花的勇气教案汇总5篇.doc

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1、 花的勇气教案汇总5篇一、学习目标： 1熟悉4个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。 4理解 对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 二、学习重难点： 重点是体会情感的变化。 三、学习过程： 一课时 一、激趣导入： 教师导语：“春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的颜色，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？ 板书课题：20*花的士气 仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。 二、初读知大意： 1小组合作：相互检查课文状况

2、，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。 2自学反应： 指名按自然段朗读课文，师生共同正音。 师生共同质疑问难。 3整体感知课文大意： 说一说：在维也纳经受了意见什么事？ 三、细读理清脉络： 1维也纳的春天给六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？ 2请学生上黑板写出表现感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和的情感脉络。 四、品读感悟美： 1把自己喜爱的局部多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。 2文学鉴赏会： 教师扮演文学鉴赏会的主持人：各

3、位文学评论家们，大家反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段花的士气。现在就请各位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确生动发表高见吧。 教师依据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。 五、美读入情景： 1循着情感的变化，入情入境地朗读全文。 2举办朗读竞赛，评出优胜者。 六、回读抒胸臆： 生命是珍贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以打算生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的熟悉和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。 课

4、后反思： 花的士气教案 篇2 教学目标： 1、熟悉4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的深妙。 4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 课时安排：一课时 教学过程： 一、激趣导入 春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的颜色，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着很多的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？ 二、初步感知 1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，质疑。 2、沟通反应 3、指名读课文。说一说：在维也纳经受了一件什么事？ 三、细读课文，理清脉络 1.

5、认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的”词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2.投影出示，请学生完成下面的填空。 最初观察草地时，感到_,由于_; 扒开草后观察隐藏着小草时，感到_,由于_; 离开维也纳前，感到_,由于_; 观察花的原野时，感到_,由于_; 体会到小花的气势时，心头_,由于_。 四、研读课文，品尝语言 1.自主研读： a.再读课文，把自己喜爱的局部多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在傍边。 b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。 2.全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，教师引导学生共同就某些地方绽开评议，各抒自见。 五、感情朗

6、读，沟通感悟 1.有感情地朗读自己喜爱的局部，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。 六、积存语言，拓展阅读 1.抄写自己喜爱的段落、语段或词语。 2.这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后认真阅读这篇美丽的散文。 花的士气教案 篇3 学习目标 1.熟悉4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。 4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 课前预备 1.预习课文，读准字音，读

7、通句子。 2.教师预备维也纳春天的三个画面全文。 A 案 自读“提示”，明确要求 1.快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告知了我们什么，提出了哪些要求。 2.全班沟通，明确阅读要求。 初读课文，了解大意 1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。 2.小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。 3.全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。 细读课文，理清脉络 1.认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2.投影出示，请学生完成下面的填空。 最初观察草地时，感到_，由

8、于_； 扒开草后观察隐藏着的小草时，感到_，由于_； 离开维也纳前，感到_，由于_； 观察花的原野时，感到_，由于_； 体会到小花的气势时，心头_，由于_。 研读课文，品尝语言 1.自主研读： a.再读课文，把自己喜爱的局部多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也 写在旁边。 b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。 2.全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，教师引导学生共同就某些地方绽开评议，各抒己见。 感情朗读，沟通感悟 3.有感情地朗读自己喜爱的局部，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪

9、些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。 积存语言，拓展阅读 1.抄写自己喜爱的段落、语段或词语。 2.这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后认真阅读这篇美丽的散文。 （内蒙古包头市 吴秀玲） B 案 导课激兴趣 春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的颜色、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。 初读知大意 1.小组合作：相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决

10、不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。 2.自学反应： a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。 b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题） 3.整体感知课文大意。 说一说：在维也纳经受了一件什么事？ 细读理脉络 4.维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？ 5.请学生上黑板写出表现感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和的情感脉络。 品读感悟美 1.把自己喜爱的局部多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。 2.文学鉴赏会。 教师扮演

11、文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段花的士气。现在就请各位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确生动发表高见吧。 教师依据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。 美读入情境 1.循着感情的变化，入情入境地朗读全文。 2.举办朗读竞赛，评出优胜者。 回读抒胸臆 生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以打算生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的熟悉和感悟呢？请把你的所思所感记录到自

12、己的日记中吧。 花的士气教案 篇4 教学目标 1.熟悉4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。 4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 教学重点 引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受语言的美丽。 教学难点 理清感情变化的线索，理解变化的缘由。 教学时间 一课时 教学过程 一、激趣导入 1、春天是生气勃勃的，娇艳的花朵，是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的颜色，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？ 板书课题 ：20*花的士气 2、从课题看，采纳了什么修辞手法？（拟

13、人） 二、检查预习 1、自读课文，说说在维也纳经受了一件什么事？ 2、自学反应：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。 3、整体感知课文大意：在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。 三、自学感悟。 1、维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？ 2、请学生上黑板写出表现感情变化的词语，教师引导学生理清的线索和的情感脉络。 四、品读感悟美。 1、把自己喜爱的局部多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩内心感受。 2、沟通感悟。 没有花的绿地是孤独的。 “孤独”一般是指人孤独冷清，在这里运用了拟人的手法，

14、表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得特别单调。 这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺满了全新的颜色。 这句话与课文其次自然段中“它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，似乎只要一用劲儿，就会齐刷刷地冒出来”这句话相照顾。“改天换地”是指同一块草地此时却发生了巨大的变化：草地变成了花的原野，小花的各种艳丽的颜色掩盖了大片大片的绿色。 小小的花儿竟然有如此的气势! “竟然”是指出乎意料，“气势”是有魄力、有气概的意思。这里运用拟人手法，赞美了小小的花儿不惧冷风冷雨，傲然开放的士气。 我的心头怦然一震，这一震，使我明白了

15、生命的意味是什么，是士气! 这是课文的中心句，表达了对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然直立的气势，令的心灵受到了震撼。从小花的身上明白了生命的意味是士气。这句话意味深长，富有哲理：生命中最重要的是英勇地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有士气就会有盼望。 教师依据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。 五、回读抒胸臆： 生命是珍贵的，却是短暂的 。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以打算生命 的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意

16、义又有了哪些新的熟悉和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。 花的士气教案 篇5 教学目标 、学问与力量目标： 熟悉个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 、过程与方法目标：品尝语言，以领悟语言的精妙，理解对生命的感悟。 、情感、态度、价值观目标：生命中要英勇地面对一切风雨，树立无所畏惧的士气和信念。 教学过程 一、导入新课 通过学习19课，我们感受到生命是自强不息，生命是坚韧拼搏，生命还是士气，你信任吗？学习了20课花的士气，我们就可以感受到。（板书课题） 二、粗读课文，整体感知 、同桌相互检查读课文的状况，并给对方做评价。 、说说在维也纳经受了一件什么事？ 、出示要求熟悉的字，指

17、名认读。请同学推选对方来读课文，集体做评价，沟通上面提出的问题，教师赐予小结。 三、精读课文，理解课文内容 、默读课文，画出表现情感变化的词语，并想一想为什么有这样的变化？教师巡察指导，个别辅导。 、小组沟通问题，并派代表将情感变化的过程进展板书，试着讲讲每一次为什么有这样的情感，其他组赐予完善。 板书： 绝望绿色处处泛滥，见不到花儿。 惊讶青草下面藏着，满满一层小花。 圆满离开维也纳时以为，看不到那些花。 惊异看到花的原野。 震撼花有在冷风冷，中拔地而起的气势。 生命意味着士气 四、品读课文，感受言中之情 师：了解了情感变化的过程，我们就来读出的这份情感。 通过指名读、比拟读、范读、齐读来到达感情朗读。 五、检测 、完成下面的填空： 最初观察草地时，感到（ ），由于（ ）；扒开草后观察隐藏着的小草时，感到（ ），由于（ ）；离开维也纳前，感到（ ），由于（ ）；观察花的原野时，感到（ ），由于（ ）；体会到小花的气势时，心头（ ），由于（ ）。 、把自己读后的感受写下来。 六、沟通读后感受，总结课文 、通过学习这篇或这组课文，你有什么感受？教师总结。 、出示维也纳春天的三个画面全文，学生阅读。