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1、 苏教版语文一年级上册教学计划苏教版语文一年级上册教学规划1 一、单元内容 本单元包括人有两个宝、升国旗、江南、我叫“神舟号”四篇课文和练习2。 二、单元目标 双基目标： 1、学会本单元的29个生字，26个字只识不写，熟悉5种新笔画，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 情意目标： 1、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 2、让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生喜爱祖国的思想感情。 3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育喜爱自然的感情。 4、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，鼓励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建立
2、奉献力气。 三、教学重、难点 识字、写字、朗读、背诵 四、课文间联系： 四篇课文是一个循序渐进的过程，文中生字由易到难。课文内容以“爱国”为主要情感线索，从人有两个宝的培育动手动脑力量到升国旗中对国旗的敬重，再到江南领会祖国江山美妙风光和最终的我叫神州号为祖国科技事业骄傲，都教育学生要学习制造，为祖国作奉献。 五、课时安排： 人有两个宝两课时 升国旗两课时 苏教版语文一年级上册教学规划2 一、学情分析 一年级刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧急与辛苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人沟通。爱惜学习用品，学会正确的读写姿态等等
3、。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。 学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活布满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。 学生认知力量的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步熟悉了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简洁的音节。能认读简洁的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 二、教材分析 本册教材主要由“培育良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”和“练习”组成，构造简明，眉
4、目清楚。 1.“习惯篇” 安排两方面内容：一是保持正确的读写姿态;二是疼惜学习用品，并通过相关的课文予以协作，如本册中的怀素写字提到：“怀素写字特别仔细。他总是先看清字的外形，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”这样细心的安排，意在强化写字的良好习惯。 2. “汉语拼音篇” 共15课，分五个单元，每课一般包含四方面内容：字母和协作字母教学的情境图;汉语拼音书写教材;拼音词和与之相配的插图;有关的拼音词、拼音句练习。每个单元后面安排16个只识不写的常用字，每个字均配以图画，这样，将拼音，识字穿插安排，可以让学生在识字的同时稳固拼音的力量，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的的协调效
5、应，汉语拼音最终还安排了复习。 3. “识字写字篇” 全册教材共需教学生识字255个，写字129个，学会24种笔画名称。识字教学内容主要有两种形式：一是随课文识字;二是集中在“识字”中安排。它有两种形式，即“看图读韵文识字” 、“词串识字”。每个“识字”都配以相应的图画。学生图文对比,反复诵读,不仅识了字,理解了词语,而且熟悉了事物,受到了美的熏陶。教材非常重视写字教学，为了打好小学生的写字根本功，全部要求书写的生字，都一一展现笔顺，以便小学生在描红、仿影、书写时有所遵循,并积极提倡“识写结合”，“描仿入体”。 4. “课文篇” 共安排课文19篇。其中识字课文有6篇，是以“词串”为主要形式，围
6、绕一个主要内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。阅读课文13篇，其中6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童谣或儿童故事，选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童阅历世界和想象世界的联系。如升国旗、看菊花等联系了儿童的阅历世界，大海睡了等联系了儿童的想象世界。 课后的练习设计坚持简约、有用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。全部课文均要求朗读，其中有8课全文背诵，2课背诵片段。有些课文依据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性作业，如学了秋姑娘的信，便要求“采集几种落叶，说说它们的外形和颜色”。 5. “练习篇” 共安排了6个练习，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读
7、，读读背背，口语交际等板块组成，与过去的单元练习相比，综合性较为凸显，注意了语文学问的综合运用，听说读写力量的整体进展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的严密结合。 三、教学目标： 1、学习习惯。 (1)把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 (2)把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。 2.汉语拼音。 (1)认对、读准声母、韵母。 (2)能精确地拼读音节。养成疼惜学习用品的良好习惯。 (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 3.识字写字。 目标定位：识字教学是要让学生尽快把握肯定
8、数量的常用字和识字方法，并在此过程中不断提高独立识字的力量，能按书写规章用硬笔写字，做到标准、端正、干净，为阅读和写作奠定根底，培育学生喜爱祖国语言文字的情感。详细细分： (1)精确认读255个生字。 (2)说出根本笔画的名称。 (3)能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字，做到书写正确、标准，姿态端正，卷面干净。 4.口语交际。 (1)能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。 (2)能依据肯定的情境或看图用句完整的话或几句连贯的话回答下列问题。 (3)能根据定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5.阅读。 (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 (2)熟悉句号，
9、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。 (3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 (4)正确地复述课文，语句连贯。 (5)能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境知道课文的大意。 四、教学策略 1.良好的学习习惯的培育 (1)于微小处抓起。习惯培育是详细的，微观的，教师应坚固树立从小处着手，从不起眼的细枝末节抓起的意识，注意自身的言传身教，发挥示范作用。写字抓好“一寸”这个关键。一年级学生手小力小，写字时往往握笔处离笔尖太近，结果因要看到笔尖的运行而导致眼离书本太近，因此，保证“一寸”到位是关键。 (2)坚持不懈。养成良好的学习习惯，不是一日之功，教师应有足够的急躁与毅
10、力，坚持反复抓，抓反复，并留意与各科教师、家长亲密合作，齐抓共管。 (3)激发学生养成良好习惯的兴趣。通过表演展现、讲故事、做嬉戏等多种方式，指导学生实践“好习惯”，并最终实现 “内化”。 2.关于汉语拼音 (1)用好“情境图”与“语境歌”。依据教材特点，教学时用“情境图”引出声母、韵母;用“语境歌”稳固“声母”、“韵母”的认读成果，不要花费过多时间去看图说话和背诵儿歌，始终把认读声母、韵母和拼读练习作为教学重点。 (2)设计好教学方式。教学方式要生动活泼，要符合一年级学生的心理特征,多采纳歌谣、嬉戏等活动进展教学，如声母歌、韵母歌、开火车、摘苹果、找朋友、进展竞赛等。 (3)抓好独立认读力量
11、。学生在拼读音节时也要借助他们的口语阅历，从言语实践中来，再回到言语实践中去。要让学生把握拼读音节的要领，并能举一反三，触类旁通。如“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”;“三拼法”的要领“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”等。拼读时，还要留意让学生养成读轻、读短的良好习惯。 3.识字写字 (1)词串识字。这种识字形式是借鉴传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法编写而成的，具有整体性、形象性和可读性等特点。分别看，是排列整齐的几组词语;连起来读，又押韵上口，便于记诵。意在使识字教学与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。 (2)认一熟悉字。这种识字充分利用教材优势，通过示意或点拨，让学
12、生自己发觉实物、图画和音节、文字之间的联系，利用已有的认知实物的“前期阅历”启发学生自主识字。 除了识字1-6集中识字外，还有很大一局部生字是随课文来熟悉的。课文为识字供应了一个语境。我们应利用课文创设的语境引导学生读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。同时要调动学生的识字积存，进展他们的思维力量和想象力量，进展自主性和制造性的学习，鼓舞学生自己想方法识记汉字。还要提倡学生在生活中识字，并留意供应时机，让学生沟通课外识字的途径与成果。无论哪一种识字途径，都要读准生字，结合上下文理解生字词的意思，由于识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采纳多种活泼、行之有效的方法帮忙学生识字。 在写
13、字指导上，严格要求，严格训练，强调“练字先练姿”。“三个一”的要求应当因人而异，特殊是手指到笔尖的距离应以坐正后能清楚地看到笔尖为宜。就某一个字而言，既重视间架构造的分析讲解，引导学生形成字型的整体概念，也要重视起笔、运笔、收笔的学习指导。在要求学生笔笔到位，字字工整的同时，也要充分发挥学生学习的积极性，让学生自主观看、自主尝试,真正形成写字力量。 3.课文 (1)让学生喜爱阅读。 “喜爱阅读”被语文课程标准放在阅读教学起始目标的第一条。可见，我们在学生阅读起跑线的“起点”上，应实行多种手段让每个学生都喜爱读书，主动地要读书，逐步让他们把读书当作一种乐趣和享受。 (2)帮忙学生过好“认读”关。
14、 “随课文识字”是识字教学的重头戏，也是低年级阅读教学中最主要的任务之一。因此，要着力引导学生正确认读，读识连贯，形成顺畅语流，同时有意识地指导学生“双行认读”，引导他们以句子为单位进展阅读，帮忙他们克制“破词”“破句”及添漏、重复的现象。要做有心人，培育学生的阅读态度和优良的留意品质。 教学中尽量少齐读，多增加个别读和自读。在认读起始阶段，教师可以多做示范，但要少做或不做标重音，划停顿之类的朗读学问和技巧的指导。由于对于低年级孩子来说，靠这些技巧是过不好认读关的，也是读不好书的。 (3)潜移默化，培育读感。 指导学生朗读课文，培育语感的过程中，要留意“分层推动”。首先过好“认读关”，其次引领
15、儿童学习“一边读书，一边在头脑中消失表象的画面”，接着“要把自己摆进课文的情境，进展自发体验”;最终还能“抽身跳出情境，领悟课文语言”。长期坚持，定能让学生阅读时有自己的角色定位，有自己的情感体会。 (4)鼓励学生好读乐背。 13篇课文中有8篇是要全文背诵的，还有2篇要求背诵其中的一、两个自然段。因此，我们要擅长引导学生从语言、语义、图像、场景、大事、人物、情感等多角度观赏课文语言。同时，要制造时机，通过分角色读诵、演课本剧，背诵竞赛等多种形式，让学生喜爱背诵，并能通过背诵，展现自己的感受和想法。 4.练习 全册6个综合练习中，安排了字词句练习、写好铅笔字、说说写写、做做读读、读读背背、口语交
16、际等方面的训练。教学时，教者要优化训练的过程，要跳出以往分项训练的模式，加强整合。对于那些过去那些有利于稳固学生的语文根底的题目依旧可以让学生练习，但要留意重量适当。多开展丰富多彩的有用性、生活化的语文实践活动，让学生在好玩地学语文、用语文的实践中，把握运用语文的规律。 苏教版语文一年级上册教学规划3 一、教学内容： 本单元课文有：识字1、识字2、识字3和练习1。 二、单元目标： 1、熟悉39个生字，能按笔顺规章正确书写22个生字。熟悉根本笔画13种，熟悉田字格。 2、能用一般话正确地诵读课文，了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的欢乐。 3、初步训练学生安康的生活常规，了解公园里的景物与设施
17、。 4、仔细观看图画，能把图上的事物同所学的词语联系起来。 三、教学重点： 1、熟悉39个生字，熟悉根本笔画13种，能按笔顺规章正确书写22个生字。 2、在想象中诵读课文，体会美丽的意境。 3、训练学生安康的生活常规。 四、教学难点： 1、运用拼音读准字音，学习根本识字方法。 2、培育良好的写字习惯。 3、正确、流利地诵读诗歌。 五、单元课文间的联系： 识字1是一首古诗，读来琅琅上口，主要学习一至十这些常用的汉字，学习横、竖等根本笔画。识字2、识字3都是词串，让学生把词语与图、与生活阅历相联系，从而识字。 六、单元课时安排： 识字1 两课时 识字2 两课时 识字3 两课时 练习1 三课时 苏教
18、版语文一年级上册教学规划4 一、单元内容 本单元包括识字4、识字5、识字6和练习4。 二、单元目标 1、熟悉32个生字，能按笔顺规章正确书写18个生字。 2、了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的兴趣。 3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的漂亮富裕。 4、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建立日新月异的成就。 5、通过多种形式，激发学生兴趣，让学生反复朗读、背诵，增加语言积存。 三、单元重、难点 1、识字、写字、朗读 2、结合插图，在想象中诵读韵文。 四、单元课文间的联系： 识字4带我们到大自然，熟悉昆虫。识字5带我们到海边，熟悉漂亮富裕的大海。识字6带我们到城市，看看现代城市
19、新面貌。 五、单元课时安排： 识字4 两课时 识字5 两课时 识字6 两课时 练习4 三课时 苏教版语文一年级上册教学规划5 一、班级学生状况分析 任教班级：一年级班 学生人数：xx人 根本状况分析 全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活布满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。 认知力量 学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步熟悉了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简洁的音节。能认读简洁的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。 学习态度及习惯 每个学生都抱着美妙的愿望来上
20、学，开头他们的真正意义上的学习，来承受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 培育目标 培育学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿态。能够娴熟的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培育学生扎实的语文根本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿态，培育学生通过多种途径识字的力量。并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培育学生阅读的兴趣。 二、全册教材分析 1、本册教材安排及特点 博采众长，富有新意。本册教材依据新课程标准有关语文课程性质的论述，进一步明确了小学语文课程的性质和地位；留意从我国丰富的语文传统教
21、学阅历中吸取精华，从长期以来我国小学语文教学的胜利阅历中汲取养分。同时，在选文的角度，课型的安排、练习的设计等方面大胆创新，是教材表达出注意德育渗透，注意情感培育、注意语言积存、注意课堂教学效率、注意良好学习习惯的养成等诸方面特点。 简化头绪，减轻负担。全册教材由“培育良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个局部组成，类型不多，构造简明，眉目清晰。同时，对教学内容进展了掌握，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生负担的同时，切实提高教学质量。例如：汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书写，不要求直呼、默写，更不要求高拼音过关测试；只要求熟悉根本笔画，未列入偏旁部首的教学内容；
22、课文教学要求不搞繁琐分析，强调精讲多读，活记乐背。 突出重点，便教利学。本册教材以“培育良好的学习习惯”开篇，将低年级小学生日常语文学习和语文生活中必需具备的良好习惯，有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个：一是保持正确的读写姿态，目的是要求学生重视用眼卫生；二是疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心安康进展。“汉语拼音”共安排15课，分5个单元。每课一般包括5个局部： （1）字母和协作字母教学的情境图、表音表形图； （2）汉语拼音书写教材； （3）音节拼读练习； （4）拼音词和与之相配的插图； （5）有关的拼音词、拼音句练习。 要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音
23、节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿态的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等，明确详细，操作性强，既便与教师的教，也利于学生的学。 2、本册教材重点、难点及解决问题的策略 本册教材的重点是培育良好的学习习惯，让学生把握正确的读写姿态和疼惜学习用品，要求学生重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心安康进展。要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练习。 在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，
24、精确拼读和正确书写音节，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读力量的培育。培育学生识字、写字、朗读、背诵的力量。本教材的难点是能正确的认读声母和韵母，能精确地拼读音节。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。 阅读教学中要结合学生的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的熟悉和积存。重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进展听力训练，结合范写，进展观看训练，全面提高学生的素养。 在教授汉语拼音时处理好课文各局部的内容之间的关系。利用每课一幅的图画为学生供应学习字母的
25、情景。坚持让学生自主拼读，削减教师的领读。在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进展听力训练，结合范写，进展观看训练，全面提高学生的素养。 3、依据学生实际和新课程理念，你预备如何科学、敏捷地使用好教材 在培育学生良好的学习习惯方面，高度重视“习惯篇”的教学，实行多种手段，落实要求。激发兴趣。抓住重点。（写字姿态“三个一”，关键是“一寸”）注意实践。不断示范。在同学中树典范，勤于检查。坚持反复抓、抓反复，并留
26、意课内外、校内外沟通。 在汉语拼音的教学中，以激发学生的兴趣为主，以抓好拼读为重点，把握肯定的拼读方法，正确使用“情境图”、“语境歌”。充分运用表音表形图。合理渗透教材的人文性。把握好拼音抄写的量。让学生通过 （1）编小故事； （2）采纳歌谣； （3）编顺口溜； （4）背诵儿歌 如教学单韵母时，虽然单韵母虽然只有6个，比拟好学，但对于刚开头接触拼音的学生，还是有肯定难度的。因此，学习单韵母时，我会把学生宠爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也把握了。例如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa；大公鸡，哦哦啼，拢圆嘴巴ooo；大白鹅，水里游，水中倒影eee；1加小点还念i，
27、牙齿对齐iii；乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子。积极合理地用好教学方法和教学手段，这样，就会让原本枯燥无味的汉语拼音教学变得生动好玩，也可以让学生更好地把握，并为以后的语文学习打下坚实地根底。如教学“zh、ch、sh”时，我将指导学生读“语境歌”：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救，让学生手舞足蹈的仿照狮子和猴子进展表演，从而饶有兴趣地读儿歌。 在识字、写字教学方面，充分利用教材优势，通过示意或点拨，让学生自己去发觉实物图画和音节、文字之间的联系，利用他们已有的认知实物的“前期阅历”启发学生自主识字。充分发挥学生的自主性明确学习方式，识写
28、结合，描仿入体。 在阅读教学中，坚持把培育学生的阅读兴趣放到首位。坚持在阅读教学中切实过好“认读”关，应坚持以培育学生的语感为主，分层推动使学生真正想读、爱读。在口语交际方面，培育学生学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品中，能复述大意和精彩情节。能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 三、本年级教学目标 依据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标 全册教材由“培育良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个
29、局部组成，类型不多，构造简明，眉目清晰。同时，对教学内容进展了掌握，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生负担的同时，切实提高教学质量。例如：汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书写，不要求直呼、默写，更不要求高拼音过关测试；只要求熟悉根本笔画，未列入偏旁部首的教学内容；课文教学要求不搞繁琐分析，强调精讲多读，活记乐背。 学习习惯：把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。汉语拼音：认对、读准声母、韵母。能精确地拼读音节。能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。识字写字：培育写字兴
30、趣和良好写字习惯，精确认读305个生字。说出根本笔画的名称。能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、标准，姿态端正、卷面干净。学会根据田字格里的范字写字。口语交际：能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答下列问题。能根据图意用几句连贯的话讲一件简洁的大事。能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。阅读：能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。正确地复述课文、语句连贯。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 注意学生的思想品德教育。培育
31、学生喜爱祖国，喜爱祖国的语言文字，喜爱学校，敬重教师，对学习布满兴趣，并能够在参加合作学习中激发对语文学习的兴趣，能够主动的、欢乐的学习。培育学生良好的学习习惯和积极的学习态度，不仅对课本学问进展把握，还能有效的运用的课外学问的学习中去，不断的扩大自己的学问量，激发学生不断学习的奇怪心。进展喜爱大自然的教育。使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。赞美真挚感人的各种亲情。给学生以“劳动荣耀，懒散可耻”的教育。对学生进展益智教育。反映科技进展和社会文明。 四、贯彻新课程理念的详细措施 依据本班学生实际与个人的目标，依据新课程观念谈谈本学期的详细措施（合作的学习方式、开放的课堂、制造思维的培育、评
32、价的改革、讨论性学习、课内外作业设计等） 新课标在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。结合区重点“聚焦有效课堂，品尝细节精彩”，深入开展小学语文教学策略的讨论，我将在以下几方面下功夫： （一）、调动学生主动识字的兴趣： 1、在丰富多彩的嬉戏中识字，激发兴趣。一年级学生都喜爱嬉戏，引导学生在丰富多彩的嬉戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜爱汉字，对识字产生深厚的兴趣。例如，猜字谜：我将依据字形特点创编谜面，学生猜谜底，学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。比方说：“目”；就可以编成“一口井四方方，里面装
33、了两只小青蛙。”渐渐教师也可鼓舞学生开动脑筋，观看字谜，绽开联想，和同学合作或者单独创编字谜，让大家来猜，学生看到同学猜出或者猜不出自己的字谜都会快乐的大笑，由于他感受到一种胜利的喜悦。如互当“小教师”、拼音、图画与生字对号的“找朋友”嬉戏，更能激发学生的兴趣。把学习小组的学生分站在教室的两边，一组拿着写有拼音或画有图画的卡片，另一组拿着相对应的生字卡片，一边唱着找朋友的歌曲，一边向中间靠拢，组员可以相互帮助，找对后两名同学分别读一读所拿的生字，读对读好的都要给学习小组加分。还有拼读嬉戏，同座两人一个拿着声母卡片，一个拿着韵母卡片，教师说一个音节，孩子们就在找朋友的音乐中找出声母和韵母，再一起
34、拼读，这比单纯地一个个读，学生要感兴趣得多，学习效果也会更好。通过合作学习，培育学生的动手、动口、动脑力量。 2、引导学生主动识字。调动学生的识字愿望，在识字过程当中逐步把握识字的方法，形成独立识字的本事，去主动识字，体会胜利的欢乐，才能让学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变成学生的一种心理满意，形成学习的内趋。 （1）教给学生自主识字的方法。如学习“看”时，可以一边请学生上台表演孙悟空往远处看的动作，一边引导学生观看他是怎么看的。通过观看让学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的变形和“目”组成的。还可以利用孩子活泼、好动的天性，识字时安排学生演一演，也能到达意想不到的效
35、果。如：在学习“鸡、鸭、鹅、羊、猫、狗”等动物的时，让学生戴上动物的头扮演一演，让学生尽量地把这些小动物的形状特征、动作、叫声给表演出来。这样，识字教学既给学生制造了展现才华的时机，又加深了学生对这些小动物形状特征、生活习性的了解。通过实物演示，也可以给学生留下深刻印象，到达轻松把握汉字形、义的目的。如学习“笔”时，可以出示一支毛笔，让学生观看得出毛笔的上面（笔杆）是竹子做的，下面（笔尖）是动物的毛做的，因此“笔”的上面是“竹字头”，下面是“毛”字。加一加，减一减：为汉字做加减法。即让学生把算术中学到的加减法迁移到认字中来，对已学过的熟字进展加减得出要学的生字。这种识字方法很让孩子们喜爱。如在
36、学习“人、大、太、天”时，要将“人”作为字根，用添加笔画的方法记住“大”和“太”“天”。 （2）让学生选择自己喜爱的方式识字。学生们在学前教育有很大的差异，有的孩子已经熟悉了一些字，多的达几百左右，有的孩子却是一张白纸，而且孩子先天智力发育也有不同。因此，我们鼓舞孩子选择自己喜爱的方式识字，小教师，小学生都兴趣盎然；有的孩子喜爱找小伙伴一起识字，在沟通中提高力量；有的喜爱读儿歌、故事就在语言环境中稳固；有的喜爱抄写：有的擅长联想只要学生能够尽快地记住汉字，方法不求统一。学生干自己喜爱干的是就不会觉得厌倦，而是一种乐趣，一种心里需求的满意。 3、让生活成为识字的舞台。如：让学生在出去玩的时候多用
37、眼睛看别处的文字，同时问问爸爸妈妈或者叔叔阿姨都是识字的好方法。 （二）、大力开展“古诗文阅读”和“大阅读”活动结合学校的活动，我将在班级内开展古诗文诵读竞赛，每周背诵12首，背诵的状况每周五进展检查，采纳递增式鼓励的方法，即每首诗一分，每增加到5分，可以换得一枚章，5枚章可换得一个小礼品。我也会结合语文书中的古诗词的学习，向学生们推举相关的古诗词，并且发动学生充分利用书籍、电视媒体、网络等等的途径，利用图书馆、网络等信息渠道猎取有关古诗词等，鼓舞学生多背诵，不用篇篇都熟知意思，背得多了，学问积存多了，自然而然就理解意思了。在班中，我将带着学生们开展“古诗词配画”、“古诗词吟诵竞赛”等活动。由
38、于诵诗可以使学生大致了解作品的内容、的感情；作画可以使学生对诗歌内容有了详细的感知，调动学生丰富的想象，深入理解内容。我还将把此项活动引入到学生的家庭中来，引导学生在家中开展“爸爸妈妈和我一起吟诵古诗词“活动，让学生把自己的古诗词卡片带回家中，和家人一起来吟诵；在家中和父母一起竞赛，使这项活动不局限于学校，而是拓展到家庭中去，带动家长一起学习。我还要结合课外阅读书籍、中外名著等课外资料，引导学生进展阅读，以自我检测为主。我还要结合学校的阅读活动，在班中掀起阅读的高潮，并定期举办“小小文学家”等一系列的活动，引导学生多读书、读好书、读有用的书，把阅读教学扎扎实实地搞下去。 五、全册教学进度 六、
39、其他 教研教改 识字写字是低年级课课都要落实到位的教学重点。本学期的语文教学，我要进展一年级稳固识字效果策略的讨论，调动学生主动识字的兴趣。 嬉戏稳固识字。学习了合体字后，设计了一个嬉戏“摘苹果，找朋友”。把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上，打乱贴于一棵苹果树上，要求学生在限定的时间内思索、推断把偏旁和部首组成字，并读准了，读对了，就把“苹果”送给他。这样学生不仅学习心情高涨，而且也培育了学生快速思索、推断的力量。 比拟法：对形近的字，有意识地引导学生进展比拟，也可以加深学生对汉字形义的理解。如，“日”和“目”，“日”就是太阳，太阳只有一个，所以口的中间只有一横；“目”是眼睛，眼睛每个人都
40、有两只，所以口的中间有两横。 自编谜语法：猜谜语是学生较喜爱的一种活动，它不仅能满意学生的奇怪心，还能活泼课堂学习气氛，训练学生的思维，也是一种比拟好的识字方法。如学习“告”和“并”，可以依据字形构造绽开联想编字谜：“一口咬去牛尾巴”；“开字头上长两角”。 自编儿歌法：依据字的形和义把生字编成儿歌，也便于识字的形和义。如：一人门里躲“闪”；两人土上蹲“坐”；颜色丰富就是“艳”；四四方方一个口，一个十字在里头“田”，还有许多字都可以编成儿歌来帮忙孩子识记，同时对于记忆这个字也有肯定的帮忙。 课外活动内容及详细安排 学科实践活动设计方案 从学生的年龄特点、生理心理等方面考虑，语文课中所设计的实践活
41、动应充分适合低年级学生的特点，既有利于激发学生的奇怪心、学习积极性，又有利于提高学生的参加意识，把课文中所学到的学问有机结合到活动中，让学生在活动对学问进展练习，到达运用理解的目的，以便提高课堂教学率。依据本册教材重点在于识字写字教学和汉语拼音教学两个方面，详细活动设计如下： 1、识字卡片找朋友：把所学的汉字制作成识字卡片，以小组为单位进展组织、沟通。组织各种嬉戏如：给汉字注音；给汉字小朋友找家；我来说说它等。在练习运用所学汉字的根底上，不断扩大学生的识字量，培育学生的合作意识，口语表达力量等。开头时的汉字卡片可由家长帮助制作，在学生学习了书写之后，汉字卡片就由自己亲自制作，把自己已经把握的汉
42、字制作成卡片，在动手操作的根底上，还激发了学生的学习积极性。教师再有效的对这些卡片进展利用，使它们成为学生学习汉字的过程中必不行少的好伙伴。 2、名家名言人人学活动：在学生把握了肯定量汉字的根底上，组织学生有目的、有规律的学习局部名家名言，并再次根底上激发学生的学习积极性，能够在课外进展自主的学习，把兴趣延长到课外。定期对学生的学习进展评价、总结，可交由小组评、自评等，以提高学生自学的积极性。定期组织学生进展小结，谈谈自己的感受，培育学生的口语表达力量。对有力量的学生可自己编一些发生在自己身边的语言，同学之间进展评价，教师赐予指导。 3、诗词歌赋在身边：让学生了解祖国的诗歌文化，在课本学习的根
43、底上，可扩大学生的诗歌储藏，组织学生到课外搜寻自己感兴趣的诗歌，会朗读即可，意思可由教师讲解，或爸爸妈妈解释皆可。收集量由少到多，教师定期进展检查。培育学生的汉语理解力量，表达力量，对汉语学习有更深一层的理解，对语言的运用更进一步。同时扩大学生的识字量，提高学生的阅读技能。定期组织学生进展总结，形式可多样，如朗读自己最喜爱的一首诗歌；比比看谁知道的诗人最多；动手画画这首诗；你说我猜等活动，让学生的所学有所展现。 活动的宗旨意在培育学生学习语文的兴趣，综合运用语言的力量等方面，活动形式敏捷多样，适合低年级学生的心理特点，能激发学生的兴趣即可，要求可因人而易，让全员参加，让不同层次上的学生都能受益
44、。 七、教师专业进展目标 进展目标： 努力成为一名工作精彩的教师。多读书，勤思索，不断加强业务学习，努力适应教育进展的需求。生活中，树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，从而具有丰厚的文化底蕴；工作中，系统把握整套教材的学问构造，提高突破教材重、难点的力量和课堂情景调控力量，丰富课堂评价语言，努力增加运用多媒体开展教学的力量，进一步提高教学质量。 详细措施： 1、勤于学习，充实自我。常常翻阅一些有关教学方面的杂志，如小学语文教学小学数学教师等，去学习新理念。学习我国现代教育家陶行知的教育思想，并阅读陶先生有关的教育论著。除此之外还要仔细学习新课程标准，加深理论底蕴
45、，更新教育观念，拓展学科视野，提升专业水平，增加科研力量。坚持写读书笔记、教育随笔、案例分析、调查报告等。并用先进的教育理念指导工作实践，力争使自身素养得以改良和提高。 2、勤于学习，提高教学力量。在教学方面，我努力做到细心备好每一节课，专心上好每一节课，细心批改每一本作业。我首先要仔细备好课，写好备课笔记。备课时，我将通读教材，熟读教材，而且仔细备好学生，从学生的实际状况动身，选择适当的教法，从而仔细备好课。我将充分发挥自己的特长，选择适合自己的教学方法进展教学，扬长避短，从而取得最好的教学效果。另外，我还争取多听优秀教师的课，学习他们精彩的教学方法，学以致用，选其精华用于自己的备课中来。按学校和教研组的规划坚持听课，教研，积极发言，做好记录。遇到问题准时向同行请教，多争论沟通。虚心向身边的教师学习，取长补短，努力提高自己的力量，不断完善自我。在信息技术迅猛进展的今日，现代化的教学手段，能更直观、形象地帮忙学生理解、思索问题，我肯定利用好这一行之有效的技术，吸取先进的教育教学阅历，尽力