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1、 苏教版七年级下册第一单元教学设想常州市花园中学陈华娟一 单元教学目标：1 连续培育学生利用工具书解决疑难字词的良好习惯，能精确读写汉字。2 引导学生利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量。3 让学生猎取观看人物、描写人物的根本方法，把握几种品读作品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成共性化阅读打下根底。4 感受五位或平凡或宏大的人物身上所散发的独特精神魅力，形成对人物风采的正确熟悉，提升自己的精神品行。5 能认真观看、生动描绘人物鲜亮的共性，提高.写作及修改作文的力量。6 把握采访人物的根本技巧，尝试进展人物采访，提高自己的活动组织力量和口语交际力量。二 单元课时安排： (15
2、课时)单元整体学习（1课时）童年的朋友（2课时）一面（2课时）我的教师（1课时） 口语交际（1课时） 展现华夏文化魅力 （2课时）赵 普（1课时） 写作（1课时） 读书沟通活动（1课时） 三 单元教学设想：第一课时 单元整体学习教学目标：1了解本单元学习内容，让学生发觉并沟通各自的兴趣点。2了解“人物风采”的含义，了解单元教学目标。3与学生一起制订课外阅读及沟通.规划。课前学习：1 查词典，了解“风采”的含义。2 扫瞄第一单元内容，想一想：其中最吸引自己的是什么？课堂学习：一 导课1 教师活动：组织学生完成一个组词嬉戏：“人” （要求：在横线上填一字，与“人”组成词。）2 学生活动：上黑板组词
3、。3 教师导入语：有言道：“世界因你而精彩”，可现在我却更能感觉到“世界是因人而精彩”。形形色色的人汇成了一个多姿多彩的世界，他们各显风采、各领风骚。翻开第一单元，我们将一起走近其中的几位人物，他们是（让学生一起说）。走进第一单元，最吸引你的视线的是什么呢？二 学生沟通自己的兴趣点。（教师仔细倾听，从中了解学生在人物描写方面已经具备的学问，调整自己的教学设计，对学生已把握的学问、技能可让学生尽情发挥，并从学生的兴趣点切入组织教学，让学生在学习习惯、学习方法、语文学问与力量、思想情感等方面有新的收获。）三 教师组织学生理解“人物风采”的含义。1 教师紧承上面学生的答复过渡，引出思索：本单元专题是
4、“人物风采”，你能结合课前预习及本单元的几位人物，说说你对“风采”的详细理解吗？2 学生自由发表见解。四 明确本单元的学习目标1 过渡语：刚刚同学们的答复张显了各自的阅读共性，又互补了缺漏。不过，同学们现在的阅读还是浅层次的，假如同学们想要从中发觉、获得更有价值的东西，还需认真品读课文，积极参加课内课外的学习活动。2 出示单元教学目标：（略）五 围绕单元专题制订课外阅读.规划，商议读书成果汇报活动方案。1 过渡语：对于语文来说，课堂是一个小天地，课本里的人物当然精彩，但外面的世界更有无穷魅力。假如你不想错过更多更美的风景，那就让我们一起畅游书海，感受大千世界更多独具风采的人物形象。2 与学生共
5、同制订课外阅读.规划，商议成果汇报活动方案。时间：三周内容：自选（人物通讯，报告文学，人物传记等）汇报方式：（从学生方案中选取）六 师生自我反思、评价。（侧重于学习习惯、学习方法、学问及力量的提高、本堂课的表现等方面）其次、三课时 童年的朋友教学目标：1 学习并把握通过外貌、语言生动刻画人物形象的.写作方法。2 感受外祖母对高尔基的深远影响。课前学习：1 朗读课文，扫除字词障碍，设计字词训练题，考考他人。2 搜集资料，了解高尔基的生平及主要作品。课堂学习：一 导课1 教师布置学习任务：口头作文我童年的朋友。2 学生独立思索，然后在全班沟通。3 学生相互简要点评口头作文，能说说习作的优点与缺乏。
6、4教师结合学生的点评，引出高尔基的童年的朋友。二 检查预习：1 考考你（学生相互出题，检查词语把握状况。）2 我了解的高尔基（学生介绍生平及主要作品等。）三 整体感知1 教师组织学生集体朗读课文，初步感受外祖母的形象及流露的思想感情。2 学生自由阅读课文，思索： 从的描写中可以看出外祖母是怎样一个人？ 文中流露出对外祖母怎样的思想感情？3 学生阅读思索，小组沟通，再全班沟通，达成共识。（板书沟通内容）四 细品课文1 教师呈现三个问题，要求学生边阅读边思索边做笔记。问题 文中主要运用了哪些人物描写的方法？试举例说明。问题 你最观赏文中的哪一处（或几处）描写？请说出你观赏的理由。问题 文中哪些语句
7、最能让你感觉到外祖母的确是“童年的朋友”？她对精神世界的影响有哪些？2 学生先独立思索，然后小组合作学习，再全班沟通。（提示学生准时修改笔记）五 再读课文，质疑、创新。1 学生自由轻声朗读，能找到最适宜的语速、语气、语调，走进用美丽语言营造的美妙的情感世界。2 示范朗读。3 学生质疑，师生解疑。5学生谈谈自己对文本的独特见解。（在前面的沟通中未有的看法。可从内容到形式，情感到哲理等方面去发觉，鼓舞学生共性化阅读。）六 重写我的童年朋友，着重运用好外貌、语言的描写方法，鼓舞运用其他描写方法，要能传递真诚的情感。七 沟通习作，相互点评，.总结写好人物外貌及语言的阅历。人物的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、装扮、习惯性的动作等。写人物的外貌首先要留意观看人物的面容、神情、体态、衣着，然后依据是否有特征和