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1、 苏教版七年级语文上册：济南的冬天教案教学设计 【教学目标】 1朗读感知，初步感受济南的冬之美。 2通过找景物、抓特征的方法，共性化解读济南冬天的魅力。 3体会对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 【重点难点】 1学习抓住特征运用贴切手法描写自然风光的写法。 2引导学生体会在景物描写中所抒发的思想感情。 【教学过程】 导入：一年有四季，季季有特色。前面我们领会了朱自清笔下暖和明媚的春天，也走过了梁衡那紧急热闹的夏天，更感受了三峡那凄婉安静的秋天，今日我们相约在冬季，一起来品尝老舍先生的济南的冬天。 预习反应 1朗读课文，并用笔圈诞生字词，借助字典给生字词注音、释义。 济南（ ） 伦敦（ ）
2、镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ） 发髻（ ） 澄清（ ） 着落（ ）看护（ ） 响晴（ ） 响晴：_设若： _贮蓄： _ 空灵： _ 澄清： _ 说到冬天，你会有什么感觉，通常会怎样来形容你的这些感觉？（白雪皑皑、冰天雪地、滴水成冰、寒风凛冽/刺骨、数九寒每天寒地冻,想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭” 的孤寂。） 一、以温晴识温情，感受济南的与众不同（暖和如春） 1、通过预习，你感受到老舍笔下济南的冬天有什么特点？你能用几个词语来形容一下吗？ 你觉得文中哪个词最能概括济南的特点？温晴。 2、读文章第一段，思索是如何表现出济南“温晴”的特点的。 运用比照的方法，从
3、风和阳光的角度，写出北平、伦敦、热带地区的特点，从而突出济南的风不冷、不酷，不硬、不厉；突出济南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它们带给济南，带给人们的是暖和、温顺、温情，是安闲、安详、安逸。之所以用北京、伦敦、热带来比照，与他的生活经受有亲密关系，老舍25岁始终生活在北京，1924年应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大家任教，定居济南。沐浴在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异沉醉，不禁发自肺腑地抒情道：“济南真得算个宝地。” 3、对于冬天的感受，老舍和我们怎么会消失这么大的差异呢？ 明确
4、：这是“济南的冬天”，济南有特别的地理位置，地形特点。另外，这是老舍自己的感受，融入了他个人的情感。我想在老舍眼中，济南的冬天不仅是暖和晴朗令人舒适，更带着脉脉的温情让人留恋。我们看看文章是否到处围围着“温晴”，也到处表达着“温情”。 补充资料：老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“其次家乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见是怀着对“家乡”的深情来写的。 二、以温晴看温情，观赏济南的和暖秀美（秀美如画） 师：有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图颜
5、色看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都布满着温情和盼望。 请你找出这些画面，为它起个贴切的名字，并且讲解它的温晴/温情。 例如：山村卧雪图 你看，小村在“卧”，小雪也在“卧”。它们“卧”的舒服，“卧”的安详，给人感觉这是阳光下爽心的“卧”，多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的“卧”。这不仅能让我感受到暖和晴朗，更感受到了阳光对村庄对小雪的温顺深情。 摇篮安睡图“摇篮”给人的感觉就是温和、温馨、舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们是幸福的、满意的。尤其是又有“小山”母亲细心的照料，亲切的问候。这是别处冬天难得的情致。 雪后小山图 小山秀气，承受不了大雪。阳光下，山色
6、斑驳，秀美动人。小雪知山心，增其亮色；夕晖暖人心，暖和严厉。真是“妙”极。妙就妙在可掬的情态！ 玲珑水晶图晶莹绚丽，玲珑剔透。虽说蓝是冷色，但它却是珍宝，内里包含着颜色缤纷的事物；它又与海洋一色，涌动着生命的内蕴和气息。同时，它又包含着别致的情韵。济南又称泉城，水是出名的。有“四周荷花三面柳，一城山色半城湖”之称。济南的水来自大地的深处，浩浩荡荡，一年四季奔涌不息。即使是在冬天，济南的水也是如此的绿，如此的清，散发着蓬勃的生气，在加上温晴的天气，这是一派天明水浄。真的可说是自上而下都是一片蓝汪汪了。 师：我们知道，一幅风景画，画什么景，是观赏者关注的。从刚刚同学们的概括和介绍中，我们了解到了老
7、舍对济南的山水是情有独钟。画面的颜色也是顶顶重要的，同学们有没有去关注呢？冬天的济南确实是一幅画，我们领会了画中景，也观赏了景中画。它是一幅颜色斑斓的水彩画，也是一幅安静和谐的水墨画。美呀，太美了。 三、以温晴品温情，体会济南的柔暖情韵（温情如女子） 老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来呈现济南冬天的特点。但是在笔下，济南的山水已不再是带有种种表象的山水，而是印象和感受中的山水。换句话说，是在鲜亮的形象中融入了自己独特的感受。所以，这里的山水情意浓浓。在写作上也绽开联想、想象，以温情的形象来比较温情的山水，用饱含温情的语言来描绘温情的山水。景物本身没有生命，没有感情，可是拿它当“
8、人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。请同学们找出文中用人物形象来比较山水的语言，体会温晴的特点，从而品尝其中饱含的温情。（小组沟通） 例如：衰弱优雅的女郎 阳光下，山坡上，斑驳的颜色成了“一件带水纹的花衣”。这秀气的小山成了秀美的女子，她身穿这件花衣，闲适安闲地站在微风之中。淘气的风儿不时掀动一下她的衣角，出现出衰弱的肌肤。“带水纹的花衣”使得这秀美的女子活泼了起来。 守护摇篮的母亲。母亲的形象是暖和的，守在一圈小山围成的小摇篮旁，唱着摇篮曲的母亲更是暖和的，而且还有那抚慰人心的话语。如此和善温存爱护的母亲给人高兴，给人幸福。这样，睡在小摇篮里的济南就感到舒适温馨
9、，母亲般的“小山”就有了人间大爱。 2细致周到的护士 大家熟知这一形象，急躁细致的她带给济南的是放心的睡眠，是甜美的梦境，是温顺的照顾。 而且还是日本的护士，更显温顺。（徐志摩：最是那一低头的温顺，似一朵水莲花不胜凉风的娇羞“顶”着一髻儿白花写出了小雪的特点，写出了青松更加的秀美。 3 娇美大方的少女 夕阳斜照，光芒映雪。白白的薄雪调和着阳光成为粉红色，这就是少女大方的颜色。那白雪一下子就又成了大方的少女，情态可掬。 5俏美柔情的女子 女子爱俏，女子爱美。面对镜子整妆装扮非常正常。在泉城，长枝的垂柳就成了俏美的女子，那清亮透亮的河水就是一面大镜子。面对如此貌美的女子，河水自然也多情起来，它不仅
10、不愿结冰，破坏垂柳的情致，反而“把终年贮蓄的绿全拿出来了”。英国诗人雪莱的话“冬天来了，春天还会远吗”正是本文最好的注脚。 老舍先生为什么只选取女性形象来比较描绘呢？ 这些形象能表达暖和、优美、慈祥，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。 由此，你感受到了对济南饱含的是怎样的情感？ 教师小结：老舍先生不愧为文学大师，他才智的将印象中的事物想象成一个个颇具共性，而又都布满温情的女性。这一个个形象被描绘得栩栩如生，就像站在我们眼前一样。如此，既写出了冬天的暖和，又写出了冬天的秀美，集中突出了冬天里“温晴”的特点。为了呈现这一特点，抓住了“暖、秀、绿”着墨，写出了春意，写出了生气。之所以如此，皆在于内心蕴含着的“温情”，是温情的体验有了这种种温情的意象，是温情的感受有了这奇妙的表达。正是“一切景语皆情语”。 四、作业 济南的冬天无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢？请大家查找以下的美，在文章中找出能表达这些美的句子，并做好批注： 修辞运用之美 俯瞰仰视之美 动静结合之美 景物衬托之美 板书济南的冬天 温晴之美阳光下的小城 雪后的小山 蕴含绿藻的水