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1、 答谢中书书公开课教案一、教材分析 本文的特点首先表现在美丽的意境上“一切景语皆情语”。本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即大自然勃勃生气，通过凹凸、远近、动静的变化、视觉、听觉的主体感受，来传达自己与自己相融合的生命愉悦。另一方面，本文构造缜密、一句一景、一景一意、次第井然。另外，这篇小品语言极富特色，以四言为主，很是整饬，最终，以长句收束，如同滔滔急流，泻入大海。答谢中书书反映了娱情山水的思想。虽然没有积极进步的政治观点，但却以其超群的艺术，创作了具有相当美学价值的精品。 二、学情分析 学生虽然已经到了八年级，但文言文根底较薄弱，阅读力量偏低，思维力量、审美力量不高，因
2、此在教学时，必需指导学生在反复诵读的根底上疏通文意并积存重点词语，在理解感知的根底上悬着恰当的角度对诗歌进展赏析，培育学生的观赏力量和审美情操。 三、教学目标 1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培育学生诵读力量。 2、把握常用文言词语，理解文意。 3、引导学生品尝文章画面的精致，语言的精练，美丽的意境， 4、引导学生体会文中蕴含喜爱自然的思想感情。 教学重点：品尝、积存写景的美丽语言。 教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的喜爱自然思想感情。 四、课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 大自然是崇高的、卓越而漂亮的。古人说：仁者乐山，智者乐水。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那
3、奇妙如画的风光无不让人心动神摇，今日我们来学习陶弘景的答谢中书书，共同观赏一幅清丽的山水画，品尝一首流淌的山水诗。 (板书课题) 二、(首先看文章的题目和背景) 1题解：书即书信，古人的书信是一种应用性文体，多记事陈情。 2作品背景： 南北朝时，因政局动乱，冲突锋利，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中经常描山绘水。说明自己所好，并作为对友人的劝慰。本文是陶弘景写给谢中书(谢征)的一封书信，写的是江南山水之美。古代文人们他们在书信中经常描山绘水，说明自己所好，并作为对友人的劝慰。这篇是六朝山水小品名作。 三、齐读学习指导学生朗读课文，整体感知文意 (一)朗读： 1
4、.教师范读课文。 读毕，教师提示朗读节奏： 山川/之美，古来/共谈，顶峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与(y)其奇者。 2、学生大声朗读课文，品尝四字句的节奏。要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、 (二)学生自由读课文。对比解释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。 1.学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。 2.同桌之间争论沟通，解决疑难问题。教师巡察酌情指导。 3.再次朗读课文，稳固理解。 【解释以下词语】 (1)五色交辉：这里形容石壁颜色斑斓。五色，古代以
5、青、黄、黑、白、赤为正色。交 辉，交相辉映。 (2)四时俱备：四时，四季。俱，全都。 (3)歇：消散。 (4)夕日：夕阳。 (5)颓：坠落。 (6)沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。 (7)康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。 (8)与：参加，这里指观赏。(9)奇：指奇山异水。 【全文翻译】：山川风光的漂亮，自古以来就是文人雅士共同赞美的啊。雄伟的山峰耸人云端，明净的溪流清亮见底。两岸的.石壁颜色斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。早晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声;夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间
6、的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够观赏这种秀丽风光了。 四、理清思路 明确：从构造划分，全文可分三局部。(一)、“山川之美，古来共谈”，总领全文。 (二)、中间的写景局部，先仰视“顶峰入云”，再俯视“清流见底”，接着平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最终分“晓”与“夕”两层来写。(三)、结尾以感慨总括前文。 五、赏析写景，体验感情 依据文中写景的语句，体会写景的特点。(教师稍加点拨。) 短文中的山川之美，美不胜收，美在何处呢?你脑海中出现了怎样的画面?点拨、讲解： (1)作品首先为我们呈现了山水相映之美。 “顶峰入云，清流见底”，雄伟的山峰耸入云端，明净的溪流清亮见底。山的峻峭，水的
7、明媚。 山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。 (2)其次是缤纷的颜色之美。 “两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁颜色斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 (3)第三是晨昏变化之美。 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是早晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热闹欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。表现了万物一派生气勃勃的景象，衬托这里大自然的无限美妙。 三种美交替消失，构成一幅漂亮迷人的山水画卷。 六、引
8、导学生体会的思想感情 1.提问：想想，文章表达了怎样的感情? 学生各抒己见，有的认为表达了喜爱祖国河山的感情，有的认为流露了现实归隐之意，等等。 教师在学生发言的根底上点拨： 文章最能表达思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写道：“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的得意之态。“自康乐以来。未复能有与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够观赏它的妙处，而却能够从中发觉无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。 总之，全文表达了沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 2.学生齐背课文，认真品尝的思想感情。 七、总结全文 同学们：孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品尝，让我们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真实自然的灵性感染着我们，只要我们用光明的大眼睛，用宽广的胸怀去发觉，去感悟自然，感受生活。我们的阳光将会变得更加绚烂，我们的生活将会变得无限的美妙。 八、板书设计 1、背诵课文; 2、完成课后习题;