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1、2022年教案的教学后记怎么写 教学后记怎么写(范文)导语：教案的教学后记怎么写?以下是小编精心为大家整理的有关教案的教学后记范本，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。 教案示例之三六国论教学后记 苏洵的六国论为传统名篇，历来选作教材。这次教学六国论拟从发展智力，培养能力这个角度，作些试验。在方法上，主要是引导学生自学。 教学设计： 学习六国论，涉及一些历史知识，因此要提供一些历史材料，为学生自学创造条件；同时再介绍学生读一些其他人评论六国的文章，可以进行比较。 为此，我们除课文外，提供以下参考材料和补充教材： （一）关于历史方面的材料：七国兴亡概述，北宋政治外交概况（从范文澜中国通史简编、吕振羽中
2、国通史中摘编）。这些材料可帮助学生了解一些历史情况，便于理解课文内容。 （二）补充教材：苏辙六国论（见栾城文集，古文观止曾选入），李桢六国论。这两篇文章也是针对六国破亡的历史来发议论的。三篇六国论论述对象相同，而观点各异，学生读后，可以通过比较，展开讨论。为了便于学生自学，对两篇补充阅读的六国论，教师先作了批注。 在学生自学的基础上，教师作扼要讲解，着重理清文章脉络。 在学习课文、补充教材和参考资料后，进行写作指导，讲授论事的知识。目的是把感性材料提高到理性认识，再用理性知识指导写作实践。 写作前出些思考题作为启发。思考题多一些，以利打开思路。每人被指定一题写文章，也可以自由选题多写。有的多选
3、几题多写几篇则受到鼓励。写作后组织交流，最后教师小结。 小结内容包括以下几方面： （一）关于战国历史。说明统一是历史发展的趋势，但秦并吞六国是侵略，反抗侵略是应该的。 （二）关于古人论史。说明历史是一面镜子，古人论史多借古喻今，对古人的观点应批判吸收。今天论史，可以古今有所联系，但要适当。 （三）关于论说文的写作。强调要提高分析能力，注意解决说不出、说不清、说不透的问题。教师小结时要根据学生作文中出现的问题，有针对性地来谈。 教师讲授和同学发言交流时都要求学生作笔记，这也是一种听和写的训练。 在整个教学过程中，听说读写可各有侧重，但都着眼于智力、能力的培养，由浅入深，相互联系，形成一个综合体。 教时安排： 指导学生自学（二教时）：抄读苏洵六国论，借助工具书铨释课文；朗读课文（范读听读，领读跟读，自读等）；阅读参考材料及补充教材；提出问题。这两节课的目的是为以下学习打好基础。第 3 页 共 3 页