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1、 蚂蚁和西瓜蚂蚁和西瓜绘本教案(5篇)推举蚂蚁和西瓜(精)一 1、看看、听听、讲讲故事，体验“小”蚂蚁想方法搬“大”西瓜的欢乐。 2、大胆地表现故事中简洁的语词和动作，感受故事情节的好玩。 3、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 4、能简洁复述故事。 故事ppt、图片。 理解动词“趴”“啃”“捧”等。观看每只小蚂蚁用的不同动作，有“推”“踢”“背”等。 一、感知大小差异，激发阅读兴趣。 1、师：这是什么？是什么样的西瓜啊？ 2、师：大西瓜引来了一些小小的动物，会是谁呢？ 二、情愿大胆表现，感受情节好玩。 1、蚂蚁怎样吃西瓜。 （1）师：说了那么多小小的动物，请它出来吧。谁呀？来了几只小蚂蚁？会
2、想什么，说什么呢？ （2）他们在干嘛？他们是怎么吃的？ （3）坐在西瓜上的蚂蚁是怎么吃的？有一只小蚂蚁的装扮有些特殊，哪只呀？小黑帽在干什么呢？ （4）它说了什么？ 2、蚂蚁怎样搬西瓜。 （1）第一个冲上来的是谁？用了一个什么动作呢？那这样吧，我来叫上我的一个朋友，看看我是怎么叫的。谁是我的好朋友？我用背在干什么？我的好朋友呢？ （2）再请两个朋友，怎么说？ （3）看来四个朋友不行，怎么办？来了那么多好朋友。快一起来搬西瓜吧。 （4）动了没有？是不是哪只小蚂蚁偷懒？为什么没人偷懒，都搬不动呢？全部的朋友都来了，为什么还是搬不动？ 3、搬不动怎么办？ 师：我们一起来想想方法，究竟怎么办呢？我也想
3、了一个好方法，看看究竟是什么好方法。 4、西瓜皮有什么用？ 师：西瓜吃完了，剩下什么了？小蚂蚁扛着西瓜皮要干什么？西瓜皮除了可以做小蚂蚁的滑滑梯，还可以做什么呢？ 介绍绘本，引发连续阅读的兴趣。 师：其实这个故事里还有一些地方教师没有放出来。这个故事的名字叫蚂蚁和西瓜。我有这本书，等会我们一起来看看故事里还有什么好玩的，好吗？ 小班年龄段的幼儿，常常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面（大西瓜的变化），也关注到小的方面（小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等）。为到达目标的有效性，我主要引导幼儿认真观看小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学习动作中
4、体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达力量。最终在整理故事内容叙述的环节，故事的美丽度欠佳，应当再对语言进展斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的美丽。 小百科：蚁科通称蚂蚁，节肢动物门，多为黑色、褐色、黄色或红色，体躯平滑，或有毛刺、刻纹和瘤突。 推举蚂蚁和西瓜(精)二 星期天，我在院子里晒太阳。突然，一团黑色的东西缓缓向我移动。我走近一看，原来是几只小蚂蚁，它们正搬着一块比它们大几倍的面包屑。 看到这里，我想：这四周肯定有蚁穴，要不然蚂蚁怎么会平白无故地经过这里呢？想到这里，我四处查找起来功夫不负有心人，我在特别隐藏的。花丛下找到了蚁穴。我在蚁穴旁插了一面红旗，以防遗忘蚁穴的精确位
5、置，然后连续去观看蚂蚁。 看，成群结队的蚂蚁挪动着大块的面包屑，正在攀越地势最陡的地方一个小山坡。小小的蚂蚁，大块的面包屑，陡峭的山坡，蚂蚁能顺当运回食物吗？我真为蚂蚁捏了一把汗！ 当蚂蚁部队来到上坡的地段，它们相互触碰触角，有序地重新排队，推的推，拉的拉，热火朝天地挪动食物。经过一个多小时的苦战，蚂蚁最终越过了小山坡。它们又一次调整队伍，浩浩荡荡地向蚁穴前进，不一会儿，它们就把面包屑搬进了蚁穴。 通过这次观看蚂蚁，我感受到了蚂蚁的团结、坚持不懈的精神。我应当学习蚂蚁的这些品质！ 星期五的早上，天气晴朗。我们一些小朋友，来到学校的操场上观看蚂蚁。我们分成五个小组，有的小组在停车场边观看；有的小
6、组在花坛边观看；还有的小组在乒乓桌上观看。 我们开头观看了。我们发觉蚂蚁的个子小小的，应当只有米粒般大小吧！头是身体里最大的局部，圆滑滑的头上长着一对触角，腰细细的，脚就像透亮的一样。全身就像披着一件黑色的铠甲，看起来非常威猛。 为了摸索出蚂蚁喜爱吃什么，我们用完了方法。我们先用树叶给蚂蚁吃，可它们纹丝不动，就像树叶对他们没有一点吸引力。接着，我们又用板蓝根放在它们的身边，我原来以为蚂蚁会喜爱吃，可是它们只是围着板蓝根转圈子。就像是板蓝根里的甜味吸引了他们，又就像是板蓝根里的苦味使它们不敢向前，蚂蚁真机智。最终我们拿出了糖，放在蚂蚁旁边，一会儿许多蚂蚁就围在了糖粒上，大口大口地吃了起来。过了一
7、会儿，糖就被它们运走了。 我们还让蚂蚁进展了跑步竞赛。风一吹，他们就像冻着了，一动不动的，根本无法竞赛。我们还用它们的触角相互碰撞，让他们摔跤。可它们是友好的动物，根本就不愿摔跤。 我们最终还找到了蚂蚁的家，它们住在很小的石缝里，让人难以发觉。 推举蚂蚁和西瓜(精)三 1、观赏绘本中关键的画面，感受画面颜色简约、趣味生动之美。 2、尝试用撕贴的方式制作西瓜，用单色点画表现蚂蚁的简洁动态。 3、大胆猜测，积极尝试，乐于叙述，体验不同绘画方式作画的愉悦感。 1、ppt课件蚂蚁和西瓜。 2、白色画纸，红色手工纸，记号笔，深浅绿色油画棒，胶水。 （一）大胆猜测，随便撕贴。 1、猜西瓜。 师：（课件：一
8、个黑色的点）这是什么？（扩大到一点红色）这是什么呢？（渐渐扩大到大块西瓜）现在猜出是什么了吗？ 幼儿：西瓜、大西瓜、甜西瓜、切开的西瓜 师小结：对呀，是一块切开的西瓜。你是怎么看出来的呢？（西瓜籽的颜色、排列，红红的西瓜瓤，还有深浅相间的绿色西瓜皮。） 2、撕西瓜、贴西瓜和添西瓜。 师：你们喜爱吃西瓜吗？（整个西瓜）这么大一个西瓜，你预备怎么吃？ 幼儿：切开来吃 师：切成什么外形呢？ 幼儿：切成三角形、半圆形、月牙形 师：你能把你喜爱的外形用纸撕出来吗？我们来比一比谁是“切”西瓜高手。 指导语：拿出大红纸，教师喜爱三角形，跟我一起做，左手和右手，一起向前走；左手和右手，渐渐拐弯走。撕下来多余的
9、纸放回盘子。 师：我想把它贴到白色的画纸上，你帮我想一想可以怎么贴呢？ 幼儿：我想斜着一些贴 指导语：是的，躺着、站着、转一转，只要西瓜略微转变一点点方向，画面就变得与众不同了。庄教师这样贴我的西瓜，看庄教师的西瓜，还缺什么呢？ 幼儿：西瓜子、西瓜皮的 师：添画上瓜籽、西瓜皮（深浅绿色）。你们想不想切自己喜爱的外形的西瓜，待会每个人拿一张红色的纸，西瓜好了之后贴在画纸上，然后进展添西瓜籽、西瓜皮，明白了吗？那轻轻的去你的位置！ （师进展适当的指导） （二）深入刻画，表现动态。 1、猜蚂蚁。 师：这么迷人的西瓜把谁吸引来了呢？看是谁呢？（苍蝇、蚂蚁） 师：究竟是谁呢？ （课件：一颗和前面一样的黑
10、色西瓜籽）这是谁？（两粒相连的西瓜籽）猜出来了吗？（三粒相连的西瓜籽）原来是蚂蚁呀！ 2、拼动态。 师：（实物投影仪）这儿还有三粒西瓜籽，谁能来变一只小蚂蚁，谁能摆出不一样的姿势？ 幼儿进展演示拼不同的蚂蚁动态并画一画。 师小结：三粒西瓜籽变出小蚂蚁，扭扭身体弯弯腰，伸伸手臂抬抬腿，摆一摆、画一画，活泼得意的小蚂蚁出来了。（通过感知，进一步把握蚂蚁的身体构造和神态。） 3、想方法。 师：那假如你是一只小蚂蚁，发觉了这么一大块迷人的西瓜，你会怎么办？ 幼儿：好好的吃一顿，我会请好多的伙伴跟我一起把它抬回家去渐渐吃的，告知伙伴们一起共享 师：哦，他们会坐着、站着、趴着，张开嘴巴啊呜啊呜吃得欢。）那
11、他们吃不完搬回家，够不着怎么办？ 幼儿：用直升机、绳子、梯子、人字梯、跳跳床） (三）自由想象，共性添画。 师：小小蚂蚁和大大西瓜之间究竟会发生什么样的故事？抓紧把你的想法画下来吧！ 指导语： 1、小蚂蚁是怎么和同伴合作的？ 2、怎样排列、组合小蚂蚁身体的各个部位，表现不同的动作呢？ 3、被分割的小西瓜是怎么运回去得呢？ （四）展现评价，拓展延长。 1、集体讲评。 师：你的小蚂蚁和西瓜发生了怎样的故事？谁情愿来共享共享。（个别幼儿叙述） 2、幼儿与幼儿之间进展共享好玩的故事。 3、回归绘本。 师：蚂蚁和西瓜之间还发生了哪些好玩的故事呢？教师要向大家推举一本好玩的绘本，书名就叫蚂蚁和西瓜。书中的
12、小蚂蚁还想到了更多的好方法，最终连吃剩下的西瓜皮都变废为宝，变成了滑滑梯！西瓜皮成 推举蚂蚁和西瓜(精)四 蚂蚁，可谓人人都见过吧。蚂蚁这么小的一只，每天都没有什么苦恼，可比人幸福多了。 今日，我与往日一样起床。可眼前的全部一切让我无法信任！我在一片宽大的软绵绵的草地上，我左看右望，好像这片草地没有边界。我爬呀爬，爬到了草地最边上。我一往下望，可下了我一跳。原来，这根本不是草地，而是一张床！这时我才清晰，我真的变成了一只蚂蚁！ 我当心翼翼地从床腿上爬下来，走到一面镜子前观赏了一下我那苗条的身体。我朝门外走，费了九牛二虎之力才来到厨房。妈妈做好早饭去房间叫我起床，可见我并不在那儿，便着急地找了起
13、来。我站在妈妈面前挥手，可妈妈根本留意不到我。妈妈找不到我就和爸爸一起商议，妈妈说：这可怎么办，女儿不见了？爸爸说：这孩子可真不让人省心。 我走到厨房费了许久功夫，肚子也饿了起来，“咕噜咕噜”地叫着。我看着桌子上香喷喷的面包，又费尽了吃奶的力气爬上去。我狼吞虎咽的吃着面包，就像海绵吸水一样。我吃饱喝足就到外面玩去了。 我从窗户出来，到了外面的世界。我看着宽阔的地面，心里非常惊异。由于，我变成蚂蚁前，从未见过这么大的场面，我走到公路上看着川流不息的人群与车，心里感觉既好玩又可怕。 究竟过不过公路呢？我正在迟疑，不曾想，突然被一阵疾风吹走。我特别可怕，便大叫起来 我昏迷了很久，醒来后发觉我变回人类
14、躺在床上。爸妈见到我特别快乐，像每次迎接出远门回来的女儿一样，给我进行了一个盛大的仪式。让我的幸福感满满爆棚 虽然这次的旅行非常危险好玩，但我觉得还是当人好啊。 推举蚂蚁和西瓜(精)五 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在比照中体会“蚂蚁”品质。 2、培育学生在情境中理解词语，体会文意的力量。 3、通过朗读、沟通、争论，培育学生自主学习的力量。 ：把握主要字词，在情境中理解词语，提升对课文的感悟。 一、复习 1、认读词语 2、指名分段读课文，边听边想课文写了一件什么事？ 二、创设情境，品读课文。 （一）体会通天树的高 1、师画简笔画：文中提到这棵树很高很高，我觉得自己
15、画的树还不够高，谁来帮帮我？ 引出：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。 请一名学生画画，其它同学齐读第一自然段为画配音。 2、今日教师教大家另一种读书方法默读。出示幻灯：不用手指、嘴不出声 默读课文27自然段，想：还从哪些句子能看出这棵通天树很高？请大家快速地读一读，找出相关句子，画一画。养成边读书边标记的好习惯。 a、出示：从树干往上爬，始终往上爬，就能爬到天上去。 怎样爬？在你说说这棵通天树就像是什么？（通天树就像是一架天梯、金箍棒。） 师：啊，的确高，让我们一起来读这句话，还有哪句话能看出这棵通天树很高？ b、出示：他抬头仰视、脖子都仰酸了，也望不到树尖。 （1）巨人怎样做的，请你学一
16、学。 （2）同学们，巨人多么想到天上去看看啊！他抬头望呀望，脖子都仰酸了。 引读：他看到了白云，也望不到树尖。 他看到了小鸟，也望不到树尖。 他望到了大雁，也望不到树尖。 这通天树实在是太高了。 来，我们读出通天树的高，谁情愿读，起立齐读。 （二）巨人的软弱 1、过渡：巨人摇摇头，“唉”，（叹了口气）说：“好高哟，要想爬上去是根本不行能的。” 谁能像教师这样加上适宜的词语也来领读这句话？ 出示：巨人摇摇头，（）说：“好高哟，要想爬上去是根本不行能的。” 小结：同学们很有想象力，把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读得有味道。 2、这时，白胡子爷爷怎样鼓舞巨人？ 通天树下还有黄牛、山羊、小鹿
17、、大象等等，固然，也有你和同学们。想想大家会怎样鼓舞巨人？ 课件出示： 鼓舞巨人：“试一试吧！” “不行，我爬不上去。” 引读：巨人后退两步，说不行，我爬不上去。 巨人低下头，说不行，我爬不上去。 巨人声音越来越小，说不行，我爬不上去。 3、巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？（连连告退） 身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了，这究竟是一个什么样的巨人啊？（软弱、怕吃苦） （三）蚂蚁的努力 1、面对这棵通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？默读813自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。 2、蚂蚁说了四句话，我们先看前三句，课件出示句子： “我能爬到天上去！” “您往地上瞧，我是一只蚂蚁。” “我能行
18、！” 想一想，这是一只怎样的蚂蚁。反复读这三句话。 3、从这三句话中你读出了小蚂蚁的什么？（板书：自信、坚决、英勇） 4、同学们，现在你就是这只英勇、自信的小蚂蚁，选你最喜爱的一句，加上动作表情，读出自信、英勇、不放弃。 （评价语言：谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！就这句，谁能更自信？） 5、通天树太高了，小蚂蚁始终向上爬着，想想他会遇到哪些困难呢？ a、大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的身体是多么弱小，他冒着被风吹落下来的危急一步一步不停地爬，他英勇地说（最终一句） b、大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚决地说（最终一句） c、还有哪些困难？一天又一天，一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍旧一步一步不停地爬着，他自信地说 6、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？ 三、深化主题 1、我们信任，蚂蚁总有一天能够（引说）爬到天上，而巨人却永久不能（引说）爬不到天上。故事告知我们一个深刻的道理：要想做胜利一件事情，靠的不是身材、体力，靠的是英勇、自信、努力。 2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的英勇、自信。（配乐） 3、最终，教师送你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 有谁知道这句话的意思？ 4、齐读句子。