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1、 2023小学语文第十二册教学计划_小学语文老师教学计划 小学数学第十二册教学规划 一 、上学期工作回忆及学生状况分析： 上学期期末参与考试人数31人，及格率93.5 %，平均分86分，分98分，最低分43，优生率61%. 本班学生总体上说比拟爱学，对一些根底的学问大局部学生能扎实的把握。但也有局部学生承受学问的力量相对较弱，学习根底又不扎实，从而导致学习成绩不抱负。本学期将针对班级实际状况，切实提高每位学生的学习力量和学习成绩。 二、本册教材的教学任务、要求及重点： 教学任务：本册教材内容包括：比例，圆柱、圆锥和球，简洁的统计，整理和复习等四个局部。 教学要求： 1、把握圆柱、圆锥的特征，把
2、握几何体体积的计算公式，学会正确计算它们的体积。 2、学会绘制复式统计表和统计图，并能看懂、分析统计图表中的数据所说明的问题。 3、理解比例的意义和性质，解比例，能正确判别成正比例或反比例的量，学会解答比拟简单的比例应用题。 4、通过小学数学学问的系统复习整理，稳固和深化所学的数学学问，提高计算和解题力量，培育独立思索、不怕困难的精神。 教学重点：圆柱、圆锥 ，比例的应用，小学阶段主要数学学问的复习。 三、教学措施： 1、在教学中，为学生供应制造参加教学活动的情境，努力构建“和谐有效”课堂，通过操作、观看、争论、比拟等活动，先形象详细，后抽象概括，帮忙学生理解和把握学问点。 2、 在教学中还要
3、留意抓住新旧学问的内在联系，教给学生恰当的学习方法，使学生了解学问间的横向联系。 3、 在教学中要重视学生的学法指导，培育学生的迁移、类推力量。 4、 抓好育尖补差工作，利用课余时间为他们补课。 四、教学进度安排： 单元 教 学 内 容 课时周次安排一 比 例 1、意义和性质2、正比例和反比例的意义3、比例的应用4、复习5、活动课6、单元检测机 动174422122 第2-5周二圆柱和圆锥1、圆柱2、圆锥3、复习4、单元检测机 动1564221第7-9周三简洁的统计表和统计图1、统计表2、统计图3、活动课4、复习5、单元检测 机 动 11241121第10-11周 四 总 复 习 25第12周
4、至期末到 教学工作规划 栏目查看更多内容 其次学期语文第十二册教学规划 其次学期语文第十二册教学规划 班级状况简析： 本班有学生39名，大局部学生能利用汉语拼音帮忙识字、阅读和学习一般话识字3000个。能区分常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。会读写学过的词语，懂得意思，一局部会口头或书面运用。能连续学写钢笔字，写得正确、端正、干净。毛笔字临帖，坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的习惯。已学会按要求预习课文，能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容
5、。能有挨次、有重点地观看四周的事物，初步养成仔细细致观看的习惯。学会按事情进展挨次和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比拟清晰、内容比拟详细的简洁记叙文。 本班中还有七、八个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着肯定的困难。本学期我准备从学生行为习惯、学习习惯抓起，留意培育后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习气氛。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。 全册教材简析： 一、教材的根本构造 教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵
6、”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了“综合复习”，为教师预备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册全都，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交
7、际习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供教师和学生选择。“回忆拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展现台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 二、教材的主要特点 1、全面、精确地落实语文教学目标 2、在教材内容和呈现方式上，表达与初中教材的连接 3、加强整合，使教材成为相互联系的整体 4、加强导学功能，引导学生利用学过的学问自主学习 5、“综合性学习”：提高学生的语文综合运用力量 三、教学中需要留意的问题 (一)精确把握教学目标 教学中既要留意总目标和阶段目
8、标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最终两年的学习，能否到达课程标准对学生语文力量的要求。在此根底上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生把握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进展到哪一局部都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 (二)识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精
9、读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有肯定的写字时间，指导学生留意笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中消失的新词，要留意引导学生随时抄写，准时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进展复习稳固。 对于学生在课内外阅读中遇到的不熟悉的字、不懂的词语，鼓舞学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的力量。 (三)阅读教学 随着年级的上升，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解力量也不断提高，而且慢慢具备了在读
10、中分析、概括、归纳的力量。阅读教学要留意在读懂课文的根底上教给方法，作为小学阶段的最终一册，还要留意引导学生综合运用已有的学问和方法，自主学习和探究。 1精读课文的教学 (1)指导朗读、默读。 (2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 阅读教学要留意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领悟文章根本的表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是“阅读要有自己的见解”，安排在第一组。教师要引导学生边读边思索，结合“沟通平台”中的提示，体会如何在阅读中加深对课文的理解，获得自己的见解和感受。其次个是“文章的详写和略写”，安排在其次组。教学时，应当引导学生找
11、到相关的段落，体会详写和略写的好处，还可以适当想一想如何迁移运用到自己的习作中，然后在单元末的“沟通平台”中进展总结回忆。还有一个是“文章的表达挨次”，安排在第三组。教学中同样要留意引导学生从感性到理性地学习、总结。 (3)抓住重点句段，引导学生加深理解。 教学精读课文，还要留意抓关键词句。本册相关练习主要安排在课后其次题或第三题，以不同的形式启发学生思索，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。 (4)积存语言，鼓舞运用。 关于语言积存，本册教材课后练习采纳了敏捷安排和指定任务相结合的方式。有的要求比拟广泛，如，“背诵课文，并把喜爱的局部抄下来”“抄写你认为需要积存的词语”，给学生较
12、大的自主权;有的要求比拟明确，如，“找出课文中描写小孩子过春节的局部读一读”，加强学习的指导性。 积存的目的在于运用。引导学生积存语言，最好能与运用结合起来。教师可以依据本班学生的实际，教学生归类整理语言材料，高效、有序地做读书笔记。可以依据某方面的共同特征，把词句归归类，在课文里学过的词句旁边补充类似词句。可以把课文中的好词好句分成“写人”“叙事”“绘景”“状物”等几大类，再分别抄写下来;可以归类整理本单元或前几个单元学过的词语，如，“用心致志”“锲而不舍”“满不在乎”“游手好闲”可以归为一类，“落荒而逃”“鱼贯而入”“蜂拥而至”可以归为一类;还可以补充以前课内外学习中积存的词语，这样归类整
13、理语言材料，可以帮忙学生采撷同类内容，丰富语言系统，有助于提取运用。另外，还要留意帮学生在阅读和习作之间搭桥。课文中的某个词语用得好，某些语句写得好，可以随机设计相关练习，如，用词语写几句话，沟通课文中的语句好在哪里，还可以用在什么样的语言环境中;还可以让学生在习作时，尝试借用相关语句或学习其写法。 2略读课文的教学 略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮忙学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由学生
14、参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容;然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生争论、沟通。在详细的词句学习上，可不必多作要求。 本册中有两篇形式独特的略读课文，是安排在“外国名篇名著”中的两部外国长篇作品鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记。教师在教学这两课的时候，不要将梗概或精彩片段当作精读课文来教，可以让学生自读连接语，明确学习要求，教学的重点要放在“扫瞄”上，通过两个精彩片段的阅读，教给学生扫瞄的方法，使学生学会在阅读长篇作品时，通过扫瞄抓住精华，边摘录精彩句段，边写写心得体会。通过这两课的教学，还要让学生感受到阅读经典作品的乐趣，激发学生阅读整本书的兴趣
15、。 (四)口语交际教学 留意激发兴趣，引导互动沟通。本册教材留意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际供应了多个角度，留意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择沟通主题和话题范围，使学生的交际能够与生活阅历相结合，有话可讲。还要依据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参加交际、绽开互动沟通制造条件。有的需要创设情境，如，谈自己的抱负;有的需要引导回忆，如，说说自己难忘的“第一次”;有的最好能提前布置，如，谈自己了解到的民风民俗。 交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等
16、各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材安排赐予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地赐予指导，以不断提高学生的口语交际力量，培育良好的语言习惯。 (五)习作教学 本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。 对教材中安排的习作内容，教学中既要留意表达要求，又要留意活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都依据习作内容，相应地提出了
17、要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，留意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，敏捷选择教学内容，安排教学过程。如，第四组，口语交际和习作合在了一起，教材供应了两个角度，可以先写后说，也可以先说后写。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商议，选定一个话题进展口语交际和习作;一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进展口语交际和习作，然后再全班汇报、评议。 修改力量是习作力量的一个重要方面，仔细修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改赐予提示，并不意味着某次习作可以无视修改。讲评中要重视修改，帮忙学生养成仔细修改习作的习惯。 学生习作时无话可说，经常是由于平常
18、素材积存不够。教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观看生活、积存素材，乐于把所见、所闻、所思、所想登记来。本册明确安排的“小练笔”在第五组的真理诞生于一百个问号之后，要求学生仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。本册还屡次在课文之后安排学生动笔的练习，如，匆忙课后第三题：是怎样详细描述日子去来的匆忙?仿照课文的写法，再写几句;再如，北京的春节课后第四题，布置学生简洁写写自己是怎么过春节的;又如，跨越百年的漂亮课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简洁写一写自己的感悟。这样的安排，不仅可以使学生准时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个
19、习惯。固然，教师在教学时不必完全拘泥于教材上的练笔安排，可以依据课文的内容及教学时间，随时安排学生进展练笔，但切忌拔高要求。此外，教师还可以鼓舞学生在生活中常常练笔，写日记或写读书笔记，这是提高习作力量的好方法。 (六)综合性学习的教学 第六组的综合性学习，教学的根本原则和方法与前几册教材一样。关于本组教材，请留意以下两点。 把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或供应相关信息。如“我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来”，引导学生学习文章的写作方法，在写人的时候要突出人物的特点;“让我们也试着用演讲的方式，和母校告辞吧”，提示学生留意写演讲稿的方式，并试着作一次演
20、讲。教学中要落实要求，有规划地开展活动，用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告辞。两个局部的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，教师可以放手让学生自己去阅读。 本单元有一些活动必需在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，筹划毕业联欢会。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、沟通活动状况、展现活动成果，课外则要依据活动规划，一步一步地开展学习活动。最终的联欢会，先布置学生去筹划、预备，汇报演出则要等到离校之前再进展。 (七)“古诗词背诵”的使用 本册教材在最终一组“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。 本册是全套教材的最终一册，前面
21、11册教材中，学生已经学习了肯定数量的古诗词，把握了一些了解古诗词大意的根本方法。这组中安排的古诗词，是为了表达教材的弹性和适应性而设计的，供应给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段把握的语文力量来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来具体讲解。教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的解释大体了解意思，不懂的地方可以请教教师、家长或同学，重点放在读读背背上。 (八)“综合复习”的使用 本册教材最终安排了“综合复习”，这既是为了给教师供应一些复习的材料，更是为了向教师提示一种复习思路和复习方法。 小学语文教学的主要任务是提高学生的听说读写力量
22、。语文的复习也应注意综合的听说读写力量，而不是做那些脱离听说读写实际的单项的题目。“综合复习”提示的复习思路和复习方法是：选择贴近学生阅读力量的材料，并凭借阅读材料设计能熬炼和检测学生听说读写力量的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的力量得到稳固和提高。 “综合复习”中选用的9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的力量。凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应到达的语文力量的方方面面，主要有：能朗读、默读程度适合的文章;能借助字词典或联系上下文认字、理解词语;能理解文中含义深刻的语句;能把握文章的主要内容、理清表达的挨次;能联系实际谈谈阅读的体会感
23、受等。还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。除了利用阅读材料进展复习，还安排了“给外地亲友写封信”，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。盼望教师从本班学生实际动身，切有用好这些综合复习材料。假如有条件，还可参照这样的思路和方法，作适当补充。 既然是复习，就应充分表达学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求和酌情检查。详细使用方法可参考后面的“综合复习使用说明及练习提示”。 教学措施： 1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。 2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式
24、，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生把握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。 5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 欢送阅读2023小学语文第十二册教学规划内容，我们还为您细心选择了关于2023工作规划的优质专题，请访问:小学语文教师教学规划