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1、 荷叶圆圆教案3篇教材简说 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿也喜爱荷叶。让我们一起在这篇轻愉快泼的散文诗里，去感受布满童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情吧! 学习目标 1 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。 教学重点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 让学生受到美的熏陶，激发学生学习语文的兴趣，培育学生积存美丽词句的习惯。 教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。，感受语言的美丽。
2、教学预备:“小荷叶 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的课件 。 授课类型:新授课 课时:2课时 教学过程: 一、复习导入 师:“小朋友，你们很喜爱看电视，对吧。今日教师和大家一起观看录像，好吗?” 生:好! (播放荷塘、荷叶、荷花、青蛙、鱼儿、小蜻蜓的画面。) 师:莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，欢乐的夏天又笑盈盈地向我们走来了。你们看:樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，正是出去郊游的好时候。走吧!让我们一起去查找夏天!谁能在画面上找到夏天? 生:我找到了。荷花开了，有的洁白，有的粉红，美丽极了! 生:荷叶绿绿的、圆圆的，小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上呱呱地唱歌! 生:
3、小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，绽开透亮的翅膀，好漂亮啊! 生:小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。 师:你们观看得真认真，从圆圆的荷叶上找到了夏天。那让我们就从圆圆荷叶中去领会大自然的美吧! (教师出示课题，学生齐读。) 反思 儿童是借助形象思维的。美丽、逼真的画面不仅能调动学生丰富的想象力，激发他们的审美情趣，而且也使课堂教学的气氛变得轻松开心。荷叶圆圆的导入就是把课文内容通过颜色、画面演化成直观形象的审美对象，使学生既见其形，又闻其声，激发起学生的学习兴趣。这种导入方式符合低年级学生的心理特点。 二、初读课文，感知文本(教师出示荷叶圆圆的课件) 1、师 :今日我们这节课学习的课文里有几幅很美
4、很美的插图，而且插图里的小伙伴都是我们课文中荷叶的小伙伴 。现在教师请你们边读课文边对着插图把这几个小伙伴找出来好不好?请同学们带着教师提出的问题在课文里边读边用你喜爱的记号把它们找出来好不好?(学生自由的读课文) 2 大家找出来了吗? 谁愿帮教师找一找?(学生纷纷举手) 、师 :教师发觉同学们读得很仔细，也找的很认真，现在 请小朋友们把书翻开到第14课自己读一读课文帮教师找一找这四位小伙伴。 生:教师我找到了荷叶的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。 荷叶圆圆教案 篇2 教学目标 1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。 2、熟悉所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。 3、正确
5、、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。 教学重点 1、学习生字词。 2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美妙的意境。 教学难点 培育学生的想象力和喜爱大自然的感情。 教学预备 小黑板（内容为预习三读法），课文插图，生字词卡片，媒体资源：教学课件所见，教学课件小池，动画课件古诗两首：生字学习。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 学习古诗所见 正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机智活泼，天真得意。 一、激趣导入。 1、教师知道，咱们班的许多同学学过许多的古诗，也会背许多的古诗，谁情愿把自己最喜爱的一首诗背给大家听？（指名背诵） 展现学生平常的古诗积存。
6、2、揭题，释题。 齐读课题。所见是什么意思？你知道吗？（指名说说） 小结：所见所观察的事物（东西） 3、读课文插图。 所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？ 二、初读课文。 1、出示小黑板：预习三读法： 一读：读准读通课文。（大声朗读） 二读：划诞生字，记住字形（不出声音默读） 三读：读懂句子，学会提问。(轻声读) 2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。 把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。 3、学习生字。 (1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字) 自己练读、指名读、开火车读。 (2)、教师信任
7、你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字) 自己练读、指名读、齐读。 （3）同桌对读，检查。 三、精读课文。 1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名) 2、播放教学课件所见中范读局部，学生听范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。 3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。 4、在1人组内沟通：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？ 5、全班沟通。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题） 预设问题：什么叫振林樾？（传遍了树林） 意欲是什么意思？（想要做什么事情） 6、理解诗意。 （1）出示课文插图。 A 师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛
8、） B 放录音（牧童唱歌的声音）听！牧童快乐地唱起了歌，他的歌声怎么样？ 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 C 齐读诗句。 (2)、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说其次句话的意思。 心里想捕获鸣叫的知了，立刻站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，突然闭口立。 齐读诗句。 (3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成） 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕获树上鸣叫的知了，立刻站在树下一声不响。 （4）挑一句自己最喜爱的读一读。（指名读） （5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。 齐读指名读男女生读 四、读诗想画面。 1、教师配乐朗读
9、（也可播放课件的的范读），学生想象古诗描绘的画面。 2、教师引导学生依据画面背诵。（引背同桌对背齐背） 3、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节？ 五、写字指导。 1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说） 2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？ 3、指导学生书写生字。 林：左边的木的捺改成点。 黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。 范写黄、童。 以上教学过程也可结合动画课件古诗两首：生字学习帮助进展。 六、编故事 学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小组里争论一下，试着编一个故事。 七、课后作业。 1、有感情地背诵古诗。 2、把你最喜爱的句子用自己的话写下
10、来，或者画下来。 其次课时 学习古诗小池正确、流利、有感情地朗读古诗。 通过朗读，培育学生的想象力量，想象出初夏荷塘的美景，激发学生喜爱美妙事物的情趣。 一、看图揭题，导入。 1、出示课文插图问：这是什么？ 2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说） 二、初读感知。 1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。 2、同桌合作，试读课文。检查字音，订正读错了字音。 3、指名两人组朗读汇报。 三、图文对比，理解感悟。 1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？ 引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 2、沟通自学。课堂争论疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。 （泉眼：
11、泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：严厉） 3、认真观看图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？ 引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 4、学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。 5、简洁叙述诗意。 6、全班齐读全诗 四、启发想象，感情朗读。 1、播放教学课件小池中的范读局部，学生听范读。 2、学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内沟通） 3、教师语言描述，激发学生想象。 初夏的早晨，阳光绚烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全绽开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在静静地流淌，池水特别清亮，倒映着浓密的树
12、阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？ 4、引导学生带着这种感觉朗读。 5、朗读反应。 6、练习背诵。 五、学习生字，稳固词语。 1、出示带音节生字认读。 2、去掉音节认读。 3、小组合作，制造性认记字形。 4、认读课后我会读的词语。 六、总结全文。 七、课后拓展： 和伙伴们沟通自己会背的古诗。 荷叶圆圆教案 篇3 学习目标 正确流利地有感情地朗读课文，背诵课文。 教具 幻灯片 头饰 教学过程： 导言： 同学们看，教师手里有这么多小花，这节课咱们一起来闯关，在闯关的过程中，谁表现的精彩，教师就把小花奖给谁，有没有信念？给自己加加油吧！ 闯关开头 第一关 生字关 1抢读生字词 2扩词：美 叶 机 3选词说话 其次关 朗读关 1理解“我会读” 2教师配乐范读，一边读一边思索：课文中给我们介绍了哪几个小伙伴？ 3学生汇报 4以4人小组为单位，再把课文读一读，争论：这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么？ 出示句式：（）说，荷叶是我的（）。 5学生汇报，在汇报过程中指导朗读。 6小组分角色朗读课文。 第三关 表演关 带头饰表演。 第四关 积存.运用关 1汇报沟通关于荷花的古诗。 2课后拓展：（）说，荷花是我的（）。 总结： 闯关胜利，庆贺大家。 课后请大家收集关于荷花的漂亮图片，并给它起个漂亮的名字。