合合理理加加强强对对学学生生问问题题意意识识的的培培养养丰丰富富多多彩彩的的数数学学活活动动根据学生认知变化和能力根据学生认知变化和能力的逐渐形成，情境图中的的逐渐形成，情境图中的信息逐渐增多，提示性的信息逐渐增多，提示性的数学问题逐步减少数学问题逐步减少,“你能你能提出什么问题提出什么问题”的提示语的提示语引导学生自主提出问题，引导学生自主提出问题，并通过探
6、索解决问题并通过探索解决问题丰富多彩的数学丰富多彩的数学活动，使学生增活动，使学生增加了合作、交流加了合作、交流的机会，加大了的机会，加大了探索交流的空间探索交流的空间编写体例编写体例四个四个模块模块9个个单元单元具体具体课例课例多样多样习题习题强调学生数学活强调学生数学活动过程，发展学动过程，发展学生的应用意识和生的应用意识和推理能力推理能力呈现方式丰富呈现方式丰富多彩，内容涉多彩，内容涉及富有弹性及富有弹性图文并茂图文并茂，呈现，呈现问题情景问题情景开放性、实践性开放性、实践性综合性、趣味性综合性、趣味性教教材材内内容容认识时间认识时间钟面钟面的认的认识识数学数学广角广角读写读写几时几时几
7、分几分空间与空间与图形图形数与代数数与代数观察观察物体物体长度单长度单位位表内乘表内乘法（一）法（一）表内乘表内乘法（二）法（二）100 100 以内以内数的加、数的加、减法的减法的笔算笔算实践与应实践与应用用角的初角的初步认识步认识实践活实践活动动三、说建议三、说建议教教学学建建议议1 1、放手：学生做、学生学、学生说、学生演、放手：学生做、学生学、学生说、学生演2 2、允许：多机会、多时间、多表达、允许：多机会、多时间、多表达3 3、注重：重观察、重发现、重能力、注重：重观察、重发现、重能力4 4、灵活：活课标、活教材、活课堂、活练习、灵活：活课标、活教材、活课堂、活练习3 3、注重分析思
8、路，让学生学会思考问题、注重分析思路，让学生学会思考问题 1 1、注重联系实际，问题情境教学、注重联系实际，问题情境教学2 2、逐步培养学生有条理的思考和表达、逐步培养学生有条理的思考和表达4 4、培养学生良好的学习习惯、培养学生良好的学习习惯5 5、关注学生的学习兴趣和参与程度、关注学生的学习兴趣和参与程度1 1、关注对学生学习过程的评价、关注对学生学习过程的评价2 2、关注对学生解决问题能力的评价、关注对学生解决问题能力的评价4 4、采用多种评价方式、采用多种评价方式3 3、教师评价，学生自评，学生之间互评相结合教师评价，学生自评，学生之间互评相结合 课课程程资资源源的的利利 用用和和开开发发延伸主要的课程资源教材，让教材发挥更大的作用。善于利用身边熟悉的课程资源。合理开发学生生活中的课程资源。及时捕捉互动生成的课程资源。认认真真做研读 扎扎实实教数学扎扎实实教数学