苏教版二年级下册语文《练习1》教学设计.doc

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1、 苏教版二年级下册语文练习1教学设计 1复习稳固汉语拼音,按挨次填写小写字母。 2区分三组由形近偏旁组成的字,并正确组词。 3给句子加标点,依据标点读出句子的语气。 4练习写好带偏旁的字,留意字的间架构造。 5熟记4个成语。 6朗读、背诵十二地支和十二属相。 7看图说几句通顺的话。 教学时间 四课时。 第一课时 一、教学第一题 1审题。 (1)指名借助拼音渎题目。 (2)学生说说题目中的两点要求:背诵字母表,然后按字母表的挨次在横线上抄写小写字母。 2指导。 (1)出示汉语拼音字母表指导朗读。 (2)集体背诵字母表。 (3)分组竞赛背诵。 (4)“开火车”接背字母表。 3练习。 (1)出示小写

2、字母卡片,指名读、集体读。 (2)在横线上抄写小写字母。 4反应。 (1)检查填写状况。 (2)出示“b”按字母挨次说出前面和后面的字母。 (3)出示“”按字母挨次说出前面和后面的字母。 (4)集体读填写的小写字母。 二、教学其次题 1审题。 (1)指名借助拼音读题目要求。 (2)讲清题目要求。 2指导。 (1)出示卡片:祖一被。 指名读。 按左右构造的挨次说说“祖”和“被”的左部偏旁。 指导学生观看比拟“守”和“丰”这两个偏旁的差异。(只有一点之差) 用组词的方式,让学生弄清“祖”和“被”的意思。 (2)出示卡片:房一层。 指名读。 按半包围构造说说“房”和“层”的上部偏旁。 指导学生观看比

3、拟“户”和“尸”这两个偏旁的微小的差异。 用组词的方式,让学生弄清“房”和“层”的意思。 (3)出示卡片:写一家。 指名读。 按上下构造说说“写”和“家”的上部偏旁。 指导学生辨“一”和“山”这两个偏旁的微小的差异。 练习组词,弄清“写”和“家”的意思。 3练习。 (1)分组出示卡片,集体认读。 (2)指导学生在方格里照样子抄写。 4反应。 (1)检查学生抄写状况。 (2)出示卡片,指名再读一读这一组词,稳固字形字义。 其次课时 一、教学第三题 1审题。 教师引导学生自读题目要求,弄清学习要求。 2指导。 (1)出示标点符号歌,朗读复习逗号、句号、问号和感慨号的用法。 (2)指导学习第一句:“

4、西湖风景真美呀”。 让学生认读,读好“呀”的语气。 依据句子的意思和语气练习加标点。(句后加感慨号) 教师范读。 学生练读,读出赞美的语气。 (3)指导学习其次句:“这是不是菠萝”。 教师范读。 学生认读,读好“是不是”的语气。 依据疑问语气和句子的意思练习加标点。(句后加问号) 学生练读,读出疑问的语气。 (4)指导学习第三句:“万里长城是我国古代的宏大建筑”。 学生认读。 教师引读:万里长城是 依据句意和语气练习加标点。(句后加句号) 学生朗读,读出陈述语气。 (5)指导学习第四句:“妈妈这个星期天你肯定要教我包饺子”。 教师范读。 学生弄懂句意。 练习给祈使句加标点。(中间加逗号,句末可

5、用句号,也可用感慨号) 学生朗读,读出请求的语气。 二、教学第四题 1审题。 教师谈话,让学生弄清此题的要求。 2指导。 (1)出示卡片,让学生认读“暖、冻”这两个字。 (2)说说这两个字的部首。 (3)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。 (4)指导书写日字旁的宇:“暖”。 引导学生观看,用比拟的方法,启发学生把“日字旁”写得略窄一些,右半局部宽一些。写左窄右宽的字留意左半部稍向上提,勿使下坠,力求间架合理。 教师在黑板上示范描写“暖”。 学生在田字格里描红生字。 教师示范仿影、临写生字。 学生在田字格里练习仿影、临写生字。 按上面的步骤和方法,指导学生学写两点水旁的“冻”。指导写“冻

6、”时留意“?”稍向上提写得窄一些。 3练习。 让学生根据要求仔细练习描红、仿影、临写,教师进展个别辅导,教室里要留意保持宁静,让学生凝神练字。辅导时还要留意订正学生不正确的书写姿态。 4反应。 教师相机展现优秀写字作业,表扬书写姿态正确及有进步的.同学。 第三课时 一、教学第五题 1审题。 (1)指名读题。 (2)教师谈话帮忙学生弄清此题的学习要求。 2指导。 (1)学生自由读4条成语。不熟悉的字可以查字典或问教师。 (2)教师范读。 (3)学生自由读。 (4)理解成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师赐予讲解。 3练习。 (1)学生自由练读。 (2)同座位练

7、习背诵。 4反应。 (1)集体齐背。 (2)指名背。 二、教学第六题 1审题。 (1)指读练习要求。 (2)让学生说一说该项练习的要求是什么。(一是朗读,二是背诵) 2指导。 (1)学生借助拼音自读。 (2)指名试读。 (3)教师范读。 (4)教师结合插图讲解:这是我国传统用做表示次序的符号十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰,并以十二属相搭配。 (5)教师再次范读。 3练习。 (1)学生自由练读。(教师留意帮忙学生订正易读错的字音:“巳、子”都是平舌音,“辰、申”都是翘舌音、前鼻音) (2)指名朗读。 (3)“开火车”接读。 (4)看图练习背诵,指名试背。 4反应。 (1)检查朗读。

8、(2)指名背诵。 札记: 第四课时 教学第七题 课前预备: 1教师认真观看,收集学生一些说话姿态不正确的实例。 2教学挂图或投影片。 一、揭题 1教师谈话:同学们,我们在与别人交往中说话时要留意些什么呢?教师曾提过一些要求,谁还记得?谁能来说一说? 2将学生的答复引导到说话“要留意姿态”时出示话题:说话要留意姿态。 3引导学生自读本次口语交际的要求。 二、指导看图,引导争论 1第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?(一位女教师和一位女同学在办公室里说话) 2你觉得女同学说话时的姿态正确吗?(不正确) 3她说话时的姿态怎么不正确?为什么? 4指导学生看二、三幅图,要求同座边看边争论。争论主要围

9、绕三个问题: (1)图上画的是谁和谁在什么地方做什么? (2)你觉得他们的姿态正确吗? (3)为什么说他们的姿态不正确? 5按二、三幅图的挨次,让学生自由发表自己的意见。 6教师依据争论状况作一个简要的小结。 三、利用课本插图,帮忙学生弄清说话时的正确姿态 1引导学生再次看图,想一想:图上的小朋友应当怎样做才对? 2依据图的内容,创设情境,鼓舞学生将正确的说话姿态表演出来。教师在学生表演时,要依据表演状况准时赐予指导。 四、扩展训练,让学生进一步进展口语交际的实践 1启发思索:在我们平常的学习、生活中,我们还见到过哪些不正确的说话姿态?(问题提出后让学生分组充分争论) 2沟通发言:引导学生说出平常口语交际中的一些不正确的说话姿态。 3选择一些实例,指导学生进展尝试性表演。每一例表演后,让学生说说:表演得怎么样?有什么问题?你觉得应当怎样演? 五、教师小结 要点:我们在与别人交往中说话,除了要把话说好之外,还要留意有大方、得体的说话姿态。这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。盼望同学们平常说话时要多留意自己的说话姿态。

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