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1、 职工培训工作调研报告 职工培训工作调研报告 依据集团公司对2023年下半年职工教育培训调研提纲的要求，经过 职工教育培训工作的调研，现将调研状况汇报如下： 一、干部教育培训状况及培训机构、培训人员、培训工作的开展状况： 大队干部教育培训严格根据集团公司的培训规划 培训大纲的规定执行，除了完成集团公司下达的干部培训任务以外，还派员参与国家培训班，到目前为止大队以有9人参与了国家培训，并取得了的资格证书。今年上半年完成了集团公司下达的干部培训任务。年初对培训机构和人员做了调整，成立了培训中心，设立主任一名，副主任三名，专干一名。同时重新修订了抢救大队职工培训治理方法，健全培训工作的各项治理制度，
2、并装订成册下发到各科室、部门。 近年来，随着安全生产形势的进展和社会的不断进步，安全培训在煤炭生产企业中的地位和作用日渐突出。因此，我们切实抓好安全培训工作，仔细履行好在安全培训方面的职责，贯彻国家关于煤矿企业主要负责人、安全治理人员和特种作业人员的培训要求，坚持统一标准，教考分别，严格程序的原则。年初就制定了2023年培训规划。并派员参与国家举办的资格培训。 二、对目前本单位急需培训专业、工种、人数及培训方式、内容、时间和地点等向集团公司提出的意见以及改良干部职工教育培训的有效措施： 结合企业实际，根据“干什么，练什么，缺什么，补什么”的原则，进一步改良教育培训的方式方法，突出培训对象的主体
3、地位。变以培训部门为中心的培训为以干部、职工为中心的培训方式，让培训部门“围着干部、职工转”，突出培训对象在教育培训中的主体地位。 一是变“封闭型”为“开放型”培训。变以培训部门为中心的培训为以干部、职工素养需求、岗位技能需求为中心的培训方式，把“培训部门讲什么，干部、职工听什么”变成“干部、职工要什么，培训部门讲什么”，增加培训过程中“教”、“学”双方之间的互动，提高培训感染力和吸引力，使干部、职工由被动学习变为主动学习。 二是创新培训方式。实行操作技能演示、请专家讲课、开展学问竞赛、组织集中学习争论、举办专题研讨会、科室送培训到基层、参与外出学习、鼓舞在职干部、职工参与学历提升和进修培训教
4、育等多种培训形式，增加学习效果，提高学习质量。 三是充分运用现代技术。充分利用信息化建立及局域网优势，摸索和开展网上干部教育培训的新路子。着重以与企业相关的法律法规、煤矿特别工种根底学问以及煤矿生产中 消失的疑难问题为主要内容，进展有针对性的培训和力量测试，力争通过开展网上干部、职工教育培训，准时解决工作中遇到的问题，提高教育培训的针对性和有效性，增加对干部、职工的全局性、应变性、敏感性、拓展性训练。 三、对如何提高培训教学质量和效益提出详细意见和建议。 在培训方式上要做到因人而异，突出创新性。一是长期培训与短期培训相结合，要深化办学体制改革，依据干部的成长规律和培训对象的实际状况，在抓好中青
5、年干部、企业高级治理人员、高层次人才、高技能人才等长期培训班的同时，多举办适应各个层次干部、职工需要的短期培训班，增加培训的时代特色。二是传统培训与现代培训相结合，要在进一步完善传统的主体班培训的根底上，积极探究网络培训、远程教育、电化教育等培训方式，试行现场体验式教学、案例研讨式教学、模拟试验式教学等手段，使学员在独立分析、共享阅历和教师讲解的比照反思中提高解决实际问题的力量。三是本地培训与异地培训相结合，坚持本地培训为主，积极拓展区外、市外、国外培训，通过专题学习、考察学习、挂职学习等多种形式，学习借鉴经济兴旺地区和国家的先进阅历和做法。 其次篇：职工培训调研报告 2023年职工培训工作调
6、研报告 为了更好的落实油田技能人才开发有关文件精神，进一步加大职工队伍的培训力度，不断提高职工队伍的操作技能，增加培训的针对性和实效性，依据文件精神，中队开展了培训调研工作。现将调研状况汇报如下： 一、中队现有职工42人，其中：高级工24人，占总人数的57%，中级工16人，占总人数的38%。多数职工能够完成下达的生产经营指标。但也有少数职工专业操作技能不够娴熟，有待于进一步提高。 二、2023年培训工作开展状况： 1、完善了培训考核机制 ：一是构建技能培训机制。二是构建技能大赛机制。加快了技术新人脱颖而出；三是构建技能鉴定机制。深入实施了“技能鉴定考核制度”，促进技术工人岗位成才。四是构建技术
7、传播机制。五是构建表彰嘉奖机制。六是构建培训考核机制。依据加强基层根底治理工作要求，建立“员工培训月度检查考核制度”。 2、实施了“三基”培训 ： 建立对治理层、技术层、操作层不同层面以及同一层面不同层次员工全面培育的“梯级平台”，使每名员工都能施展才华，成为企业所需要的人才。1.实施各级治理人员的根底理论教育。以提高治理人员思想政治素养为目标，大力开展政治理论培训；以提高治理人员治理工作力量和水平。2.实施专业技术人员的根本学问学习。3.加强岗位操作人员的根本技能训练。 3、开展了技术技能竞赛。 三、2023年培训工作准备： 预备实施“543”培训规划：“5”即实行五种培训方式：包括专业技术
8、课、质量分析、治理阅历沟通、法制教育、疑难问题争论。“4”即开展“四小活动：一是培育“小教员”。把技术尖子、业务能手确定为“小教员”，在员工培训上打破以往由技术员单一授课的方式，实行员工相互授课的教学方法，让“小教员”讲解如何解决工作中遇到的难题。这种互教互学的方式既调动了员工学习业务的积极性，又促进了员工理论素养的提升。二是看重“小师傅”。注意发觉业务能手，开展评比 “首席员工”活动，每半年在各班评比 一名素养、技术双过硬的员工作为“首席员工”。三是设立 “小课堂”。针对生产中随时消失问题随时解决、随时讲解，提高员工的问题处理力量。四是开展研讨“小专题”。结合实际开展小型专题研讨。争论内容包
9、括生产、经营、技术、治理等各个领域，为员工提高技术水平打牢了根底。“3”即实施三种“滚雪球”式帮带形式。技术员帮带技术尖子、技术尖子帮带转岗员工、党员帮带末位员工。 四、问题、措施及建议 问题： 1、传统教育培训只注意技术技能的提高，无视职工进展潜能的开掘和职工学习精神、学习力量的培训。 2、培训内容重复，年复一年，内容上根本没有变化；侧重于文化、技术、业务学习，缺少政治理论、思想道德教育。 3、缺少长效的鼓励机制，形不成“我要学”的局面。 4、培训形式手段陈旧单一，缺少现代“互动式”、“高科技”等形式方法和手段。 5、职工培训经费投入少，落实不到位。 6、职工对单位将来进展趋势缺少战略思索，
10、缺少前瞻性职工教育培训，使单位、个人、职工教育培训本身进展后劲缺乏。 7、实际操作人员外出培训少，不能适应现在的新技术、新工艺、新设备的维护与使用。 措施： 1、创新思想观念职工教育培训工作作为学问、技术传播的媒体。 2、创新培训内容。 3、职工教育培训的创新落实到实处。 4、转变职工教育培训形式手段单一的状况，要依据教育培训内容、职工喜好程度、单位物质条件和现代科技环境确定多种方式方法。 5、鼓励职工教育培训是一种与个人学问水平、技术力量、岗位业绩相联系的培训工作。使职工坚固树立起竞争意识，自觉主动提高思想觉悟、学习技术业务，把“要我学”转变为“我要学”。 建议： 1.努力提高培训工的理论水
11、平，举办员工培训优秀论文评比活动。 2.构建员工培训治理体系并融入到HSE治理体系之中，提高员工培训治理的“软件”水平。 3、短期培训效果不抱负，达不到培训目的。建议多开呈现场与外出培训，结合现场实际，学以致用。 第三篇：培训工作调研报告 提升安全培训水平 效劳煤矿安全生产 职教中心是国家煤矿二级、非煤二级安全培训机构，主要担负豫西地方煤矿安全生产治理人员及特种作业人员的安全培训任务。近年来，我们仔细践行“从零开头，向零奋斗”的安全理念，以强化培训根底治理为抓手，以宣贯安全治理“红线”及重点300条活动为载体，以建立本质安全型员工队伍为目标，着力提升员工安全技术素养，为企业改革进展、构建和谐矿
12、山供应了强有力的支持和保障，年均完成各类安全培训及社会培训1.5万人次。我们的主要做法是： 一、练内功，打造优秀教师团队 教师素养的不断提升与奋勉有为的工作激情，是搞好培训教学的关键。通过内部培训、外出进修、下矿实习（调研）、月月赛课、技能比武、教学公开展现等方式，更新教师学问构造，有效提升了教师的业务力量和专业技术水平。 内外兼修，促进教师成长。中心出资与大学联办了有43名教师参与的讨论生班；鼓舞教师参与注册工程师、技师资格考试；定期举办学术讲座，先后邀请河南理工大学于超、刘绍伟等多位知名教授、义煤公司瓦斯讨论所所长韩荣军、义安煤矿总工王念红等专家到校授课，专题讲解冲击地压、瓦斯防治学问、新
13、装备新工艺等学问，拓宽教师视野，提高 学历和技能层次。 科学定位，分级分层治理。实行无领导小组争论方式，对安全培训教师进展资格认定，组建了煤矿安全培训二级、非煤二级教学团队，实现教师专业定位培育，提升教学力量和水平，确保安全培训教学效果不断提高。 学以致用，加强专题调研。每年安排20余名优秀教师，分别到义煤公司各生产矿井顶岗实习和收集技术资料；同时结合义煤公司生产特点，组织教师重点加强对义煤东部四矿煤与瓦斯突出、西部四矿矿井水灾、中部五矿冲击地压和矿井火灾等技术难题的现场调研学习，增加了培训的针对性。骨干引领，推动教研相长。组织骨干教师对班组建立与治理、紧急避险系统建立、冲击地压防治、巷道支护
14、技术、矿井瓦斯防治等进展专题立项讨论，应用于培训教学，凸显安全培训的针对性和有用性；广泛开展“月月赛课”示范活动，评定精品课程和学科带头人，营造了深厚的以研促教、教研相长气氛。目前，我校教师已编写出版10余本安全培训类教材。 政策倾斜，健全鼓励机制。改善教师工作条件，重视提高教师待遇。为教师配备了笔记本电脑、打印机、扫描仪，全部培训教室均安装有多媒体设施；一切优先保障培训教学，设立教学质量奖，每月对教师教学质量进展量化评比嘉奖；大幅提高教学津贴，在工资、福利等方面对一线教师倾 斜。 二、重实效，创新培训工作模式 强化教学中心地位，建立了教学治理委员会、学术委员会等工作机构，制定了学校领导教学工
15、作例会制度、校级领导听课制度等10余项规章制度，逐步形成了党政领导重视教学、政策制度保证教学、经费优先投入教学、科学讨论教学、职能部门效劳教学、舆论宣传围绕教学的良好气氛。 抓根底设施，完善办学条件。2023年以来，先后投资1120多万元，建成了安全培训矿井模拟实操基地、面积达600平方米的学员多功能报告厅；按省局要求安装了培训实操考试网络监控系统、建成了大型计算机教考中心；对5个多媒体培训教室进展了标准扮装修；图书馆新购置一大批专业书籍，可同时满意150人在馆内阅读；对三栋培训宿舍楼楼顶进展了修理，为培训学员新建停车位60个；大力实施校园绿化、亮化、美化工程，建立了标准化足球场、篮球场、铺设
16、塑胶跑道、种植了草坪，校园绿化率达65%以上。 抓常规治理，标准教学秩序。发挥教学治理委员会、学术委员会职能，每周召开一次协调会，准时讨论解决培训教学中消失的一些问题；成立退休老干部、老教师教学督导组，积极参加听课、评课等各个教学治理环节，促进教师授课水平不断提高；坚持集体听课、评课制度，每期都组织教学督导员和学员代表，开展听、评课活动。 抓模式创新，提升教学质量。采纳虚拟场景教学法，以煤矿生产实际为素材，把工作现场中煤与瓦斯突出、冲击地压、水、火、顶板、机电运输等灾难显现的征兆、易发地点、防治措施等以视频或动画的形式“搬到”课堂。采纳案例教学法，充分利用一些典型案例进展教学，使学员养成自主保
17、安意识。采纳研讨式教学方法，培训学员和教师之间公平对话、互动沟通，产生愉悦自信的体验，获得新的安全学问。采纳一体化教学法，在试验室或实习场所对学员开展讲授、示范、训练同步进展的一体化教学安排，突消失场示范，增加了直观性。 抓学员参加，强化培训效果。开展“学员上讲堂”活动，让学员讲身边的事故案例、安全阅历等，转变学员“听众”角色，使之成为“主演”，变成主讲者、点评者，为广阔学员供应学习、沟通的平台，使学员之间相互学习，取长补短，共同进步。开展“矿与矿对抗赛”，在每期培训教学中，结合公司生产实际和安全治理红线中的案例，细心制作竞赛题目，组织学员开展剧烈对抗赛，使其“在欢乐中学习”，激发了深厚的学习
18、兴趣。 抓科研立项，教研成果丰硕。对一般车床润滑泵防堵进展改造革新，完成“零距离就业”省立项课题的讨论，并作为义煤公司的创新成果上报中国煤炭行业协会参评。教师编写的铆焊工艺做为煤炭工业出版社的“十二五”中职规 划教材出版，瓦斯防突工、矿井修理电工、矿井通风工教材被中国矿大出版社出版发行。10余名教师的论文在CN级期刊上发表。 三、强技能，提高学员实际操作水平 注意实操，强化动手力量。建成矿井模拟实训中心，设置了自救互救、井下电气、瓦斯检查、危急化工等8个单列实训室；完善井下综合模拟系统，有完整的掘进系统、采煤系统、供电系统、运输系统等，可供煤矿10个特别工种的实操练习。模拟操作系统的建立，进一
19、步提高了实训操作效率。坚持矿校共建，邀请生产矿井技术员到校合作指导，提高教师的实操水平，弥补现场阅历缺乏。 突出重点，强化红线意识。义煤公司新出台实施的安全治理“红线”及重点300条内容，是公司通过对近10年来各单位发生的安全事故（大事）进展整理、剖析而形成的。在实操过程中，我们加大宣贯力度，针对薄弱环节、薄弱地区、薄弱时段等重点，通过实践操作让培训学员明白什么不能干、怎么干，治理人员应主动管什么，从而理解“红线”，支持“红线”和自觉自愿执行“红线”。 矿校结合，技能训练下基层。在义煤公司多个矿区招收开设了非全日制学历技能提升班，组织教师送教上门指导，标准教学与治理，进修学员达1878名，为在
20、职职工素养提 升供应了便利，受到各基层生产矿井的全都好评。 严格考核，强化实操监控。每期培训结业时都要进展理论和实操两项考试，仔细坚持理论过关方可参与实操考试、两项都过关者方可发证等制度，确保了实操质量。 四、重效劳，优化治理鼓励机制 重视培训调研，科学制定培训方案。每年年初，中心组织治理人员和任课教师，分赴义煤公司各生产矿井、豫西地方煤矿进展调研，了解培训需求，听取意见建议，形成专项调研报告。结合实际，以培训需求为导向，以获得最正确培训效果为目标，区分不同培训对象，细心讨论课程安排、师资配备、教学方法、考核方式，制定出详尽的培训方案并仔细组织实施。 加强教学治理，提高培训教学质量。注意训前训
21、后测试，找准切入点，提高培训针对性。通过召开座谈会、问卷调查等形式，了解学员需求，修订调整培训规划。抓好检查考核，利用FTP效劳器，对教师教案实行预审制，定期开展学员评价教师活动，坚持“教考分别”，健全督导机制，成立了义煤公司和学校两级教学督导组，催促培训教学工作的标准开展。 严格学员治理，培育特色培训文化。推行学员准军事化治理，从仪容仪表、行为举止、上课、就餐、课外活动、就寝、考勤等方面都做了严格规定；每天早上集合列队，全员 高声诵读企业安全理念、文化理念。坚持“五严”办学宗旨，即考勤严、纪律严、考试严、考评严、发证严，有效杜绝了替学替考现象，学员出勤率达95%以上，及格率达92%以上。推行
22、档案质量标准化治理，学员档案一人一档，电子档、纸质档齐备。 丰富学员生活，提升人性化治理水平。坚持期期有活动、周周有赛事，组织举办篮球、羽毛球、象棋、扑克、拔河等文体活动；开展“学员生日祝愿”活动，为过生日的学员制作1个精致的生日蛋糕、增加2个饭菜品种，年均为培训学员送生日贺卡、生日蛋糕200余份，使学员培训生活布满了关爱和温情；设立学员意见箱，发放食堂菜品问卷调查表、款待所效劳质量调查表，主动沟通，让学员满足；款待所为学员配备了晾衣架、针线包、常用药，免费为学员补缀衣物；食堂为少数民族学员供应特地菜品，展现了效劳人员良好的职业道德和素养。 加强信息反应，健全调研长效机制。依据学员培训期间的出
23、勤、纪律、成绩等综合表现，根据5比例，评比优秀学员，由义煤公司以公文形式准时在OA办公网上公布，予以表彰嘉奖；建立学员培训信息反应平台，准时上报义煤公司安康部、人力资源部，反应给各送培单位。坚持培训工作调研制度，每半年一次，下矿（厂）调研培训质量，全面了解义煤公司各生产矿井、各送培单位对培训教学、教师授课、教学组织、教学治理、学员治理、后勤效劳等方面的意见建议，促进培训质量和治理水平进一步提高。 第四篇：2023最新培训工作调研报告 2023最新培训工作调研报告 2023最新培训工作调研报告 为中小学教师连续教育工作供应了一个新的操作平台，校本培训以其组织的自主性、内容的针对性、方式的敏捷多样
24、性等特点。成为促进教师专业成长的重要途径之一。县于年开头新一轮根底教育课程改革试验工作，对中小学校本培训工作的讨论、实践与探讨也同时绽开。几年来的探究实践，取得了肯定的成效与阅历，同时也面临一些问题与困惑，笔者对此有肯定的熟悉与感受。 一、做法与成效 1、加强学习，更新观念，提高对校本培训重要性的熟悉 校本培训是以学校和教师的实际需求为动身点，以问题解决为中心，以教育教学实践为落脚点，以提高教师专业化水平为目的的一种开放式的教师培训方式。中小学校和教师对校本培训拥有充分的自主权，提高中小学校长和广阔教师对校本培训重要性的熟悉，充分调动他们组织、开展、参加校本培训活动的积极性，是实施校本培训的关
25、键。为此，我们主要做了以下几方面工作：首先，举办校本培训专题研修班。我们先后组织全县中小学校长及校本培训组织治理者围绕校本培训的理念与方案设计、校本培训的组织与实施、校本培训与教师专业成长、校本培训的治理与评价等专题进展了专题研讨培训；其次，供应校本培训学习材料。我们为全县中小学校推举了校本培训实施指南（首都师大出版社出版，张祖春主编）一书，做为各校组织学习的主要材料，同时编印校本培训学问问答，围绕广阔中小学教师关怀的问题进展答疑解惑；第三，做好宣传发开工作。我们常常在中小学校长会议、教务主任会议及参加各校教研活动等活动中，积极宣讲校本培训的意义和作用。通过广泛深入地学习、宣传、研讨，很多中小
26、学校长及中小学教师进一步明确了开展校本培训是新时期加强教师队伍建立的需要；是促进教师不断提高专业化水平的需要；是提升学校竞争力的重要途径。 2、统筹规划，明确职责，确保校本培训工作的落实 校本培训工作得以持续开展的关键在于能否取得实效。为避开消失“轰轰烈烈搞培训、认仔细真走过场”的现象，确保我县校本培训工作的良好开局，在仔细总结新课程教师培训工作的阅历教训、深入中小学全面调研的根底上，依据宁德市校本培训实施方案的要求，县教育局以文件形式印发了关于进一步做好中小学校本培训工作的通知。该通知遵循“加强领导、上下互动、分工协作、形成合力”的原则，对校本培训的目标和意义、组织与领导、实施与治理、条件与
27、保障等方面做了的明确规定、提出了详细的要求。通知指出：“县教师进修学校详细负责全县中小学、幼儿园的校本培训的治理和指导工作”、“各校要将培训内容向县教师进修学校申报”、“培训方案须经审核同意后，方可实施”。通知进一步明确：各中小学校长是校本培训工作的“第一负责人”、“各校要依据市实施方案的要求，建立相应的组织机构，并指定专人详细负责校本培训工作，中学以校为主，各乡镇小学以中心校为主体开展此项工作”，要求各中小学校长要结合校情提出校本培训的思路和设想，充分发挥校长在校本培训中导向和引领作用。根据通知要求，全县中小学校普遍成立了以校长为组长的校本培训领导小组，初步形成了我县校本培训工作的组织网络。
28、 3、立足校情，突出重点，科学确定校本培训的内容 校本培训的内容应与学校的校情严密相联，与教师的工作相伴而行。近年来针对很多教师对于如何将新课程理念应用于教学实践，如何将新课程理念转化为教育教学行为等仍感困惑的问题，我们确定了将“提高课堂教学的有效性”做为校本培训的重点内容，围绕这一重点，很多学校通过召开师生座谈会、问卷调查、课堂观看等方式，把握培训需求、确定培训内容、制订培训规划。如牙城中心小学以“重读课程标准、转变教学观念，提高教学效率”为培训主要内容；三沙中心小学以“新课程理念下的有效课堂教学”为培训主题；县一小以“教师角色转换与建立师生互动的课堂教学关系”为培训主题；海岛中心小学以“复
29、式教学如何表达课堂新理念”为培训专题。总体上看，我县各中小学校本培训的内容大多以解决学校教育教学中发觉的问题为重点，在关注学生素养全面进展的同时也关注教师的专业成长。 4、创新模式，研训一体，促进校本培训与校本教研的有机结合 先进的培训理念，只有外化为详细的培训形式，才能有所依托、落到实处。实践阅历说明，校本培训和校本教研上是相互渗透的有机整体，校本教研是前提和根底，校本培训是手段和保障。在实际工作中，只有将二者有机结合起来，做到研中有训、训中有研、以研代训、以训促研，研训一体，才能更好地促进教师的专业成长，也才能有效地开展校本培训工作。为此，我们在校本培训形式上不断创新和探究。在组织实施校本
30、培训工作中，积极尝试以活动为载体，以校际沟通为媒介，以实践反思为突破口，以竞赛评优为动力，来充分调动教师参加的积极性，以推动校本培训的深入开展。如沙江中心小学通过开展“朝阳工程”活动，来进一步加强对青年教师的培育与治理，溪南中心小学通过开展“课改三星”评比活动，激发教师积极参加课改热忱；水门中心小学通过开展“自我研读”活动，引导教师带着问题学习，在学习中不断解决问题。通过定期举办校际协作沟通研讨活动、教坛新秀评比活动、教育教学案例征集活动、课堂教学开放周等活动展现各校风采，提高培训效益，扩大培训成果。由于学校不同、学科不同、教师本身的特点不同，各校校本培训的组织形式和开展方式也表现得不尽一样。
31、如很多学校广泛采纳的基于校际协作的校本培训形式、基于课堂观摩的校本培训形式、基于专题讲座的校本培训形式、基于课题引领的校本培训形式。年随着我县中小学教师远程培训工作的开展，一些学校还开展了基于网络资源的校本培训形式的尝试。20xx年初我们受市教师进修学院的托付，承办20xx年市校本培训现场研讨会，分别在三沙中心小学、十八中开展基于课例研讨和案例分析的校本培训的尝试，取得了显著的效果，受到与会领导、教师的全都好评。 5、关注过程，讲求实效，加强对校本培训的治理 校本培训是一项涉及面广、业务性强的简单系统工程。要提高校本培训的质量，必需要有一个完善、严格的治理制度做保障。为此，我们主要要求做好以下
32、工作:一是建立校本培训治理机构，在明确校长是第一责任人前提下，要求指定详细召集人，明确承办部门。我县各中小学普遍成立了以校长为组长，教研室、教务处、骨干教师共同参加的培训治理机构，初步建立统一领导、明确职责、分工协作的工作机制；二是建立校本培训治理制度。依据市县有关文件精神，结合我县实际制订了霞浦县中小学教师校本培训治理方法，建立了校本培训申报审批制度、培训治理制度、档案治理制度及考核评估制度等。很多学校的校本培训工作根本做到了有组织、有规划、有措施，一些学校还制定和完善了专题讲座学习制度、课题讨论制度、师徒结对和名师帮带制度、骨干教师示范制度等等，这些既为校本培训活动的开展、增加培训实效供应
33、了有力保障，同时也进一步激发了每一位教师的参加和投入的积极性。 6、深入基层，加强指导，充分发挥培训机构的作用 新课程突出强调了“以学生进展为本”的理念，在此理念的指导下，课程设置、教材选编、教学内容、教学目标、教学策略、考试评价等都发生了深刻的变化，这种变化使教学实践遇到了大量前所未有的新问题，从而使很多教师在新课程面前感到茫然和困惑，这使得中小学开展校本培训成为必需，同时也对县级教师培训机构的角色转变及作用发挥提出了更高、更迫切的要求，尤其是在校本培训中引领示范、参加合作、评价指导、效劳推广、沟通互联等作用的发挥。为此我们主要做了以下工作：首先建立校本培训试点校，我们在广泛调研的根底上，选
34、择了四所层次不同、特色各异的中小学作为市级校本培训试点校，通过试点校校本培训工作的开展，以点带面，推动全县中小学校本培训工作。其次，通过组织研讨会、深入中小学巡回辅导、帮忙分析诊断校情、指导制订规划等方式为中小学供应帮忙指导。第三，常常组织骨干教师、学科带头人“送教下乡”、开展校际沟通活动、举办专题讲座、参加教学研讨等，努力做到培训资源共享，培训优势互补。 二、问题与困惑 1、熟悉缺乏，观念模糊 虽然从整体上看，校本培训在肯定程度上已被中小学校长和教师所承受和重视，但熟悉缺乏、观念模糊等状况仍较普遍存在，一些学校领导对于教师培训的熟悉并没有到达应有的高度，认为教育教学是学校的中心工作，应集中精
35、力抓考试成绩、升学率的提高，而校本培训是可有可无的，可以忽视或不必开展，存在降低要求，流于形式的现象。有的学校虽然把校本培训工作虽然写入了学校的工作目标，列入了的工作规划，而更多的状况下是抓而不实、流于形式的。因此进一步提高对校本培训的熟悉，这是做好校本培训工作的前提条件，同时也是促进教师教育教学力量提高、全面提高教育教学质量的关键。此外一些教师困于沉重的日常教育教学工作，没能把参与培训学习与教育教学水平的提高联系起来，对校本培训的意义熟悉缺乏，认为是搞形式，是增加负担，因而对培训存在抵触心情，参与培训学习自主性不强、积极性不高。 2、内容单一，形式泛化 虽然几乎全部的学校都在进展校本培训，但
36、毕竟什么是校本培训、怎样培训、培训什么，很多学校还不是很清晰，缺乏对校本培训的理性思索。一些学校把校本培训的简洁理解为教师教学根本功训练、教育教学阅历介绍、专题讲座、听课评课等，因此开展校本培训工作内容陈旧、模式僵化、缺乏新意。主要表现为：第一、培训目标缺乏科学性。一些学校在制定培训规划时过多考虑学校的工作安排和上级主管部门的要求，却无视了教师的培训需求，缺少针对性、层次性，特殊是对于不同专业进展阶段的教师需求有何不同，如何在保证通识培训需要的前提下，满意教师的个人专业成长需要方面。有些学校前后的培训规划几乎完全不同，毫无联系，缺少连续性。其次、培训内容缺乏针对性。多数学校的校本培训内容过于集
37、中和单一化，注意理论观念培训，信息技术培训，无视了教师的教育教学力量培训、学科学问的拓展培训。学校在选择和确定培训内容时存在想培训什么就培训什么，流行什么就培训什么的随便性，难以保证培训的针对性和实效性，无法满意不同教师的不同学习需要和个体成长需要。第三、培训形式泛化。有的学校用常规教研代替校本培训，认为定期举办一些专题讲座、适时开展课堂观摩、组织优秀论文评比等便是校本培训，培训缺乏层次性、互动性，形式单一，培训低效。经常是不同学科、不同年龄、不同层次的教师同时听一个报告、一个讲座，其效果可想而知。陈旧落后的培训方式，低劣的培训手段，经常造成教师被动的承受培训，自我培训动力缺乏，无法取得令人满
38、足的培训的效果。 4、资源缺乏，治理滞后 目前，我县的校本培训工作仍存在治理滞后的问题，配套的考核、奖惩机制仍未建立，无法评定优劣，难以激发学校组织校本培训的积极性。同时，培训设施落后，培训资源缺乏，专业指导不力等现象的存在，在肯定程度上制约了校本培训的开展以及培训质量的提高。就我县校本培训工作进展状况看，很多学校反映教学任务繁重，时间紧，缺乏培训师资和学科带头人，加上资料、设施和经费等客观方面的困难比拟多，影响了校本培训的开展及其效果。如培训师资问题的解决，假如一味外聘势必受到学校财力等多方面的影响，而一味的校内开发则一所学校中的名师究竟有限，而且简单消失“近亲生殖”、低水平重复的现象。 5
39、、经费短缺，研训分别 机构设置的不合理，分工协作机制的缺乏，人为造成了研训分别。目前就我县来说，教师进修学校与中学教研室尚未整合，就教师进修学校内部来说，仍分设小学教研室与培训处。其次，在师训经费尚未到位的状况下，县教师进修学校组织开展校本培训，深入中小学指导推动校本培训，以及提高研训人员专业素养等工作动力何来，能持续多久。高质量的教师培训需要现代化的培训手段、良好的培训环境，没有肯定经费投入是难以运行的。就目前的校本培训来看，教育行政部门对校本培训的经费投入微乎其微，大多的状况是学校自筹资金组织开展培训活动，学校只能依据自己的实际状况，在力所能及的范围之内组织培训活动。 三、熟悉与感受 1、
40、实施校本培训，提高熟悉是关键 要使校本培训真正落到实处，取得实效，提高广阔中小学教师尤其是中小学校长的熟悉是关键，必需强化“校长是第一责任人”的意识。2023最新培训工作调研报告2023最新培训工作调研报告。中小学校长应在校本培训工作中，努力成为学习研讨的积极参加者、专业引领上的公平讨论者、财力支持上的主动效劳者。应从教育进展和教师专业成长的高度，重新熟悉和定位校本培训工作。要充分充分熟悉到校本培训工作对于提高教师实施新课程的力量、改良传统教育教学方式、推动根底教育改革与进展等方面的重大意义，全面把握校本培训的内涵和实质，充分熟悉校本培训的特点和优势，正确处理好校本培训工作中近期进展和持续进展
41、的关系、共性与共性的关系、理论与实践的关系、标准和自由等方面的关系。 2、实施校本培训，形成气氛是前提 校本培训具有针对性、敏捷性、多样性、自主性的特点，能否形成有利教师研讨、沟通、对话的工作气氛；能否给教师供应珉主、开放、自由的空间，为教师搭建展现自我、显示共性的舞台，是开展校本培训工作的前提，只有这样，校本培训才能生气勃勃地持续开展起来。学校治理者要积极营造了宽松、参加、互动、整体推动的培训环境，搭建专家、校长、教师对话、沟通的平台。校长应成为教师的合作伙伴，与教师合作探究新的教学机制与教师一道攻克难关；校长成为教师的良师益友，鼓励教师教学创新和专业成长，促进教师的良好共性进展和教育反思力
42、量的提高，为教师的胜利和成长制造时机。要着力于建立注意学习、注意教师专业进展的学校文化，积极在学校建立学习型团队，促进学校教师共同进展，建立学习工作一体化机制，把学校建立成学习型组织，形成宽松的环境和开放的气氛，让教师在沟通与合作、沟通与对话中，共同共享、共同提高。 3、实施校本培训，关注课堂是重点 课堂不仅是教学的时空场所，是师生对话与沟通的舞台，更是教师专业成长的重要阵地。以关注教师专业成长为首要目标的校本培训，应以关注课堂，分析课堂，优化课堂为重点。问题是教师学习与成长必经的过程，因此，校本培训不仅不应回避问题，而且应主动地回到每一个教师的课堂中去查找问题，在讨论课堂的同时讨论教师、学生
43、，从而加以总结、提升，以此作为校本教师培训的内容。也只有当教师的培训回归到真实的课堂，讨论课堂教学情境下的详细问题，才能吸引和调动教师参加培训的热忱。所以，校本培训必需植根于学校教育教学的详细实践，聚焦课堂教育教学实践，贴近课程改革实际，选择教育教学中的真实问题作为培训内容，将教师在教育过程和课堂教学中消失的问题、产生的困惑作为培训的起点，以问题得以解决作为培训的归宿，引导中小学教师立足于自己的课堂教学实践，不断反思、讨论和改良自身的教学行为，从而不断提高教育教学质量。 4、实施校本培训，制度建立是保障 校本培训的针对性、自主性的特征，对校本培训的治理提出了更高的要求，加强校本培训制度建立是实
44、施校本培训的重要保障，中小学应结合学校实际，建立一套校本培训的规划审批制度、培训治理制度、考核评估制度以及学时登记制度，是校本培训工作持续开展的重要保证。教育行政部门应高度重视校本培训工作，把校本培训当作中小学教师队伍建立的大事来抓，准时讨论制定政策，确保中小学校本培训的顺当开展；应将学校校本培训开展状况作为年终评估检查的一项主要内容，对校本培训开展好的学校进展表彰嘉奖，同时设立专项资金解决校本培训经费的缺乏。各学校在年终考评时应将教师参与校本培训状况纳入考核的重要内容，与评优、评职、晋级挂钩。 5、实施校本培训，专业引领是支撑 校本培训是以校为本的教师培训，但要开展好校本培训，仅仅依靠各个中
45、小学自身的力气是远远不够的。由于中小学受自身条件的制约，仅仅依靠他们自身的力气来组织校本培训，培训工作经常会陷入低层次、低效率、低格局的状态。实践说明，专业讨论人员的介入是校本培训不行缺少的因素，离开了专业人员的学术支持和专业引领，校本培训就会处在低水平重复的状态，所以说校本培训要取得实质性的进步，取得可持续地进展，获得专业人员的支持和帮忙是一重要支撑。教师培训机构应做好以下几方面工作：首先、通过确定校本培训试点校，实行教研员挂校指导，推动校本培训工作的开展；其次、深入讨论校本培训的规律、特点以及操作层面的问题，积极开发培训资源，定期深入基层学校，为基层学校有效开展校本培训供应帮忙和指导；第三
46、、充分发挥教研员的作用，有规划地培训辅导教师队伍，逐步建立一个逐级负责、纵向贯穿、横向辐射、协调高效的立体的培训网络格局。 同时，培训机构要积极引导中小学加强沟通，充分利用培训资源，要努力形成简便敏捷、形式多样并且行之有效的协作沟通机制。通过校际校内的沟通，实现资源共享，物尽其力,解决各学校反映出的培训师资缺乏的问题。以学校为中心挖掘培训资源，能者为师，,让骨干教师在培训活动中充分展现自己，获得价值，以更高的热忱、更多的精力投入到培训的学习和实践中。 校本培训工作刚刚起步，还处在试验探究阶段，没有固定的模式可循，不过我们坚信只要坚持以校为本，扎实开展培训工作，并在实践中不断加强改良完善，教师的
47、教育才智和教育潜能必将得以进一步激发，教师的业务素养和教育教学水平必将得到在进一步提高，我县中小学的教育教学质量必将迈上一个新的台阶。 中国资源网欢送访问 2023最新培训工作调研报告 随着改革开放的大好形势，我县妇女也逐步进入决策治理领域，与男性公平享有政治、经济和教育的权利提高，这是贯彻男女终生根本国策的必定要求，也是建立和谐社会的重要内容。几年来，*县妇女工作在县委、县政府大力重视下，承受各级各类教育的比例不断扩大，妇女整体文化素养得到改善。为构建和谐*作出了肯定奉献。但由于受到社会，经济进展的制约，陈旧思想的束缚，我县农村妇女的教育培训方面都有困难，但我们坚信随着县委、县政府的大力支持，我县农村妇女的教育培训将会布满光明和盼望。 一、我县妇女根本状况 *县共有12个乡镇，4个社区，总人口 13.85 万，其中妇女6.9万，占49.82 %，农村妇女47238人，占