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1、 美术室教学设计方案5篇 设计意图： 纲要在艺术教育领域中，强调引导幼儿接触四周环境生活中美妙的人、事、物，让幼儿感受到大环境中的美，引导幼儿利用大自然中的事物进展制作或开展其他活动。依据纲要精神，引导幼儿在生活中主动学习，用儿童的各种语言表示对叶子的宠爱，增加对叶子的了解，培育他们的观看与分析力量，表现他们的创意和审美力量。 活动目标： 1、幼儿能依据树叶的外形进展想象，并通过组合构成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画。 2、幼儿能充分发挥想象，大胆尝试创作出与众不同的作品。 活动预备：与幼儿共同收集各种叶子。 制作材料：白纸、颜料、铅笔、双面胶等。 活动过程： 1、创设气氛，
2、引起幼儿兴趣。 教师：秋天到了，你发觉树上的叶子有什么样的变化吗?(请幼儿说说、唱唱、表演一下树叶飘落的情景) 2、引导幼儿观看树叶，进展合抱负象。 请幼儿找一找自己喜爱的树叶并说一说它像什么。(幼儿自己查找、想象) 例如：“这片银杏叶像什么?” 3、幼儿制作叶子画。(教师观看幼儿选用的树叶与表现的事物是否相符合，指导力量弱的幼儿合理构图，表现事物特征。) 4、展现幼儿作品，幼儿自评。(倾听幼儿介绍，提出恰当意见。) 美术室教学设计方案2 教学目的： 1、学习纸偶的装饰方法。人美版第九册教案 第5课 偶戏 2、培育学生美化生活的力量，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素养。 3、采纳造型嬉戏
3、的方式，结合语文、音乐等课程内容，进展美术创作、表演和展现，并发表自己的创作意图。 教学重点 收集一些布袋偶戏的资料。 教学难点 偶戏道具的装饰方法。 教学预备 各种废旧材料、线绳 教学过程： 一、观赏导入： 1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成局部，偶戏是各民族共同制造的民间艺术珍宝。偶戏的种类较为丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等。偶戏的表演深受少年儿童的宠爱。人美版第九册教案 第5课 偶戏 2、争论沟通 课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史。下面请各小组把你收集的偶戏的资料 相互沟通一下。 二、新课人美版第九册教案 第5课 偶戏 1、观赏课文图片 请同学们看书，和同学争论课本上的偶戏
4、这几幅图片都是什么偶戏?学生答复。教师总结发言。 2、了解一些制作木偶的方法。 师：看!有那么多的装饰方法，偶戏我们也来试一试吧，每个小组装饰一个小纸偶，组长作好分工，看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。 生：(按组装饰小纸偶。) 师：噢，上来了那么多的小朋友。谁来说说：你最喜爱哪一个?为什么?你有更好的方法去装饰它吗? 三、学生制作，教师巡察指导。 教学环节说明及反思： 这一环节是让学生把自己探究得出的装饰方法和材料立刻应用起来，并且通过学生的评价进一步探究纸偶装饰的一些要素，如：颜色的搭配、和谐、符合角色形象等等。更进一步地表达学生的学习主动性。 四、同学们已分组编好了童话剧，还
5、依据角色分工做好了初步的纸偶。现在，开头装饰我们的纸偶。留意要美观，要符合角色形象，做好的小组就可以表演童话剧了。看哪个组做得又快又好。现在开头。 生：(分工装饰小纸偶。) 五、现在来看看我们的童话剧表演，好吗?你们除了看表演，还要观看纸偶是怎样装饰出来的。 六、小结：今日，我们一起装饰了我们的小纸偶，并进展了童话剧的表演。只要专心观看，我们还可以发觉更多的装饰方法和材料。除了用纸偶表演童话剧，还可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童话剧，请大家观赏它们的装饰。 美术室教学设计方案3 课题：大人国与小人国 课时：2课时 课堂类型：造型 表现 观赏 评述 教学目标： 1、能够举例说明大小是通过相互比
6、拟才可以表达出来的。 2、能够用比拟的方法，绘画(制作)“大人国”或“小人国”。 教学重难点： 1、能否用比照的方法，来突显仆人公的“大”或“小”。 2、用来突显仆人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。 3、构图是否完整。 4、能否有意识地使用一些自己喜爱的颜色组合。 教具学具：绘画工具 教学过程： 一、引导阶段 让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后争论故事是如何表现仆人公来到了大人国(小人国)的? 请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并争论：是什么缘由使同一样物体看起来有时候显得特别大，有时候又显得特别小，让学生举例说明。 教师也可以用一些图片
7、，影像资料告知学生：大小是通过相互比拟才可以显示出来的。 二、进展阶段 学生思索：你想表现大人国还是小人国?你想有那几样物体的大小反差来表现仆人公来到了大人国或小人国?连续启发学生思索：画面的主体是什么?用什么背景来衬托它的大或者小? 学生依据自己的创意开头作业。 三、小结：表扬优秀作业 四、课后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。 美术室教学设计方案4 活动目标： 1、 熟识国画材料，用具，了解根本国画的常规。 2、 初步感知国花的根本特征，比拟国画和蜡笔画的区分。 3、 学习洗笔、换水的方法，保持衣物干净。 活动预备： 毛笔 盘子 颜料盒 水罐 国画颜料
8、 宣纸 活动过程： 一、介绍国画用具。 1、 介绍我们的笔宝宝一家：爸爸、妈妈、宝宝。 2、 练习握笔姿态。 3、 训练作画常规。 二、比拟国画与蜡笔画的区分 1、跑步竞赛：请一名幼儿上来在纸上用蜡笔与教师毛笔竞赛，看谁跑得快。 2、幼儿自由练习：幼儿自己动手去感知毛笔。 4、 幼儿探究发觉：毛笔跑不动时要喝水来补充水分和养分。 三、评价 1、相互说一说自己的笔宝宝跑到哪里去了。 2、学习洗自己的笔和换好洁净的水。 美术室教学设计方案5 一、教材分析： 本课是颜色学问系统学习中的一个环节，在同学已学会原色和间色和调配方法的根底上，通过做尝试性的颜色嬉戏，帮助同学理解什么是明度，什么是明度渐变，
9、山此让同学体验明度渐变可发生的纵深感和节奏美。 二、教学目标： 1. 学习颜色的纯度渐变学问，并能用颜色的纯度渐变创作图案画。 2. 把握纯度渐变的调色方法。 3. 体验纯度渐变有序排列的图案所发生的纵深感与节奏美，培育同学颜色表示力量。 三、教学重难点： 1. 学习颜色纯度渐变的学问和颜色调配方法。 2. 把握调色时的渐变规律，绘制丰实、好玩的纯度渐变图案。 四、教学预备： 师：范画、毛笔、水粉颜料 生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。 五、教学过程： 五.练习、观看 上节课我们学习了什么?什么是颜色的明度?颜色的明度渐变需要参加什么颜色?怎样参加?(同学集体答复) 教师今日又带来了几
10、幅渐变图，好看吗? 这几幅画中有一幅跟别的效果不同，请认真观看把它找出来。(同学通过认真观看感受明度渐变与纯度渐变的区分) 这种颜色的变化虽然也是渐变，但与明度是不同的，我们称之为颜色的纯度渐变。今日我们就来学习颜色的纯度渐变。(板书课题) 六.介绍学问 颜色的纯度又称颜色的彩度、饱和度，是指颜色的纯净程度，它表示颜色中所含有色成分的比例。含有颜色成分的比例愈大，则颜色的纯度愈高，含有色成分的比例愈小，则颜色的纯度也愈低。可见光谱的各种单色光是最纯的颜色，为极限纯度。当一种颜色掺入黑、白、灰或其他彩色时，纯度就发生变化。当掺入的色到达很大的比例时，在眼睛看来，原来的颜色将失去原本的光荣，而变成
11、掺和的颜色。固然这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素，而是由于大量地掺入其他彩色而使得原来的色素被同化，人的眼睛已经无法觉察出来了。有色物体颜色的纯度与物体的外表构造有关。假设物体外表粗糙，其漫反射作用将使颜色的纯度降低;假设物体外表光滑，那么，全反射作用将使颜色比拟艳丽。 颜色的节奏，节奏所发生的调性同样可以表各种美感和情感。它可以是动的，也可以是静的;可以是严厉的，也可以是生动的;它既能倾诉哀痛，也可以歌颂欢快。 (1)渐变节奏：渐变的节奏能够发生由弱到强、由强到弱的缓慢、平滑的变化，简单发生统一的动势和起伏严厉的美丽姿势，无疑能够在颜色构造中发生凋和性特征。 (2)反复节
12、奏：用颜色构造中同一种要素或同几种要素的变化与比照组成一种变化形式，将这一变化形式在画面上反复消失，就能构成丰富而有秩序的视觉效果，形成 此起彼伏的美丽节奏。 (3)无调性节奏：自由变化的节奏往往动感强，富有表情、感动、丰富、有生气，但组织不当简单杂乱无章。 七. 观赏 让我们来观赏几幅用颜色的纯度渐变做为表示手法的作品。 3. 观赏教师预备的范图 4. 观赏美术书中的图片 观赏优秀同学作品 八. 争论 比拟了颜色的明度和纯度的不同，做颜色的纯度渐变效果需要渐渐参加什么色? 师总结：纯度高的颜色，参加了又黑色和白色调出的灰色或其他比照色，纯度就降低了，就会形成颜色的纯度渐变。 四. 创作 4. 教师示范： 教师用红色加灰色、红色加绿色两种渐变作比拟，结合同学调色小练习中消失的问题，做详细示范，也可以让局部同学跟教师一同练习、示范。 2. 同学练习： 要求：1. 独立创作一幅颜色纯度渐变的图案画。 5. 用水粉颜料色完成作业。 五. 评价 同学优秀作业展现 1.评出“最正确效果奖”。 2. 的作品哪一局部表示得效果最好，哪一局部有待改善? 六. 延长 查找颜色的纯度渐变在生活中的运用。 六、教后记：