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1、 苏教版小学六年级上册：轮椅上的霍金教案 公布时间：2023-03-07 10:51:27来源：admin （一） 第一课时 教学要求： 1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从供应的词语中选择两个造句。 2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 凭借详细语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和英勇坚韧的宏大人格。 教学过程： 一、课前预备，搜集资料。 二、观看表达，感悟形象。 1、展现霍金的有关图片资料，引导学生观看，抓住这些图片的
2、共同特征，描述人物形象。 2、对比课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进展朗读，理解标志性形象的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。 三、初读感知。 1、学生自由读课文，要求读正确 2、朗读思索；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。 3、学生默读思索，同桌沟通。 4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。 请学生概括出全文主要内容 四、指导写字。 1、师重点指导 2、学生写字 3、展现评议 五、布置作业 读熟课文 其次课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、凭借详细语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科
3、学精神和英勇坚韧的宏大人格。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 凭借详细语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和英勇坚韧的宏大人格。 一、复习导入 1、听写生词 2、指名读课文 二、比拟阅读，品尝语言 1、出示材料，比拟阅读。 出示配读材料：尽管他那么无助地坐在解开了宇宙之迷 出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，特别美的科学的宇宙模型。 2、朗读比拟 3、沟通感受。同样是介绍霍金的科学讨论及其业绩，课文以丰富的想象，再现了霍金进展科学探究的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神
4、。 四、感受魅力。复述故事。 1、自渎课文，了解除了霍金的英勇坚韧以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟一个小标题，并讲出理由。参考标题： （1）不愿被外人打搅 （2）一颗感恩的心 2、沟通感受。品尝这两则故事表现了霍金怎样的品质？ （1）不愿被外人打搅主要叙述了霍金不情愿被人顶礼膜拜，宁静工作的故事，表达了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学讨论品质。 （2）一颗感恩的心主要叙述了霍金答复记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有埋怨，而是为自己所能拥有的一切感到快乐，表达了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。 3、复述故事。 五、编写故事，拓展应用 利用计算机网络和图书，搜集某一位
5、科学家或名人的资料，选取适宜的材料，集中介绍人物的某一方面，要求拟出适宜的小标题，语言生动形象，具有肯定的文学性。 板书设计： 9、轮椅上的霍金 顽强、正视命运、乐观向上 不断求索的科学精神和英勇坚韧的宏大人格。 （二） 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。从供应的词语中选两个造句。 3、凭借详细的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和英勇坚韧的宏大人格。 课前预备：搜集霍金的图片和文字资料。 教学时间：两课时。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，激发读书
6、兴趣。 1、大家可能听说过张海迪的名字，张海迪从小学时起患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，常年坐在轮椅上，但是她以坚韧的毅力战胜疾病和重重困难，精彩地完成了小学到大学的学业，把握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年景仰的楷模。古今中外有很多这样身残志坚、勇于向全挑战、制造奇迹的人。今日，我们学习轮椅上的霍金一课（板书课题），文中所介绍的人物霍金，其事迹其精神将会使你更加赞叹，甚至不敢信任世界上竟有这样的人、这样的事。 2、沟通霍金的资料。 二、自读全文，整体感知。 1、自由读课文，读准字音，读通课文。 2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的
7、问题。 三、检查自学状况。 1、检查生字词读音。 2、沟通不理解的问题。 四、理清课文层次，分段。 1、默读课文，课文写了霍金的哪些事？ 2、给课文分段，说说段意。 一（12自然段）讲撰写时间简史的史蒂芬霍金被称为宇宙之王。 二（37自然段）详细表达瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷熬煎下依旧坚韧地进展科学探究的事迹。 三（812自然段）讲霍金不断求索的科学精神和英勇坚韧的人格力气深深地感动了群众。 五、归纳主要内容。 其次课时 教学过程： 一、复习导入。 1、检查词语读音。 2、课文主要讲了一件什么事？ 二、比拟阅读，品尝语言。 1、出示材料，比拟阅读。 出示配读材料： 尽管他那么无助地坐在轮
8、椅上，他的思想却精彩地游览到广袤的时空，解开了宇宙之谜。 出示课文： 虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，他还建立了特别美的科学的宇宙模型。 2、朗读比拟。 3、沟通感受。 同样是介绍霍金的科学讨论及其业绩，课文以丰富的想象，再现了霍金进展科学探究的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。 三、感受魅力，体会中心。 1、自读课文，了解除了霍金的英勇坚韧以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟小标题，并讲出理由。参考标题： （1）不愿被外人打搅。 （2）一颗感恩的心。 2、沟通感受，品尝这两则故事表现了霍金怎样的品质？ （1）不愿被外人打搅主要叙述了霍金不情愿被人顶礼膜拜，宁静工作的故事，表达了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学讨论品质。 （2）一颗感恩的心主要叙述了霍金答复记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有埋怨，而是为了自己所能拥有的一切感到快乐，表达了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。 四、总结课文。 五、布置作业。