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1、水资源供需平衡分析水资源供需平衡分析1、概述（目的、意义、原则、方法）2、水资源供需平衡分析的典型年法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1 1、概述、概述l水资源供需平衡分析水资源供需平衡分析l目的：目的：是指在一定范围内（行政、经济区域或流域）不是指在一定范围内（行政、经济区域或流域）不同时期的可供水量和需水量的供求关系分析。同时期的可供水量和需水量的供求关系分析。A A、通过可供水量和需水量的分析，弄清楚水资源总量的供需现状和存在、通过可供水量和需水量的分析，弄清楚水资源总量的供需现状和存在的问题；的问题；B B、
2、通过不同时期不同部门的供需平衡分析，预测未来，了解水资源余缺、通过不同时期不同部门的供需平衡分析，预测未来，了解水资源余缺的时空分布；的时空分布；C C、针对水资源供需矛盾，进行开源节流的总体规划，明确水资源综合开、针对水资源供需矛盾，进行开源节流的总体规划，明确水资源综合开发利用保护地主要目标和方向，以期实现水资源的长期供求计划。发利用保护地主要目标和方向，以期实现水资源的长期供求计划。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能中国水资源的供需现状中国水资源的供需现状缺水区缺水区严重缺水区严重缺水区供需基本平衡或有余区供需基
3、本平衡或有余区为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1 1、概述、概述l意义意义l原则原则对水资源的开发利用获得最大的经济社会和环境效益，满足社会对水资源的开发利用获得最大的经济社会和环境效益，满足社会经济发展对水量和水质的日益增长的需要，同时在维护水资源的经济发展对水量和水质的日益增长的需要，同时在维护水资源的自然功能，维护和改善生态环境的前提下，合理充分地利用水资自然功能，维护和改善生态环境的前提下，合理充分地利用水资源，使得经济建设和水资源保护同步发展都具有重要意义。源，使得经济建设和水资源保护同步发展都具有重要意义
4、。（1 1）近期和远期相结合）近期和远期相结合（2 2）流域和区域相结合）流域和区域相结合（3 3）综合利用和保护相结合）综合利用和保护相结合为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1 1、概述、概述l方法：方法：系列法系列法典型年法典型年法仅根据雨情、水情具有代表仅根据雨情、水情具有代表性的几个不同年份进行分析性的几个不同年份进行分析计算，而不必逐年计算。计算，而不必逐年计算。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、水资源供需平衡分析的典型年法、
5、水资源供需平衡分析的典型年法l典型年法的涵义典型年法的涵义是指对某一范围的水资源供需关系，只进行典型年分平衡是指对某一范围的水资源供需关系，只进行典型年分平衡分析计算的方法。分析计算的方法。我国规范规定：我国规范规定：平水年频率平水年频率P=50%，一般枯水年频率一般枯水年频率P=75%特别枯水年频率特别枯水年频率P=90%或或P=95%典型年的选择典型年的选择为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、水资源供需平衡分析的典型年法、水资源供需平衡分析的典型年法l计算分区和计算时段计算分区和计算时段l区域划分原则区域划分
6、原则l区域划分方法区域划分方法1、尽量按流域、水系划分，对地下水开采区应尽量按同一水文地质、尽量按流域、水系划分，对地下水开采区应尽量按同一水文地质单元划分，这样便于算清水帐。单元划分，这样便于算清水帐。2、尽量照顾行政区划的完整性。、尽量照顾行政区划的完整性。3、尽量不打乱供水、用水、排水系统。、尽量不打乱供水、用水、排水系统。区域区域一级一级一级一级一级一级一级一级一级一级一级一级二级二级二级二级二级二级二级二级二级二级二级二级计算单元计算单元计算单元计算单元计算单元计算单元计算单元计算单元计算单元计算单元计算单元计算单元为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国
7、教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、水资源供需平衡分析的典型年法、水资源供需平衡分析的典型年法l区域划分方法区域划分方法 将全国十大领域（片），按水系划分为将全国十大领域（片），按水系划分为69个分区，各个分区，各省又进一步划分为若干小区，作为供需平衡计算的基省又进一步划分为若干小区，作为供需平衡计算的基本单元，进行水资源供需平衡计算。本单元，进行水资源供需平衡计算。l分区大小由实际情况定分区大小由实际情况定 过大：掩盖供需矛盾过大：掩盖供需矛盾 过小：增加计算工作量过小：增加计算工作量为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小
8、学图书室育人功能2 2、水资源供需平衡分析的典型年法、水资源供需平衡分析的典型年法l计算时段的划分计算时段的划分 年、季、月、旬、日年、季、月、旬、日 过大：掩盖供需矛盾过大：掩盖供需矛盾 过小：资料无法取得，会增加工作量过小：资料无法取得，会增加工作量由于城市水资源供需平衡分析，为了准确计量，由于城市水资源供需平衡分析，为了准确计量，合理收费，要求把计算时段分得小一些，一般以合理收费，要求把计算时段分得小一些，一般以旬、日为单位。旬、日为单位。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思
9、想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、水资源供需平衡分析的典型年法、水资源供需平衡分析的典型年法l典型年和水平年的确定典型年和水平年的确定l不同频率典型年的确定不同频率典型年的确定l1、典型年来水量的选择、典型年来水量的选择l2、典型年来水量的分布、典型年来水量的分布l水平年水平年l现状水平年现状水平年（基准年）（基准年）l近期水平年近期水平年（基准年以后（基准年以后5 5年或年或1010年）年）l远景水平年远景水平年（基准年以后（基准年以后1515年或年或2020年）年）l远景设想水平年远景设想水平年（基准年以后（基准年以后30503050年）年）径流
10、量系列降水量系列偏于不利的情况进行分配偏于不利的情况进行分配首先根据各分区的具体情况来选择控制站，以控制站的首先根据各分区的具体情况来选择控制站，以控制站的实际来水系列实际来水系列(年天然径流系列或年降雨量系列年天然径流系列或年降雨量系列)进行频进行频率计算，选择符合某一设计频率的实际典型年份，然后率计算，选择符合某一设计频率的实际典型年份，然后求出该典型年的来水总量。求出该典型年的来水总量。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、水资源供需平衡分析的典型年法、水资源供需平衡分析的典型年法l可供水量和需水量的分析计算
11、可供水量和需水量的分析计算l1、可供水量、可供水量l（1）供水系统）供水系统l（2）可供水量）可供水量蓄水工程蓄水工程引水工程引水工程提水工程提水工程调水工程调水工程地表水工程地表水工程地下水工程地下水工程污水回用工程污水回用工程城市供水系统城市供水系统农村供水系统农村供水系统混合供水系统混合供水系统是指不同是指不同水平年水平年、不同、不同保证率保证率或不同或不同频率频率条件下通过条件下通过工工程设施程设施可提供的符合可提供的符合一定标准一定标准的水量，包括区域内的地表水、地下水、的水量，包括区域内的地表水、地下水、外流域的调水，污水处理回用和海水利用等。外流域的调水，污水处理回用和海水利用等
12、。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、水资源供需平衡分析的典型年法、水资源供需平衡分析的典型年法l可供水量的影响因素可供水量的影响因素l来水条件来水条件l用水条件用水条件l工程条件工程条件l水质条件水质条件lP100图图5-1可供水量不同于天然水资源量，可供水量不同于天然水资源量，也不等于可利用水资源量，一般也不等于可利用水资源量，一般情况下，可供水量是小于天然水情况下，可供水量是小于天然水资源量，也小于可利用水资源量。资源量，也小于可利用水资源量。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻
13、全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、水资源供需平衡分析的典型年法、水资源供需平衡分析的典型年法l2、典型年法中供水保证率的概念、典型年法中供水保证率的概念l是指多年供水过程中，供水得到保证的年数占总是指多年供水过程中，供水得到保证的年数占总年水的百分数。年水的百分数。供水得到保证，满足其需水量的供水得到保证，满足其需水量的90%98%满足程度，视为正常供水满足程度，视为正常供水。生活：生活：P=95%以上以上工业：工业：P=90%或或95%农业：农业：P=50%或或75%为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人
14、功能2 2、水资源供需平衡分析的典型年法、水资源供需平衡分析的典型年法l3、需水量、需水量河道内用水河道内用水河道外用水河道外用水水力发电、航运、冲淤水力发电、航运、冲淤旅游、环境旅游、环境城市用水城市用水农业用水农业用水工业用水工业用水生活用水生活用水环境用水环境用水为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、水资源供需平衡分析的典型、水资源供需平衡分析的典型年法年法l(1)工业用水工业用水l水量计算水量计算为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2
15、 2、水资源供需平衡分析的典型、水资源供需平衡分析的典型年法年法l工业用水的预测工业用水的预测l趋势法趋势法l相关法相关法关键关键d的确定是否合理的确定是否合理建立工业用水增长率和工业产值增长率的相关关系建立工业用水增长率和工业产值增长率的相关关系建立工业产值和万元产值用水量的相关关系建立工业产值和万元产值用水量的相关关系为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、水资源供需平衡分析的典型年法、水资源供需平衡分析的典型年法l（2）生活用水）生活用水l居民住宅用水居民住宅用水l公共建筑用水公共建筑用水l市政、环境、景观与娱
16、乐用水市政、环境、景观与娱乐用水l供热、消防用水供热、消防用水最高的是我国南方最高的是我国南方海南三亚，人均日海南三亚，人均日生活用水量高达生活用水量高达522 L/人人.d），而），而最低的是我国北方最低的是我国北方的内蒙额尔古纳，的内蒙额尔古纳，人均日生活用水量人均日生活用水量仅为仅为20.55 L/人人.d），两者相差达），两者相差达25倍之多。倍之多。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、水资源供需平衡分析的典型、水资源供需平衡分析的典型年法年法l（3）农业用水）农业用水l农业灌溉用水农业灌溉用水l农业的其
17、他用水农业的其他用水为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、水资源供需平衡分析的典型年法、水资源供需平衡分析的典型年法可供水量可供水量地表水地表水地下水地下水水水库库供供水水河河道道引引水水河河道道提提水水湖湖泊泊坑坑塘塘引引水水或或提提水水污污水水再再生生回回用用外外流流域域调调水水潜潜水水浅浅层层承承压压水水渗渗层层承承压压水水为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、水资源供需平衡分析的典型年法、水资源供需平衡分析的典型年法需水量需水量
18、河道外用水河道外用水河道内用水河道内用水水水力力发发电电航航 运运冲冲沙沙冲冲淤淤城市用水城市用水农业用水农业用水工工业业用用水水生生活活用用水水环环境境用用水水农农林林牧牧副副渔渔用用水水农农村村生生活活用用水水农农村村工工业业企企业业用用水水为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、水资源供需平衡分析的典型年法、水资源供需平衡分析的典型年法供需平衡分析的分供需平衡分析的分类 1 1）从分析的范从分析的范围考考虑，可划分，可划分为：(1)(1)计算算单元的供需分析；元的供需分析；(2)(2)整个区域的供需分析；整个区
19、域的供需分析；(3)(3)河流流域的供需分析。河流流域的供需分析。2 2）从可持从可持续发展展观点，可划分点，可划分为：(1)(1)现状的供需分析；状的供需分析；(2)(2)不同不同发展展阶段段(不同水平年不同水平年)的供需分析。的供需分析。3 3）按用水的性按用水的性质，可划分，可划分为：(1)(1)河道外用水的供需分析；河道外用水的供需分析；(2)(2)河道内用水的供需分析。河道内用水的供需分析。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、水资源供需平衡分析的典型年法、水资源供需平衡分析的典型年法计算单元的供需分析计
20、算单元的供需分析 计算单元的供需分析应包括上述的几方面的内容，简要分述如下：计算单元的供需分析应包括上述的几方面的内容，简要分述如下：（1 1）现状供需分析现状供需分析 调查统计现阶段年份段年份计算算单元内各水源的元内各水源的实际供水量和各部供水量和各部门的的实际用用水量。水量。（2 2）进行水量平衡校核进行水量平衡校核 利用利用该年份年份计算算单元的入、出境水文站的径流元的入、出境水文站的径流资料，地下水位料，地下水位观测资料，料，以及降水量等资料，进行水量平衡校核，分析验证现状年供需分析各项指以及降水量等资料，进行水量平衡校核，分析验证现状年供需分析各项指标和参数的合理性。标和参数的合理性
21、。（3 3）现状供需状况及分析现状供需状况及分析 计算算单元之元之间往往存在着水利关系，往往存在着水利关系，对于有水利于有水利联系的系的计算算单元元进行行供供需分析时，应按照自上而下、先支流后干流的原则，逐个单元逐个单元地需分析时，应按照自上而下、先支流后干流的原则，逐个单元逐个单元地进行，上单元的弃水退水或供水应传递到下单元参加供需计算，应根据具进行，上单元的弃水退水或供水应传递到下单元参加供需计算，应根据具体情况进行分析。体情况进行分析。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、水资源供需平衡分析的典型年法、水资源
22、供需平衡分析的典型年法l整个区域的水资源供需分析方法整个区域的水资源供需分析方法 l (1)典型年法：典型年法：先根据全区域的雨情和水情情况，选先根据全区域的雨情和水情情况，选定代表年，然后根据该代表年的来水情况，自上而下，定代表年，然后根据该代表年的来水情况，自上而下，先支流后干流逐个计算各个单元的供需情况，最后将先支流后干流逐个计算各个单元的供需情况，最后将各个单元的供需成果进行汇总，即得整个区域的水资各个单元的供需成果进行汇总，即得整个区域的水资源供需情况。源供需情况。l (2)同频率法：同频率法：其一般的步骤是，根据实际情况先把其一般的步骤是，根据实际情况先把整个区域划分为若干个流域，
23、每个流域根据各自的雨整个区域划分为若干个流域，每个流域根据各自的雨情、水情情况选择各自的代表年；然后采用典型年法情、水情情况选择各自的代表年；然后采用典型年法相同的方法，逐个进行计算单元水供需分析并将同一相同的方法，逐个进行计算单元水供需分析并将同一流域的计算单元水供需分析成果相加；最后，再把各流域的计算单元水供需分析成果相加；最后，再把各流域同频率的计算成果汇总即得到整个区域的水资源流域同频率的计算成果汇总即得到整个区域的水资源供需分析的成果。供需分析的成果。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、水资源供需平衡分
24、析的典型年法、水资源供需平衡分析的典型年法l不同发展阶段不同发展阶段(水平年水平年)的供需分析的供需分析 l 计算今后的可供水量要和水源工程的长远计算今后的可供水量要和水源工程的长远规划结合起来。在需水量预测分析中，则要和规划结合起来。在需水量预测分析中，则要和研究区域的社会经济的可持续发展规划配合，研究区域的社会经济的可持续发展规划配合，做出切合实际的需水预测，既要满足可持续发做出切合实际的需水预测，既要满足可持续发展对水的长期要求，又要做到水资源不受到破展对水的长期要求，又要做到水资源不受到破坏坏。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中
25、小学图书室育人功能3.3.动态模模拟分析法分析法 一、动态模拟分析法的主要内容一、动态模拟分析法的主要内容 基本基本资料的料的调查收集和分析：收集和分析：要求基本资料准确、完整和系列化，要求基本资料准确、完整和系列化，基本资料包括：来水系列、区域内的水资源量和质、各部门用水基本资料包括：来水系列、区域内的水资源量和质、各部门用水(如城市如城市生活用水、工业用水、农业用水等生活用水、工业用水、农业用水等)、水资源工程资料、有关基本参数资、水资源工程资料、有关基本参数资料料(如地下含水层水文地质资料、渠系渗漏、水库蒸发等如地下含水层水文地质资料、渠系渗漏、水库蒸发等)以及相关的国民以及相关的国民经
26、济指标的资料等。经济指标的资料等。水水资源系源系统管理管理调度：度：包括水量管理调度包括水量管理调度(如地表水库群的水调度、如地表水库群的水调度、地表水和地下水的联合调度、水资源的分配等地表水和地下水的联合调度、水资源的分配等)、水量水质的控制调度等。、水量水质的控制调度等。水水资源系源系统的管理的管理规划：划：通过建立水资源系统模拟来分析现状和不通过建立水资源系统模拟来分析现状和不同水平年的各个用水部门同水平年的各个用水部门(城市生活、工业和农业等城市生活、工业和农业等)的供需情况的供需情况(供水保供水保证率和可能出现的缺水状况证率和可能出现的缺水状况)；解决水资源供需矛盾的各种工程和非工程
27、；解决水资源供需矛盾的各种工程和非工程措施进行定量分析；工程经济、社会和环境效益的分析和评价等。措施进行定量分析；工程经济、社会和环境效益的分析和评价等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、动态模拟分析的特点二、动态模拟分析的特点 、能反映水、能反映水资源系源系统中各因素随中各因素随时间变化及随机性而引起的供需的化及随机性而引起的供需的动态 变化。变化。、能、能够反映出反映出时间上的上的动态变化，也能化，也能够反映出地域空反映出地域空间上的水供需上的水供需的不的不平衡性。平衡性。、仿真性好，能直、仿真性好，能直观形象
28、地模形象地模拟复复杂的水的水资源供需关系和管理运行方源供需关系和管理运行方面的面的功能。功能。三、模拟模型的建立、检验和运行三、模拟模型的建立、检验和运行 、模型的建立、模型的建立 、模型的、模型的调参和参和检验 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 C C、模型运行方案的、模型运行方案的设计 在在进行不同的方案行不同的方案设计时，应考考虑以下的几个方面：以下的几个方面：模型所采用的水文系列，即可用一次模型所采用的水文系列，即可用一次历史系列，也可用史系列，也可用历史史资料循料循环系系列；列；开源工程的不同方案和开开源工
29、程的不同方案和开发次序。例如，是次序。例如，是扩大地下水源大地下水源还是地面是地面水源；水源；是开发本区水资源还是区外水资源；不同阶段水源工程的规模等，是开发本区水资源还是区外水资源；不同阶段水源工程的规模等，都要根据专题研究报告进行运行方案设计；都要根据专题研究报告进行运行方案设计；不同用水部不同用水部门的配水或不同的小区的配水方案的的配水或不同的小区的配水方案的选择；不同不同节流方案、不同流方案、不同经济发展速度和用水指展速度和用水指标的的选择为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、水资源系统的动态模拟分析成果的综合
30、四、水资源系统的动态模拟分析成果的综合 a a、现状供需分析状供需分析 现状年的供需分析，和典型年法一状年的供需分析，和典型年法一样，都是用，都是用实际供水供水资料和用水料和用水资料料进行平衡计算的，可用列表表示。进行平衡计算的，可用列表表示。b.b.不同不同发展展时期的供需分析期的供需分析 应根据模根据模拟计算算结果，把水果，把水资源供需平衡整理成能源供需平衡整理成能满足不同需要的足不同需要的成成果。对不同的方案，一般都要分析如下几方面的内容：果。对不同的方案，一般都要分析如下几方面的内容：若干个若干个阶段段(水平年水平年)的可供水量和需水量的平衡情况；的可供水量和需水量的平衡情况；一个系列逐年的水一个系列逐年的水资源供需平衡情况；源供需平衡情况；开源、开源、节流措施的方案流措施的方案规划和数量分析；划和数量分析；各部各部门的用水保的用水保证率及其他率及其他评价指价指标等。等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 供水方案比较 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能