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1、 2023学困生辅导计划_学困生转化辅导工作计划 学困生辅导规划（一） 无论那个年级，那个班级，都存在着学困生，对于学困生，不知道我们教师要付出多少努力，才能使他们或多或少的有所进步。 这学期，我校开展了”师生牵手，欢乐成长“主题活动，弘扬师爱精神，每位教师帮教两名学生，那么对于一个班级来说，每个班级又何止两名学困生呢？对于班级的学困生，我每学期都在思索，如何使他们在各方面都有所提高？ 我想以小组的形式进展监视、指导。我把班级学生四人分成一个小组，并选出每组中相对优秀的小组长，由他来带着其他三个组员，并充分发挥小组长的分散力，调动其积极性，在他们互帮互助的学习气氛中，共同成长，共同进步！ 据观
2、看，学生之所以成为学困生，与其成长的环境有很大的关系，就我们班来讲，我调查一下，孩子成为学困生有一下几种因素，第一，父母不在身边，由老人看管的孩子；其次，在外寄宿的学生，有时看管的不够周到，自由、散漫，导致孩子养成不良的学习习惯；第三，父母不懂教育，不能赐予学生正确的帮忙、指导。其实，孩子还小，区分是非的力量还不够完善，需要在生活中与学习上得到正确的帮忙和指导。所以，我还规划以一帮一的学习方式，让学生自由的结对子，为孩子树立学习的典范，通过互帮互助，使孩子素养全面提高。 规划在实施的过程中可能还会消失一些问题，我会准时地调整，使孩子在各方面或多或少的有所进展、有所提高。 学困生辅导规划（二）
3、一、辅导思想 为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。 二、学困生名单 金星金海龙毛佳马勇金立涛 三、学困生形成缘由状况分析 1、学困生形成的家庭缘由 父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长，家长监管不利。（如：马勇同学，家长从不过问该生的学习状况。） 2、学困生形成的学校缘由 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。（如：有时为了完成当天的作业，让学困生找作业。） 3、学
4、困生形成的社会缘由 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了安康成长的道路。（有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱） 4、其它智力因素 不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为教师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。 四、辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个方面着手。 1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生
5、。 3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。 4、教师不仅要留意培育后进生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、教师在教学过程中必需想方设法培育学生有顽强的意志。 6、教师的辅导要准时。 7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 8、在教育教学方法上进展大胆的尝试和改革，详细做法是： 教师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什
6、么，学困生简单消失的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生积极参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，置之不理。三掌握学困生课堂违纪的问题。 布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。 教师辅导要把学困生放在“优先进展的地位
7、”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进展急躁辅导。 批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打“或“了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙后进生找出缘由，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此根底上，充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、一对红”的活动，帮忙学困生尽快赶上来。 学困生辅导规划（三） 大齐学校韩丽君 从上学期语文期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很抱负，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这局部学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，临时记忆力弱，长时记忆长久性差，语
8、文根底学问不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎哄骗教师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中连续开展学困生成因及转化策略的讨论，同时，针对上一阶段的辅导状况，()现有针对性地制定本学期的学困生转化规划，详细措施如下： 一、制定有关学困生。 本学期以提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距为目的，依据本年级本学期的全部学问点，制定学困生单元任务表，并且在每单元的教学前，依据本单元的学问点制定单元学问的规划与实施表，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。 二、
9、准时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。 三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，准时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。 四、连续以语文根底学问教学为切入点，扎实开展学困生的转化工作。 语文根底学问教学的根本，在教学中连续以提高学生拼音的精确率为突破口，辅导学困生留意把握拼音的发音方法着手，通过多种形式去帮忙他们正确把握发音的方法，从会认读声母、韵母渐渐过渡到正确、流利的拼读，同时，让学困生在把握的过程中，把握发音的技巧，从而到达提高学困生语文学习成绩的目标。
10、五、多方帮教，共同进步。 在学困生的转化过程中，将连续发挥小组合作学习的作用，连续采纳生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，到达共同进步的效果。 六、利用每周课余时间的帮扶活动，指导学困生学习。 每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进展已学学问点的稳固，更重要的是对学困生进展学习方法的指导。 七、转变评价方式，对学困生适时鼓舞评价。 课堂上将连续查找时机多对学困生的课堂表现予以确定鼓舞，让他们增加自信念；在作业批改时，将会连续用一些富有针对性、指导性、鼓舞性强的语言评价他们，鼓励他们按时、独立完成作业；
11、每次测试后将连续帮忙他们分析试卷，确定好的地方，找出缺乏，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、帮忙，促使他们不断进步。 八、连续做好各学问点的错题收集与缘由分析工作，使自己的教学更有针对性。 九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进展的，这是一个渐变的过程。在教学中留意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进展，多为学生供应自我表现的时机，对学生进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正，对待不同的学生采纳不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。 学困生辅导规划（四） 一、学生状况 由于学生平常不够努力，我教学中
12、把关不严，局部学生根底学问把握不够好。学困生主要困在学习不去努力，对学习没有信念，没兴趣。根底学问把握较差，有的是差在根本技能及制造性发挥上，还有的是差在作文方面。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓舞制造性思维上。 智力较差的：王继勇，魏乐，彭云，王丹，陈家亮，严承国，高玉良 纪律较差的：安佰建 二、转化目标 通过本学期的辅导，使学困生根本把握学习方法，能树立仔细地学习态度，对把握技能起到推动作用。 三、学困生缘由分析 1.由于智力较差或纪律较差，许多问题教师讲几遍，他们照样记不住。 2.缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，留意力不集中。 3.在家庭方面，有的家长对学生太溺爱
13、，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业，有的是家长没有文化，对孩子的学习不能准时辅导，还有局部父母感情不好，离异，孩子无人问津。 四、辅导措施 1.加强对学困生的课上治理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上常常提问他们。 2.加强对学困生的课后辅导，课后对学困生进展辅导是一个重要措施，有利于学生对所学学问准时把握。 3.通过各种方式调动学困生学习的积极性，转变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。 4.对不同的学困生用不同的改良方法，因材施教。 5.常常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。 6.做好家访工作，争取家长的支持与协作。 英语
14、学困生辅导规划篇一：英语学困生辅导规划英语学习有困难的学生，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教学环境，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。他们当中有些是英语力量的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能牵强把握英语学问和技能的学生；有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及兴趣、信念等心理问题；另外还有英语的根底不扎实等学问积存问题。但是，他们共同的表现是不能把握英语教学大纲规定的相应的学问和力量，英语学习效果低下。英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：1、对概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，难于用自己的语言再现，理不
15、清概念之间的联系和区分。2、对公式说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能敏捷应用，稍作变化则不知其然。3、听课时缺乏主动思索，往往只是留意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。4、自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所表达的内容，提不出问题，看书时留意力不集中。5、做作业时，解题不按肯定的步骤、法则，不检查解题过程，对结果不进展必要的分析。对计算题缺少必要的文字说明，解题过程缺少依据，转化力量较差。英语学习困难阻碍学生的身心安康和全面进展，影响教育质量。讨论如何帮忙学生克制英语学习的困难，消退厌恶英语的心情，真正愿学、会学、学会，是我们英语教育工的紧迫任务。针对这么多的缘由分析，我
16、们应当如何去解决呢？1、我们应在平常上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观看和思索。如多做一些好玩味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。思维活动是一切智力活动的核心，现将主要从培育英语学困生的思维力量着手，去转变他们学习英语感到困难的状况。2、故事、嬉戏、现实生活场景都是学生最简单承受的学习方式。通过好玩的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的留意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了剧烈的探究欲望，思维的源泉被翻开，滚滚的泉水尽情地流淌。给积极的思维以强动力。3、以合作沟通促思维合作学习不但可以培育学生团结合作、沟通与沟通的力量，而且
17、有利于激发和促进学生思维的进展，特殊是学困生思维的进展。这样使他们得到了帮忙，力量也得到了提高。4、以练习促思维多做一些学困生能够理解的英语问题，让他们对英语中的概念、定理、公式、法则进展系统的、由浅入深的相应练习，逐步深化抽象概括的思维力量。5、克制消极的学习态度。英语教学中要留意引导英语学困生突破习惯性定势思维的约束，突破老框框，激发他们开拓解题思路，培育思维的流畅性和制造性。6、培育英语学困生的学习兴趣培育学生对英语学科的兴趣，感受和观赏英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新学问的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。只有当学生通过自己的努力获得了进步，把握了肯定的英语方法，获得了一些对英
18、语的鉴赏力量，才能变英语学习的被动为主动，才能感受胜利的欢乐。在个人英语学习成就和英语学习信念之间，存在严密的联系，我们在英语教学中，首要问题就是激发学生学习英语的兴趣。培育学生英语学习兴趣的途径许多，主要来说，可以考虑以下几点。（1）降低学习要求英语困难生根底差、思维力量弱，因此教师在讲课时要留意从简入手。讲解学问时尽量分散难点，对他们尽量提问简洁的问题，让他们上黑板板演时也适应从他们的实际力量。对于英语作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，题量要适中，适当赐予仿照性练习的时机，并加强一些变式训练，以提高学习英语的兴趣。（2）进展直观教学课堂教学应加强直观性，通过直观教学的方法，如运用英语卡片
19、，教材附带的学具，教师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简、化抽象为详细，加深学生对英语概念、性质的理解和把握，提高解答力量。（3）积极关注学困生要特殊留意观看英语学困生的学习心情，英语学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师按部就班的讲解，枯燥无味的语言听不进耳，对英语学问也不感兴趣。我们应恰当运用特殊提示的艺术性的教学语言来引起他们的留意，引导每位学生进入积极的学习状态，从而到达教学目的。（4）激发奇怪心把教材简单抽象的内容详细化或转化为疑问，这是引发兴趣的重要来源。用现在广泛提倡的情境教学，把教学内容放在肯定的故事情境中，揭露学生探究神秘的奇怪心，奇怪心是一切学问的起点。7、增加英
20、语学困生的自信念英语学困生由于学习差，往往信念缺乏，简单产生悲观绝望的自卑心理，从而对英语产生恐惊心理。（1）多鼓舞，常表扬在课堂上多说一些鼓舞性的话语，如：你的想法很有新意，你说得很清晰，我们都明白了，这个想法不错，再想个更好的；在作业批改中多批上一些：进步真大，真棒，你的字写得真工整，连续保持。评价的内容尽量详细些，让他们觉得教师是真心的在表扬他们，从而增加连续学习的动力和认为自己可以学好的信念。（2）以成就感保持自信念在进展教学和课后辅导时，要有意识地出一些比拟简洁的题目，以培育他们的信念，让他们能够品尝到胜利的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自己完全可以学有所得、取
21、得好的成绩。给学困生表现的时机，赐予点拨和启发，使学困生享受到胜利的喜悦，从而培育了他们的自信念和自尊心。8、建立与英语学困生和谐的师生关系和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特殊要对学困生热忱辅导，真诚帮忙，从精神上多鼓舞，学法上多指导，树立他们的自信念，提高学习力量。篇二：英语学困生辅导规划一、辅导思想为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，科任教师除了倾注爱心，发觉学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。二、学困生形成缘由状况分析（一）学困生形成的家庭缘由父母的不良言行举止直接影响着孩子的安
22、康成长，家长监管不利。（二）学困生形成的学校缘由教师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。（三）学困生形成的社会缘由人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了安康成长的道路。（四）.学生因素1、不良的学习习惯学困生课前不预习；课堂上心不在焉，嬉戏教学时，间或也能吸引他们的留意力，但很快便消逝了；作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关；课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一边。久而久之，就养成了惰性。2、缺乏学习动机，目的不明确小学阶段英语课时安排不多，很多学生认
23、为语文数学很重要，而对英语学习不够重视。局部学生认为英语没多大用处，这些学生一开头就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。几乎全部的英语学习学困生对学习外语的动机不明确。他们没有树立起我要学的思想。这导致他们对外语的兴趣不深厚，甚至不愿学而放弃这门功课。3、意志薄弱,缺乏毅力学习优秀的学生一般都具有顽强的意志，他们能够克制困难，战胜自我，从而到达目的。而学困生则不然，他们在经受一、二次默写或考试失利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信念，对英语学习兴趣产生动摇。很少去查找缘由，反而疑心自己学习英语的力量，从而对英语失去了信念。还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不
24、能掌握自己把学习坚持下去。4、学习方法不当学困生往往学习自主性差，课后，他们总以完成作业为稳固所学学问的唯一途径，他们疏忽了课前预习，课后复习，学问归类，系统总结等科学的学习方法。他们不知从何入手，该如何学，无法形成适合自己的学习方法。 如：记单词死记硬背，经常是过目就忘；读课文一个单词一停顿，从不去理解课文意思及其深层含义，一遍读完，也不知读些什么，学问无法稳固；还有一局部学困生虽学得卖劲，可就是没有效率。5、留意力不能长时间集中学困生往往不能掌握自己的留意力，他们的留意力不能长时间集中,其结果也带来了留意力的不稳定，从而使他们的学习效率比其他学生差。4其它智力因素不少聪慧的学生怕吃苦，怕经
25、受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为教师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。三、补差策略（一）打好根底，削减分化小学英语由于课时较少，教学任务又多，我们许多教师为了完成教学任务，总是加快教学步伐，削减了一些稳固环节。这种做法对于那些学习缓慢获得者来说，往往是某些学问并未把握，又被迫学习新的学问，这些新学问也就失去了依附的根底，形成了夹生饭。即使以后再有时间反复复习，也往往是事倍功半。因此，教师在一开头的教学中，要放慢进度，准时反应，强化矫正，哪怕少讲些内容，但每一堂课学生要
26、把握的东西必需把握。这样坚持从实际动身，打好根底，循序渐进，可以削减分化现象。（二）以爱心唤起学生的积极性小学生尤其是低年级的学生，他对某门学科的兴趣和学习积极性是与这门学科任课教师联系在一起的。教师的情感力气产生剧烈的吸引力，激起学生剧烈的学习兴趣和愿望，去克制一个个困难，获得学习的胜利。我们要利用情感去感化差生，用爱心来唤醒他们内心里对学习的渴望。（三）擅长发觉闪光点学困生们究竟是十来岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句爱护的话语一个会意的眼神，一个稍微的触摸都会产生巨大的学习动力。我们做教师的要擅长查找他们身上的闪光点，加以表扬，以鼓舞增加他们的上进心，让他们感觉到教师的关心，能溶化其心灵
27、的坚冰，鼓起他们学习英语的信念和士气。学困生得到别人赞许， 往往能从中找到自我， 从而找回学习英语的信念。（四）制造开心的课堂气氛。课堂是学习的主阵地，教师应围绕教学内容开展一些诸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等嬉戏活动，吸引差生的留意力，并鼓舞他们积极参加。为了在嬉戏中获得胜利，他们会自觉投入到课堂学习。为了进展学困生的学习兴趣，并转变他们当中有些人缺乏学习纪律的现象，上课时应使学生处于积极工作的状态，吸引他们参与学习活动。例如，做嬉戏时，多让他们参加一些只需说一些简洁口语的活动。如：在play a guessing game 中，教师让他们上讲台拿卡片，其他同学猜，或者让他们简洁地问：W
28、hats this in English? / Guess!答复： Yes/ No.又如在Guess, what day is it?这一嬉戏中，教师可邀请他们上讲台转动一周七天的卡片，并问：What day is it?。在对话表演时，可让学困生说一些简洁但好玩的台词。这样，学生就不知不觉地参与到英语的学习活动中来了。并且，初步的胜利，将使他们对英语学习饶有兴趣，从而变得更集中留意，更守纪律了。（五）教给学生方法我们对学生不仅要授之以鱼，更应当授之以渔。要想根本转变差生，还要教给他们肯定的学习方法，使其在学习上到达事半功倍的效果。比方:归纳指导法使用归纳法完全符合小学高年级学生的心理特点和认
29、知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感情熟悉，然后引导学生加以归纳，要求他们找出规律性的东西或共同的东西。例如： 在教学动词现在进展时的时候，我先让学生复习了很多动词原型。然后，我出示了几个词组进展时的单词卡片，并让学生反复跟我朗读单词，再放到句型中造句。之后，学生依据操练的内容自己归纳出动词现在进展时的特点和应当留意的方面。这样比教师直接告知学生现在进展时的用法要好得多。（六）使用正确的学习策略1、制定一个学习目标。学习目标是学生获得学习动力的源泉，它能帮忙差生朝着这个方向前进。凡事预则立，不预则废。由于有规划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当安排精力。有规划就有了
30、学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个跳一跳，才能够得着的长远目标，还要让学生学会依据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的鼓励，积极主动地学习，提高学习效率。2、做好课前预习工作。课前自学可以发觉疑难引起思索，削减听课的盲目性，增加听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应转变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找美丽的句型、典型的表达法进展仿照，自己找句子进展诠释，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特殊留意学生是否真正把握了自学的方法，并进
31、展有目的的指导。3、准时复习。这是提高学习效率、稳固学习成果的重要环节。心理学讨论说明，学过学问后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要准时，要在学后当天进展，教师要催促差生在课后准时完成作业，在家里回忆一天所学，以免造成新的更大的分化。4、加强练习语言是在使用中学会的，交际力量只有在交际中得到最有效的训练和培育，教师应引导学生争取各种训练时机反复练习，以提高自己的英语水平，如：在课堂上、在课后、在各种英语俱乐部、在日常生活中多多练习英语、使用英语，培育真正的交际力量。假如这些要求每一位学生都做到， 他们对英语学习自然就更有信念， 兴趣更浓。 但是好习惯的养成需要肯定时间， 不是
32、一朝一夕就能形成的。 所以要求教师对学生的学习常规常抓不懈。 可以在平常的作业，课堂抽查中准时反应并表扬。明确的英语学习动机和良好的英语学习习惯肯定会给学困生带来很大的进步。（七）鼓舞互帮互学，加强个别辅导学困生是由于无法消化所学学问而渐渐落后于其他人了。为了帮忙学生准时消化稳固学问，每天早晨我安排成绩好的同学义务帮忙他们复习旧的学问点，他们觉得其他同学与他们是同甘共苦，教师和同学都在关怀他们，所以平常学习就会努力许多。此外，依据学习程度的不同，把全班分成四人合作小组。利用小组的形式，相互检查，背诵，分角色表演，订正读音。在课堂上、课外就增加了很多小教师来帮忙指导学困生，大家在互教互助中得到共
33、同提高。（八）感情上与家长沟通任何一种教学方法的实施，只依靠教师在课堂上的教学是远远不够的，课后复习和练习也是必不行少的，这就要求家长来协作教师，帮忙、辅导学生完成学习任务。家长陪读，家长和孩子共同学习，会增加学生的学习兴趣，特殊是年龄偏小的学生，更需要家长的参加，常与教师沟通。在力量学习方面，有的学生进度可能会慢一些，家长不要心急，由于，学生的根底不同、性格不同，学习效果也会不同。特殊是在阅读方面，有的学生性格比拟内向，平常就不爱说话。假如突然让他大声的去读，可能会有肯定的困难。所以，我们也要敬重学生，要循序渐进地引导学习，而不是强制学习。在学习中重要的不是学习进度，而是学习的兴趣，有了兴趣
34、，学习进度自然就会进步。在条件允许的状况下，最好有专人陪读，这样家长能够跟上学习进度，了解学习状况，以便在课后更好地帮忙和辅导孩子。固然，农村的家长可能自己都不会，但是没关系，只要陪着孩子学，听着他读看者他写，帮助监视学生作业，就已经是很大的协作了。由于只有家长才是孩子最好的教师。四、结论有效地改善小学英语学困生的学习面貌是一项长期的艰难的工作，由于学生英语学习中的后进生现象形成也不是一朝一夕的，因此转化他们的工作也不会是立竿见影的，并且在转化原有后进生的过程中还会产生新的后进生。我们做教师的应当转变观念，以进展的眼光去对待他们，用深厚的爱去感化他们，用科学的方法去引导他们，转变对他们的态度，
35、给他们更多关爱，对他们付出更大急躁，保证他们的学习自尊和自信，让他们保持对英语的学习兴趣，养成良好的学习习惯，削减和其他同学间的差距。坚持预防为主，防范与转化相结合，长久地、踏实地努力工作，后进生的问题终究是可以根本得到解决，终究能够到达抱负的境地悬殊很小的相对后进生的存在。小学的英语教学质量也定会大幅度地提高。篇三：英语学困生辅导规划为了提高整个班级的教学成绩，其中重要的一点就是做好学困生的转化工作。为做好这项工作，特制定规划如下：一、造成学习困难的主要缘由：初三一二班共有学生106人，学生的英语学习素养参差不齐。这两个班学生两极分化严峻。尖子生很尖，但学困生也不少，缺乏中间的力气。鉴于此种
36、状况，严峻的影响了本班学生的整体成绩，个别学生还对英语学习产生厌恶的心情。所以要依据学生的实际状况因材施教，充分利用好课余的时间，加强辅导，以提高他们的学习兴趣并提高英语成绩。二、辅导内容：初三英语中的全部内容。二、辅导对象：张永鹏 柳栋 崔娜 赵丹丹 张晓红赵丽秀 邹倩倩 柳浩 王玉静 赵浩然四、辅导的详细措施：1、以课改精神为指针，以胜利心理教育及胜利学习理论为指导。新课程改革为全面提高教学质量供应了契机。但要真正到达效果还需要仔细领悟其实质，因此肯定要仔细学习有关理论，做到理论联系实际，转变辅导思路，以学生为效劳的对象，顽强效劳意识。2、仔细做好后进生的思想工作。后进生大都是由于根底差，
37、渐渐失去兴趣与信念的，所以要转变他们，首先应激发他们的学习信念和士气，增加他们的自觉性和主动性，能开心的学习，体验胜利的喜悦。3、分类对待后进生。采纳共性辅导，并辅以统一辅导。同是后进生，但其后进缘由不尽一样，辅导时必需有的放矢，在深入了解的根底上加强共性辅导，以求最正确效果。4、充分利用尖子生，通过让他们与后进生结对子，提高改善效果。对于后进生的辅导，取得好的效果在于一个勤字：勤想，勤谋划，把学生装在心里，因材施教，循序渐进。五、拟到达的效果：通过辅导能够提高大局部学生的学习成绩，激发学生学习英语的热忱，使他们由懒学变为勤学，从而提高全班的学习成绩。篇四：英语学困生辅导规划二年级教学已经步入
38、正轨，对于学困生的辅导也该开头渐渐进展了。虽然学困生的辅导工作已经在上一学期开头了，但是却并没有见到什么效果。也盼望在接下来的这一学期里面，逐步增加辅导的时间，同时更加留意对这一些学生的关注。我们所辅导的学困生对象英语根底都比拟差，有着较多的学问缺陷。而且这几个学生的学习兴趣和自觉性不强，自我的治理力量都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，在寻常的作业中也常会消失没有改正的状况。奇怪是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对学问的求知欲望。针对这一学期的教学内容和教学进度的安排，我制定了如下的辅导规划：首先，针对学生的状况，我将每周找特定的辅导对象进展谈心、谈天。主要是针对学生在家的一些时
39、间上的安排状况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的状况问询。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习状况。同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。为了更好的加强与学生之间的关系与沟通，我让学生可以给我写小纸条，或者是手机短信给我发信息。准时的关注学生的思想动向，准时调整对学生的辅导规划。因我辅导的人数也相对较多，假如每次都进展一对一的辅导的话，这是相对困难的。所以我也让同班的辅导对象相互竞争，也可以相互进展沟通，让辅导的对象感觉自己不是独立或者是孤立的。课余的时间我也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与沟通。让家长先给于学生支持与鼓舞，不要只是批判而是要更留意鼓
40、舞和给于确定。其次，我在每一节课里面准时、特殊的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习心情。看看每一个学习内容学生的反响。针对学习的内容，我本月主要抓学生的作业改正。首先是抓出这几个学生的作业本，从作业态度开头，从作业习惯开头强化。每天的作业坚持把我所确定的辅导对象的抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。每天下午和中午均利用半小时的时间对一些需要特殊关注的学生进展作业的检查。给学生肯定的压力，但是又给于他们学习的帮忙。再次，留意收集学生中的错例，在上课当中渐渐渗透有关学生的错例。让学生在错误的查找中渐渐对该学问有更深的把握。同时也在课堂上对这局部学生给于特殊的
41、待遇，特殊是在堂上的一些练习多展现这些学生的作品或者说是他们的练习完成状况，让他们也能积极地参加到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。我还会让他们在一些评讲错例中有更多讲话的时机。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。最终，我还会定期得组织两个班的个别辅导对象，我目前的规划是大约三周对这批学生进展一次小小的练习检测，让学生备好便条纸，每次小测就上交一张便条纸，让学生留意保管，从而使他们自己也能准时感受自己的学习状况。教师也趁机准时了解他们的一些状况及对学问的把握状况。利用每个单元的检测，留意对这些学生的学习状况进展分析，看看辅导的效果如何，同时对于那些有所进步的同
42、学留意准时的鼓舞，还应对帮忙他的同学给于准时的确定。在时间允许的状况下每周集中这些同学一次，让他们相互说说，了解他们互帮的状况。也更好地利用学生的资源。篇五：英语学困生辅导规划一、学情分析：一个班集体，难免会有一些学习根底较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。学困生主要困在学习不去努力，对学生没信念，没兴趣，根底学问把握的较差，有的是差在口语语音，有的差在听力。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓舞制造性思维上。二、学困生缘由分析1、由于智力较差或纪律较差，许多问题教师讲几遍，他们照样记不住。
43、2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，留意力不集中。3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。有是学生家长对孩子的学习不能准时辅导，还有局部父母感情不好，离异，孩子无人问津。三、辅导方法与对策1、坚持三心两信，做到理解敬重。所谓三心就是爱心、信念、急躁；所谓两信就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰难而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物进展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的
44、后果，后进生转化工作也不例外。2、家庭、学校、社会三位一体，班主任教师、任科教师通力合作。导致后进生的缘由虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。解铃还须系铃人。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。四、主要辅导措施及内容1、针对根底不扎实及缺乏良好学习习惯和方法问题，我平常辅导注意以课本为根底，结合学问及实际抓运用，根本以单元为单位，精讲精练该单元，下次辅导前先复习回忆上次重难点及消失的问题，力争能做到举一反三，活学活用。另外，我还交待学生留意收集一周学习中遇到的问题，辅导时集中争论解决。2、针对阅读不稳定，应考欠方法
45、这一问题，每次辅导时，都辅以相应阅读、完形填空题，训练学生的力量授以一些方法、技巧及良好解题思维，同时在作文侧重单元配以典型作文训练，提高写作水平。3、针对记单词难的问题，我主要教学生一些方法记单词，如：读音记单词，分解记忆方法等。激发兴趣，增加信念，逐步转变其可怕、懒记单词的心理，并辅以一段时间内的强迫记忆，坚决过好单词记忆方法关。教育好一个后进生是是教师工作最高水平的表达，与培育一个优秀生同样重要，同样荣耀。假如我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就肯定能够做好后进生转化工作，后进
46、生们也肯定能够转化得更快更好。五、后进生转化名单：高灏、王迪、刘通、宋昀泽、滕江林、徐秀临、赵杨、徐小晶、王书册、姚翔、潘康、滕少东、秦怡雯、李前鹏、孙振斌、付元彬小学学困生辅导规划篇一：小学学困生辅导规划由于多种缘由，学生个体存在着许多这样或那样的差异，比方智力的凹凸、力量的凹凸、社会交际力量的强弱等，都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。因此我们教师就要去帮忙那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克制困难迎头赶上。为此我制定了本学期学生辅导规划：一、学情分析：我实行抓两头，带中间的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。二、辅导措施：一）学优生：1、鼓舞优秀生的自主学习。优秀生的根
47、底较好，思维活泼，在课堂上表现出较高的学习热忱，积极举手发言，积极与其他学生协作，他们遇到的问题和困难，有时也会消失一些错误。要常常赐予鼓舞和确定。培育他们大胆实践，不怕出错，增加信念。2、鼓舞学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培育他们发觉问题的力量，而且也培育他们的创新力量。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出制造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生相互争论，相互启发，适当作一些指导。3、在教学中渗透课外的学问。成绩好的学生，有肯定的学习根底和学习力量，不满意于课内的学问，对把握课外的学问表现出极大的兴趣和积极性。依据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外学问，并与课内学问融会贯穿。使他们在娴熟把握课内学问的同时，扩大学问面。尽量满意优秀生的求知欲望。4、在