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1、 英语课程心得体会英语优质课心得体会(8篇)有关英语课程心得体会精选一 兴趣是学生的内驱力，引发学生深厚的情感是学好英语的关键。小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生将来的学习和进展，仅靠课堂内教学远远不能满意学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。 课外活动是课堂教学的帮助形式，是课堂教学的补充和延长，为培育学生学习英语的兴趣，激发学生的学习积极性，为丰富小学生的课余生活，本学期我们规划开展多种形式的英语活动。 二、活动目的 1、通过有效的课外活动，培育学生对英语及英语学习的兴趣。 2、通过活动，为学生供应自我展现的舞台，培育学生英语语言的实践力量和综合运用力量。 3、
2、在活动中，培育学生良好的合作、创新等良好行为习惯，形成安康的共性心理。 4、提高学生的综合素养，为日后学习英语打好根底。 三、活动内容 1、积极开展每周一次的英语课外小组活动，主要内容是学唱英语歌曲、课文对话表演、话题争论、学习方法沟通、日常生活会话等。 2、结合学校艺术节，进展课文朗读竞赛和英语单词竞赛。 3、开展庆祝学校第十五个英语节的文艺汇演活动。以小品、歌舞、对话、短剧等多种形式展现英语教学成果，并对在各种英语竞赛中取得优异成绩的学生予以表奖。 四、活动时间 英语课外小组活动：每周五第六节课 各种竞赛活动：十一月份 英语节庆祝活动：十二月一日 有关英语课程心得体会精选二 今日我校进行了
3、英语优质课评比活动使我感受颇深。本次讲课5位执教教师留意创设宽松、开心的学习气氛，以英语歌曲、歌谣、tpr活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切沟通，多媒体课件直观、有用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各个教师的水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受： 一、教师良好的语音、语调。 让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最根本的要求就是语音语调要精确，并且美丽、自然，课堂用语要既简练、精确又易懂，为学生创设很好
4、的英语学习气氛。这次展现课上我们看到教师们语言力量优异，发音精确，在潜移默化中给学生良好的示范。在学习课文过程中，把所学课文自编成chant,chant编的特别好，押韵，教师自己打着节奏，及稳固了学问，又活泼了气氛。教师教态大方、自然，让人艳羡。 二、教学设计敏捷、新奇，别具一格。 本次每个人都能从一个主题动身，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个详细的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，很多教师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活泼课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话争论，最终拓展，一环扣一环可以说连接得特别自然，孩子们都
5、能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。教师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活泼的特点，注意学生听说读写力量的进展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是精彩的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中第一个教师的课堂设计给我的印象特殊深刻，让我耳目一新。利用课件制作的“拍手嬉戏”、“自编chant”等创设情景，采纳听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生精确地理解和把握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在学生进展各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不肯定听懂教师
6、的指令，但就由于有她的示范表演，所以，学生总能很快领悟教师的意图，积极地开头课堂活动，表达了教学的有效性。 三、科学、合理的评价。 此次优质课评比，多数上课教师课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，精确地赐予评价，奖品形象、生动、好玩、直观、布满颜色，布满人性化;在英语课堂上能紧紧揪住小学生的心，吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动中，到达以评激趣的效果。 四、课件制作精致、有用。 此次活动，全部教师都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以艳丽的颜色、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，制造了一个轻松开心的学习气氛。本次讲课教师的课件设
7、计的都很精致、有用。教师利用多媒体的优势，很好的操练了这些重难点。如利用课件设计的猜单词、自编的chant等。 这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发觉了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避开消失类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。 有关英语课程心得体会精选三 按照*版全日制普通高级中学英语课程标准的要求，在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生基础知识，发展听、说、读、写的基本能力，培养口、笔头初步运用语言进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学
8、能力，增进对所学语言国家的了解；发展学生的智力，提高思维、观察、记忆、想象、联想等能力，高中英语教学计划。充分利用多媒体教学手段，进一步加大课堂教学容量，提高课堂效率，增强学生兴趣。 1.语音教学：语音教学要严密结合词汇、对话和课文进展，要充分利用口语录音带、听力训练与测试带，让学生听录音，仿照标准的语音语调。 2.词汇教学：词汇教学主要是使学生把握词义（ 见课标词汇表）、词的搭配和用法， 通过有情景的教学到达目的。教学中要留意词不离句，句不离篇。依据新的教改趋势，留意适当扩大词汇量。留意总结归纳构词法，适当介绍常见词根。 3.语法教学：语法教学主要通过实例进展。学生先接触语法现象，然后总结归
9、纳，并进展强化训练。 教学内容包括听、说、读、写、测试（ 必需含有听力测试）等项。详细安排如下： 高中一年级上学期教学安排（占高一总课时的14.3%） 依据中学英语课程标准组织实施教学 期中考试 语态（完成时） （含期中） 时态、语态 2次 期末复习考试 主谓全都 2次 有关英语课程心得体会精选四 unit1 whats he like?(第一课时) 一. 教学内容 main scene part a (lets try lets talk) 二.教学目标 1.能正确听，说，朗读“who is ? he/she iswhats he/she like? he/she is is he/she?
10、yes,he/she is. no, he/she isnt.” 2. 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演lets talk 的内容并在真实场景中运用。 三.教学重点 学生能够表演main scene 和lets talk的交际内容，能够依据实际状况用英语争论人物。 四.教学难点 用英语精确询问并答复人物特征，如：“who is ? he/she iswhats he/she like? he/she is is he/she?yes,he/sh
11、e is. no, he/she isnt.” 五.课前预备 1. 教材相配套的教学课件unit 1 let”s learn/a 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 六、教学过程 step1. warming-up s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展现年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪慧，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) s listen and sing”whos your teacher?” step2. presentation 1.学习main scene (1).出示main scen
12、e中的局部教学挂图，让学生观看who? what are they talking about? (2).学生看图片想象并答复教师的问题。 dialogue1: who:wu yifan,amy,oliver and a teacher. what are they talking about? the teacher introduces classmates to each other. dialogue2:who:a girl,oliver,zoom and zip (3).教师引导学生蒋争论的结果展现沟通。 (4).听录音，仿照朗读，理解对话内容。 (5).教师领读对话，学生仿照，齐读
13、练习，生生对话，小组表演。 2.学习lets try lets talk (1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。 (2)创设情境：这节课让我们和oliver，wuyifan一起去了解mr young好不好?教师播放课件图片，要求学生边听边仿照。 (3)看lets talk局部的课文插图，听录音，仿照朗读，理解意思。 (4)依据lets talk内容尝试分角色朗读对话，进展group work,完成探究学习中第三题。 (5)学生表演，以检查学生对本课对话的把握状况，对做得较好的学生予以表扬。 a survey. s1: whos your? s2: s1:whats
14、he/she like? step3 consolidation play a game 嬉戏规章：优点大爆炸，发觉小组内每个成员三个优点。 s1: whos that? s2: s1:whats he/she like? s2:he/she is s1:is he/she? s2:yes,he/she is. no,he/she isnt. step4 homework and report the dialogue. 2.完成课堂检测中的相关习题。 a new dialogue and act it out。 七.板书设计 unit 1 whats he like?其次课时教学设计 一.
15、教学内容 part a lets learn ask and answer lets spell 二.教学目标 1.连续学习，能够正确听，说，朗读“who is ? he/she iswhats he/she like? he/she is is he/she?yes,he/she is. no, he/she isnt.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。 2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并把握y /i/ 的发音。 3.能够听懂，会说，会表演lets learn的内容并在真实场景中运用所
16、学语言进展真实沟通和运用。 三.教学重点 学生能够表演lets learn的交际内容，能够依据实际状况用英语争论人物。 四.教学难点 用英语精确询问并答复人物特征，如“who is ? he/she iswhats he/she like? he/she is is he/she?yes,he/she is. no, he/she isnt.”等。 五.课前预备 多媒体课件，教师画像，录音机，磁带 六.教学过程 step1. warming-up a song”whos your teacher” pictures and say 出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如chinese te
17、acher/math teacher/english teacher/art teacher/music teacher. t: whos this man/woman? s: he/she is our 两组师生示范后，进展生生问答。 step2. presentation and guess.看图片，猜一猜。 教师出示刚刚展现的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格? t：guess,whats he/she like? s: is he/she strict/funny? t:yes,he/she ,he/she isnt. 两组示范后，教师将卡片交给学生，进展生生对话。 2.展现lets
18、 learn 图片，快速让学生说出mr还是miss。 at the pictures and say.看图说句子。 如：mr young is our music is old. 4.播放课本插图，两人一组选择图片争论。 step3 consolidation group work:小组争论任课教师。 1.预备好一张你喜爱的教师的画像，并向你的组员介绍。 2.让学生表演，以检查学生对本课句型的把握状况，对做得好的学生予以表扬。 step4 homework unit 1 whats he like?第3课时教学设计 一. 教学内容 part b lets try lets talk 二.教学目
19、标 1.连续学习“whos?he/she iswhats he/she like?” he/she is is he/she?yes,he/she is. no, he/she isnt.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。 2.能够听懂，会说，会表演lets talk的内容并在真实场景中运用所学语言进展真实沟通和运用。 3.在对话沟通中使学生养成用英语沟通的习惯，培育良好的语音语调和语感。 三.教学重难点 重点：学生能够表演lets talk的交际内容。 难点：能用whos ?he/she is is he/she?yes,he/she is. no, he/she isnt.”进展真实
20、交际。 五.课前预备 词卡，课件 六.教学步骤 step1 warming-up a song”whos your teacher?” 2.我做你说。 请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并竞赛猜词，同时将手中单词卡片展现出来。 s listen and chant. (同歌词) step2. presentation 1.学习lets try 和lets talk (1)listen and tick what is ms wang like? ly (2)listen and answer is ms w
21、ang? she strict? (3)教师引导学生将争论的结果展现沟通。 (4)听录音，仿照朗读，理解对话内容。 (5)教师领读对话，学生仿照，齐读练习，生生对话，小组表演。 students talk about their teachers in pairs. step3 consolidation play a game:我的偶像 嬉戏规章：介绍你喜爱的明星。 s1: whos that? s2: s1:whats he/she like? s2:he/she is s1:is he/she? s2:yes,he/she is. no,he/she isnt. step4 homewo
22、rk and repeat the dialogue. 2.完成课堂检测中的相关习题。 a new dialogue and act it out. 七.板书设计 有关英语课程心得体会精选五 不同阶段的学生对英语的学习有着不同的困惑，但，从课堂教学的表现状况来看，有其共同的方面。对于我们中国学生来说，学习外语总有这样那样的不利因素，困难总是有的，而，作为学生学习外语的主要场所及主要的学习方式，学校的英语教学应当的确考虑到学生的实际，尽力解除学生学习中的障碍与困惑，为帮忙学习的英语学习尽力而为。 困惑之一：没有语言学习的气氛 英语的学习，学生缺乏如母语般的语言环境，这是客观事实，也永久无法成为现
23、实，所以，我们除了一些硬环境上的创设，比方，设置校园英语布置，成立英语角，进展校园英语节等活动，还要更加重视课堂英语的学习气氛。让更多的孩子在课堂上展现英语的力量，让全部的孩子沉醉在课堂英语气氛之中，这一点，很重要。假如连这点都达不成，那学生再有什么时机参加语言的训练。所以，在教学中，教师要关注每一个学习个体，让更多的学生参加课堂之中，进展语言的沟通，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，形成英语课堂就是学生语言交际的最有效果的场所。有了这样的气氛，学生敢说了，乐说了，那，常此以往，有了我们教师的尽力而为，学生的熬炼时机更加充分了。所以，坚决主见，由教师引导、指导之下，让每一位学生投入课堂语
24、言教学中来，这一点，很是重要。 困惑之二：缺乏用英语思维的习惯 英语思维并非是一朝一夕所能产生的思维。在我们小学阶段，假如教师不重视学生的学习思维，那，有许多现象会发生：依据中文意思原模原样翻译英文的，用中文的读音去解释英文读音的，用中文的理解去翻译英文的表述，用我们的风俗习惯去解读老外之风情的，这都能在面上就能感觉到。从孩子一接触英文开头，我们教师要特殊强调教会学生向这方面进展，我们可以努力的是：1 用图片表示来代替中文的翻译 2 教会学生在适宜情景中正确使用一些句子，如good morning . how are you ? nice to meet you .thank you . im
25、 sorry . excuse me . 体验语言使用的真实背景或情景。3 依据语言使用情景，帮忙学生理解朗读英文的语调语气及轻、重音等等。假如教师在教学中坚持一些有利于学生的长期进展的做法，我想，对帮忙学生学习语言有着很大的促进作用。关键在于我们教师自己的理解或做法。 困惑之三：哑巴英语现状 由于目前评价方式的局限性，英语的学习我们仍很重视笔头的成绩，所以，往往就无视了听力以及口头表达的练习，虽然目前有所表达，但，仍存在着许多问题，“哑巴”英语的现象照旧存在，而且，很为普遍。而，在课堂教学中，首先，我们教师的意识要转化，语言是口头交际的工具，更要凸显其语言特点的功能性，有了这样意识为指导思想
26、，那，相对而言，教师的教学行为中，教学方法上能够重视运用。再有，在课堂教学过程中，多给学生开口说话的时间，多为学生创设表演、嬉戏的时机。另外，还可以吸取家庭的力气，催促学生每天听、读英语，假如家长英语力量尚可，还可激发孩子主动与父母进展表演或交际的习惯，从而，提高孩子的语言使用率。 抱负的英语课堂在我看来是师、生、教学活动融为一体的教学过程，要达成这样的境地，需要教师多方面多层次多角度的提升，抱负是一个目标，心中有了目标，就有了努力的方向，当抱负成为了现实，我想，我已经超越了现在，等待着 有关英语课程心得体会精选六 优点： 备课是教学设计的一个重要内容，教案是实施教学的方案。通过检查发觉：我们
27、全体英语教师都能仔细，按要求备课。能从以下几个环节着手： 一、分析教学对象 学习者的共性心理特征，即学习者心理上的个别差异，是影响学习结果的一个重要方面。教师要充分了解学生的共性特点，讨论他们的共性差异，因材施教，从而使学生的共性心理得到最充分的进展，获得最抱负的教学效果。 二、分析教学内容 小学英语教材的教学内容与目标应与新的课程标准相适应，要使学生能对英语学习有兴趣和爱好，通过听、说、读、写的根本技能训练，使学生获得一些简洁的、最根本的语言学问和技能，培育他们初步运用英语进展交际的力量。要到达教学目标，培育学生初步运用英语进展交际的力量，我们应使学生把握好教材内的语言学问，应对学生进展听、
28、说、读、写四项技能的综合训练，并应使学生的这四项技能进展为初步的语言交际的力量。 三、编制教学目标 教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、详细的表达，它是具有可操作性的一种评估教学的标准。根底教育的英语课程内容与目标包括技能、学问、情感、策略和文化等。 四、选择教学的策略和方法 策略泛指计谋和谋略。教学策略是指为实现教学目标而进展的思索、筹划和谋略。英语教学策略也可以指教师为了使学生更有效地学习和使用英语而实行的各种行动和步骤。教学策略也可以分为教的策略和学的策略，应包括情感策略、治理评价策略、认知策略和交际策略等 。 五、教学设计 （1）教学内容的设计 教学内容是依据教学目标、教学
29、的条件与学生的实际而定的。学生通过教学内容的学习，逐步把握教学的目标。教学单元、课时的划分。能突出重点和难点。 （2）教学构造的设计 从施教系统来说是“预备形成进展”；是“呈现复现再现”。教学步骤清楚，明白。各环节安排合理，紧凑。 （3）还有教学媒体的设计 缺点： （1）低年级的作业设计方面层次感较弱，不能全面表达学生个体差异。 （2） 还有板书的设计也缺乏敏捷性和新奇性。 （3）课堂教学活动的设计缺乏创新，与时俱进依据学生生理，心理进展全排活动方面还有待提高。 （4）高段写作作业的设计还需加强。 改良措施 （1）提高教研组活动实效性。 （2）多阅读和讨论最新教育教学理论。 （3）多参与各项教
30、育教学活动。 （4）组内教师之间多听课，相互学习，取长补短。 有关英语课程心得体会精选七 英语课程改革的重点就是要转变英语课程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授、无视对学生实际语言运用力量的培育的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程。因此，对以前的教材作了一些修改。 一、采纳多种教学方法，激发学生的学习兴趣 1. 创设情景、相互沟通、鼓励情意，启发学习动机，树立学习信念。教师要充分利用
31、书中课文创设栩栩如生的情景，如：教对话happy birthday时，先教唱歌曲happy birthday，然后发头饰， 让学生扮演对话中的角色。 2. 练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，根本操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。如教了110 的数字后，我们可以让学生带来他们最宠爱的毽子，一边踢，一边数，学生们既踢了毽子，又复习了数字，一举两得。 3. 设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培育制造思维。如：设计“我是小小礼仪员“，让学生练习已学的礼貌用语;设计“五好家庭演讲会“，让学生介绍家庭成员及父母职业;设计“苗苗艺校招生“，让学生谈各自的兴趣爱好
32、等。这些活动充分发挥了学生英语学习的制造性，使他们的英语水平得到充分的呈现。 二、借助各种现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践时机，优化教学过程 1. 充分利用英语教学音像资源，如图画、投影、录音、录像、vcd、dvd等多媒体软件，不仅能为学生供应标准的语音、语调，还可以供应真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，以及体态语手势、动作、表情等的示范。 2. 多种媒体的运用能使教学变得生动、形象、活泼，极具感染力，简单激发学生兴趣，引起有意留意，加深印象，帮忙学生长久记忆。 3. 充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，
33、体验英语的实际运用。 4. 多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对课时少的小学英语课尤为重要。 三、运用多种鼓励方式，鼓舞小学生积极进取 小学生学习英语能否取得胜利，很大程度上取决于学习的兴趣，小学英语教学应实行一切可能的方法，敬重和爱惜学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以确定，使他们喜爱学、乐于学。因此，教师要通过多种鼓励的方式，如：奖品鼓励、任务鼓励、荣誉鼓励、信任鼓励和情感谢励等，激发学生积极参加、大胆实践，体验胜利，有了成就感，就有了自信念。特殊要留意对学习后进的学生所取得的进步应当准时赐予表扬。英语是根底教育阶段的必修课程，教师应当想尽各种
34、方法激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的力量和合作精神;使学生把握肯定的英语根底学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用力量;培育学生的观看、记忆、思维、想像力量和创新精神;帮忙学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成安康的人生观，为他们的终身学习和进展打下良好的根底。 有关英语课程心得体会精选八 初三学年是整个初中三年中最关键的时期。然而，经过了初一、初二两年的英语学习，学生的英语成绩参差不齐，爱好也有所定向，但他们面临着同样的升学考试。在这一年里我们全体初三英语教师要(1)仔细钻研教材教法，把
35、握教材并把“新课程标准”的理念贯彻到我们固然英语教学过程中每让学生通过体验、实践、参加、合作、沟通和探究等方式，学习并使用英语，并激发和鼓舞学生学好英语，不断进步;(2)努力提前完成教学任务，为明年供应更多的复习时间，为中考复习作好充分的时间预备。特制订如下规划： 一、搞好集体备课，仔细钻研教材教法，把握重点、难点、有的放矢地进展教学。 二、加强教育的思想性，依据对学生进展思想品德教育的精神，在本学期的英语教学中，要加强德育的渗透，寓德于教。对学生进展跨文化教育、爱国主义、集体主义教育，培育遵章守纪、勤学好问的品质。 三、充分把握教材特点，加强教育的条理性 1、有浅入深、由易到难、由已知到未知
36、循序渐进地安排上课挨次。 2、有条理地安排教学内容，不断复习，屡次循环，逐步扩展和加深。 3、在用中学，积极地运用语言。 4、以最大限度激发学生的英语学习兴趣，寓教于乐，并能使他们学以致用。 四、加强英语教学的听力训练听、说、读、写四种力量是相互依靠、严密联系的。说的力量很大程度上依靠于听力，大致以五个不同的方式进展：1、课堂用语;2、留意新语言的发音;3、利用好录音带;4、作好听力练习;5、定期进展听写训练。 五、加强英语教学的口语训练，有效地进展操练、对话及交际活动。 六、加强英语教学的阅读训练，搜集并整理课外阅读材料，让学生常常阅读，提高阅读量和阅读技能。 七、有针对性地进展中考根底题训练，依据每天的学习内容，给学生布置适量的中考相关题型的作业，如翻译题(中翻英);依据中文提示和句义，写出单词的适当形式等。加强英语教学的测试和摸底工作，每单元完毕，要进展一次测试;摸清学生把握学问的程度，查漏补缺，并对差生准时补救。 八、统一进度、统一测试、期中测试时，完毕第三单元;期终测试：完成第六单元。