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1、 老舍的猫教学反思老舍的猫教学反思1 猫是闻名作家老舍的作品，通过对猫的奇怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的宠爱之情。 这个单元的练习重点是用摘录法概括段落大意。用“摘录法”概括段落大意是最根本的方法，也是比拟简洁易学的方法。用“摘录法”概括段落大意，一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。如猫，每个自然段开头都有一个总起句。但第、自然段总起句只是分别概括第、自然段内容，只有第一自然段的开头“猫的性格实在有些奇怪。” 概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第自然段总起句的前半部份“满月的小猫更得意”可作为其次大段的段落大意。这篇课文根据猫的性格奇怪和满月小猫的特点可以用归并
2、法把文章分成两大段。 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章构造严谨，条理清楚，以幽默亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，又从字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。 在教学本文时我抓住两个要点：一是深入理解作家对猫各方面性情的描述，学习作家的语言技巧；二是要认真品尝文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发。 教学中，我让学生从字里行间体会“猫的性格实在有些奇怪”，学生能体会到采纳比照的方法分三个方面生动形象地描写了猫的奇怪性格。“狡猾”、“贪玩”、“尽职”，这看似冲突的三方面都集中在猫的性格上，学生通过自己讨论发觉这三个冲突的方面是用三次“可是”作转折，写出猫既狡猾又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆
3、小却威猛的性格特点。 其次自然段中，“这可都凭它的快乐。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的奇怪，同时自然地流露出对猫的宠爱之情。 在教学时，我就指导学生有感情地朗读课文，从自己的朗读中体会猫的得意以及老舍爷爷对猫的宠爱，把这种情感通过朗读表现出来。我觉得这篇课文学生都很喜爱，由于学生自己家里也养猫，虽然有的学生特别喜爱猫，但对于猫的情感没有老舍爷爷对猫的情感深。 教学及训练。最为重要的是，教师要细心备课，理论依据、教材文本、学生状况并重。 老舍的猫教学反思2 猫是老舍先生的文章，他把猫写的惹人宠爱。文章谈到猫的性格非常奇怪，说它贪玩吧，但是又特别尽职。它屏息注视一连就是几个钟头，非把老鼠等
4、出来不行，在教学这个局部时，我请一个学生来解释一下什么是“屏息注视”，这个学生由于预习不够充分，一时语塞满脸通红，其实这个词从字面也可以了解也许意思，不必非根据字典的.解释来说。于是我对这个学生说：“那就请你上来，给我们演一下吧，这猫是怎样屏息注视的？”他摆脱了这一为难局面，也松了一口气，接着上台，摆出屏住气，眼神集中的样子。我让其他同学评议，有的同学说，他虽然屏住了气，但眼神太直了，表现不出精神集中的样子，在其他学生的提议示范下，他最终精确地表现出了小猫屏息注视的样子，在学生的掌声中走下了台。这一小插曲，反而使学生对小猫尽职尽责这一特点理解的更为深刻了。 反思看起来，这是一个很小的教学环节，
5、但由于我处理的敏捷富有创意，因而就有了特殊的意义。 首先，爱护了学生的自尊心，信任学生会感谢教师给他解了围。 其次，通过这次表演，不但这个学生，全班全部学生都对这个词语印象深刻。 第三，调剂了单调的课堂气氛，用短短的几分钟的时间，让孩子表演一下词意对于活泼课堂气氛作用很大，可以较好地吸引学生的留意力，保持课堂教学的高效率。 老舍的猫教学反思3 在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神对小动物的宠爱之情。以讨论性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有共性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力；同时也不无视语文根底学问、根本力量的训练，力求两者的和谐统一。 一、新课标把“丰富语言的积存”
6、写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文力量的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积存语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高熟悉、进展智力所必需。时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀，教学反思猫的教学反思。而积存是一个长期的过程，今日我就是结合课文的内容，让学生积存有关重点词语，教学第一自然段时，我采纳先扶后教的方法，即先引领学生通过“狡猾”“贪玩”这两个词来体会猫的奇怪性格，然后让学生自己在文中找出其他表现猫性格的词语，并看看是怎么把这些冲突词语连起来的？从而让学生有时机自
7、己阅读，自己发觉问题，自己解决问题。假如每节语文课，我们语文教师都能花上几分钟的时间，做这样一件事情，信任学生日后将终身受益。 二、过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。新课标中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格奇怪的句子，并且说说为什么这么读？教学其次自然段时，我让学生划出喜爱猫的语句认真品读。学生们通过朗读揣摩，从老舍美丽生动的语言文字中体会到了对猫的宠爱之情。有同学说：“在眼中，猫的脏脚印成了得意的小梅花，可见是多么喜爱猫呀！”有同学说：“我在它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到老舍对猫的宠爱，在他眼中猫就像一位唱歌家一样棒。”还有的同学说：“我从蹭你的腿，要给你抓痒痒这句话看出猫与之间有着很深厚的感情。”可见，敬重学生的阅读体验，引导学生抓住关键词来潜心研读，让学生经过充分的朗读，获得感知印象，并和已有的感知阅历碰撞、于是心有所悟，豁然开朗。 反思这节课，学生们学得兴趣较浓，猫的得意也给他们留下了深刻的印象！这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读进展揣摩体会。但也存在一个问题，就是学生怎样将一个事物的特点写详细方面收获甚微。这究竟该怎么办呢？需要在今后的教学中不断地实践与努力探究。