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1、 苏教版小学二年级数学知识点 一、1000以内数的熟悉 1、10个一百就是一千。 2、读数时，要从高位读起。百位上是几就几百，十位上几就几十，个位上是几就读几中间有一个0，就读“零”，末尾不管有几个0，都不读。 3、写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。 4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。 二、10000以内数的熟悉 1、10个一千是一万。 2、万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法一样。 3、最小两位数是10，的两位数是99;最小三位数是100，的三位数是999;最小四位数是100
2、0，的四位数是9999;最小的五位数是10000，的五位数是99999。 三、整百、整千数加减法 1、整百、整千加减法的计算（方法）。 (1)把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。 (2)先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数一样个数的0。 2、估算 把数看做它的近似数再计算。 二年级数学学习新方法归纳 “由薄到厚”和“由厚到薄”的（学习方法） “由薄到厚”和“由厚到薄”是数学家华罗庚屡次提到的治学方法，他认为学习要经过“由薄到厚”和“由厚到薄”的过程。“由薄到厚”是理解和弄懂所学的数学学问，知其然并知其所以然。学习不仅要理解和记住概念、定理、公式、法则等，而且还要想一想
3、它们是如何得来的，与前面的学问是怎样联系着的，表达中省略了什么，关键在哪里，对学问是否有新的熟悉，有否想到其他的解法等等。这样细加分析、考虑后，就会对内容增加某些注解，补充一些的解法或产生新的熟悉等，消失了“书越读越厚”。 但是学习不能到此止步，还需要把学过内容贯串起来，加以融会贯穿，提炼出它的精神实质，抓住重点、线索和根本思想方法，组织整理成精炼的内容，这就是一个“由厚到薄”的过程。在这过程中，不是量的削减，而是质的提高，所以具有更重要的作用。通常在（总结）一章、几章或一本书的内容时，就要有这种要求，运用这种方法。这时由于学问消失高度概括，就更能促进学问的迁移，也更有利于进一步学习。 “由薄
4、到厚”和“由厚到薄”是一个螺旋上升的过程，它具有不同的层次和要求，学习中需要经过从低到高屡次的运用，才能收到应有的效果。这一学习方法表达着“分析”与“综合”、“发散”与“收敛”的辩证统一，就是说数学学习需要这两者统一起来。 承受学习与发觉学习相结合的方法 数学学习应是有意义承受学习和有意义发觉学，如何使两者相互协作、有机结合，充分发挥各自和综合的效力这是学习方法的一个重要方面。 承受学习，不管是听系统的讲授，还是以定论的形式给出的教材，都不涉及任何的独立发觉。但在学习过程中，学生处于乐观、主动的状态，并非只是单纯的承受，他们总不断地向自己提出问题，如定理是如何发觉或产生的，证明的思路是怎样想出
5、来的，中间要攻破哪几个关键的地方。很多数学家都非常强调“应当不只胀到书面上，而且还要看到书背后的东西。”在进展承受学习时，还要增加某些发觉学习的万分，从中学习制造、创造的思想和方法，而不仅仅停留在学问的承受上。 发觉学习，是依靠自己对所供应的材料或问题的观看、比拟、分析、综合等，独立地了现的解决某问题，从而获得新学问。在解决问题时，要真正理解问题中所涉及的要领、原理、公式、定理和法则，懂得每步操作的意义，以及提出假设、检验假设的目的等。解决问题，总需要联想以往学习过和学问与方法，一时回忆不起来的，还要重新复习，以求进一步理解的应用。有是遇到困难问题，甚至还在查看参考书或请教教师者能解决。可见，
6、这期间也穿插着承受学习。 数学学习既需要承受学习，以便在短时间内获得大量前人积存起来的珍贵学问财宝，也需要发觉学习，以利于思维、培育制造力量。因此，学习要依据自身的年龄、学习力量特点和教学内容的要求，使两者严密结合起来。 学好数学的三大法宝正确的（思维方式）+良好的学习习惯+刻苦的学习精神便是学好数学的三大法宝。 所谓正确的思维方式，通俗点讲就是同学们平常说的解题思路，许多学生埋怨道一看到数学题就完全没有思路，不知道该从何入手。这说明学生还没有建立正确的思维方式。解决这个问题其实并不难，首先课堂上要紧随教师思路，特殊是在教师讲解习题时，不要仅仅把精力放在最终的结果上，更应当注意教师讲解的过程和
7、思维的切入点。其次应当勤于（思维训练），比方说课后进展相像习题的思索，这里切忌照葫芦画瓢，肯定要根据正确的思路从头来一边。最终还应乐观的参加新问题的讨论和争论，其实与同学争论甚至争辩都是帮忙你不断完善思维方式的有效手段，在争论中发觉自己没有想到的点，积存同一问题的多个思维角度。 良好的学习习惯不仅仅是在数学的学习中发挥着重大作用，它可能会成为你一生中很多事情成败的打算因素。笔记是否记录详实，卷面是否书写工整，课后是否准时复习等等，都是是否建立良好学习习惯的表达。有些同学会说，课堂上的学问当时都明白了，为什么还要记笔记呢?请留意当时明白并不代表以后明白，笔记是为了今后复习时有案可查。还有一些同学
8、会说，复习时再向其他同学借不就好了，殊不知每个同学在记笔记的过程中会有不同的侧重点，甚至是自己标注的特别符号，这些并不肯定是你的侧重点，同时你也失去了一次熬炼自己归纳总结力量的时机。其实良好的学习习惯包括许多，这完全可以在学习过程中渐渐摸索体会，关键在于将学习变成一种有规律，可长久的习惯，然后乐在其中。 刻苦的学习精神并不是简洁的学习时间的累加，其实它真正表达的是一种不懈的精神。对于自己没有理解清晰，没有彻底把握的地方是否马虎应付，还是不停钻研直到弄透?为了提高自己的计算速度和精确率，是否会花费大量的时间进展计算练习。举个最简洁的例子，1+1=2同学们都可以特别快速的答复，但95+36=?能很
9、快给出答案吗?其实这并不是由于1+1简洁，而是由于这个结论已经熟于心中，无需计算。因此，只要每个同学可以树立合理的目标，并为之付出不懈的努力，最终是可以实现的，甚至是别人称为“奇迹”的目标。 小学二年级数学教案 教学目标： 1、用自己喜爱的方法统计数据，使学生体验随机消失的数据收集和整理的过程。 2、初步熟悉条形统计图和统计表(1格代表2个单位)，会依据统计图表中的数据，提出答复简洁的问题。 3、通过对学生身边有兴趣的事例调查活动，激发学生学习统计的兴趣，培育学生的合作意识和实践力量。 教学重点： 体验数据的收集整理、描述、分析的过程，依据统计图表提出和回答下列问题。 教学难点： 初步熟悉条形
10、统计图的每格代表2个单位。教学预备：统计表，方格纸， 教学过程： 一、复习统计图。 同学们，在一年级，我们已经学习了统计的一些学问，今日农教师来考考你们，看谁记得? 二、激趣导入。 1、同学们，你们喜爱看动画片吗? 2、农教师也喜爱看动画片，今日给你们带来了几位你们喜爱的朋友，一起来看看都有谁?(出示)你们喜爱它们吗?现在农教师特别想了解，在这四个动画人物里面，咱们班喜爱哪个动画人物最多?喜爱哪个动画人物最少?你们想不想知道? 师：那我们就来统计一下，咱们班喜爱这几个动画人物的状况。(板书课题) 三、自主探究，体验统计。 1、引导学生收集。整理数据。 在一年级，我们已经学习了统计的一些学问，知
11、道了收集、记录数据的一些方法。谁能（说说）都有些什么方法呢?(可以用画圆形、正方形、打勾，或是用画“正”字的方法统计) 现在我们要统计全班同学喜爱动画人物的状况，选用哪种方法最快，哪种方法?教师给同学们供应一种方法，统计到哪个动画人物，你喜爱你就站起来，坐着的同学数数一共有多少?肯定要细心，不要多数、漏数。(全班争论) 师：刚刚记录喜爱动画人物状况的过程就叫“统计”(板书课题)我们把统计的数据填到表格中，这张表格就叫统计表，从这张表中我们可以知道喜爱各种动画人物的人数，假如想一眼看出喜爱哪个动画人物的。人数多，喜爱哪个动画人物的人数少，还可以整理成什么? 生：统计图 2、引导学生通过生成的数据，让学生动手画统计图。 请同学们先观看手上的表格，想一想，每格代表几?先标上数据。 学生动手制作统计图。 3、小结：当统计的数据较大时，我们可以用1格表示2个单位。 4、依据画好的统计图回答下列问题。 从这个统计图，我们知道了什么? 你还能提出什么问题? 假设下次我们班要放动画片，我们应当选择放什么动画片? 四、应用实践，稳固新知。 从这个统计图你知道了什么? 假设你是超市的经理，你准备怎样进货? 五、畅谈收获、自我总结。