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1、 苏教版小学二年级上册语文青蛙看海教学设计 青蛙看海是一篇童话故事。课文叙述了青蛙为了实现看海的愿望，努力攀登上山顶的故事，通过学文让学生明白只要不怕困难，勇于攀登，坚持不懈地努力，就肯定能到达抱负的顶点。语文新课程标准指出：低年级学生主要培育他们“喜爱阅读、感受阅读的乐趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶”。本课设计在提倡学生带着问题探究、自主学习的同时，注意学生读的实践，用丰富多彩的朗读方式，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。抓住文本的空白，让学生共性化的补白，在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。通过拓展性阅读，在培育学生独立阅读的
2、同时，扩大学生的学问面，激发学习语文的兴趣。 1能有感情地朗读课文。 2读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。 3在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就肯定能到达抱负的此岸。 教学重点： 1. 读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。 教学难点： 2. 在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就肯定能到达抱负的此岸。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1今日，教师给大家带来一个新朋友，出示小青蛙，和打个招呼吧。（学生向小青蛙好）。 2小青蛙它有一个愿望，就是看海，今日就让我们跟随得意的小青蛙一起去实现它看海的愿望，这节课我们连续来学习
3、第九课青蛙看海。板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。生齐读课题。 3通过上节课的学习， 我们熟悉了这一课的生字和新词，你们还熟悉它们吗？出示词语 4我们在看这些生词的时候，要留意看清它的字形，默记它的字音，同时还要想一想它的意思，这样我们记起来才会又快又准，咱们来开火车读吧。火车，火车，谁来开？ 青蛙 登山 看大海 苍鹰 展翅 飞高空 松鼠 擅长 跳石阶 这列火车开得很快，读得也很准。 小朋友们，我们读着读着就读出了节奏，我们一起打节奏读词语吧。 二、学习1-3小节 1通过上节课的学习，我们知道青蛙是长期生活在湖边（画湖），它的愿望就是能看到漂亮的大海。（画海） 2谁能用自己的话说一说，青蛙
4、是怎样看到大海的。（ 登上山顶就能够看到大海。）（师画山）青蛙想要看到大海就必需要登上山顶，青蛙是在谁的帮忙下看到大海的？谁告知青蛙必需要登上山才能看到大海的呢？（苍鹰）它给青蛙指了一条看海的路。 3 他要看海，就必需要登山，他是在谁的陪伴下登上山顶的？（松鼠） 4而且，松鼠是陪着青蛙（陪着青蛙一级一级跳上山顶的）可以说，青蛙登上山顶，谁的功绩最大？ 5过渡：上一节课，教师教小朋友一种读书的方法，叫“勾画法”，咱们把课文中消失的三个人物所说的话用不同的线划出来了，今日我们就来读一读这些对话，要读出人物的语气，还要读出你心中的想法。有没有信念读好呀？ 6咱们先来看青蛙和苍鹰的对话，课文的1-3自
5、然段 （1）小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。生读 （2）这只小苍鹰，我来问你，你觉得登上这座山顶简单吗？生答复 （3）苍鹰的翅膀一绽开，就有2米多长，你认为简单吗？生答复 （4）那么，苍鹰登上山顶这么简单，谁再来读读这句话。（评价：对苍鹰来说，这是一件轻而易举的事。）再指名读，（评价：登山对苍鹰来说多么简单呀！）一起来读好这句话。齐读。 （5）可是面对这万丈高山，又小又弱的小青蛙会怎么说？生读：天哪，这么高的山！（评价：我感觉这座山真是太高了！）谁还情愿读读这句话？（评价：真是高耸入云，高不行攀哪！） （6）教师再叫一个小朋友读读看。指名读，（评价：我没有信念了） （7）面对这么高的山
6、，小青蛙可犯了难了，一起来读读它的话，齐读。 （8）听小朋友读得这么好，教师也想来读了，请小朋友认真听，还要仔细看，看教师在读完之后做了一个什么动作？ （9）师范读，问：做了什么动作？（吸了口凉气） （10）你什么时候吸过凉气？师做动作。（可怕的”时候，惊讶的时候）。 （11）那让我们边读好青蛙的话，边做好动作，生齐读，师和省一起做吸气的动作。 （12）青蛙太可怕了，除了山高，还有什么缘由让小青蛙觉得自己上不去呢？指名说， （13）大家来看这两句话，出示句子：“我没有一双怎么上得去呢？”“我没有一双不能上得去。” （14）女生读上面句子，男生读下面的句子，我们来比拟一下这两个句子在读的时候有什
7、么不一样？生读 （15）你觉得这两句话意思一样吗？生答复 （16）读这两句话的时候，你觉得哪句话能表达小青蛙不能上得去的心情。生答复。那你来读读。（评价：小青蛙一点儿信念也没有了。） （17）让我们一起想想小青蛙的心情，读一读这句话吧。生齐读。 （18）再来读一下最终一局部（怎么上得去呢？）再来读。语气更加剧烈了。我们能不能帮小青蛙找一条别的路？ （19）小朋友们的想象力特别丰富，我们都焦急想让青蛙早点看到大海，苍鹰可不这样认为。苍鹰又说了一句什么话？生读：是啊，这山是太高了看到大海呢？ （20）这句话是什么意思？意思就是说，你不登上山顶就不能看到大海。出示两个句子。 （21）所以苍鹰这句话告
8、知我们小青蛙想要看海只有一条道可走。我们一起告知小青蛙。生齐读第一句。 （22）此时此刻小青蛙你们的心情怎样？(绝望、没有盼望、不开心) （23）那就让教师来当苍鹰，同学们都来当绝望没有信念的小青蛙，分角色读一下他们的对话。分角色读。 三、学习4-12小节 过渡：苍鹰说完，就飞走了。这时候，谁来到了小青蛙的身边？（松鼠） 1得意的松鼠来到了小青蛙的身边，他们之间又会说什么呢？读4-10自然段中他们的对话，同桌一个当青蛙，一个当松鼠。同桌分角色读。 2读完了，可是刚刚同学们在读的时候，还读上了旁白，你觉得他们对话的时候还需要读旁白吗？（生答复）那让我们再读一读，只读青蛙和松鼠的对话。 3好，读完
9、的，我们就把书轻轻地放下，我叫一组小朋友来试一试。生读。 4读得真好，我仿佛看到了一只聪慧的爱鼓舞人的松鼠，又看到了一只布满了信念的小青蛙。小青蛙只说了两句话，有一句特别地重要。出示：这有什么难的。生读 5我要来问问小青蛙，你觉得登上这台阶难吗。生答复，读，评价：一点也不难。小青蛙，你觉得登上这台阶难吗？读。小青蛙，你觉得登上这台阶生读。 6你来跳一下。生跳。 7同学们跳一下。一起跳。 8你们觉得难吗？不难。 9那教师就不明白了，刚刚他觉得那么难，现在为什么一点儿也不难了呢？生答复。登山很难，可是跳上这石阶却很简单。小青蛙们，这石阶你们能跳上去吗？生一起读。 10加上表情再读。生再读。评价：一
10、点儿都不难，作为小松鼠，让它跳了一个台阶，又跳了一个台阶之后，小松鼠是怎么说的？生读小松鼠的话。 11那我想问问小松鼠，小青蛙此时此刻有没有信念？生答复 12你让小青蛙有了信念，你再来鼓舞鼓舞它。 13这只小松鼠我来问你，你觉得小青蛙把握了登山的方法没有？那你来鼓舞一下。评价：有了你的鼓舞，我就有信念了。 14哪只小松鼠再来鼓舞一下青蛙。生读。 15小松鼠们，快来鼓舞小青蛙吧。生读。 16举起你的大拇指鼓舞小青蛙吧，读。生读。 17男生当小青蛙，女生当小松鼠，再来把这组对话读一下。男女生分读。 18小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶，然后一级一级地向上跳。板书：跳又跳一级一级跳。小松鼠
11、已经跑到前面去了，让我们快去追逐小松鼠吧。起立。 生起立。咱们在跳的时候还要跟上教师的号子 一级两级跳跳跳。 三级四级跳跳跳 坚持究竟跳跳跳， 一步一步往上跳， 不怕困难往上跳， 坚持究竟跳跳跳。 19哎哟，累死我了，小青蛙们，你们有什么感觉？生答复 20你在登山的时候会遇到哪些困难呀？小青蛙遇到哪些困难呀？ 21你再试一试，用力地向上跳，一级一级往上跳。你还觉得简洁吗？ 22结合我们登山的阅历，腿会怎么样呀？脚会怎么样呀？说不定还会遇到蛇呀。下雨呀！刮风呀！太阳晒呀！困难大不大呀。那我们回去吧。（生答复）为什么？ 23所以，小青蛙肯定要不怕困难，还要坚持究竟。板书：不怕困难，坚持究竟 24你
12、觉得小青蛙能实现他的幻想吗？所以，只要小青蛙跳了一级，再跳一级，不怕困难，坚持究竟就肯定能看到大海。（贴图）那你能通过朗读，把小青蛙一路的艰辛读出来吗？师引读。就这样，青蛙跟着松鼠累了渴了又跟着松鼠累了渴了接着又跟着松鼠累了渴了不知不觉(省略号是孩子读的局部) 25小青蛙们，你们的心情怎样？ 26让我们用快乐开心的心情再来读一读这句话。（啊，大海就呈现在它们眼前）。 27出示大海视频，师说，此时此刻，青蛙站在山顶，漂亮的大海尽收眼底，真是会当凌绝顶，一览众山小。他动情地说：生说 28你想不想对小松鼠说什么？生感谢。 你想对苍蝇说些什么？ 29在我们遇到困难的时候，得到了别人的帮忙，我们肯定要真
13、诚地对他们说一声感谢。 30小青蛙他靠自己的努力，在苍鹰和松鼠的帮忙下，最终实现了自己的幻想，登上了山顶，看到了大海。学到这里，教师想要送给你们和小青蛙三句话。 世上无难事，只要肯攀登。 有志者事竟成。 千里之行始于足下。 31我们把这3句话牢牢地记在心里， 再来读一遍。生读。 32千里之行始于足下，通过这节课的学习，你喜爱小青蛙吗？ 33那你就把故事讲给爸爸妈妈听，当遇到困难得到别人的帮忙时肯定别忘了跟他说一声感谢。千里之行，始于足下，学习更是这样。只要我们现在认仔细真做好每一件小事，将来肯定能够做成大事。读书是这样，写字也是这样。你有信念把字写好吗？ 四、学习生字 1出示两个生字：吸、级 2看看这两个字有什么一样之处？ 3你能分别给这两个生字找个朋友？ 4现在把你们的食指拿出来，和教师一起学写这两个字，我们先来写第一个字，提示学生留意写得左窄右宽，并且留意笔画。生描红。提示学生留意写字姿态 5学写其次个字。 6生写习字册。提示学生留意写字姿态，师巡察。