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1、诗歌答题技巧第1页，共31页，编辑于2022年，星期二考试说明考试说明对古代诗歌的考查要求有两对古代诗歌的考查要求有两点：点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧技巧评价文章的思想内容和作者的观点评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为态度。能力层级为E级。级。下面总结容易出错的几个点：下面总结容易出错的几个点：第2页，共31页，编辑于2022年，星期二一、易混术语区分一、易混术语区分（一）（一）“方式、手法方式、手法”的区分的区分艺术手法艺术手法，又叫，又叫表达技巧表达技巧，包括四个方面：，包括四个方面：表达方式表达方式：记叙、：记叙、描写、抒情描写、抒情、
2、议论。、议论。表现手法表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情照、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山等。开门见山等。修辞修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问等。反问等。结构安排结构安排：过渡、照应、线索、设置悬念、开头结尾、铺：过渡、照应、线索、设置悬念、开头结尾、铺垫
3、、层次（写景、抒情）垫、层次（写景、抒情）第3页，共31页，编辑于2022年，星期二（二）（二）“情情”、“志志”的区别的区别v在诗歌里，在诗歌里，“情情”就是我们平时说的喜、就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景景物描写表达出来的；物描写表达出来的；“志志”就是我们平时说就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对过对物物的描写表达出来的。例如，宋人杨万的描写表达出来的。例如，宋人杨万里里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”抒抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱
4、之情，发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，元人王冕元人王冕墨梅墨梅“不要人夸颜色好不要人夸颜色好,只留清只留清气满乾坤。气满乾坤。”是以冰清玉洁的梅花反映自己是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志。不愿同流合污的品质，属于言志。第4页，共31页，编辑于2022年，星期二（三）（三）“情情”、“景景”的关系区别的关系区别v借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。景物表达出来。“借景抒情借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见的感受是见“情情”不见不见“景景”；“
5、寓情于景寓情于景”、“情景交融情景交融”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景景”不见不见“情情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，然景色之中，一切景语皆情语一切景语皆情语。抒情手法有抒情手法有直抒胸臆直抒胸臆和和间接抒情间接抒情两种。间接抒情又分两种。间接抒情又分借景借景抒情抒情，如，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志托物言志，如如墨梅墨梅、石灰吟石灰吟，一般是咏物诗；，一般是咏物诗；托物寓理托物寓理，如，如“半亩方塘一鉴开，天
6、光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来头活水来”，一般是哲理诗。，一般是哲理诗。第5页，共31页，编辑于2022年，星期二（四）描写的角度（四）描写的角度v常见的角度有：形、声、色、态、味。常见的角度有：形、声、色、态、味。“形形”、“色色”是视觉角度；是视觉角度；“声声”是听觉角度、是听觉角度、“态态”分为动态和静分为动态和静态；态；“味味”是嗅觉角度。是嗅觉角度。描写手法描写手法主要有：主要有：(1)衬托衬托衬托衬托，分正衬和反衬。正衬如，分正衬和反衬。正衬如“桃桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又
7、有。反衬又有动静衬动静衬，如，如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；声寂衬声寂衬，如，如“月出惊山鸟月出惊山鸟，时鸣春涧中，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情以乐景衬哀情，如，如“映阶碧草自春色，映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音隔叶黄鹂空好音”等。等。(2)联想和想像，又叫虚实结合联想和想像，又叫虚实结合联想和想像，又叫虚实结合联想和想像，又叫虚实结合，如如“野花留宝靥，碧草见罗裙野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)(3)正面和侧面。正面和侧面。正面和侧面。正面和侧面。(4)(4)白描。白描。白描。白描。如如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫犹饿死春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农
8、夫犹饿死”。（5 5）动静结合（）动静结合（）动静结合（）动静结合（6）细节）细节）细节）细节第6页，共31页，编辑于2022年，星期二二、常用答题方法二、常用答题方法vv（一）找出（一）找出“冷词冷词”“暖词暖词”诗歌中，某些词语的色调实际就是作者感情的暗示，在诗歌中，某些词语的色调实际就是作者感情的暗示，在分析时首先应该找出。例如浙江省分析时首先应该找出。例如浙江省2005年高考诗歌鉴赏年高考诗歌鉴赏第第16题：阅读下面两首古诗，然后回答问题。题：阅读下面两首古诗，然后回答问题。齐安郡中偶题齐安郡中偶题（杜牧）（杜牧）两竿两竿落日落日溪桥上，半缕溪桥上，半缕轻轻烟柳影中。烟柳影中。多少绿荷
9、相倚多少绿荷相倚恨恨，一时回首，一时回首背背西风。西风。暮热游荷池上暮热游荷池上（杨万里）（杨万里）细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁荷花入暮犹愁热热，低面深，低面深藏碧藏碧伞中。伞中。指出两首诗中指出两首诗中“荷荷”所表现出来的不同情感特点，所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。并作简要分析。第7页，共31页，编辑于2022年，星期二这两首诗描写的都是傍晚时刻的景色，均以荷这两首诗描写的都是傍晚时刻的景色，均以荷与西风为诗歌的主要意象，都运用了拟人的表现与西风为诗歌的主要意象，都运用了拟人的表现手法来刻画手法来刻画“荷荷”的形象，但是抒发的感情却不
10、的形象，但是抒发的感情却不一样。杜诗的一样。杜诗的“落日落日”、“轻轻”、“恨恨”、“背背”等属于典型的冷色调词语，杨诗的等属于典型的冷色调词语，杨诗的“热热”、“藏藏”、“碧碧”等属于暖色调词语。所以杜诗的等属于暖色调词语。所以杜诗的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，含有诗人之恨，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉凄怨低沉。杨诗的。杨诗的“荷荷花花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调基调活泼有趣活泼有趣。第8页，共
11、31页，编辑于2022年，星期二（二）运用答题格式（二）运用答题格式v1、对抒情形象的分析回答：、对抒情形象的分析回答：身份身份+性格性格+思想思想v例如例如：鹧鸪天鹧鸪天代人赋代人赋（宋）辛弃疾（宋）辛弃疾晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无无离恨离恨，不信人间有白头。，不信人间有白头。肠已断，泪难收，肠已断，泪难收，相思相思重上小红楼。情知已被重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。山遮断，频倚阑干不自由。v分析：这首词描写了一位思妇，即一位内心充满分析：这首词描写了一位思妇，即一位内心充满“离离恨恨”与与“相思相思”的女性。她的女性。她“
12、眼底眼底”充满了充满了“离恨离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，足见其情之痴绝。望，足见其情之痴绝。第9页，共31页，编辑于2022年，星期二2、对诗歌意象的分析回答：、对诗歌意象的分析回答：表层含义表层含义+深层含义深层含义例如例如：题菊花题菊花（唐）黄巢（唐）黄巢飒飒西风满院栽，飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，他年我若为青帝，报与桃花一处开。报与桃花一处开。分析：满院菊花在飒飒秋风中开放，似乎
13、带着寒意，分析：满院菊花在飒飒秋风中开放，似乎带着寒意，散发着幽冷细微的芳香，蝴蝶也就难得飞来采掇菊花散发着幽冷细微的芳香，蝴蝶也就难得飞来采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝青帝”，就要，就要让菊花和桃花一起在春天开放。而统观全诗，诗中的让菊花和桃花一起在春天开放。而统观全诗，诗中的菊花寓意是当时社会上千千万万处于底层的人民的化菊花寓意是当时社会上千千万万处于底层的人民的化身。作者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，又身。作者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平，立深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平
14、，立志要彻底加以改变。志要彻底加以改变。第10页，共31页，编辑于2022年，星期二3、对所抒发情感的理解和回答：、对所抒发情感的理解和回答：通过什么通过什么+抒抒发发(寄寓、揭露寄寓、揭露)什么感情什么感情例如例如：渔歌子渔歌子（唐）张志和（唐）张志和西塞山前白鹭飞西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。桃花流水鳜鱼肥。青箬笠青箬笠,绿蓑衣绿蓑衣,斜风细雨不须归。斜风细雨不须归。分析：通过雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两分析：通过雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸桃花，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，也岸桃花，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，也反映了他高远、冲淡、悠然、脱俗的意趣。反映了他高远、冲淡
15、、悠然、脱俗的意趣。第11页，共31页，编辑于2022年，星期二4、对诗歌意境的体味回答：、对诗歌意境的体味回答：客观形象客观形象+主观感主观感受受+交融了什么样的感情交融了什么样的感情答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、
16、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要具体。如光答切忌空洞，要具体。如光答“表达了作者感表达了作者感伤的情怀伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”所谓所谓意境意境，是指诗人的思想感情与客观图景相交融而创造出，是指诗人的思想感情与客观图景相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。它包括景、情、境三个方面。答题来的浑然一体的艺术境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。时三方面缺一不可。第12页，共31页
17、，编辑于2022年，星期二例：例：绝句二首（其一）杜绝句二首（其一）杜甫甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。流离之后，暂时定居成都草堂时。问：问：此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人表达了诗人怎样的感情怎样的感情?请简要分析。请简要分析。参考答案：参考答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的
18、馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景。这是一幅明净绚丽的春景图图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境的心境(步骤三步骤三)。第13页，共31页，编辑于2022年，星期二5、对关键字的品位回答：、对关键字的品位回答：词语含义词语含义+手法手法+表达作用表达作用即即：(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点
19、出该字烘托了怎样的意境，或表达了点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。怎样的感情。例：例：过香积寺（王过香积寺（王维）维）不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗观念。世俗观念。第14页，共31页，编辑于2022年，星期二古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认往
20、往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的为这首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分别是哪一个分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。字？为什么？请结合全诗简要赏析。参考答案：参考答案：诗眼分别是诗眼分别是“咽咽”“冷冷”。山。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷（步骤一、二）。显得阴冷（步骤一、二）。“咽咽”“冷冷”两字绘两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（步骤三）。（步骤三）。第
21、15页，共31页，编辑于2022年，星期二6、对表达方式的赏析回答：、对表达方式的赏析回答：运用什么手法运用什么手法+描描写（叙述、议论）什么写（叙述、议论）什么+抒发什么情抒发什么情7、对表现手法的赏析回答：、对表现手法的赏析回答：手法手法+表达作用表达作用例：例：雨后池上雨后池上（刘（刘攽）攽）一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。（1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。的平静的。（2）试从）试从“静静”与与“动动”的角度对这首诗进行的角度对这首诗进行赏析。赏
22、析。第16页，共31页，编辑于2022年，星期二答答案案：（1）水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池）水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。平静。（2）诗人使用了反衬的手法（步骤一）。一、二）诗人使用了反衬的手法（步骤一）。一、二两句以两句以“水面平水面平”、“明镜明镜”、“照檐楹照檐楹”等写等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用用“忽起忽起”、“垂杨舞垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的吹到荷叶上发出的“万点万点”声响等，表现了雨
23、后声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图（步骤二）。成了一幅雨后池塘春景图（步骤二）。第17页，共31页，编辑于2022年，星期二7、赏析修辞方法：、赏析修辞方法：揭示手法揭示手法+分析分析+表达作用表达作用(句句意意+文意文意+主旨情感主旨情感)修辞手法在古诗中经常出现的有：修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴比兴。先言它物引起。先言它物引起所咏之物。所咏之物。(2)比喻比喻。(3)拟人拟人。(4)夸张夸张。(5)双关。
24、双关。如如“东东边日出西边雨，道是无晴却有晴边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴晴”暗指感情的暗指感情的“情情”。(6)用典。用典。如如“商女不知亡国恨，隔江犹唱商女不知亡国恨，隔江犹唱后后庭花庭花”。此外还有。此外还有设问、反问、反语设问、反问、反语等。等。答题步骤答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)传达出诗人怎样的感情。传达出诗人怎样的感情。第18页，共31页，编辑于2022年，星期二答题示例：答题示例：早行早行（陈与义）陈与义）露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分
25、外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了答：主要用了反衬反衬手法手法(步骤一步骤一)。天未放亮，。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫草虫鸣鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤二步骤二)。两处反衬都。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞寂寞(步骤三步骤三)。第19页，共31页，编辑于2022年，星期二8 8、一词领全诗型一词领全诗型 提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，
26、为什么某词是全诗的关键，为什么?解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出你对全诗的把握程度。出你对全诗的把握程度。答题步骤：答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。第20页，共31页，编辑于2022年，星期二春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李李白白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞
27、声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什寓意是什么么?你是否同意你是否同意“关键关键”之说，为什么之说，为什么?答案：答案：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌，而诗歌的主旨正是思乡之情的主旨正是思乡之情(步骤一步骤一)。这种思乡之情是从听。这种思乡之情是从听到到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的(步骤二步骤二)。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。第21页，共31页，编辑于2022年，星期二9、分析语言型分析语言型（语言特色语言特色+具体分析具
28、体分析+表现感情表现感情)提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色：这首诗在语言上有何特色?提问变体提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。术。解答分析解答分析：这种题型是要品味整首诗表现出来的语言：这种题型是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动放、笔调婉约、简练生动(1)(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)(
29、2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。答答题题步步骤骤：第22页，共31页，编辑于2022年，星期二三、练习及答案三、练习及答案1阅读下边一首诗，完成（阅读下边一首诗，完成（1）（2）题。）题。秋秋思思（张籍）（张籍）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（1）秋风本无形，诗人为什么用）秋风本无形，诗人为什么用“见见”？请谈谈你的理解。请谈谈你的理解。答：答：秋风无形，但它可使草木枯黄，百花凋零，秋风无形，但它可
30、使草木枯黄，百花凋零，给自然带来秋光秋色，因此虽无形却可见。用给自然带来秋光秋色，因此虽无形却可见。用“见见”可将秋风及其带来的秋景联系起来，给读者可将秋风及其带来的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。以暗示和联想。第23页，共31页，编辑于2022年，星期二（2）“行人临发又开封行人临发又开封”这是一个成功的这是一个成功的细节描写。请结合全诗简要分析这一细节细节描写。请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。描写的成功之处。答：答：这一细节看似平常，但它既照应了这一细节看似平常，但它既照应了“意万重意万重”，又紧承，又紧承“复恐复恐”，刻画出心有千言万语惟恐言，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的
31、复杂而微妙的心理。能让读者体味其中浓之不尽的复杂而微妙的心理。能让读者体味其中浓浓的乡思之情。浓的乡思之情。第24页，共31页，编辑于2022年，星期二2阅读下边一首诗，完成（阅读下边一首诗，完成（1）（2）题。）题。画眉鸟画眉鸟（欧阳修）（欧阳修）百啭千声随意移，山花红紫树高低。百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。（1）这首诗写了几种画眉鸟？是怎样）这首诗写了几种画眉鸟？是怎样写画眉鸟的？写画眉鸟的？答：答：这首诗写了两种画眉鸟，一是林中的，这首诗写了两种画眉鸟，一是林中的，一是笼中的。作者用一是笼中的。作者用对比对比的手法写画眉鸟
32、。前者的手法写画眉鸟。前者在林中在林中“随意移随意移”、“自在啼自在啼”，自由自在；后，自由自在；后者锁于金笼之中，完全没有自由。者锁于金笼之中，完全没有自由。第25页，共31页，编辑于2022年，星期二（2）作者写画眉鸟，表达了怎样的思想感情？）作者写画眉鸟，表达了怎样的思想感情？v答：这首诗答：这首诗借鸟咏怀借鸟咏怀，表达了对，表达了对自由的赞美之情和对束缚个自由的赞美之情和对束缚个性、窒息性灵的憎恶之意。性、窒息性灵的憎恶之意。第26页，共31页，编辑于2022年，星期二3阅读下边一首诗，完成（阅读下边一首诗，完成（1）（2）题。）题。渡湘江渡湘江（杜审言）（杜审言）迟日园林悲昔游，今春
33、花鸟作边愁。迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。注注杜审言，唐代诗人，唐中宗时曾被贬到极为偏杜审言，唐代诗人，唐中宗时曾被贬到极为偏远的降州。这首诗是他被贬的途中所作。远的降州。这首诗是他被贬的途中所作。（1）清人吴乔说：）清人吴乔说：“情能移境，境亦能移情。情能移境，境亦能移情。”试据此对试据此对“今春花鸟作边愁今春花鸟作边愁”一句作评析。一句作评析。答：答：“今春花鸟作边愁今春花鸟作边愁”是从忆昔游转到今春的是从忆昔游转到今春的边愁。鸟语花香本应给人以欢乐，然而诗人在流边愁。鸟语花香本应给人以欢乐，然而诗人在流放途中，只能引发远去
34、边疆的哀愁。这是以心中放途中，只能引发远去边疆的哀愁。这是以心中的情移眼前的景。诗人缘情写景，因而景随情，的情移眼前的景。诗人缘情写景，因而景随情，且句中且句中“花鸟花鸟”更反衬出边愁更反衬出边愁.第27页，共31页，编辑于2022年，星期二（2）简析）简析“独怜京国人南窜独怜京国人南窜”在整首诗中的作用。在整首诗中的作用。答：答：这是全诗的中心，起这是全诗的中心，起承上启下承上启下的作用。的作用。前两句忆昔游而悲，见花鸟而愁；后一句为前两句忆昔游而悲，见花鸟而愁；后一句为江水北流而感叹。这都是诗人远离京城，正江水北流而感叹。这都是诗人远离京城，正在南窜途中的感慨。这三句都是从在南窜途中的感慨
35、。这三句都是从“独怜京独怜京国人南窜国人南窜”生发出来的。生发出来的。第28页，共31页，编辑于2022年，星期二5阅读下边一首词，完成（阅读下边一首词，完成（1）（2）题。）题。鹊桥仙鹊桥仙夜闻杜鹃夜闻杜鹃(陆游陆游)茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜常鸣杜宇。总无声，但月夜常鸣杜宇。催成清泪，惊残孤梦，催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故乡犹自不堪听，况半世飘然羁又拣深枝飞去。故乡犹自不堪听，况半世飘然羁旅？旅？注注惊残：惊醒。惊残：惊醒。故乡：即家乡。故乡：即家乡。（1）这首词）这首词“茅檐人静茅檐人静”等三句描写了什么等三
36、句描写了什么景象？有什么作用？景象？有什么作用？第29页，共31页，编辑于2022年，星期二答：答：这三句这三句描写了描写了春晚寂静、昏暗、风雨凄春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象。其迷的景象。其作用作用在于为杜鹃出场作铺垫，在于为杜鹃出场作铺垫，也为后文表达词人飘零身世和凄凉的心境也为后文表达词人飘零身世和凄凉的心境作铺垫。作铺垫。（2）词中）词中“林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜鹃鹃”两句运用了什么手法。这样写在表达两句运用了什么手法。这样写在表达上有什么好处？上有什么好处？答：答：运用运用烘托烘托手法，其手法，其好处是好处是以以“静静”衬托出衬托出杜鹃啼声的悲切。（杜
37、鹃啼声的悲切。（“总无声总无声”衬衬“啼杜宇啼杜宇”，而啼声，而啼声“催成清泪催成清泪”）。）。第30页，共31页，编辑于2022年，星期二附：了解基本的鉴赏知识附：了解基本的鉴赏知识v1 1、情感类型情感类型：忧愁、寂寞、伤时、孤独、闲适、：忧愁、寂寞、伤时、孤独、闲适、欢乐、仰慕、激愤、怀古、惜别、思乡、欢乐、仰慕、激愤、怀古、惜别、思乡、讽喻、报国、友情等。讽喻、报国、友情等。2 2、修辞手法修辞手法：比喻、夸张、拟人、对偶、借代、：比喻、夸张、拟人、对偶、借代、衬托、反衬、对比、排比、反复等。衬托、反衬、对比、排比、反复等。3 3、表现手法表现手法：寓情于景、寓理于景、借景抒情、：寓情于景、寓理于景、借景抒情、托物言志、以小见大、直抒胸臆、委婉含蓄、托物言志、以小见大、直抒胸臆、委婉含蓄、炼字炼意、虚实、象征、想象、联想、照应等。炼字炼意、虚实、象征、想象、联想、照应等。4 4、传统意象传统意象：送别常用：送别常用“柳柳”“月月”；抒愁写恨；抒愁写恨 常用常用 “流水流水”“春雨春雨”；表志向气节常用；表志向气节常用 “梅梅”“兰兰”“竹竹”“菊菊”“松松”；望月怀远；伤春；望月怀远；伤春悲秋；悲秋；见流水则思年华易逝；梧桐细雨则凄凉悲伤等。见流水则思年华易逝；梧桐细雨则凄凉悲伤等。第31页，共31页，编辑于2022年，星期二