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1、 第一学期高一语文期中考试试卷分析第一学期高一语文期中考试试卷分析文言文选自课外阅读材料，翻译共2道题，每题5分，共10分，着重考察学生对接教材解决重点实词的力量。从整体的答题状况来看，1、6、8、9班得分较高，普遍都在5分左右，其中8班尤为突出，个别学生得了总分值。虽然几个得分点都与必修1教材对接，但因所对接的教材属略读或自读篇目，学生平常不自行积存消化，所以一般班答题不甚抱负。值得欣慰的是，有局部学生能精确翻译“缒”、“师事之”和“引”，说明学生平常是用了心的。较为惋惜的是对“亡”的翻译，学生如能联系上文语境稍加理解，就不至于将其翻译为“死亡”，这说明学生平常的文言实词积存还很不够。从今次
2、阅卷来看，学生的古文根底学问亟待夯实，书写汉字的力量也需特殊加强，这需要教师在授课时准时反复强调，常测常讲，不厌其烦。在理解与记忆120文言实词的义项和用法时，不行陷入死记硬背的误区，要敏捷链接教材，养成严谨的学习意识，到达举一反三的学习效果。 篇2:八年级上数学期中考试质量分析 八年级上册数学期中考试质量分析一、试题特点试卷包括选择题、填空题、解答题三个大题，共120分，考试时间120分钟，试题以根底学问为主，对于整套试题来说，简单题约占60%、中档题约占30%，难题占10%，主要考察了八年级上册第十一章三角形、第十二章全等三角形、第十三章轴对称。这次数学试卷检测的范围应当说内容全面，难易也
3、适度，注意根底学问、根本技能的测检，比拟能照实反映出学生的实际数学学问的把握状况。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷教师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习力量入手，细致、敏捷地来抽测每章的数学学问。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和敏捷性。二、试题分析和学生做题状况分析1、单项选择题，总共10小题，共30分。出的相当不错，看似简洁的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的学问面广。主要考察了学生对根底学问的运用，但许多学生都把握不好，在做题时不能敏捷的运用所学的学问解决问题，导致得分较低，以后要留意根底学问的把握和敏捷应用。如第8题考察了等腰三角形的性质
4、定理，学生出错率较高。2、填空：总共8小题，共24分。第12题是考察学生对三角形的内角和与三角形的外角把握状况，这题的得分率较低。第16题主要考察了学生对三角形的判定定理的理解，找出全等三角形的对数，学生简单出错，第17题是考察学生对三角形中的内角和与外角及角平分线的的把握，但这题学生缺乏依据题意转化，所以导致失分。第18题是两直线平行的学问，由于这类型的题平常接触多，所以得分率较高。3、解答题：总共6小题，总分66分。这六小题主要考察学生全等三角形的性质、判定、三角形的等角对等边和等边对等角的性质等几何学问。这块学生失分率较高，主要是：其一，学生刚接触证明题，比拟生疏，无从下手，不知从哪分析
5、起。其二，学生书写的格式不标准，不懂地利用几何语言来表述。如第20题，许多学生读不懂题意，不知道怎么作图，很简洁的一道题导致学生失分率较高。三、教学反思1、对数学根底学问的落实不到位对根底学问、根本技能与根本方法的教学，除了让学生识记，还应注意根底学问、根本技能在实际问题中的运用，形成数学力量。2、对学困生的辅导不到位学生成绩两极分化现象较严峻，加强对学困生的辅导是全面提高教学质量的关键。3、要理解新教材意图，充分利用和挖掘教材，大胆丢掉繁、难、偏、旧的试题，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生数学兴趣。四、今后教学中的一些启发（1）重视概念和运算力量的教学，进一步提高学生对数学概念、法则、
6、公式的理解和运用。（2）注意根底，教育面对全体学生，实现一课一得。（3）充分表达学生的主体作用，激发兴趣，引导学生主动学习、主动探究，做学生的指导者与促进者。（4）联系实际，教给学生学问和方法，提高学生的数学素养。（5）转变观念，培育力量。以学生进展为本，以课本为主，抓好“四基”教学，培育学生的创新意识和创新力量。（6）通过师生的努力，使学生力量和成绩有所提高。五、今后的教学留意事项:通过这次考试学生的答题状况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进展改良：1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们肯定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能无视自认为是简洁的或是无关紧要的学问。2、教学中要重在突显学生的学习过程，培育学生的分析力量。在平常的教学中，作为教师应尽可能地为学生供应学习材料，制造自主学习的时机。尤其是在几何题的教学中，要让学生充分展现思维，让他们自己分析题目设计解题过程，强化学生的书写格式。3、关注生活，培育实践力量加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培育学生解决实际生活中问题的力量。4、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得根底学问和根本技能，而且要着力引导学生进展自主探究，培育自觉发觉新学问、新规律的力量。