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1、 苏教版一年级上册语文北风和小鱼说课稿 本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿隐藏，北风以为自己的本事很大，不把小鱼放在眼里，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。课文挖苦了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文分为两局部。 第一二自然段为第一局部，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”，说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用“青草变了颜色”、“梧桐树落了叶”、“鸟儿躲进了窝”，说明在强大的北风面前，动植物受到了损害，它们有的退缩了，有的可怕了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表现了北风
2、目空一切的心理。 第三至五自然段为其次局部，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风特别得意的时候，小鱼向它发起了挑战。“北风气极了”，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它“猛吹一口气”，说明它专心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有可怕，反而在水底欢乐地“捉迷藏”呢。 二、说学情分析： 本课语言生动、形象，情节简洁，富有童趣，孩子们较欢送。但是，一年级的孩子刚开头学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳动到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有肯定的距离。朗读课文时可能会消失心有所感而无法朗读到位的状况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力
3、的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领悟文章的意图，总是以“北风强大，我喜爱北风”的话语来表达观点，固然，学生这样说也无可厚非，但不能满意于此。因此在教学时要适时地采纳比照、迁移等手法引导学生从另一方面动身，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。 三、说教学目标： 依据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知进展的需要和教学实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进展考虑，确定了以下学问、力量、情感目标。1、学问目标：熟悉8个生字，会写7个，理解由生字
4、组成的词语。2、力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培育肯定的语感和朗读力量。3、情感目标：让学生懂得做人要虚心慎重，要有自知之明，不行妄自尊大。 四、 说教学重点、难点： 针对新大纲对一年级阅读教学的”要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。难点是引导学生体会在寒冷中，小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神。 五、说教法学法： 新课标提倡学生是学习和进展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：1、情境创设法；
5、2、品读感悟法；3、比照迁移法。 六、说教学过程： 本课的教学设计，按以下几个环节进展： 1、 创设情境，谈话导入。 课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我预备播放呼呼的风声，使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中。接着为学生创设一次口语交际的时机，让学生来说一说，“你听了这声音，有什么感觉？”学生会说：“真冷呀！”“很冷”“特别冷”“冷得颤抖”等。乘此时机教给他们“寒风凛冽”“北风咆哮”等词，增加词语的积存，丰富他们的记忆仓库。 接着结合学生的生活实际，让学生说说北风来时身边的哪些事物会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观看所得。这样设计的目的是引导他
6、们在头脑中再现已有的生活阅历，奠定学习课文的感性根底。 2、多边互动，学习全文。 （一）学习一、二自然段。 依据学生的认知规律，我让学生自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么？指导学生观看好三样事物的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以采纳多种方式，如“青草变了颜色”，可以让学生说说青草原来是什么颜色？现在又是什么样子？让学生得到对颜色的鲜亮比拟之后，朗读起来的感彩也会更加浓烈。接着引读其次自然段：北风观察了，觉得自己，洋洋得意地说 学生们边演边读，共性张扬，就能充分体会到北风的傲慢自大。 （二）学习三、四、五自然段。 本段教学采纳品读课文，联系上下文，结合自己生活阅历等方法有
7、侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做？有的学生会说：“由于青草、梧桐、小鸟都怕它，它不信任小鱼会不可怕。”有的学生会说：“由于它特别生气，想给小鱼点颜色看看，让小鱼也可怕。”还有的学生会说：“由于它要小鱼也可怕自己，显得它特别了不起。”以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了； “小鱼要遭殃了，它会怕北风吗？”，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体会小鱼的自由、欢乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会渐渐清楚起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来
8、又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“特别得意”，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。 新课程标准特别强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，肯定能让学生顺当突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思索的乐趣，语文的乐趣。 2、总结课文，拓展学问面。 大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延长到课外。新课标也指出，学生的语文力量只有在语言实践的根底上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风？”的练说这一设计，为学生创设了口语交际的时机，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。 3、 学习生字。 本课时安排学习“口、和、知”这三个生字，这三个生字在字型上有相像之处，都含有“口”，可以让学生进展认真观看、比拟，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上。