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1、 英语教学反思（21篇） 英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在许多时候都要经受考试，所以许多学生都被考试压的喘可是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培育了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教学。 一、反思学习的环境 在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要干净、美丽之外，教师要营造一个简洁而又开心的学习环境，教师以公平、真诚、友善的态度对待每一位学生，有助于培育学生的自尊心。教师全面关怀学生，不仅仅仅关怀他们的智力进展，并且还关怀他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的进展，良好的师生关系能使教师了解学生，发觉他们的特点，促
2、进学生身心安康的进展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自己表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family 这课时，我在导入局部则用了歌曲“Boy and girl”。让学生一开头就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就简洁许多了。 二、反思学生 教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能胜利上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不行无视的。在教学工作中，教师要准时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。同时所运用的教学方法学生是否喜爱，这些都是要准时思索的问题。在教学完毕后，反思学生是否专心
3、的参加学习过程？学生的学问和潜力有没有进展？而要做到这一点，教师有必要常常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的胜利于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对学问的熟悉和把握程度。就是由于这样，我们更加要反思我们的学生。培育自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂总分值的课。 三、反思教材 在英语教学中，教材也是不行无视的一块资料。共性是教学目标，教学目标是影响整堂课胜利于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否贴合新教材的特点，
4、是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目标的要求。在教学过程中，我发觉，对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标，学生的学习特点和与潜力都存在差异，比方：有的学生记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求教师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。 总而言之，在小学英语教学中，做到准时地、有效地反思，全面的分析教学过程是非常有必要的。 英语教学反思 篇2 从事多年初中英语教学工作的英语教师，结合日常教学工作中的点点滴滴，总结的几点教学反思。 学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，熟悉
5、世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思： 教学反思一、初中英语教师应有情感意识 从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌握。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素养教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。 教学反思二、初中英语教师应有文化意识 在中学英语的教学中，由于课文的简洁易懂，所含的
6、信息量少的原因，许多中学英语教师无视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。 跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成局部。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的熟悉和创设和把握，需要对文化的比拟深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是透过对该族文化历史的讨论和学习，透过对该族语言文学作品的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。 教学反思三、初中英语教师应有进展意识 一向以来，人们中学英语教师的语言学问潜力要求不高，认为中学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够
7、了。其实时代在提高，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。假如我们的英语教师故步自封，不求积极，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，并且会被时代所淘汰。 “Changing English in the changing world”。现代英语的变化，共性是口语方面的变化可从以下几个方面表达出来： 1、随着人们生活节奏的不断加快，更由于国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。 2、随着现代科学技术的迅猛进展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发觉
8、，现代英语词汇有相当一局部是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。 3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对世界政治、经济影响日益强大的缘由，美国英语的影响也越来越大，共性是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。 4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。 我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英语进展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦
9、离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会消失理解性的错误。 教学反思四、初中英语应用潜力需要相应的词汇 “不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用潜力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。 教学反思五、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来
10、培育学生长久的兴趣 初中英语教学是要重视培育兴趣，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏就应作为初中学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们能够采纳多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习潜力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当仔细进展语言学习。 英语教师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的
11、性格、兴趣、心情等方面的培育和掌握 这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢快”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消失焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要非常敬重学生，留意鼓励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英
12、语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 英语教学反思 篇3 课堂教学侧重教学目标、教学资料、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。 教学过程是一个系统，施教者务必对参加这个系统的各个要素进展优化的组合，以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及 实施效果到达实际可能到达的最高水平；二是时间消耗最优，即在课程规划规定的时间内最 佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。 试验过程中结合教材的特点，强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元 ，区分对待和处理每一个课型，要求教师设计好教学资料，设法将教材资料转换成生
13、动活泼 的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参加真实的语言实践，以保证教 学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。 做好教学情感的最优掌握，实行“赏识教育”，构成学生有效学习的策略目标。在试验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步 构成了系统的帮助学生有效学习的方法。 如：创设情景与鼓励情意相结合；理解学生和培育学生相结合；统一要求和个别对待相 结合；教法讨论与学法指导相结合。 教学过程中，要求教师设计好教学资料，设法将教材资料转换成 生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参加语言实践。 同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的沟通与沟通，
14、设法鼓励学生 的情意因素，以营造和谐的学习气氛，激发学生内在的专心因素、学习热忱和制造意识。 细心设计活动课，充分表达师生互动、生生互动原则。 一节胜利的活动课往往需要教师的周密思索，在课程设计中，教师要尽可能多地思索师生的 共同参加性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分表达学生学习的自主性和参加性。 学生活动的形式力求丰富多彩，定资料、定时间、定专题、定场地、定专人进展。试图通 过开展英语朗读 竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校范围内创设一种英语学习的气氛，丰 富学生的语言生活， 培育学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方
15、式的转变。 正确熟悉考试评价的功能，让学生学有进步，增加自信感和胜利感。学习困难学生最可怕考试。为了帮助他们克制可怕考试的心理，提高其学习的专心性，教师 依据不一样的教学目标和学生的实际程度，制定出不一样的层次要求。 试验过程中，依据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、 多方位、多层面、多形式进展分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环 境中求得最正确进展。主要尝试了以下几种方法： (1) 实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，构成自主学习。 尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学 习的目的。起初学生颇感
16、新奇和快乐，一局部学生认为是时机来了，另一局部学生则由平常 考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。 (2)依据学生学习的个体差异，奇妙地处理局部学生的分数，让学 生在学习中有自信念和胜利感。 根据学生的学习程度与个体差异，考试制订不一样的层次要求。例如：单元测依据整 体的测试状况，能够分别按A B C定出不一样的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正 常进展，更重要的是能调动学生学习的专心性，削减两极分化，培育学习的自信念。 (3) 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己进展的空间。 测试设置A、B两卷，要求、难度有所不一样；或进展一试两卷： 卷为根底达标题，人人需做 ；
17、 卷为综合测试，潜力达标，鼓舞学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入 总分；中等偏上学生要求必需要做，以便于挖潜能、培育尖子生、进展潜力。 英语教学反思 篇4 本课充分表达了英语新课标理念从学问目标本课的教学对象是三年级的小学生，思索到学生刚开头学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培育学生良好的学习习惯为目的。由于三年级的孩子以详细形象思维为主，所以李教师努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的气氛中学习新句型，单词。思索到三年级的孩子已学过半学期的英语，有了必需的根底，所以在组织课堂教学时，始终采纳英语，让学生完全沉醉在一种英语学习气氛中，同时也以这种气氛感染
18、每一位学生，大胆开口说英语。李教师所采纳的视听、交全身反映的等多种教学方法。 学习并能熟悉以下词汇：blond， black， brown， red(eyes) 学生能够理解并能口头应答以下句子：What colour are yourhisher eyes ? Myhisher eyes are。 学生能唱本课歌曲。 潜力目标： 学生能用本课形容词描述他人的外貌。 透过对唱词进展改编，培育学生的创新精神。 情感目标： 学生情愿学习本课学问并专心应用。透过实践，合作，沟通的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。 视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教
19、学中只使用其次外语。思索到学生有了必需的语言根底，所以采纳了视听法。 交际法：即在真实的语言环境中，透过学生的相互沟通，学习新学问。针对学生乐于进展同伴沟通的特点，采纳了此方法。 全身反映法：心理讨论证明，再多种感官被刺激的状况下，获得学问更坚固，记忆更深刻。透过嬉戏歌曲，让学生自然而然的进入英语学习中。设计不一样的教学任务，进展分层次教学，使不一样层次的学生透过亲身体验、实践参加合作的方式，得到不一样层次的语言训练和提高。 激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。李教师设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强，擅长仿照乐于参与。然学生获得成就感，开展小组竞赛
20、活动或竞争性的嬉戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。 教师敬重学生的情感营造一种愉悦、宽松、公平、合作的课堂气氛，让学生有专心的情感体验，注意了情感沟通在课堂上李教师始终处于乐观向上昂扬的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热忱用这种热忱引起学生专心境感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐开心！ 本课设计开放性的课后作业，有利于培育学生的语言学习兴趣，使教学满意不一样层次学生的需要。在本节课中教师鼓舞学生可是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且制造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。 但在本课教学中美中
21、缺乏的是有的同学把单词handsome的音发错了，教师应在多数同学发引发错后进展指导，并且教师应进展屡次练习强调handsome beautiful pretty 的不一样。 英语教学反思 篇5 时间过得真快，转瞬间，我已在学校担当英语教学10年多了，回忆已经过去的一些日子，真是感慨万分。我感动，也深知自己所担负的重任。 英语是人与人之间用来沟通的，在课上我常常鼓舞学生勇于开口，大胆说英语，用英语沟通，调动学生的积极性，要求学生不怕犯错误，敢于开口，用英语与教师和同学沟通。其实有好多学生在内心也都有用英语与教师同学沟通的欲望，但他们迫于“压力”，怕说错或说不好会被教师批判、同学称赞，于是选择了
22、坚持缄默。所以在课上我积极引导学生排解这种心理障碍，上课的时候态度比拟温柔，只要学生用英语说话，哪怕是一点点，就赐予表扬，以调动他们的积极性；态度真诚，努力挖掘学生做的好的方面，尽量不表露出绝望、生气和不耐烦等诸多心情，从而不影响学生的心情。对于每次学生说话中的比拟明显的错误，诸如：发音不正确的词、严峻的语法错误等，对他们进展准时指出并帮助其改正，并且进展不断地鼓舞，由于学生有了积极性，有了学英语的乐趣，他们就会对自己布满信念，于是开头主动地说了。 可是课上过于简便的学习气氛，致使局部学生上课不遵守纪律，从而影响其他同学的学习。所以，在接下来的教学过程中我应当总结过去半个多学期教学工作中存在的
23、缺乏之处，不断改善自己教学和治理方法，不断学习，不断实践，不断反思，不断成长提高。 英语教学反思 篇6 今年学校组织了听评课活动，全校各教师不仅仅仅带给了一堂优秀的以课改形式表现的新课，各教师在平常教学中也在渐渐渗透新课改教学理念。 我作为一名小学英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。 1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。 爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师。在教与学的关系上，古人强调：教必搞笑，以趣促学。而新英语课程标准又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的凹凸，手在身体各局部的位置等等生活化的教学形式
24、，并力求多而不乱。采纳多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图外表上的喧闹，而要有必需的语言学问和技能作支撑。所以，我认为我们教师应透过有效的语言活动帮助学生把握所学的学问和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不真实的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，仅有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，奇妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。 2、小学英语课堂教学活动要擅长翻开学生的思路。 我认为应抓住小学生的奇怪心理，活化我们的英语教材，透过扩展
25、教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思索、敢于创新的兴趣，鼓舞他们多角度、多方向、新奇独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深进展。如在学生根本上学会如何询问他人来自于的国家时，教师可让学生自己自由组合，自由表演，他们所以利用以前所学说出了许多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培育学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的敏捷性。虽然教学中我发觉对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围，但却所以激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的方法，培育了他们思维的流畅性和独创性。) 3、小学英
26、语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。 课改提出的新理念：不能教教材，而要用教材。即要制造性地理解、使用教材，又要专心开展课程资源，敏捷运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更宽阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。依据这一特点，本节课我主动的人为设置、透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，并且提高了学生的理解和存储效率，从而增加了教学效果。 4、小学英语课堂评
27、价要抓住孩子的心。 现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动根底上绽开的。那么，在课堂教学评价中，采纳具有专心好处的鼓励性评价是促进学生进展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简洁的GoodWonderful 的评价手段已不能满意和吸引学生了。我想英语教学有自己自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的鼓励性评价。 英语教学反思 篇7 新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质和终身学习的本领，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程
28、改革的实施者。 下头简洁地回忆一下这一年以来所做的一些英语教学工作。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的态度。 依据教材中的情境，真实再现于课堂并制造新的怀境，如教“Whats you name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报处处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自己介绍”等等一些语境，使学生积极参加，到讲台上熬炼英语表达本领和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、
29、You are wele、 See you、 Good bye与我沟通。这样就无形中进展学生运用英语交际本领，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。 2、在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合本领，鼓舞他们大胆的说并运用到实际中去。 每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练预备，鼓舞其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿势等。例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whose jacket is it? Is this jacket yo
30、urs?这时学生很奇怪，都想明白这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了，就让学生自己去找它的仆人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours? 教师还能够利用插图来创设情景，培育学生的创新精神，让学生依据图画的资料编一段对话。学生会运用所学过的学问，编成各种对话 3、制造条件让学生能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、制造宽松、和谐的气氛 在教学过程中，注意与学生沟通，让学生消退对英语学习的恐惊感，仅有对英语感兴趣，才能坚持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。所以制造宽松、和谐的学习气氛有利于
31、英语学习。 1、敬重每个学生，积极鼓舞他们大胆的尝试。 要培育学生的制造共性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学气氛，敬重学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望，留意对学生的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热忱、恳切的评价 2、鼓舞学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的.声音，慢慢做到流利，顺畅。促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感。 3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的提高，都要鼓舞他们，让他们感到有成就感。 差生上课时留意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上
32、尽量制造开心的气氛。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生答复正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个感动，这样差生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，消退了畏惧心理， 4、建立良好的师生关系，常常和学生一齐反思学习过程中的缺乏，并加以改正。 教和学是一对冲突，作为冲突双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个教师有好感，他们就对教师的这门课感兴趣并格外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱某一位教师，由于逆反心理，他们也就
33、不愿学或不学这位教师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐心情的变化，时时处关怀学生，爱惜学生，敬重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进展学习。 三、记忆方法 学习语言就是要开口多说，多记， 多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的学问点太多，每一天都有新的学问点增加，这就需要学生多记，多背。这往往是学生最头疼的一件事。此刻才初一，主要是以单词为主，假如连单词都记不住，更何况句型听力。所以谈谈自己记忆单词，句型的方法，仅供参考。 1、依据发音脱口而出单词，多朗读，重复屡次，背会的东西简单忘，应隔三插五的再稳固。
34、2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信念。 3、 把记不住的单词写在小纸片上，随时都能够拿出来看看，长期坚持，必需有成效。 四、对学生进展有效的评价。 评价能够使学生熟悉自己，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答下列问题过程中的表现及改善的成绩，赐予口头评价、书面评价并鼓舞他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自己反思，分析自己的成绩和缺乏，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习。 一年的教学工作中，使我深刻的熟悉到教师这个职业，不仅仅要有过硬的专业学问，并且要有爱心 急躁，更主要的是治理学生的
35、本领。并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又宏大的职业。人们都说教师是人类历史的工程师，我很庆幸自己成为教师行业的一员。但此刻深有体会，当一位教师难，成为一位称职的教师更难，成为一为称职而又秀的教师更是难上加难。自己要积极积极，不断的提高自身素养，多听有阅历教师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的缺乏，更新观念，愿与新课程共同成长 英语教学反思 篇8 小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最根底的，但由于种种缘由，有些学生还是不能很好的把握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。 学生刚开头接触英语时，就凭一时的兴趣学习
36、。他们对课堂上动手、嬉戏的局部非常感兴趣，而对英语根本技能（单词及语音的仿照、记忆等）一开头还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比拟难读，他们就感觉索然无味，于是就不用心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音学问，下了课就忘得一干二净。随着学习资料的不断增多，这局部学生学习上的问题更加突出。之后，既使他们熟悉到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信念大减。最终甚至有不再要上英语课的想法。 有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往仿照潜力也差，这就使及他们更不愿参加各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，遇到问题经常不向同学或教师请教，在课堂
37、上可怕表现不佳，有损自己在教师和同学心目中的形象，降低自己价值。所以，他们缺乏自己表现的习惯和士气。就连不得不参与的 “one by one”都是极低的声音，试图不引起别人的留意。具有这种性格倾向的学生，不仅仅仅学习上的困难无法解决，并且语言学问也不能到达最大限度的再现。进展“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。 目前，大局部学生每周仅有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也仅有少数优秀的、专心的学生想参加语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的学生来说如同看电影似的过了一遍，根本把握不了。 同时，课后没有很好的语言
38、环境，学生语音把握更加困难。由于不明白英语的根本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。假如教师试图透过超多的练习来稳固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习渐渐失去兴趣。 小学生英语学习有困难的缘由既有内因，又有外因。由于缘由的错综简单，一味简洁地进展学问到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更剧烈的厌学心情。仅有摸清缘由，对症下药，才能解决困难。 针对农村小学英语教学的现状，我认为应留意以下对策： 第一：从一开头就适时的渗透一些规章的、根本的音标学问。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课
39、后，让学生在遗忘时能够有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师能够让学生依据这一学问自己去学拼简洁的单词，并且对正确的学生赐予鼓舞和表扬。几次胜利的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能专心参加进去，并乐在其中。 其次：由于中西方的发音本身就存在必需的差异，而小学生区分潜力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进展反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：ai ei、u： u、 e 、 等。教师也能够设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个根底。 第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起
40、步，困难较多。没有一个象学习一般话那样的好气氛，可是，我们教师能够自创，教师能够多设计一些对话和活动，让学生进展表演，在动手的同时多动动口，使简洁的句子落到实处，能够脱口而出。并且，能够要求学生在英语课上要用英语交谈，在平常师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。 第四：能够让学生留意收听一些用英语播音的节目，如中心九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的资料，着重在于让学生熟识和了解英语的发音模式和方法，为纯粹语音的学习作一个帮助。 总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，敬重学生，鼓舞学生，和学生一齐多
41、练多说，我信任这一现象必需会有所改善。 英语教学反思 篇9 英语对于此刻的学生来说，是一门比拟难学的学科。很多学生都说英语真困难，不情愿学习它。从而导致他们学习的不太幻想。最近，有件事情使我感受太深了。熟悉到了学生不是学不好，而是存在着有他们不情愿学习的因素。 由于要录实堂课，所以我就把课本中的一节读写课制作成了课件。这样想的目的主要是避开课堂上的麻烦，节约时间。但实际上的效果却是我没有想到的。由于学生第一次接触课件，所以他们感觉非常的新奇。上演练课的时候，学生学的特殊的仔细。他们积极的、仔细的读课文，听我解讲课文中的重点学问。也在积极的动脑答复思索我所给他们出的问题。整堂课给我的感觉是学生没
42、有一个在偷懒，都在仔细的学习，哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。过后， 我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好？学生为什么对我已经学过的资料表现出这么大的反响?我的最大的感受就是，使用了新奇的东西，学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。这就意味着，上课要不断的给学生新奇感，要培育他们对学习英语的兴趣。不是说“兴趣是最好的教师吗？”我就是在这一堂课中给学生不一样的学习方法，也能够说是他们比拟感兴趣的，抓住他们的留意力。最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为此刻的主动的学习。正由于他们对本节课布满着兴趣，所以就有很大的乐趣去学习，从而就很顺当
43、地完成了本堂课的教学任务的。 所以，在今后的教学中，要不断的更改教学方式，要从根本培育起学生学习的兴趣。仅有兴趣才是最好的教师。好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。 英语教学反思 篇10 在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培育学生对英语学习的兴趣，常常会利用嬉戏，由于嬉戏受到学生的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢快中理解教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的兴趣正渐渐地不复存在，他们会由于有些嬉戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前教师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引学生
44、兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不明白自己究竟要学习和把握书上的哪些资料。究其缘由不难发觉，课堂环节安排不合理，所学的学问没准时稳固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满足。应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。 我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几
45、点： 一、 面对全体，分层教学 在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。能够依据学生的个人素养，性格特点，记忆力反响速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。 二、组织得法，严谨有序 做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，所以，首先，有开头嬉戏之前讲清规章。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批判，而是专心讲清晰，在群众活动中，大家就应遵守规章。 三、 适时适
46、度 我认为不潜力求面面俱到，嬉戏过多，而忽视了主要教学资料的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏就应为课堂教学效劳，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。 英语教学反思 篇11 核心素养是学生应具备的适应终身进展和社会进展需要的必备品行和关键本领。它的作用在于为处在本阶段的学生下一个阶段的进展和成长奠定根底。学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的详细化，是核心素养落地的抓手，所以培育学科核心素养对于提升学生的整体素养尤为重要。就英语这门学科而言，核心素养包括语言本领、文化品行、思维品质和学习本领四个方面，要求学生学会
47、用英语做事；了解各国文化内涵，敬重文化差异，吸取西方文化精华，同时发扬本国的优秀文化；用英语进展多元思维活动，熬炼思辨本领和创新本领；在英语学习中学会运用各种学习策略，如元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略等。语法是英语这门语言的重要组成局部之一，也为英语课堂活动的实施供应根底的支撑，语法学习能够看作是透彻把握这门语言的方式之一。就初中生的英语教学而言，语法教学有助于学生把握根本的英语语言学问，进展根本的英语听说读写技能，构成用英语与他人沟通的本领，为今后连续学习奠定根底。另外，经过某些别出心裁的语法教学形式和活动又能够让学生在语法学习中领会到文化的魅力，熬炼思辨本领、创新本领和提高学习本领。所以，初中阶段的语法教学对于培育学生的核心素养意义重大。 经过何种方式来进展初中的