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1、 生命无所谓高贵与卑微，生命无所谓高贵与卑微，生命尊严的本质在于自由，在生命尊严的本质在于自由，在于坚强而有价值地活着。于坚强而有价值地活着。执教：海南中学 宋泉汶向向生生命命鞠鞠躬躬 李李志志林林初识文题，理解形象初识文题，理解形象1.1.标题标题向生命鞠躬向生命鞠躬中的中的“生命生命”指的是什么？指的是什么？2.2.这是一只怎样的蚂蚱？这是一只怎样的蚂蚱？方法：划出对蚂蚱进行细节描写的文句，方法：划出对蚂蚱进行细节描写的文句，扣住动词、形容词等分析。扣住动词、形容词等分析。B B 我张开双手，迅疾扑过去将它罩住，然后将手指裂开我张开双手，迅疾扑过去将它罩住，然后将手指裂开一条缝，捏着它的翅
2、膀将它活捉了。一条缝，捏着它的翅膀将它活捉了。这只周身呈土褐色这只周身呈土褐色的蚂蚱因惊惧和愤怒而拼命挣扎，两条后腿用力地蹬着。的蚂蚱因惊惧和愤怒而拼命挣扎，两条后腿用力地蹬着。C C 蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体，蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体，它用前腿摸刮着，它用前腿摸刮着，那那是它的血。是它的血。D D 儿子的手稍一松，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。儿子的手稍一松，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。它每爬行一毫米，都要停下来歇一歇，或许是缓解一下它每爬行一毫米，都要停下来歇一歇，或许是缓解一下身体里的巨大疼痛。身体里的巨大疼痛。E E 它一定是筋疲力尽了。它一定是筋疲力尽了。生命所赋予它的最后一点儿力
3、生命所赋予它的最后一点儿力量，就是让它挣脱束缚，获得自由，然后无疑地，它将量，就是让它挣脱束缚，获得自由，然后无疑地，它将慢慢死去。慢慢死去。A A 它发现有人，蹦了一下，但显然已很衰老或孱弱，它发现有人，蹦了一下，但显然已很衰老或孱弱，才蹦出不到一米。才蹦出不到一米。蚂蚂 蚱蚱 这是一只在满目萧瑟、静谧苍凉的山上这是一只在满目萧瑟、静谧苍凉的山上倔强倔强倔强倔强地地活活活活着着着着的蚂蚱；的蚂蚱；这是一只这是一只衰老而孱弱衰老而孱弱衰老而孱弱衰老而孱弱，因惊惧和愤怒而，因惊惧和愤怒而拼命挣扎拼命挣扎拼命挣扎拼命挣扎的蚂蚱；的蚂蚱；这是一只被草秆这是一只被草秆穿透穿透穿透穿透五脏六腑、嘴角五脏
4、六腑、嘴角滴血滴血滴血滴血却仍然却仍然艰难爬行艰难爬行艰难爬行艰难爬行的蚂蚱；的蚂蚱；这是一只这是一只死死抱住死死抱住死死抱住死死抱住枯草，不断向草茎顶端爬行的枯草，不断向草茎顶端爬行的蚂蚱。尽管它蚂蚱。尽管它每爬行一毫米每爬行一毫米每爬行一毫米每爬行一毫米，都要停下来，都要停下来歇一歇歇一歇歇一歇歇一歇，缓，缓解一下身体里的解一下身体里的巨大疼痛巨大疼痛巨大疼痛巨大疼痛。穿出穿出穿出穿出它嘴的草秆在它嘴的草秆在一点儿一点儿一点儿一点儿一点儿一点儿一点儿一点儿缩短，退出它身体的草秆已被它的血缩短，退出它身体的草秆已被它的血染得微绿染得微绿染得微绿染得微绿。这是一只这是一只终于终于终于终于将草秆
5、从身体里将草秆从身体里完全完全完全完全退出，退出，精疲力精疲力精疲力精疲力竭竭竭竭的蚂蚱。尽管生命所赋予它的的蚂蚱。尽管生命所赋予它的最后一点儿最后一点儿最后一点儿最后一点儿力量，就力量，就是让它是让它挣脱束缚，获得自由，挣脱束缚，获得自由，挣脱束缚，获得自由，挣脱束缚，获得自由，然后然后慢慢死去慢慢死去慢慢死去慢慢死去。细节描写的作用：细节描写的作用：烘托形象烘托形象体现精神体现精神为下文作铺垫为下文作铺垫1.1.面对这样一只顽强的蚂蚱，面对这样一只顽强的蚂蚱，“我我”的态度的态度前后发生了怎样的变化？前后发生了怎样的变化？为什么？为什么？方法方法：循循着作者叙着作者叙述述的脚步，的脚步，圈
6、划文中关键词语圈划文中关键词语十分惊讶十分惊讶（）（）（）鞠躬（敬佩）鞠躬（敬佩）2.2.回顾标题，明确题中所指的回顾标题，明确题中所指的“生命生命”的具的具体内涵。体内涵。蚂蚱那种顽强、不屈服于命运、永不放蚂蚱那种顽强、不屈服于命运、永不放弃、执着追求自由的生命力量和伟大精神。弃、执着追求自由的生命力量和伟大精神。还有拥有蚂蚱一样的精神的生命体。还有拥有蚂蚱一样的精神的生命体。轻视不屑轻视不屑 难以想象难以想象强烈震撼强烈震撼再解文题，渐揭主旨再解文题，渐揭主旨1.1.第三次回顾标题第三次回顾标题“向生命鞠躬向生命鞠躬”，题中，题中“鞠躬鞠躬”二字应如何理解呢？二字应如何理解呢？背景资料：背
7、景资料：“我我”一直困惑于生活在当代优越环一直困惑于生活在当代优越环境中的儿子不知道艰辛不理解生命的意义，境中的儿子不知道艰辛不理解生命的意义，所以所以“我我”决定带他去爬山。决定带他去爬山。“我我”的儿子对待蚂蚱的态度发生了怎的儿子对待蚂蚱的态度发生了怎样的变化？样的变化？朗读第朗读第1111段段“我的心被悲壮的我的心被悲壮的生命的生命的奇迹奇迹”，你觉得这一段话体现了作者怎样的，你觉得这一段话体现了作者怎样的思考？思考？友情链接：友情链接：三解文题，探究主旨三解文题，探究主旨“鞠鞠躬躬”的的含含义义对蚂蚱顽强不屈的精神、对蚂蚱顽强不屈的精神、永不放弃的毅力的永不放弃的毅力的敬意敬意；对自己
8、没有怜悯之心，伤对自己没有怜悯之心，伤害蚂蚱的行为的害蚂蚱的行为的愧疚愧疚；对蚂蚱用生命为代价诠释了对蚂蚱用生命为代价诠释了生命的意义，从而深刻地教生命的意义，从而深刻地教育了育了“我我”和儿子的和儿子的感激感激；对生命意义的对生命意义的反思反思。2.2.我们应该如何对待生命呢？我们应该如何对待生命呢？请你结合对课文的思考，用真诚、简请你结合对课文的思考，用真诚、简练的话语创作一句自己的生命箴言吧！练的话语创作一句自己的生命箴言吧！三解文题，探究主旨三解文题，探究主旨 我们虽然不能决定生命的长度，但我们可以丰我们虽然不能决定生命的长度，但我们可以丰富生命的深度；我们虽然不能预知明天的安危，但富
9、生命的深度；我们虽然不能预知明天的安危，但我们可以充分利用今天。我们可以充分利用今天。生之歌生之歌 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。限地延长自己的生命。库尔茨库尔茨 渴求生存，热爱生活，善待生命，珍爱自己的渴求生存，热爱生活，善待生命，珍爱自己的生命生命，也珍爱他人的生命，乃至珍爱一切生灵。将，也珍爱他人的生命，乃至珍爱一切生灵。将人性之爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限人性之爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类历史发展的长河，使我们之外的生的生命融入人类历史发展的长河，使我们之外的生命涌入我们的生命，人生才更有价值，生活才更加命涌入我们的生命，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。精彩，生命才能永恒。生命的微笑生命的微笑课外阅读要求：课外阅读要求：1.阅读同主题美文：阅读同主题美文：生命生命 生命生命（杏林子）（杏林子）生命生命 生命生命（克伦沃森）（克伦沃森）再塑生命再塑生命（海伦（海伦 凯勒）等凯勒）等2.完成完成“课堂内外课堂内外”语文阅读卡语文阅读卡引课外阅读之活水引课外阅读之活水 点亮我们的语文世界点亮我们的语文世界