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1、 美术恐龙世界说课稿（15篇）一、说教材： 1、教材简析： 恐龙是孩子们感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很简单激发学生学习的兴趣，通过本节课的学习，在观看、记忆、表现恐龙的过程中，培育学生喜爱科学、关注环境，训练他们的观看、记忆、表现力量。 2、教学重点： 通过对恐龙资料，玩具的观看、分析、了解恐龙的特点，学习如何表现不容特点的恐龙。 3、教学难点： 不同种恐龙的特点及情节的表现。 4、教学目标： （1）了解恐龙的相关学问，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培育学生的造型力量和想象力量。 （2）引导学生在小组学习探究中，相互沟通
2、，培育学生的合作、探究意识。 二、说教法： 美术教学重在培育学生的审美意识和力量，如何完成这一教学任务，教师教学方法就显得特别重要，这节课重在培育学生的造型力量和想象力量。因此，在教学中我以课件为主，采纳演示法，引导发觉法，范例教学法进展教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过学习活动，培育学生喜爱自然、勇于探究科学神秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。 三、说学法： 课件以它独有的生动画面、形象的声音、充分的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参加课堂教学活动。针对小学生的心理特点，我采纳了“发觉法、自主探究法、争论法”等教学方法，主要引导学生以观看为主，结合课件演示的内容，指
3、导学生在小组中合作、探究，相互沟通。 四、说课前预备： 1、教师：课件、恐龙玩具、范画 2、学生：学生课前要利用多种途径搜集有关恐龙的资料、课上预备彩笔、油画棒等。 五、说教学程序： 为了优化教学过程，表达学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的： （一）激发兴趣，导入新课： 教师先请听同学听一听恐龙的声音，激发学生学习的兴趣，引出课题恐龙世界。 上课时，教师可以用这样的导语：“同学们，现在请大家听一段声音，然后说说自己的感受，再猜猜是什么动物？”，学生会说这个声音比拟恐惧，然 后 教师出示能发出声音的恐龙玩具，出示课题恐龙世界。 （二）分步讲授，探究学习。 1、观看感知，小组沟通
4、。 先请学生说说教师手中的恐龙叫什么名字？生活在什么时代？再说说它有什么特点？ 这样的问题设计，使学生很快进入恐龙的世界中，并开头用眼观看，用脑思索。接着，教师请学生以小组为单位，相互介绍自己带来的恐龙玩具。初步解决难点。 2、嬉戏入手，熟悉恐龙。 在学生们充分沟通的根底上，我设计了一个小嬉戏，叫做猜猜看说说看，这一步骤由课件演示，目的是让学生进一步了解恐龙的一些形状特点和相关学问。（课件演示略）进一步解决重难点。 3、速画竞赛，表现形状。 接下来组织学生进展一次速画竞赛，要求学生在两分钟内画出一只恐龙，主要是画恐龙的形状，这一局部我选择了一段比拟欢快的音乐，学生受快节奏的乐曲影响能够比拟快速
5、的完成竞赛，表现出恐龙的形状特点。 4、课件帮助，概括形状。 总结竞赛结果的过程中，会有一些同学画恐龙形状时还觉得比拟困难，这时，我就利用课件讲解恐龙身体各局部的特征，把恐龙的头、身体、四肢、尾巴、脚等用几何形进展概括。 以上的环节用嬉戏和竞赛的形式解决了教学重点，使学生快速了解了不同恐龙的形状特点，为接下来的学习打下根底。 5、图案颜色，生活环境。 在这一环节中我会请同学们观看一下自己手中或图片里恐龙的图案、颜色？然后课件出示剑龙的图片，并作以如下说明：科学家依据恐龙的骨骼化石复制出恐龙的形状，却无法知道恐龙究竟有着什么样的图案和颜色，现在我们看到的是不同图案和颜色的剑龙图片，就是科学家们的
6、大胆猜想，也就是说同学们可以大胆地去画。 再通过观赏课件中的图片，了解恐龙所生活的环境。这时候教师可以用美丽生命的语言把学生带入情境中去恐龙时代也有阳光、蓝天、绿树，它们大多生活在水源充分的丛林里，也有的出没在漂亮的荒原中，它们是自由拘束的生活在这个地球上，培育着自己的后代。无论是十层楼高的巨型恐龙，还是不到 一米 的小型恐龙，它们的世界都是神奇的 、好玩的。 现在让我们观赏一下其他同学的作品，看一看，可以用哪些形式来表现。 6、观赏作品，布置作业。 观赏不同画法的作品后，提出作业要求：每人完成一幅恐龙作品，最终组成一幅长卷作品恐龙世界。教师出示多幅恐龙范画，供学生借鉴。 （三）创作实践活动。
7、 学生伴着音乐，进展创作，教师赐予适当的指导。鼓舞孩子们大胆的绽开想象，用多种方式来表现恐龙，并添加环境。 （四）课堂小结： 在上面教学的根底上，教师进展课堂小结。学生的作品展现在黑板上，学生把这些作品编成一个好玩的故事，讲给大家听，最终，教师由恐龙灭亡的缘由，引导学生说出爱护环境的重要性，激发学生探究科学神秘的兴趣。 这样的课堂设计，使学生学、练结合，使学生眼、脑、手、口都得到了熬炼，符合美术大纲教学的要求。 美术恐龙世界说课稿 篇2 说课内容： 本课选自人教版小学美术第六册的第2课恐龙世界 1、教材分析： 本课要表现的恐龙在6500万年以前就已绝迹，是一个千古之谜，目前，还处于讨论阶段。学
8、生对它既喜爱又比拟生疏。因此，这个教学内容向学生供应了一个更大的，可自由发挥想象创作的空间。围绕恐龙制作一个相关的课件，不仅可以增加学生对这个新颖动物的了解和熟悉，还可以开阔学生视野，增加他们的奇怪心和求知欲。 2、教学对象： 本课教学对象是三年级的学生，和低年级的学生相比，他们对事物的了解和熟悉要丰富些，并且，关于美术表现的多种材料和表现方法都已经有了肯定的了解。但是，恐龙不是学生生活中真实的动物，表现起来有肯定的困难。如何让他们在创作中，表现出丰富的想象力呢？ 3、教学手段： 关键是从学生兴趣入手，结合科学学问，运用信息技术手段，通过大量的可视形象促进学问迁移。通过看一看、想一想、说一说、
9、猜一猜、听一听、做一做等体验中来启发学生的思维联想，在情趣的发挥制造中，让学生学会综合探究，到达乐学，从而提高他们的审美力量、动手力量、想象力量和创作热忱，表达信息技术优势。 教学目标： 1、学问目标： 了解神奇的恐龙，开阔学生眼界，增长其科学学问，培育其创作兴趣。 2、力量目标： 结合恐龙的特性，进展形象思维，用泥进展立体表现。 3、 情感目标：培育学生搜集、整理、和应用信息技术提高制造力量和动手力量，以及对事物的探究精神。 教学重点： 让学生通过信息技术手段猎取大量有关恐龙的信息，充分发挥想象，用自己最喜爱的方式表现恐龙的生活。 教学难点： 制作的独创性、趣味性。 教具预备： CAI课件、
10、绘画工具等 学具预备： 搜集与恐龙相关的音像制品、图片、网络资料等 教学过程： 一、 激发兴趣，导引目标 1、同学们，你们知道恐龙吗？它是远古时代的动物，你们想对它有进一步的了解吗？今日我们共同走进恐龙世界。 2、板书课题 二、 自主参加，探究新知 1、下面让我们跟随下面这个短片回到6500万年以前，进入恐龙的世界，去领会一下恐龙世界的奇妙与奥秒。 2、播放短片，师生领会恐龙世界的风采。 3、教师引导学生说出自己看到了什么，有什么感受。 4、CAI展现，教师随机介绍。要求学生认真观看。 教师进一步引导学生熟悉了解远古时代的恐龙。 争论：对恐龙不同的感受、想法。 学生、教师主动、有机运用信息技术
11、，到达师生互动、人机互动。 学生通过自主收集资料，在全班沟通恐龙的信息。 三、 稳固新知，应用创新 1、组织学生观赏学生作品中的恐龙，及电脑绘画中的恐龙 ，让学生对如何表现恐龙有进一步的熟悉和把握。 2、布置作业要求，由学生选择自己喜爱的方式表现恐龙。 3、学生的制作活动。教师巡回辅导。解决消失的问题。 四、 展现学生作品，相互观赏。 学生自评、互评、师评相结合。 五、 教师小结。 美术恐龙世界说课稿 篇3 运动目的： 1、有自动探讨恐龙机密的努力性，能英勇表达对恐龙的熟识。 2、开端相识恐龙的生存习惯、外形特色等。 运动预备： 1、有关恐龙的课件。 2、幼儿网络的有关恐龙的图片、册本、玩具和
12、VCD等。 运动内容： 一、参不雅恐龙博览会，引发幼儿到场运动的爱好。 1、师：小朋友你们喜好恐龙吗？本日先生把恐龙的图片、玩具、图书部署了一个恐龙博览会，请小朋友去参不雅一下，然后说说你看到了些什么恐龙？知道些它们的什么机密？ 2、幼儿参不雅博览会。 二、借助多媒体，让幼儿开端相识恐龙的生存习惯、外形特色等。 1、让幼儿相互先容本身知道的恐龙及别的们的生存习惯、外形特色。 2、让幼儿向全班幼儿先容恐龙的生存习惯、外形特色等。 (1)霸王龙 1、请幼儿说说对霸王龙的熟识。 2、师：哦，你们瞧，本日霸王龙也来了，那让它来本身先容一下好吗？（播放霸王龙课件） (2)梁龙 1、幼儿先容 2、师：你先
13、容的真不错，那让我们来找一下梁龙本日有没有来？ 3、幼儿答复：来了。 4、幼儿手工制作师播放有关梁龙的课件。 (3)剑龙 1、播放剑龙的啼声。 2、师：那是谁的啼声呀？哦，原来是剑龙。那我们来听一下剑龙的先容吧。 3、师播放有关剑龙的课件。 4、师：听完了它的先容你们另有什么题目要问吗？ 5、幼儿提问。 (4)鱼龙 1、师：瞧，那是谁在向我们游来？ 2、幼：鱼；海豚 不合错误，是鱼龙 3、师：那让我们来看一下那位小朋友是说的精确的？ 4、师播放有关鱼龙的课件。 (5)翼龙 1、师：你们知不知道哪种恐龙是在天上飞的？ 2、幼儿答复。 3、师：那它和鸟一样吗？ 5、幼儿答复。 6、让我们来听听它本
14、身说的吧。 7、播放有关翼龙的课件。 (6)三角龙 1、播放媒体 2、师：为什么它叫三角龙？ (7)媒体出示种种恐龙的图片，请幼儿说说是否认识这些恐龙。 三、旁观恐龙录像。 1、师：我们知道了那么多恐龙的常识，那你们想不想一路回到恐龙时期看看？ 2、幼：想。 3、那请每个小朋友对你边上的小朋友说出三种恐龙的名字那样我们就可以进入光阴地道回到恐龙时期了。 4、幼儿相互说出三种恐龙的名称。 6、师播放恐龙影片，幼儿旁观。 四、玩恐龙拼图嬉戏 1、师：适才我们回到了恐龙时期危险不危险呀？ 2、幼： 危险。 3、师：先生适才还受到了一份恐龙们送给我们小朋友的礼品，恐龙拼图。（出示恐龙拼图）它们要我们用
15、最快的速率的把它拼出来，小朋友你们可以做到吗？ 幼：可以。 4幼儿四人一组进行拼图。 五、运动竣事 师：好了，没有拼好的小朋友待会儿回课堂我们还可以再拼。 美术恐龙世界说课稿 篇4 教学目标： 1.了解恐龙的形态、生活的状态及年月，关注地球生物的将来，增加环保意识。 2.在熟悉的根底上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 3.在小组学习探究中，相互沟通，培育学生喜爱自然、勇于探究科学神秘的精神，以及想像表现力和合作精神。 教学重点： 在熟悉的根底上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 教学难点： 把握恐龙形态及环境的一般特征，大胆想象表现恐龙生活 教学预备：
16、 相关恐龙的资料，画纸、铅笔、油画棒等 教学时间： 1课时 教学过程： 一、 组织教学 稳定学生心情，检查学生用具预备状况。 二、导入学习 师：在很长远的年月，有一种已经灭亡的动物统治了地球一亿多年，你们知道是什么动物吗? 引出课题，板书：8 恐龙世界 三、明确目标 四、沟通学习 1.师：谁能向大家介绍一下恐龙呢? 让学生积极主动地参加，沟通收集的恐龙图片及文字资料，说出自己所认知的。 2.观赏课本中的图片，认一认图中的恐龙。 3.想象恐龙的生活环境。 4.课件播放恐龙及生活情境的图片，学生观赏。 5.小结 恐龙生活的年月很长远，它们统治了地球一亿多年，恐龙的种类许多，可分成两大类：鸟龙类和蜥
17、龙类。依据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类许多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的。有在水里游的，还有在陆地上爬的。 五、学习方法 教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。 1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗大，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。 2.许多会飞的鸟龙都有些像今日的蝙蝠，它们似乎用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。 教师示范，学生跟着练习。 六、自由表现 把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 七
18、、展现评价 八、课后延长： 课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消逝。 美术恐龙世界说课稿 篇5 教学目的： 1.熟悉、了解恐龙的种类和生活坏境，分析恐龙的形状特点，用线描的方法表现自己喜爱的恐龙。 2.通过观看、分析、探究的过程中，利用绘画的方法表现恐龙。 3.培育探究恐龙世界神秘的兴趣，表达对生命的喜爱之情和确立爱护环境的意识。 教学重点： 运用绘画的方法表现恐龙。 教学难点： 恐龙的动态造型及合理地组织画面。 教学过程： 一、短片导入（课件） 今日教师带你们走入神奇的动物世界。请大家先来看一个短片，看完之后请大家说一说，你们看到了一个什么样的世界？（学生观赏） 1.师：短片观赏完了，
19、你看到了什么？（学生答复） 2.（课件）那好，这节课，就让我们一起走进这个神奇的恐龙世界，感受自然的奇妙，探究生命的神秘。 3. （课件）板书课题：恐龙世界 二、探究恐龙生活的时期、种类、特征和生活环境 1.（课件）了解恐龙的历史 师：恐龙在2.2亿多年前曾经统治地球达1.6亿年之久，然而在大约6500万年前却神奇地消逝了，给人类留下了无穷 的神秘（课件） 2.（出示课件）师：考古学家还发觉了什么？（学生看图答复） 3.师小结：曾有人疑心他们是否真的存在过，但事实上通过考古发觉的大量的恐龙化石证明恐龙确实存在。 （课件）师：你喜爱哪些恐龙？它们都有什么主要特征呢？（学生答复） 4（课件）了解恐
20、龙的生活环境：恐龙生活在一个什么样的环境？（学生答复） 5.师小结：这些惊人的动物外形和大小各不一样，恐龙种类繁多，我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数，至今发觉并记述的恐龙已近500种。在恐龙的世界里，有的温驯，有的凶狠，它们可以分为蜥龙类和鸟龙类两种，依据它们的牙齿还可以分为食肉类、食草类和杂食类。他们的形态也是多种多样，有在水里游的，天上飞的，陆上爬的 5. （课件）分析肉食恐龙和植食恐龙的特征 三、（课件）绘画步骤 1.师生共同总结绘画步骤并示范 A画形状 B添加细节 C画背景 D加线条E完成（作品名称） 提问：教师是用什么方法进展表现的？（学生答复） 四、（课件）观赏学生作品：小朋友也
21、表现了自己喜爱的恐龙，我们一起来观赏 提问 1.运用了哪种绘画表现方法？画面中哪只恐龙的造型既形象又生动？ 2.哪个画面的情节最好玩？ 今日我们就用线描的方法表现你喜爱的恐龙。 五、（课件）艺术创作： 1.运用线描的绘画方法，画出你喜爱恐龙的形状特点，要求形象生动。 2.添画出恐龙生活的环境，画面协调而美观。 创作要求： 1.抓住特征，仆人公突出构图饱满，想象丰富，线条要有疏密变化，点线面有序结合 2.学生动手创作，教师辅导。（播放音乐） 3.展评：（自评、互评）争当恐龙小勇士，到前面来介绍一下你的恐龙朋友，其他学生给与评价和建议。你们都喜爱谁的作品？说说为什么？ （1）是否突出了恐龙的主要特
22、征？ （2）线条疏密安排的美吗？整体效果如何？ 六、（课件）拓展小结：谈谈你对本节课的收获 让我们一起行动起来吧，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们制造一个良好的生存环境。 美术恐龙世界说课稿 篇6 教学目标 了解各种恐龙的特点，熟悉它们的形状构造、色泽花纹、表情动态、习性环境，学习抓特征画恐龙想象画的方法。 能综合利用信息资源解决学习问题，能绽开丰富的想象并制造性的描绘表现恐龙世界。 在学习活动中表现出宠爱自然和动物、关注自然环境及生物生存的情感态度。 重点难点 教学生熟悉恐龙的形状构造、色泽花纹、表情动态、习性环境，学习抓特征与再造想象表现事物的方法，制造性地画出恐龙，集体组拼
23、成一幅恐龙世界的想象画。 教学过程 一、提醒课题、搜寻学问： 1、恐龙学问大搜寻： 这节课让我们发挥无穷的探究精神和想象力走进精彩的恐龙世界。”板书课题。 出示学习提纲：“恐龙是生活在什么年月的动物?”“曾经称霸地球一亿六千五百年之久的恐龙世界是什么样子的呢?”“恐龙的种类有哪些?是如何命名的?” 2、学生从课本和课外读物中查找、争论、汇报 3、教师归纳。 二、创作方法、示范指导： 1、沟通尝试：“怎样让恐龙显得更生动呢?”师生争论，得出结论：画好表情动态和习性、环境使恐龙更生动。 2、师生共同构思、合作沟通，在黑板上演示画一只生动好玩、特征突出的恐龙。解析特征、示范方法步骤：构图、画轮廓、添
24、加花纹、涂色。 3、提取花纹：“说一说，看一看，点一点，找一找恐龙的花纹的组织规律。”出示几只花纹色泽明显的恐龙，与自然界可见到的动物比拟，分析花纹样式和颜色深浅及分布等规律，表现粗糙皮肤等特点。 4、出示不同染色方法和不同姿势恐龙的创作形式，开阔思路。 三、创设情景、指导创作 1、活动情境：出示课前为恐龙世界绘制的环境背景大幅图版有草原树林，高山湖泊，宽阔天空，“你想画一只恐龙生活在这儿吗?” 2、活动要求：想象画出一只有创意、生动形象的恐龙。然后剪下来，在顶部贴上学号，送到“大峡谷”来生活，我们共同制造一个精彩、美妙的恐龙世界。 3、学生创作、教师指导 4、巡辅展现：教师在学生创作的过程进
25、展个别辅导，协调组织学生，将恐龙粘贴到图板上组合成集体作业，展现出来。 四、开放谈论、观赏评价 评价：组织先完成贴上去了的同学，“你想对几号作品作出评价?他的恐龙画得怎么样?发表你的意见或者建议。你也可以发表自己的创作意图。再看看别人对你的画有些什么评价，你觉得对你的画评价最中肯的是哪一句?” 五、课堂总结、拓展延长 拓展延长：“我们都知道真正的恐龙世界早已成为永久的历史，那么恐龙灭亡的缘由是什么呢?我们人类又应当怎样吸取恐龙灭亡教训呢?信任同学们下课以后还会去探究。 六、教学反思： 本课教学选自湘版四年级美术教材恐龙世界，它属于造型表现学习领域，是一节创作绘画课。说到“恐龙”应当是孩子们很感
26、兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很简单激发学生学习的兴趣。很有利于启发学生大胆想象绘画创作。 美术恐龙世界说课稿 篇7 主题的产生： 说起恐龙，每个孩子都喜爱得不得了，或许是由于他们太独特、神奇了。 在2亿多年前的侏罗纪时期，地球上植物生长茂密，恐龙食物来源充分，所以身躯长得特别高大白垩纪时期，恐龙的品种繁多，千奇百怪。但在7000万年前，恐龙神奇的消逝了，在地球上再也找不到了。恐龙失去了，它还会回来吗？ 孩子看了影片侏罗纪公园，玩具，图片后，对生活在2亿多年前的恐龙产生了兴趣。由此引发了小朋友进一步了解恐龙的欲望，恐龙一系列的活动
27、在这背景下产生了。 活动目标 1、小朋友了解恐龙的生活习性、生活环境，引发小朋友去了解恐龙从繁盛走向灭亡之谜。 2、唤起小朋友重建恐龙家园的信念，鼓舞每个小朋友构建自己心中的恐龙家园。 活动预备 1、实物投影仪。 2、大量有关恐龙的图片资料。 活动过程 通过观看实物投影仪的图片资料，小朋友对恐龙的生存环境以及他们的生活习性有了肯定了解。 1、争论幼儿感兴趣的恐龙。 李耘海：我最喜爱霸王龙，它的样子多厉害，牙齿又长又尖，跟鳄鱼很相像。 殷高乾：我喜爱梁龙，由于它是最大的恐龙，它抬起头来差不多有七层楼高。 刘学佳：细腭龙很好玩，它很小，身体只有公鸡那么大，多么得意呀！ 闵天洋：更奇妙的是鸭嘴龙，它
28、的牙齿最多，一共有960颗呢！ 教师小结：还有身上生出像钉子一般刺的剑龙，头上长角的三角龙等等。小朋友热闹的交谈着他们所了解和宠爱的恐龙，还谈论到恐龙寻常玩什么？怎么睡觉？能跑多快等问题。 2、幼儿猜想恐龙消逝的缘由。 小朋友各抒己见，对恐龙产生了无比的怜悯奇怪和惦念，他们知道恐龙不管是由于哪一种灾难，都已失去了它们赖以生存的家园。于是小朋友们迫不及待地开头了其次个问题的争论重建恐龙家园，让恐龙再回到我们身边来。 3、引发重建恐龙家园的设想。 教师小结：通过争论，小朋友都表达了自己对恐龙家园美妙的设想和心愿。小朋友开头协商用什么材料来构建心中的恐龙家园呢？小朋友们全都同意用各种自然材料来构建恐
29、龙家园。 教学反思 通过谈话的方式，把孩子们一步步引入到恐龙世界的大探险中，去熟悉了解探究恐龙以及它赖以生存的环境的隐秘。小朋友可以在轻松自如的气氛中，唤起对恐龙探究的兴趣。在情感上与恐龙建立亲切关系，才能触动孩子们为恐龙重建一个新的家园。 绘画活动：恐龙家园 活动目标： 1、学习用各种灰色调（冷灰色，暖灰色）来表现远古森林 2、实物投影仪、图片 活动预备： 1、通过观看恐龙大世界探究以及协作“热带雨林”的音乐，回忆相象远古时恐龙的生活，把孩子带入恐龙时代“的情景中。 2、教会孩子学会调配各种灰色的根本方法，让他们能比拟娴熟的把握各种深浅的、冷暖的红灰等，使画面颜色呈现凝重、长远、神奇、奇怪的
30、气氛。 3、通过颜色的配置让孩子体会大胆用色。 教学反思： 通过绘画构建，孩子们从四周生活中收集一系列好玩材料，制造性地使用他们，由此引发幼儿热切关注周边的一切。 建构活动：中生时代 活动目标： 1、幼儿按主题进展制造性构造的力量。 2、让幼儿分工合作，合理、适量的建构出所需物品。 3、幼儿相互帮忙，相互合作的精神。同时学会评价自己的同时，评价他人。 美术恐龙世界说课稿 篇8 一、设计思想： 本课是一篇科普文章，介绍了几千万年前恐龙世界的样子。主要让学生想象和体悟几千万年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点。由于课文内容远离孩子们的现实生活，本课运用了声音、图像、视频等多种现代教育技术来帮
31、助教学，突破重点。同时，课前安排孩子们仔细阅读有关恐龙的书籍，在家长的帮忙下，上网查找恐龙的图片、资料，加深学生的感性熟悉，无形中也训练了学生搜集、整理信息的力量。 二、本课时教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几千万年前的恐龙世界，激发学生探求大自然微妙的兴趣。 2、在反复屡次的课文朗读中正确认读本课十八个生字。 3、逐步提高学生的语文素养，自读自悟，增加学生的自主精神和制造精神，培育学生的想象力。 三、教学重点： 通过朗读、想象和体悟几千万年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点，激发学生探究大自然微妙的兴趣。 四、教学难点： 了解课文中恐龙的特点。 五、教学预备： 多媒体
32、课件 六、教学过程： (一)复习导入 1、(板书课题)同学们，上节课我们一起学习了第18课遥远的恐龙世界，(学生齐读课题)在课上，我们一起朗读了课文，熟悉了生字，下面教师要考考你们。 2、出示生字幻灯，指名读、开火车读、齐读生字。 3、看来同学们很好地把握了生字，下面我们一起走进恐龙世界。 (二)学习课文第一自然段 1、翻开书86页，自己大声地读读课文的第一自然段。(生读) 2、谁来说说你读懂了什么?(指名说)指名朗读第一自然段。 3、小朋友，你们心中的恐龙世界是什么样子的?教师来读，你们闭眼想象。 4、课件播放遥远的恐龙世界影片片段。 5、文字、视频的多重冲击后学生谈感受。 (三)朗读课文，
33、熟悉三种恐龙 1、很久很久以前，恐龙竟然是大地的仆人，真是太奇妙了。我们的课文就给我们介绍了这个奇妙的恐龙世界中三种特别有特色的恐龙，谁知道是哪三种?(指名说，板书三种恐龙的名字。) 2、听教师要求，有两个：第一：请同学们放开声音，自由地读读课文的第2、3、4自然段，一边读一边比拟，选出你最感兴趣的一种恐龙;其次：再把你最感兴趣的恐龙那段读一读。(教师巡察并指导学生去读) 3、了解恐龙特点，渗透学法。 (1)教师依据学生的答复适时总结，指导要点，感情朗读。 指导要点： 雷龙： 抓住“雷龙发出如雷的声音。”(课件播放雷龙鸣叫的声音)指导学生读出气概，使学生明白雷龙名字的由来。 抓住“长长的脖子”
34、指导：雷龙伸长了脖子，直立起来有六七层楼房那么高，让学生看窗外的楼房想象进展比拟，再看图片，突出雷龙的高大，之后带感受朗读，读出雷龙的高大。 抓住“笨重的身体”指导：雷龙特别重，假如以世界上最大的动物大象体重为标准，一只雷龙的体重就相当于六七头大象的体重，走不动了，得移动，每走一步，大地都会发出震颤的声音。指导读出雷龙笨重的感觉。 师问：这么个身材高大的庞然大物，站在你面前，你可怕吗?为什么?知道雷龙是素食动物，体会它的性情温柔。 指名喜爱雷龙的学生朗读这一自然段，其他学生边听边想象雷龙这个庞然大物的形象。 美术恐龙世界说课稿 篇9 教学目标 1.学问与技能：了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙
35、的形状特点，能够用绘画的方法表现自己喜爱的恐龙。 2.过程与方法：学生在观看、观赏、分析、体验的过程中，了解恐龙的形状特征及生活环境。学生分析出恐龙的造型特点。结合图片、视频、立体造型创设情景，利用绘画的方法表现恐龙。 3.情感、态度和价值观：唤起学生的环境忧患意识，表达学生喜爱生命之情 学情分析 恐龙世界属于义务教育小学美术新课标学习中的造型表现领域，“恐龙”是孩子们特别感兴趣的话题，他们从小就宠爱玩恐龙玩具，听关于恐龙的故事，看有关恐龙的动画片。因此从题目上就很简单激发学生学习的兴趣，引起学生的探究欲望。教学中教师充分利用相关的图片，引导学生了解恐龙的相关学问，重点帮忙学生了解霸王龙、三角
36、龙、翼龙、雷龙等形状特征。通过学生的观看、记忆、表现恐龙的探究过程，培育学生喜爱科学、喜爱生活、关注环境，训练他们的观看、记忆、表现力量。 重点难点 1、教学重点 ：运用绘画的方法表现恐龙。 2、教学难点 ：恐龙的动态造型及合理地组织画面。 教学过程 一、情境导入：(摸一摸) 1.导语：“今日，教师给大家带来了一个小礼物，都装在这个“奇异的口袋”里，谁来伸手摸一摸，感觉一下是什么呢?” 2.请一名学生描述。 生：“我摸到的似乎是动物，有四条腿，而且身上很粗糙，似乎是恐龙。” 师：“你真棒!快拿出来看看是不是恐龙呢?” 生：“是 3.教师出示恐龙模型，学生初步感知恐龙的的形状。 导语：“今日就让
37、我们一起走进神奇的恐龙世界，一起来熟悉恐龙。” 出示课题：恐龙世界 (设计意图：课程标准指出：兴趣是学习美术的根本动力之一。造型表现领域在低年级阶段强调感受、体验和嬉戏性，因此本环节通过触摸感知恐龙形状，学生通过学生简洁的语言描述，初步对恐龙有了肯定的了解;次而观赏恐龙的短片，让学生感知恐龙存在的真实性，激发学生的兴趣，体验学习的欢乐。) 二、讲授新知： 1.观赏恐龙短片，学生观看。(评一评) 师：恐龙在2亿年前曾统治地球长达1.6亿年。他们生活的这个时期叫三叠纪、侏罗纪、白垩纪。然而有一天却突然消逝，我们只能从考古学家发觉的恐龙化石和恐龙蛋来感受他们真实的存在。下面我来看一段用3D动画复原恐
38、龙生活的影片，让我们近距离接触这些远古的生命。 师:请结合刚刚的影片,谁能把自己所了解到的恐龙告知大家吗? 学生答复： 师：听了同学们刚刚的介绍，教师发觉同学们把握的学问真丰富，教师真为你们傲慢。 2.比照观看：(画一画) 1.组织学生分组探究恐龙的外部特征。 师：现在，我们每组的桌子上都有一只恐龙模型，每个小组分析恐龙外部的特征? 小组汇报： 恐龙的形状特征： (1).雷龙：头小 (2).霸王龙：牙齿尖 (3).三角龙：头上有3个角 (4).剑龙：背上有骨板 我们常把恐龙分为两大类：植食恐龙和肉食恐龙 肉食恐龙特点：头巨大，牙齿锐利;前置短小，后肢粗大;尾巴短而粗。植食恐龙。特点：头小，脖子
39、长;四肢行走;尾巴长。 3.探究恐龙画法 恐龙的形状虽然有差异，但都由这4个局部组成：头、身体、四肢、尾巴。 下面我们一起来学习如何画恐龙? 我们在画恐龙的时候先用线条画出它的轮廓。请看图片(雷龙和霸王龙) 谁能试着用线条画一只恐龙? 学生上台画恐龙。 师：他哪里画的最生动?画的时候遇到了什么困难?下面看看教师怎么解决这个问题? 教师画线描雷龙和剑龙。(原创)片区公开课 (原创)片区公开课 (设计意图：由于恐龙的种类许多，而且样貌奇怪，各不一样，所以通过对恐龙的比照，丰富学生对恐龙形状的了解和细致观看，利用自由争论的方式为学生供应了一个自主学习的平台，激发学生通过细节去表现更具特点的恐龙，有效
40、的突破教学难点。) 4.色泽花纹： 教师：我们了解了恐龙形状，知道了各种各样恐龙的特点，但还有一件很重要的事情，动物在自然界中生活，为了爱护自己，所以身上都有什么? 学生答复：花纹。 教师：对了，那我们就要给恐龙们添加花纹，涂上颜色。 教师出示添加花纹颜色的恐龙示范画。 在添加花纹时，可以用一些点线面的花纹。 5.背景的添加 教师：我们的恐龙世界里已经有很多小恐龙了，但我们的画面还是有些空，怎么办? 学生：添加背景。 教师在黑板上示范添画背景，一幅恐龙世界完成。 (设计意图：丰富学生视觉和审美阅历，用范画激起学生学习欲望，开拓学生视野，拓展创新思维。) 三、艺术实践 布置作业，教师巡察指导。
41、师：下面我们就来制造一个神奇的恐龙世界吧! 要点： 1.以绘画方法，画出恐龙，要求形象生动。 2.添画出恐龙生活的环境。 四、展现评价 组织学生进展自评、互评 (1).教师选出几幅作品贴在黑板上 (2).师：谁能上台将自己画的恐龙心得介绍给大家? (3).看看黑板上谁的想象力最丰富? 谁画的颜色最艳丽? 谁的构图最完善? (设计意图：培育学生艺术鉴赏力量和评价力量。) 五、拓展： 师：恐龙究竟是生活于远古年月，谁也没有亲眼见过，一些画家依据恐龙的遗骨化石复原以及地质历史讨论的成果，进展合抱负象，再现了恐龙的世界。让我们来看看他们是如何表现自己感兴趣的恐龙的。(图片展现) 设计意图：启发学生奇妙利用材料，进展有创意的发挥，提高他们的创新意识，激发他们的创新热忱。 美术恐龙世界说课稿 篇10 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，了解几千万年前的恐龙世界，激发学生探求大自然微妙的兴趣。 正确认读本课十八个生字。 通过教学逐步提高学