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1、第二第二讲心理学根底感心理学根底感觉知知觉第一章心理学根底 新疆昌吉州卫校护理组新疆昌吉州卫校护理组 杨彩先杨彩先心理现象示意图心理现象示意图心理现象心理现象心理过程心理过程个性个性认认识识过过程程情情绪绪感感过过程程意意志志过过程程个个性性心心理理特特征征个个性性倾倾向向性性感感 觉觉知知 觉觉记记 忆忆思思 维维想想 象象能能 力力气气 质质性性 格格需需 要要动动 机机兴兴 趣趣信信 念念世世界界观观注意 第一节 认知过程一、感觉一、感觉二、知觉二、知觉三、记忆三、记忆四、思维四、思维五、想象五、想象六、注意六、注意一一 感感 觉觉一概述：概念、特点、产生的条件二感觉的意义三感觉的分类四
2、感觉的度量五感觉特征 一(sensation)定义感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。客观的直接作用于感官的客体的反映是脑的机能二、感觉的意义二、感觉的意义感觉是认识世界感觉是认识世界 的开端和根底的开端和根底感觉是生命所必须，是为生存而存在感觉是生命所必须，是为生存而存在感感觉觉剥剥夺夺实实验验的的过过程程感觉剥夺实验的结果感觉剥夺实验的结果三、感觉的种类三、感觉的种类 2.2.内部感觉：运动觉、平衡觉和机体觉。内部感觉：运动觉、平衡觉和机体觉。1.1.外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉和肤觉(温觉、冷觉、触觉和痛觉温觉、冷觉、触觉和
3、痛觉)。我看到一个白色的、圆柱状的物体我看到一个白色的、圆柱状的物体我听到一种声音我听到一种声音我尝到一股酸酸的味道我尝到一股酸酸的味道我闻到一种香味我闻到一种香味我觉得脖子上冷飕飕的我觉得脖子上冷飕飕的四感觉的度量1、感受性2、绝对阈限3、差异阈限 是是衡衡量量个个体体感感觉觉能能力力的的概概念念，是指感觉器官对刺激的感觉能力。是指感觉器官对刺激的感觉能力。绝绝对对感感觉觉阈阈限限：刚刚刚刚能能引引起起感感觉的最小刺激量。觉的最小刺激量。差差异异感感觉觉阈阈限限：在在感感觉觉上上能能觉觉察察到刺激物变化的最小差异量。到刺激物变化的最小差异量。感觉阈限感觉阈限五、感觉特征感觉适应感觉比照联觉与
4、后象感觉补偿同同一一刺刺激激持持续续作作用用于于同同一一感感受受器器而而产产生的感受性提高或降低的现象。生的感受性提高或降低的现象。指指同同一一感感受受器器官官承承受受不不同同的的刺刺激激而而使使感感受受性发生变化的现象。性发生变化的现象。I am a melting girl.I am a melting girl.颜色在不同背景中的感觉比照颜色在不同背景中的感觉比照联觉：指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。联觉：指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。联觉：指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。联觉：指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。后后后后象象象象：对对对对感感感感受受受受器器器器的的的的刺
5、刺刺刺激激激激作作作作用用用用停停停停顿顿顿顿后后后后，感感感感觉觉觉觉并并并并不不不不立立立立即即即即消消消消失失失失，还还还还能能能能保持一个极短的时间。保持一个极短的时间。保持一个极短的时间。保持一个极短的时间。感觉补偿刺激频率引起的感受性变化某种感觉缺失后，其他感觉的感受性增强引起局某种感觉缺失后，其他感觉的感受性增强引起局部的局部弥补作用，部的局部弥补作用，“以耳代目或以耳代目或“以鼻代目以鼻代目“以眼代耳以眼代耳二、知觉一概述：概念、特点二知觉的分类二知觉的特征是是人人脑脑对对直直接接作作用用于于感感觉觉器器官官的的客客观观事事物的物的整体属性整体属性的的反映。反映。（一）知觉的概
6、念（一）知觉的概念 知觉在感觉的根底上产生，是对感觉知觉在感觉的根底上产生，是对感觉信息的整合和解释信息的整合和解释知觉的特点知觉是多种感觉协同活动的结果。知觉是多种感觉协同活动的结果。知觉活动在已有经历的参加下对各种感觉知觉活动在已有经历的参加下对各种感觉信息进展加工。信息进展加工。我看到一个白色的、圆柱状的物体我看到一个白色的、圆柱状的物体我听到一种声音我听到一种声音我尝到一股酸酸的味道我尝到一股酸酸的味道我闻到一种香味我闻到一种香味我觉得脖子上冷飕飕的我觉得脖子上冷飕飕的粉笔粉笔十五的月亮十五的月亮醋醋蕃茄炒蛋蕃茄炒蛋蛇蛇知觉的分类1 1物体知觉：根据知觉过程中起主导作用的分析物体知觉：
7、根据知觉过程中起主导作用的分析 器，知觉可分为视知觉、听知觉、嗅知觉等；器，知觉可分为视知觉、听知觉、嗅知觉等；根据知觉的对象可分空间知觉、时间知觉、运动知根据知觉的对象可分空间知觉、时间知觉、运动知觉。觉。2 2社会知觉：社会知觉是个体在生活实践过程中对别社会知觉：社会知觉是个体在生活实践过程中对别人、对群体以及对自己的知觉。人、对群体以及对自己的知觉。3 3错觉和幻觉错觉和幻觉社会知觉常常出现的四种主要偏差第一印象晕轮效应刻板印象近因效应自行车自行车我看到一个东西，有两个圆圈我看到一个东西，有两个圆圈，一根棍子把它们连着一根棍子把它们连着，它一定是，它一定是 眼镜眼镜知知觉觉的的整整体体性
8、性知觉的整体性：主观轮廓知觉的整体性：主观轮廓知知觉觉的的选选择择性性知知觉觉的的选选择择性性知知觉觉的的理理解解性性知知觉觉的的理理解解性性知知觉觉的的理理解解性性知觉的恒常性知觉的恒常性知觉的恒常性知觉的恒常性知觉的恒常性知觉的恒常性记忆：是人脑对过去经历的反映。记忆：是人脑对过去经历的反映。记:识记 保持忆:再认 回忆记忆的第一个环节记忆的第二个环节记忆的第三个环节记记忆忆的的环环节节一、记忆的概念二、记忆类别二、记忆类别 形象记忆形象记忆根据内容根据内容语词记忆语词记忆情绪记忆情绪记忆动作记忆动作记忆相关概念形象记忆：以感知过的事物的具体形象为内容的记忆语义记忆：指对各种有组织的知识的
9、记忆情绪记忆：以体验过的情绪或情感为内容的记忆运动记忆：以人们操作过的运动状态或动作形象为内容的记忆形形象象记记忆忆“911“911将成为目击者将成为目击者挥之不去的痛苦记忆挥之不去的痛苦记忆动作记忆动作记忆三感觉记忆定义：指外界刺激以极短的时间一次呈现后，一定定义：指外界刺激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记并被保持一瞬数量的信息在感觉通道内迅速被登记并被保持一瞬间的记忆间的记忆种类：图像记忆；声像记忆；种类：图像记忆；声像记忆；特征：特征：1 1、鲜明的形象性、鲜明的形象性2 2、信息保存时间短、信息保存时间短3 3、记忆容量大、记忆容量大4 4、感觉记忆痕迹容易
10、衰退，信息的传输与衰变取决、感觉记忆痕迹容易衰退，信息的传输与衰变取决于注意于注意四短时记忆定义：指信息一次呈现后，保持时间在1分钟之内的记忆系列位置效应首位效应近因效应特点特点1 1、信息保持的时间短、信息保持的时间短2 2、记忆容量有限、记忆容量有限3 3、短时记忆是可以被意、短时记忆是可以被意识的识的4 4、短时记忆的信息通过、短时记忆的信息通过复述可以转入长时记忆复述可以转入长时记忆五长时记忆定义：指学习的材料，经过复习或精细复述之后，在头脑中长久保持的记忆特点记忆容量无限信息保持的时间很长 机械识记机械识记 意义识记意义识记 有意识记有意识记 无意识记无意识记 识识记记识识记记意义识
11、记意义识记 3.14159 3.14159 山巅一寺一壶酒山巅一寺一壶酒 26535 26535 尔乐苦杀吾尔乐苦杀吾 897 897 把酒吃把酒吃 932 932 酒杀尔酒杀尔 384 384 杀不死杀不死 626 626 乐尔乐乐尔乐 长时记忆的储存(保持)主要内容及显著特征被保持保持的内容比原识记内容更详细使原识记内容中的某些特点更加突出、夸大、歪曲。保保持持和和遗遗忘忘 Bartlett 保保持持和和遗遗忘忘 保持中的信息加工保持中的信息加工长时记忆的提取再认和回忆种类种类1 1、直接搜寻、直接搜寻2 2、联想、联想接近联想接近联想相似联想相似联想比照联想比照联想关系联想关系联想影响因
12、素影响因素对信息合理组织能改对信息合理组织能改善提取善提取使信息储存处于编码使信息储存处于编码时的前后关系中有助时的前后关系中有助于提取于提取干扰对提取的影响干扰对提取的影响 再认再认回忆回忆 长时记忆的遗忘遗忘：指识记过的内容不能回忆也不能再认或发生错误的回忆和再认艾宾浩斯的研究 感觉记忆感觉记忆感觉记忆感觉记忆 短时记忆短时记忆短时记忆短时记忆 长时记忆长时记忆长时记忆长时记忆保存时间保存时间保存时间保存时间 不超过不超过不超过不超过1 1秒钟秒钟秒钟秒钟 不超过不超过不超过不超过1 1分钟分钟分钟分钟 11分钟分钟分钟分钟 编码形式编码形式编码形式编码形式 物理特征物理特征物理特征物理特
13、征 听觉听觉听觉听觉 言语言语言语言语 表象表象表象表象容量大小容量大小容量大小容量大小 大大大大 7272组块组块组块组块 无限无限无限无限三种记忆系统的关系三种记忆系统的关系感觉记忆感觉记忆短时记忆短时记忆长时记忆长时记忆消失消失注意注意遗忘遗忘回回回回忆忆忆忆复复复复述述述述遗忘遗忘记忆的信息流程图记忆的信息流程图根据根据信息存贮时间的长短信息存贮时间的长短刺激刺激遗忘的规律遗忘的规律 遗忘的进程并不均衡，而遗忘的进程并不均衡，而是先快后慢，遗忘的速度随时是先快后慢，遗忘的速度随时间的延长而愈来愈缓慢。间的延长而愈来愈缓慢。艾艾宾宾浩浩斯斯遗忘遗忘 时间时间（H）遗忘率（遗忘率（%）0.
14、33 41.8 1 55.8 8.8 64.2 48 66.3 记忆力的培养创造良好的记忆条件:保持身心安康，积累知识经历，锻炼坚强的意志掌握有效的记忆方法遵循记忆的规律：对要记的内容进展分析，找出其间的联系加强记忆的训练：联想训练、默写训练、提问训练、识别训练四、思维一、定义二、思维的过程三、影响思维的因素四、衡量思维的标准思维：是人脑对客观现实间接的、概括的反映。思维：是人脑对客观现实间接的、概括的反映。思维的特征：思维的特征：间接性间接性:通过其他事物为媒介反映外界事物通过其他事物为媒介反映外界事物 概括性：通过事物之间的联系把一类事物的共概括性：通过事物之间的联系把一类事物的共同特征提
15、取出来，加以概括得出的概括性认识同特征提取出来，加以概括得出的概括性认识 超出感性认识界限超出感性认识界限 具有超现实性质具有超现实性质一、思维的定义与特征一、思维的定义与特征比较小的放大的上边概括二、思维的种类凭借物不同动作思维：以实际动作作为支柱的思维过程形象思维：以直观形象为支柱的思维过程词的思维：逻辑思维，也叫推理思维，运用抽象概念进展判断、推理得出命题和规律直观动作直观动作思维实思维实践思维践思维具体形具体形象思维象思维语词逻辑语词逻辑思维抽思维抽象思维象思维儿童的动作思维儿童的动作思维二、思维的种类：表达形式不同1通讯思维：以外部语言，即通过讲述或书写进展思考和表达的思维过程有助于
16、将要表达的思想展开语言的构造对思维起着控制、编辑和组织作用2无声思维：以内部语言进展的自己默默思考的思维过程片断性；不连贯性和不完整性较少受语法的限制二、思维的种类：思维活动任务和目的1指导性思维：在一定的任务或要解决的问题面前，思维过程的进展被所要到达的目的和所要解决的问题所指导聚合思维：按照信息和熟悉规那么进展的思维发散思维：沿用不同方向对已有信息重新进展组织，探求新的答案的思维过程2创造性思维：多种形式的综合活动。目目标标方方向向聚合思维聚合思维发散思维发散思维思思维维的的结结果果常规性思维常规性思维创造性思维创造性思维常常规规性性思思维维创创造造性性思思维维？思维方式与年龄的关系思维方
17、式与年龄的关系简笔画的条件简笔画的条件简简笔笔画画创创作作及及其其诠诠释释儿童作品儿童作品三、衡量思维能力的标准思维的广阔性思维的深刻性思维的敏捷性思维的灵活性四影响思维的因素定势定势6 6 6 68 8 8 8363636361414141411111111222222224 4 4 4484848481818181810101010252525253 3 3 376767676282828289 9 9 9181818183 3 3 339393939151515158 8 8 8202020203 3 3 349494949232323237 7 7 7313131314 4 4 459
18、595959202020206 6 6 6212121216 6 6 6424242429 9 9 95 5 5 55 5 5 51010101043434343181818184 4 4 49999999925252525163163163163141414143 3 3 31001001001003 3 3 3127127127127212121212 2 2 2202020203 3 3 3292929291 1 1 1D D D DC C C CB B B BA A A A所求水量所求水量所求水量所求水量水桶容量水桶容量水桶容量水桶容量序序序序 列列列列定势定势陆虔思陆虔思Luchin
19、s的量水实验问题的量水实验问题1：量水器 求问题问题习惯解法习惯解法更简单解法更简单解法A B C D 1 21 127 3 100 D=BA2C 2 14 163 25 99 D=BA2C 3 18 43 10 5 D=BA2C 4 9 42 6 21 D=BA2C 5 23 49 3 20 D=BA2C 6 15 39 3 18 D=BA2C 7 28 76 3 25 8 18 48 4 22 D=BA2C 9 14 36 8 6 D=BA2C D=ACD=A+CD=ACD=A+CD=AC功能固着功能固着九点方阵形九点方阵形 一笔画成相连的一笔画成相连的4条直线条直线问题：请试用问题：请试
20、用6 6根火柴摆出根火柴摆出4 4个等边三角形，个等边三角形，其每条边长与火柴相等。其每条边长与火柴相等。认知构造认知构造认知构造认知构造认知构造认知构造认知构造认知构造第二节第二节 个性个性(personality)(personality)一、定义二、需要和动机三、气质四、能力五、性格六、个性的县测绘能够原因一、定义 个个性性指指一一个个人人的的整整个个心心理理面面貌貌，即即具具有有一一定定倾倾向向性性的的各各种心理特征的总和。种心理特征的总和。个个 性性个性倾向性个性倾向性 人人进进展展活活动动的的根根本本动动力力，是是个个性性构构造造中最活泼的因素。中最活泼的因素。个性心理特征个性心理
21、特征 一一个个人人身身上上经经常常地地、稳稳定定地地表表现现出出来来的心理特点。的心理特点。二二 需要和动机需要和动机个体行为动力的源泉：个体行为动力的源泉：需要需要！需要需要需要需要愉快愉快不愉快不愉快满足满足未满足未满足需要的种类需要的种类 需要的起源需要的起源需要的起源需要的起源需要的对象需要的对象需要的对象需要的对象生生理理性性需需要要社社会会性性需需要要物物质质需需要要精精神神需需要要生理性需要生理性需要社会性需要社会性需要精神需要精神需要物质需要物质需要马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论低低高高1.1.人的需要极为丰富。人的需要极为丰富。2.2.某一时刻或某一时期，某种需要占
22、某一时刻或某一时期，某种需要占主导地位，并支配个体的行为。主导地位，并支配个体的行为。3.3.低一级需要得到根本满足后，高一低一级需要得到根本满足后，高一级的需要才能成为主导性需要。级的需要才能成为主导性需要。中华护理杂志 1998 2 P63为实现一定目的而行动的原因。为实现一定目的而行动的原因。动机的功能动机的功能 引发引发指引指引鼓励鼓励三三 能力能力ability)ability)是顺利完成某种活动所是顺利完成某种活动所需的个性心理特征。需的个性心理特征。一般能力一般能力特殊能力特殊能力语言能力语言能力观察能力观察能力思维能力思维能力想象能力想象能力记忆能力记忆能力操作能力操作能力能力
23、能力美术能力美术能力动作能力动作能力机械能力机械能力核对能力核对能力音乐能力音乐能力三大歌王的三大歌王的音乐天赋音乐天赋画画家家的的灵灵感感体育明星的运动天赋体育明星的运动天赋能力类型的差异能力类型的差异科学家科学家马戏演员马戏演员职业球员职业球员儿童游戏儿童游戏4 48 81212161620202424百百百百分分分分比比比比智智 商商 分分 布布 曲曲 线线智商（智商（智商（智商（IQIQIQIQ）7070100100130130偏低偏低正常正常超常超常少年成才的莫扎特少年成才的莫扎特大器晚成的齐白石大器晚成的齐白石四四 气质气质 个体心理活动稳定的动力特征，个体心理活动稳定的动力特征，
24、这些动力特征主要表现为心理过程这些动力特征主要表现为心理过程的速度、稳定性、强度、灵活性及的速度、稳定性、强度、灵活性及指向性等方面。指向性等方面。气质特征及类型气质特征及类型 气质类型气质类型胆汁质胆汁质多血质多血质抑郁质抑郁质粘液质粘液质1.1.胆汁质胆汁质表现为精力旺盛、表现为精力旺盛、不易疲劳，但易于不易疲劳，但易于冲动、自制力差，冲动、自制力差，性情急躁，办事粗性情急躁，办事粗心等行为特点。心等行为特点。表现为动作言语敏表现为动作言语敏捷迅速、活泼好动，捷迅速、活泼好动，待人热情亲切，但待人热情亲切，但又显得有些粗心急又显得有些粗心急躁、注意力和情感躁、注意力和情感都易转移或发生变都
25、易转移或发生变化。化。王熙凤王熙凤王熙凤王熙凤表现为情绪较稳定、表现为情绪较稳定、心平气和、不易冲心平气和、不易冲动、也不外露；行动、也不外露；行动稳定缓慢，说话动稳定缓慢，说话缓慢且言语不多；缓慢且言语不多；处事冷静而踏实；处事冷静而踏实；自制力强但也易于自制力强但也易于固执拘谨。固执拘谨。薛宝钗薛宝钗薛宝钗薛宝钗表现为对事物和人表现为对事物和人际关系观察细致、际关系观察细致、敏感；情绪体验深敏感；情绪体验深刻稳定，不外露；刻稳定，不外露；行动缓慢，不活泼；行动缓慢，不活泼；学习和工作易感疲学习和工作易感疲劳。工作中常表现劳。工作中常表现出多虑、不果断；出多虑、不果断；生活中常有孤独、生活中
26、常有孤独、害怕的表现。害怕的表现。林黛玉林黛玉林黛玉林黛玉五、性格五、性格 性格性格(character)(character)是一个人在对是一个人在对现实稳定态度和习惯化了的行为方现实稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。式中所表现出来的个性心理特征。性格是个性中的核心成分。性格是个性中的核心成分。性格的特征性格的特征性性格格的的态态度度特特征征性性格格的的理理智智特特征征性性格格的的情情绪绪特特征征性性格格的的意意志志特特征征 表现为对社会、对集体、对他人表现为对社会、对集体、对他人 的态度的性格特征的态度的性格特征 对工作和学习的态度的性格特征对工作和学习的态度的性格特
27、征 对自己的态度的性格特征对自己的态度的性格特征 性格的态度特征性格的态度特征性格的理智特征性格的理智特征 感知方面的性格特征感知方面的性格特征记忆方面的性格特征记忆方面的性格特征 想象方面的性格特征想象方面的性格特征 思维方面的性格特征思维方面的性格特征性格的情绪特征性格的情绪特征情绪稳定性情绪稳定性情绪稳定性情绪稳定性特征特征特征特征主导心境特征主导心境特征主导心境特征主导心境特征情绪强度特征情绪强度特征情绪强度特征情绪强度特征情绪持久性情绪持久性情绪持久性情绪持久性特征特征特征特征性格的意志特征性格的意志特征 六六 个性的形成个性的形成(一一)、家庭、家庭 父母的爱抚父母的爱抚教养方式教
28、养方式家庭氛围家庭氛围家庭家庭父母的父母的爱抚爱抚 家庭家庭教养方式教养方式 家庭家庭家庭气氛家庭气氛 (二二)、学校、学校 课堂教育课堂教育班集体班集体教教 师师学校学校课堂教育课堂教育 学校学校班集体班集体 学校学校教师教师 管教方式管教方式学生的性格特征学生的性格特征民主的民主的情绪稳定、积极、态度情绪稳定、积极、态度友好、有领导能力友好、有领导能力情绪紧张、冷漠或带有情绪紧张、冷漠或带有攻击性、缺乏自制性攻击性、缺乏自制性专制的专制的放任的放任的无团体目标、无组织、无团体目标、无组织、无纪律、放任无纪律、放任教师的管教方式与学生的性格特征教师的管教方式与学生的性格特征三、社会实践三、社会实践 人人际际关关系系成成长长经经历历职职 业业卖苞米筹学费的孩子卖苞米筹学费的孩子社会实践的大课堂社会实践的大课堂社会实践社会实践 成长经历成长经历社会实践社会实践 职业职业解惑授业的激情解惑授业的激情强烈的竞争意识强烈的竞争意识社会实践社会实践 人际关系人际关系精诚合作精诚合作感受关爱感受关爱 四、自我监控系统一概述二自我认识 1自我概念 2自我评价 3自我体验 4自我调控谢谢！