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1、请拿出你的请拿出你的语文课本、练习语文课本、练习本，还有你的本，还有你的激激情情。全力投入会使你与众不同全力投入会使你与众不同你是最优秀的，你一定能你是最优秀的，你一定能做的更好！做的更好！第四单元第四单元 100%掌握“词语盘点”读读写写 遥望遥望 晶莹晶莹 资源资源 矿物矿物 恩赐恩赐 节制节制 枯竭枯竭 滥用滥用 威胁威胁 指望指望 设想设想 移民移民 破碎破碎 目睹目睹 圣洁圣洁 骏马骏马 雄鹰雄鹰 潺潺潺潺 回荡回荡 滋润滋润 善待善待 松脂松脂 宝贵宝贵 滋养滋养 婴儿婴儿 眷恋眷恋第四单元第四单元读读记记读读记记治理治理 归宿归宿 荡漾荡漾 领悟领悟 一命呜呼一命呜呼 苟延残喘苟
2、延残喘 罪魁祸首罪魁祸首 风雨同舟风雨同舟第四单元形近字第四单元形近字晶（晶莹）莹（晶莹）蔼（和蔼）资（资源）晶（晶莹）莹（晶莹）蔼（和蔼）资（资源）品（品味）荧（荧光）竭（竭力）姿（姿色）品（品味）荧（荧光）竭（竭力）姿（姿色）矿（矿产）赐（恩赐）滥（滥用）矿（矿产）赐（恩赐）滥（滥用）旷（旷课）碣（踢球）监（监视）旷（旷课）碣（踢球）监（监视）胁（威胁）睹（目睹）堵（堵住）悼（悼念）胁（威胁）睹（目睹）堵（堵住）悼（悼念）协（协作）赌（赌博）诸（诸位）掉（掉队）协（协作）赌（赌博）诸（诸位）掉（掉队）骏（骏马）竣（竣工）骏（骏马）竣（竣工）眷（眷恋）眷（眷恋）俊（俊俏）峻（险峻）券（证券）
3、俊（俊俏）峻（险峻）券（证券）第四单元近义词第四单元近义词灾难灾难灾祸庄严灾祸庄严庄重晶莹庄重晶莹晶亮晶亮慷慨慷慨大方贡献大方贡献奉献奉献璀璨璀璨灿烂灿烂渺小渺小微小和蔼微小和蔼和气天际和气天际天边天边沉寂沉寂沉静沉静透亮透亮明亮恩赐明亮恩赐赏赐赏赐威胁威胁威吓清晰威吓清晰清楚节制清楚节制控制控制肆虐肆虐残虐盘踞残虐盘踞占据恭敬占据恭敬尊敬尊敬劲挺劲挺挺拔险恶挺拔险恶凶险凶险遨游遨游漫游漫游流连忘返流连忘返恋恋不舍风雨同舟恋恋不舍风雨同舟生死与共生死与共交错交错交织、交叉交织、交叉枯竭枯竭枯干、干涸枯干、干涸纹痕纹痕纹路、痕迹纹路、痕迹 第四单元反义词第四单元反义词清晰清晰模糊模糊消失消失出现
4、出现浪费浪费节约节约减少减少增加增加交叉交叉平行平行灵活灵活呆板呆板节制节制滥用滥用精心精心马虎马虎凶猛凶猛温顺温顺荡漾荡漾平静平静恭敬恭敬粗暴渺小粗暴渺小巨大巨大慷慨慷慨吝啬吝啬节制节制放纵保护放纵保护破坏破坏恩赐恩赐吝惜吝惜枯竭枯竭丰富有限丰富有限无限无限第四单元词语搭配第四单元词语搭配（生命垂危）的老人（薄薄的水蓝色）（生命垂危）的老人（薄薄的水蓝色）“纱衣纱衣”提出（设想）提出（设想）那样的（美丽壮观）（白色）的纹痕（雄奇）的气势那样的（美丽壮观）（白色）的纹痕（雄奇）的气势绿色的（波浪）绿色的（波浪）粼粼的（波光）粼粼的（波光）参天的（杨柳）参天的（杨柳）命运的选择浓密丛林中的薄雾闪
5、闪发光的松针命运的选择浓密丛林中的薄雾闪闪发光的松针生命的归宿上帝的恩赐生命的归宿上帝的恩赐严重的威胁特殊的葬礼严重的威胁特殊的葬礼永流不息的河水永流不息的河水雨后清风的气息温暖的怀抱雨后清风的气息温暖的怀抱了不起的奇迹了不起的奇迹绿风荡漾的小院绿风荡漾的小院水雾飘飘洒洒水雾飘飘洒洒水声震耳欲聋不加节制地开采慷慨地提供水声震耳欲聋不加节制地开采慷慨地提供不顾后果地滥用不顾后果地滥用精心地保护不紧不慢地说精心地保护不紧不慢地说建造基地建造基地造福子孙后代滋润心田解除干渴造福子孙后代滋润心田解除干渴第四单元数量词使用第四单元数量词使用一叶扁舟一叶扁舟一处沙滩一处沙滩一片耕地一座山脉一片耕地一座山脉
6、一根松针一根松针一块绿洲一块绿洲一个家园一个家园一个倒影一个倒影一口呼吸一声叹息一口呼吸一声叹息一排房屋一台电视机一排房屋一台电视机一层层的梯一座水电站一条大瀑布一层层的梯一座水电站一条大瀑布13只有一个地球只有一个地球主要内容：主要内容：1.生字词：生字词：p61页页2.写作特点写作特点(说明方法说明方法)3.课文的主要内容（四个方面）课文的主要内容（四个方面）4.宇航员为什么会感叹说宇航员为什么会感叹说“我们这个地球太可爱我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了了，同时又太容易破碎了”呢？呢？第第1313课只有一个地球采用科学小品文课只有一个地球采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类
7、生存的（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存的生存“只有一个地球只有一个地球”的事实，呼吁人的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。文章运用类应该珍惜资源，保护地球。文章运用列列数字、作比较、举例子、打比方数字、作比较、举例子、打比方等多种说等多种说明方法，介绍了地球的多方面知识，说明明方法，介绍了地球的多方面知识，说明了了“只有一个地球只有一个地球”的事实。同时，课文的事实。同时，课文多处采用多处采用比喻、拟人比喻、拟人等手法。等手法。第四单元第四单元 课文内容复习课文内容复习（1）地球所拥有的自然资源也是有限的。拿
8、矿物地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。在群星璀璨的宇是那样的美丽壮观，和蔼可亲。在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。宙海洋中，地球就像一叶扁舟。（3）地球表面的面积是地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。生活的陆地大约只占其中的五分之一。（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的
9、。同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。举举例例子子打比方打比方列列数字数字作比较作比较1、课文写了关于地球哪几个方面的内容？、课文写了关于地球哪几个方面的内容？地球的美丽和渺小地球的美丽和渺小自然资源有限自然资源有限不能移居别处不能移居别处呼吁人们保护地球呼吁人们保护地球2、为什么说地球时美丽的又是渺小的？、为什么说地球时美丽的又是渺小的？据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄
10、的水蓝色薄的水蓝色“纱衣纱衣”。它是一个半径只有六千三百多千米的星球，在它是一个半径只有六千三百多千米的星球，在群星璀璨的宇宙里，就像一叶扁舟。群星璀璨的宇宙里，就像一叶扁舟。第四单元第四单元 课文内容复习课文内容复习、地球，这位人类的母亲，这个、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。和蔼可亲。这是作者对地球的赞美，这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地作者对地球的热爱之情。句中将地球比作球比作“母亲母亲”“摇篮摇篮”，说明了，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方
11、，地球是人类及万物生存繁衍的地方，比喻的运用使句子生动形象比喻的运用使句子生动形象。第四单元第四单元 课文内容复习课文内容复习、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。“渺小渺小”是微是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，从而说明了地中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护珍惜和保护地球。地球。、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本
12、来是可以不断再生，长期给人类作贡献大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。的。“本来本来”是是“原先、先前原先、先前”的意思的意思，强调了，强调了“水资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，从而给读者以警示、提醒。突出了现在的不可再生性，从而给读者以警示、提醒。第四单元第四单元 课文内容复习课文内容复习、科学家已经证明，至少在以地球为中心的万、科学家已经证明，至少在以地球为中心的万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。“万亿千米万亿千米”以外的
13、情况还不能确定，以外的情况还不能确定，体现了说体现了说明的严谨性。明的严谨性。同时，同时，“至少至少”是是“最少最少”的意思，又的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而证实：目前还找不到进一步说明了距离的遥远，从而证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。第二个适合人类居住的星球。、“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话突出了保护地球生态环境的重要性。这句话突出了保护地球生态环境的重要性。说地球说地球“可爱可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而物。而“破碎破碎”说明因各种原因造成的对地球的
14、伤害，说明因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机，突出了保护地球的如，文中提到的资源枯竭的危机，突出了保护地球的紧迫性。紧迫性。第第14课课鹿和狼的故事鹿和狼的故事课文以罗斯福为课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互相互制约、相互联系制约、相互联系的道理。告诫人们的道理。告诫人们必须尊必须尊重生物界的这一客观规律重生物界的这一客观规律。第四单元第四单元 课文内容复习课文内容复习狼相互制约相互制约相互联系相互联系列举事例列举事例分析原因分析原因得出结论得出结论第
15、四单元第四单元 课文内容复习课文内容复习第第1515课课这片土地是神圣的这片土地是神圣的这篇文这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，文章生动形象地最动人心弦的演说，文章生动形象地描述了人类与大地上描述了人类与大地上河水、空气、动河水、空气、动植物植物等的血肉关系，强烈地表达了印等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感，第安人对土地无比眷恋的真挚情感，表达了人们对土地的爱表达了人们对土地的爱。15这片土地是神圣的这片土地是神圣的要点提示：要点提示：1.生字词：生字词：P67页页2.作者作者/文体文体/中心思想中心思想/结构结构3
16、.重点句子重点句子（1）“这片土地这片土地”指的是哪片土地？文中哪些地指的是哪片土地？文中哪些地方体现了这片土地是神圣的？方体现了这片土地是神圣的？（2）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。分。（3）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。的孩子身上。（4）大地不属于人类，而人类是属于大地的。）大地不属于人类，而人类是属于大地的。（1-3）描述了充满灵性的万物，）描述了充满灵性的万物，总写这片土总写这片土地的每一个部分都是神圣的。地的每一个部分都是神圣的。（4-8）表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，）
17、表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，从河流、空气、动物三个方面希望白人能够牢从河流、空气、动物三个方面希望白人能够牢记这片土地是神圣的。记这片土地是神圣的。（9-11）进一步阐述了人类和大地的关系，）进一步阐述了人类和大地的关系，指指出大地是人类的母亲，人类属于大地。出大地是人类的母亲，人类属于大地。课文结构（总分总）1“这片土地这片土地”指的是哪片土地？文中哪些地方指的是哪片土地？文中哪些地方体现了这片土地是神圣的？体现了这片土地是神圣的？（1）这片土地）这片土地美国西北部的印第安人领地。美国西北部的印第安人领地。（2）土地上的每一种事物，在我们这个民族的土地上的每一种事物，在我们这个民族的记
18、忆和体验中，都是圣洁的。记忆和体验中，都是圣洁的。我们是大地的一部分，大地也是我们的一部我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。分。溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。们祖先的血液。2、面对这片神圣的土地，西雅图认为我们应该怎面对这片神圣的土地，西雅图认为我们应该怎么做？么做？3、体现文章主旨的中心句是：、体现文章主旨的中心句是：“如果我们放弃这如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的地是神圣的”这句话在文中反复出现，产生了这句话在文中反复出现，产生了一一咏三叹咏三叹的表
19、达效果，的表达效果，强调了印第安人对这片土地强调了印第安人对这片土地的眷恋和热爱。的眷恋和热爱。善待河水善待河水照管好空气照管好空气照顾好动物照顾好动物第四单元第四单元 课文内容复习课文内容复习、我们是大地的一部分，大地也是我、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分：们的一部分：这句话充分地表明了人类这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。神圣的土地对于我们有多么重要。、我们和大地上的山峦河流、动物植、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园：物共同属于一个家园：这句话再一次表这句话再一次表明了人类与大自
20、然紧密相连的关系，同明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。己的家园。、任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩、任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上：子身上：这句话直接将人类的生存与大地的保护联系这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭兴则共兴、灭则同灭的密切关系。的密切关系。4 4、大地不属于人类，而人类是属于大地的：、大地不属于人类，而人类是属于大地的：人类属于大地，因为大地拥有着生命成长
21、的物质，使人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只有爱护大地只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。这是文章要的各种自然条件，从而保持生命的延续。这是文章的中心。的中心。5、“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者三叹的表达效果，不仅使主题深化
22、，而且强化了作者想要表达的情感。想要表达的情感。第四单元第四单元 课文内容复习课文内容复习第第16课课青山不老青山不老课文用清新的笔触向课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用身到植树造林工作中，用年的时间在年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。自己的人生价值，造福于后代。第四单元第四单元 课文内容复习课文内容复习、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全、我们盘腿坐在土炕上，就像
23、坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。粼粼的波光。窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。的巨大贡献。、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。命的
24、归宿。面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。山。、是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。这绿树，我们才守住了这片土。黄土和绿
25、树是互依互存，不可分割的黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息这正如老农与青山是息息相关、不可分离的相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而老农这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此？对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此？、他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与
26、山川共存、与日月同辉了。真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这也垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这也是是“青山不老青山不老
27、”的含义。的含义。他已经将自己的生命转化为他已经将自己的生命转化为另一种东西另一种东西。他。他是真正与山川共存、与日月同辉了。是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西另一种东西”，指什么？，指什么？“另一种东西另一种东西”，表面上指的是这片绿，表面上指的是这片绿洲，事实上还包含着洲，事实上还包含着开辟山林、绿化开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀家园的精神和造福后代的情怀。老人。老人用自己有限的生命创造了无限的价值，用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山而且将随着青山永垂不朽永垂不朽。必背内容必背内容善待
28、地球就是善待自己善待地球就是善待自己。这是年世界环这是年世界环境日（月日）的主题，意思是：人类在破坏地球境日（月日）的主题，意思是：人类在破坏地球环境的同时，也在毁灭着自己，要拯救人类自己的生环境的同时，也在毁灭着自己，要拯救人类自己的生命，唯一的途径就是拯救地球，减少破坏。因为人类命，唯一的途径就是拯救地球，减少破坏。因为人类只有一个地球，正如人类只有一次生命。只有一个地球，正如人类只有一次生命。拯救地球就是拯救未来。拯救地球就是拯救未来。但存方寸地，留与子孙耕。但存方寸地，留与子孙耕。出自出自增广贤文增广贤文，意思是：只希望留存这方寸之地，给子子孙孙以耕种意思是：只希望留存这方寸之地，给子
29、子孙孙以耕种之用。意味着要为子孙后代着想，保护好现今的土地。之用。意味着要为子孙后代着想，保护好现今的土地。有限的资源，无限的循环。有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生命绿色。珍惜自然资源，共营生命绿色。竭泽而渔竭泽而渔选自选自吕氏春秋吕氏春秋孝行览孝行览的的首时篇首时篇。“竭泽而渔竭泽而渔”：意思是淘干了：意思是淘干了水塘捉鱼，比喻取之不留余地，只图眼前利水塘捉鱼，比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。益，不作长远打算。“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要
30、比百年大计重要呢时之利要比百年大计重要呢”这句话，蕴涵这句话，蕴涵的深意：的深意：不能只顾眼前利益，目光短浅，而不能只顾眼前利益，目光短浅，而应该目光长远，从长计议。应该目光长远，从长计议。必背内容必背内容六年级上册四字词语及解释（第四单元）六年级上册四字词语及解释（第四单元）和蔼可亲和蔼可亲:和蔼：和气，谦逊。指和蔼：和气，谦逊。指一个人的修养很好，态度温和，一个人的修养很好，态度温和，容易接近。容易接近。风雨同舟风雨同舟:舟：船。在狂风暴雨中舟：船。在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。比喻共同经历患难。三四单元多音字三四单元多音字三四单元多
31、音字三四单元多音字三四单元多音字三四单元多音字三四单元多音字三四单元多音字二、成语填空二、成语填空()()可亲 群星()()不加()()()()不绝 ()()千里 震耳()()纷至()()从天()()流连()()毫无()()()()而来 ()()而去()()一息 ()()不息 风雨()()日月()()生命()()世外()()闪闪()()()()而渔四、日积月累填空四、日积月累填空默写第四组日积月累默写第四组日积月累“环保宣传标语环保宣传标语”,并从课外再写三并从课外再写三句句11（）22（）3 3 （）4 4 （）5 5 （）课外课外:（）四、按原文填空四、按原文填空1 1、每一处每一处(),
32、(),每一片每一片(),(),每一座每一座(),),每一条每一条(),(),每一根每一根(),),每一只每一只(),(),还有那还有那(),),蓝天上的白云蓝天上的白云,在我们这个民族的在我们这个民族的()()和和()中中,都是都是()()的。的。2 2、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是(),(),也是也是().).那清澈湖水中的每一个倒影那清澈湖水中的每一个倒影,反映了反映了(););那那()()的流水声的流水声,回荡着我们回荡着我们()()。河水为我们河水为我们(),(),滋润我们的滋润我们的(),(),养育我们的养育我们的()()。河水。河水()()我们的木舟我们的木舟,木舟在木舟在()的河水上穿行的河水上穿行,木舟上木舟上()。3 3、印第安人喜爱、印第安人喜爱()()的气息的气息,喜爱它喜爱它()的声音的声音,喜爱喜爱()()的松脂的的松脂的()()。4 4、()()与它与它()()是一体的是一体的,清风清风给了给了(),(),也送走了也送走了()。