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1、 2023年3-6岁儿童学习与发展指南心得体会2023年3-6岁儿童学习与进展指南心得体会1 作为一名幼儿教师，在本次市局的领导安排引导下，对3-6岁儿童学习与进展指南进展了进一步的学习，感受颇多，下面我就来叙述一下我学习后的一些体会、感悟： 指南和纲要一样，将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标(32条)、教育建议(87条)两局部组成。学习与进展目标局部分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的孩子应当知道什么、能做什么、大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，教育建议局部针对孩子学习与
2、进展目标，列举了一些能够有效帮忙和促进孩子学习与进展的教育途径与方法，指南特殊强调，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。要求遵循幼儿的进展规律和学习特点。珍视孩子生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和爱护其孩子的奇怪心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满意孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要。 指南相对于纲要的幼儿五大领域的进展总目标相比，更具体、更详细。由此，我们能更加清晰地熟悉到每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标。教育建议则给我们一线教师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和掌握等方面提出了一些合理化的建议。孩子就是民族的将来，有
3、了指南的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为幼教工的我们，首先要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子供应操作的时机，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。 以上是我学习指南后的一点点体会，在以后的工作实践中，我将不断地的学习，把指南精神逐步落实到自己的工作，让我们的教育跟着指南的精神不断的探究、进步!也愿我们的孩子在嬉戏、歌声与笑语的日子里一路阳光，欢乐成长! 2023年
4、3-6岁儿童学习与进展指南心得体会2 最近，在孩子所在幼儿园教师的提示下，我有幸读到这篇36岁儿童学习与进展指南这本书。花了近一个小时的时间，我一口气将这篇指南读完了，然后在两周内，又反复读了好几遍。书的封面朴实无华，然而内容却震撼人心，在读的过程中我按书总给出的每一个进展目标和教育建议，逐一的印证我的孩子是不是到达了要求，日常生活中我们是否根据书里面的建议去做，假如做了，效果毕竟如何；假如没做，缘由又是什么。通篇读完之后，心中产生了很多感悟，有庆幸，有圆满，有恍然大悟。现将一些心得和体会记录如下。 指南将孩子的学习生活与安康进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域都根据内容划分
5、为若干方面，每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局部分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的孩子应当知道什么、能做什么、应当可以到达什么进展水平都提出了合理期望。 指南的核心是以人为本。孩子为本，意味着要熟悉到孩子学习与进展的整体性，敬重孩子独特的学习方式和特点，敬重孩子的个体差异。着眼于其将来进展，重视孩子的学习品质。它充分的表达了儿童的身心进展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地敬重和爱护儿童的奇怪心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境，最大限度地支持和满意儿童直接通过感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。孩子们需
6、要自主，由于只有自己动手动脑得来的直接阅历才是真正属于他们自己的。书中有三点对我启发最大。 1、允许孩子犯错误 指南中写道“孩子身心发育尚未成熟，需要成人的细心呵护和照看，但不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺孩子自主学习的时机，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的进展”。其实，在初为人母的时候，我也读了许多育儿书籍，许多书中都强调了要培育孩子的动手力量、自主力量，不要过分包办。在现实生活中，我们也尽量给他制造自己动手的时机，比方说自己穿袜子、自己穿鞋、自己整理玩具等等，我们自认为尽心尽力了，可是，孩子上了孩子园后一段时间后，教师与我们沟通，孩子的动手力量差，被包办太多当时我真的很有挫败
7、感，哪里出了问题？后来我认真观看与思索，我发觉，我们的确让他去做，但是我们是让他以我们的标准去做，让他根据我们认为正确的方式去做，我们不允许孩子犯错！ 有一次，孩子在吃提子，于是吭哧吭哧自己剥皮，手小，动作慢，半天吃不了一个。爸爸在一旁焦急了“直接吃了不就行了，皮最终吐出来”。于是，孩子剥完一个后，再也不剥了，他丢失了剥提子的乐趣。孩子自己叠被子，把被子铺在地上，左一下右一下叠不到一起，我们在一旁看的那个焦急啊，怎么能把被子放在地上呢？你不知道把被子放在地上会把被子弄脏吗？别叠了，不够麻烦的。于是，孩子的又一次尝试失败了。孩子兴致勃勃的拿水壶开头浇花，“哎呀，那个浇的太多了，会把花浇死的，哎呀
8、，这盆要从叶子浇，直接从根浇不起作用啊”。于是，孩子放下水壶，跑了 其实，这个年龄段孩子所做的事，绝大局部都不是怀有恶意有意犯错误，更多的是由于好动和奇怪，他们是在用全部的感官来探究世界。许多事情，在成人眼中可能司空见惯，但在孩子眼中就是新奇独特的，并努力想弄个明白。所以大人认为不能碰的东西，孩子偏偏要去摸；大人认为不能干的事情，孩子偏偏要去做；大人认为很无聊的东西，孩子偏偏觉得很好玩。而每一次尝试，可能就是一次犯错；但每一次犯错，也可能就是一次成长。大人往往都觉得孩子的有些尝试盲目可笑，你怎么会那么做呢，你这样做岂不是很麻烦吗？可是孩子阶段的孩子大局部学习是在不知不觉中发生的。作为家长，假如
9、想促进孩子成长，不要要求孩子不犯错误，相反，要给孩子多一点空间，让他自己去尝试，要自我需求成长。不要拿成人的标准去硬给孩子套。 2、言传身教的重要性 在社会领域解读中指出：“孩子社会性是在日常生活和嬉戏中通过观看和仿照学习和进展起来的。成人应注意自己的言行对孩子的潜移默化的影响。” “言传身教”出自庄子天道：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不行以言传也。”“言传身教”作为一种教育思想，在我国传承已久。 父母的言教有两个原则，一个是适可而止。适可而止、恰如其分的教育，孩子不反感，还能听得进去。教育的过程中，重要的是敬重孩子，爱护孩子的自尊心。假如老是批判他，可能适得其反。其次是摸清脉络。
10、父母要像医生诊病一样，对孩子消失的问题，找到产生这些问题的思想根源，理清晰问题的发生、进展脉络，找对切入点，力争一句话说到孩子的心坎上，产生剧烈的共鸣。 作为年轻的父母，教育孩子的时候难免急躁，有时候真的是压抑不住心中的怒火。有一段时间，孩子提什么要求的时候经常很焦急，我们略微不准时满意他的要求，他就会立马哭喊起来，而且要求还往往不合理。我们劝慰孩子，不要焦急好好说，等孩子好好说了，我们又告知他，他的要求我们不能同意，于是孩子始终哭个不停。一来二去，家长也急躁了起来，“哭什么哭，有什么好哭的，不会好好说吗？你的要求不合理，不会同意你。”于是，孩子哭的更起劲了，大人和孩子都感到非常疲乏。后来，我
11、发觉，孩子那段时间脾气急躁主要是和大人脾气急躁有关，是我们没有给他做一个好的表率作用。同时，事情发生后，我们也不能掌握自己的心情，导致孩子的心情也无法稳定下来。后来，当孩子再发生同样的事情后，首先，我们肯定掌握心情，不发火，让孩子先发泄完，再渐渐和他讲道理，同时还有一个关键点，就是不能同时教育他两个点。对于孩子来说，他能关注到的点只有一个，教育他不大声嚷嚷来表达自己是一个点，而他提的那个要求合理或不合理是另一个点，这是两个点。 比方说，他刚吃完晚饭，现在又要喝饼干，大声嚷嚷：“我要吃饼干，我要吃饼干这个时候我想让他知道，如何正确去提要求，如何用合理的方式去提要求，那这个时候，饼干的事情我会先放
12、一放，他多吃一次，少吃一次，可能也不会给他带来什么损害，而且一次并不代表着会成为惯性。 我们不能过分期望孩子，让他好好说话的同时，又能承受我们拒绝他提出的要求，这样，他下次还会采纳大声嚷嚷的方式。假如他这次用了正确的方式，提出了一个不正确的要求的时候，或者不太恰当的一个要求的时候，作为家长，第一，要区分先教育他哪方面？比方说我要教育他的表达方式，这个时候对他的不太恰当的要求我们就放一放，一个一个来，我们教育孩子要一点点来，别焦急。 身教胜于言传，大人肯定要用自己的行动影响和教育孩子，孩子们的是非推断标准实际上就来自于大人对他们鼓舞或者批判的态度，孩子们的行为取舍实际上是受家长的潜移默化影响的。
13、所以我们更要留意身教的作用。比方：对老人要有敬重的态度；对家人说话要温柔；对孩子说话要诚恳，平常生活中自己要大度，让孩子自然而然得学会敬重、宽容、理解他人。 此外，当我们为生活奔波劳累的时候，也该适当的让孩子参加进来，让孩子知道父母赚钱的辛酸，养家的劳累，生活的挫折和无奈，让孩子知道珍惜自己所拥有的一切，懂得“珍惜”，懂得“感恩”，对孩子的一生相当的受用。 3、孩子亲近自然 指南在科学方面对我的影响。首先，孩子科学学习的核心是激发探究欲望，培育探究力量，我们作为家长要擅长发觉和爱护孩子的奇怪心，充分利用自然和实际生活的时机，其次，我们要引导孩子通过观看、比拟、操作、试验等方法，让孩子主动的发觉
14、问题、分析问题、解决问题。最终要帮忙孩子不断积存阅历，形成受益终身的学习方法和学习力量，孩子思维进展是以详细思维为主，所以我们应当引导孩子通过直接感知，亲自体验和实际操作进展科学学习。 现在城市孩子承受大自然的时机很少，对大自然了解的时机也很少，怎样才能给孩子供应一种亲近自然的时机呢？我们带孩子去郊外摘樱桃，摘草莓。固然，更亲近自然地时机是在较小范围内的活动，比方幼儿园的绿化带中、居住小区中都是很好的地方，特殊是孩子班里还有漂亮的生物角，真是孩子们观看自然的好去处。我们也尽量给孩子们供应更多的时机让他们去了解自然，了解自己所处的环境，充分利用我们四周的环境资源。 同时我们也一点一滴的将爱惜环境
15、的概念渗入其中，比方告知他水资源很珍贵，不能铺张，现在他开水龙头都开得很小，我们水开大了，他还会关小。有时候他走在路上，观察别人扔的垃圾，都会捡起来扔到垃圾桶。 指南里的教育建议每一个都很详实有效，关注到了各个方面的细节和留意点，每一条都是切实可行的，可操作性强。对家长来说，真的应当再早一些看到这本指南，才能尽早的转变自己不科学的理念，改良教育孩子的做法。指南里的这些教育建议，相当于一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作、学习、生活中落实哺育孩子的实践行为，做到了具体的指引。 人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意
16、志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、欢乐的童年，我们就要有敏锐的洞察力量，要做到细心、急躁，有责任心和一颗童心，要了解孩子的需要并赐予适时的支持和帮忙。有了指南为我们指引方向，我们就有了努力的目标。盼望我们的孩子能更加欢乐的成长，盼望他有一个美妙的童年。 2023年3-6岁儿童学习与进展指南心得体会3 36岁儿童学习与进展指南是以幼儿后继学习和终身进展奠定根底为目标，并且表达了促进幼儿身心全面和谐进展的教育理念，它就像“指南针”为教师指引了教育教学的方向。通过学习并结合我的教学实践对指南社会领域中幼儿的学习与进展有一些自己思索。 幼儿社会性是在嬉戏、观看、学习、仿照、体验中进展起来的。它不像语言
17、，美术、音乐通过一节活动就可学会一首儿歌、画一幅画或学会唱一首歌，它是一个漫长的积存过程。在日常生活中，教师要积极创设幼儿交往的时机，让幼儿学习交往的根本规章和技能，体会交往的乐趣。如多为幼儿供应自由交往和嬉戏的时机，鼓舞他们自主选择、自由结伴开展活动;利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往阅历，和他们争论什么样的行为受大家欢送;当幼儿与同伴冲突或冲突时，指导他尝试试用协商、交换、轮番、合作等方式解决等;多为幼儿供应需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在详细活动中体会合作的重要性，学习分工合作。 在幼儿日常的各种活动中，我觉得角色嬉戏是能促进幼儿社会性进展的有效教育途径之一。一方面爱玩嬉戏是幼
18、儿的天性，嬉戏最能发挥幼儿的主体性。另一方面是在角色嬉戏的过程中幼儿的行为、语言等能反映幼儿已有的社会熟悉、社会阅历。角色嬉戏中的每个主题都好像一个“小社会”，每个幼儿在这个“小社会”中扮演着不同的社会角色，以独特的方式参加社会生活，体验与他人交往的过程，体验不同角色的职责、情感。在这过程中幼儿之间会发生各种冲突冲突，遇到各种困难，还常常与同伴发生争吵，他们需要尝试、学习如何协商，如何解决，如何共享，而教师则在观看嬉戏的过程中进展适时、适当的指导以促进了幼儿人际交往、社会适应力量的进展。 首先，角色嬉戏能增进幼儿对人际间的关系了解。 比方小班初期的角色嬉戏娃娃家，幼儿在嬉戏中各自扮演着爸爸、妈
19、妈、姐姐，在嬉戏中他们都是各玩各的彼此之间没有沟通、没有交往;还时常为了争抢玩具与同伴发生冲突，但随着幼儿嬉戏阅历的逐步积存、丰富，他们突破了自我中心局限渐渐情愿和小朋友一起玩，从嬉戏中发觉自我发觉他人，继而再将自我和他人区分开来，增进幼儿对人际间的关系了解。 其次，角色嬉戏能帮忙幼儿学习社会规章，并且遵守根本的行为标准规章。 角色嬉戏中幼儿通过教师供应的嬉戏场景，创设的嬉戏情节，模拟成人的语言、行为来反映他们眼中的社会，嬉戏使幼儿从不同的侧面了解社会、熟识社会。例如在玩公共汽车的嬉戏时，幼儿知道上车要排队，不拥挤，在公共汽车上要给老人、残疾人、孕妇、抱小孩的让座，培育幼儿的爱心、责任心。又如
20、幼儿在扮演交通警察的过程中，可以使幼儿了解交通警察的作用，没有了交通警察会怎样，还可以使幼儿知道一些根本的交通规章：红灯停，绿灯行，走路要走人行道等等。幼儿在嬉戏时通过扮演角色，履行角色职责，遵守嬉戏规章，在自己的亲身体会中加深了规章意识，继而在日常生活中他们就会自觉遵守交通规章，不做一些违法违纪的事情。所以通过角色嬉戏可以促进增加幼儿对嬉戏规章的熟悉和规章意识，也进展和加强幼儿听从集体的意识，对于他们将来学习肯定的社会行为标准也是大有好处的。 再次，角色嬉戏能促进幼儿社会交往力量的提高。 角色嬉戏为幼儿供应了社会交往的时机和交往环境，比方小超市嬉戏的收银员要和顾客打交道，小医院中医生既要和病
21、人打交道，又要和护士交往。记得有一次在小舞台嬉戏中，辰辰和若男为了表演节目而争抢话筒，互不相让，这时在一边的“节目主持人”子皓说：“那辰辰唱歌，若男跳舞吧”。一场争吵由此解决了。在嬉戏中节目主持人既要主持好节目，又要和表演者、小观众们打好交道，还要维持秩序，这就需要幼儿具有一些社会交往力量。因此在角色嬉戏中发觉问题时，幼儿要学着如何参与嬉戏，为同伴承受;如何共同商讨安排角色;如何与嬉戏伙伴相互协作，友好相处，如何合理解决嬉戏中的纠纷、冲突等等，这样幼儿能够逐步学会与人合作、共享，自己解决问题的社会交往技能，使他们从小在面对问题时不可怕、能动脑筋主动寻求方法解决。这些都为他们将来踏上社会后处理良
22、好的人际关系奠定了一些根底。 以上这些是我通过学习后自己对幼儿社会领域进展的一些看法，虽然我觉得角色嬉戏对于幼儿的进展起促进的作用，特殊是对幼儿的社会性进展有着更为重要的作用，但是幼儿在园的一日生活中其他的各种活动也是重要的，也是促进幼儿社会性进展的教育途径。 2023年3-6岁儿童学习与进展指南心得体会4 指南中明确指出幼儿科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中尝试发觉事物间的异同和联系的过程。这个过程中幼儿或获得丰富的感性阅历，充分进展形象思维，逐步进展规律思维力量，为其他领域的学习奠定根底。它的核心是激发孩子探究的兴趣、体验探究过程进展探究力量。 指南中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的
23、环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿供应各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进展操作试验，观看试验结果，记录、表达、沟通试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。真正表达指南中，“激发奇怪心、求知欲和兴趣”“观看、动手操作”“自主探究”“思索”、“沟通”这些强调过多字眼的意义。另外，我们还应当创设公平、民主的环境和教育气氛，也就是良好的精神环境，鼓舞幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，永久保持探究和学习的热忱，获得积极主动学习的动力。 通过对指南的学习，我深刻地熟悉到：幼儿科学教育不应当等同于以往的常识教育，也不应当只是加上些新内容和动手
24、操作的常识教育。幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究，并获得利用四周物质世界及其关系阅历的过程，也是乐学、会学这些有利于幼儿终身进展的长远教育价值得以实现的过程。其根本特性有以下几个方面。为了幼儿终身的学习和进展，幼儿科学教育应注意幼儿乐学和会学的教育目标和价值，强调培育幼儿内在的学习动机和兴趣，进展幼儿不断学习的力量。幼儿科学教育的这一特性是培育幼儿的探究兴趣和奇怪心，引导幼儿理解科学的实际意义，获得终身学习的动力机制的根本保证，也是幼儿获得真正内化的科学学问阅历的根本保证。在指南中，全部的领域目标都来源于生活与自然，如“科学探究目标1亲近自然，喜爱探究”、“数学认知中目标1初步感
25、知生活中数学的有用和好玩”。这些目标转变了传统的教育理念，不再拘泥于课堂中的“教与学”，而是鼓舞教育者和孩子在日常生活中结合自然观看、生活活动来开展学习。寓学习于生活中。如：指南中提到“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、生殖和死亡的过程。”“和幼儿一起查找发觉生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。”这些都是充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习。 总之，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习，不应为追求学问和技能的把
26、握，对幼儿进展灌输和强化训练。我们在进展科学教育活动时，应注意让幼儿在操作中学。在进展操作过程中，我们教师应让幼儿去尽情探究，不要把自己的想法强加于幼儿，把幼儿放到主动进展的位置上。 2023年3-6岁儿童学习与进展指南心得体会5 3-6岁儿童学习与进展指南，对幼儿学习进展目标提出了更细化、更明确的的要求，对我们教师开展教学活动指明白工作的方向,下面我谈谈学习的一些体会： 幼儿教育最根本的任务是促进孩子安康进展。3-6岁儿童学习与进展指南中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习进展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿阅历、兴趣动身，关注个体进展差异，不能一刀切地评价孩子的进展等
27、等内容。此部指南分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与纲要里面的五大领域进展目标相比，提出了更具体、更详细的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当学什么，到达什么进展水平、教师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明白教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有特别大的指导作用。 指南让我清晰地熟悉到教育每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标，为到达这样的目标，我可以依据教育建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于教师来说，是特别珍贵的资源。对于我们今后开展教育教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超
28、前的教育行为，从而违反幼儿自然进展的规律。 指南的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的阅历，供应孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。 培育孩子欢乐、安康成长是我们教育的目标，因此，我们教师要对幼儿的进展目标有个清楚的熟悉，指南的学习，对我们教师的教育素养提出了更高的要
29、求。首先，关注幼儿的安康，依据教育目标创设适合幼儿身体进展的嬉戏，让孩子体格上得到应有的进展。再次，关怀幼儿，喜爱幼儿，公平对待和敬重幼儿。由于爱是让每一个幼儿安康成长最根本的前提和需要。教师要为幼儿供应广泛、具有适合个体进展的时机，积极鼓舞幼儿操作、探究和与人友好交往，让每个孩子在原有的根底上得到进展。 学习了指南，教师可以帮忙家长了解育儿学问，让家长熟悉孩子进展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子进展的，也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上兴趣班、特长班”给孩子带来的损害，更新家长育儿理念，共同树立科学教育孩子的思想，家长也能充分理解和支持教师，家园协作教育，充分调动每
30、一个幼儿参加活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、开心地呈现自己，让幼儿得到科学的进展。 有了指南，接下来我会更深入学习，以专业的学问、敏捷的反响，把握更多相宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育力量，促进幼儿全面、安康欢乐地成长。指南是指导教师如何帮忙孩子进展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个讨论型的教师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。 2023年3-6岁儿童学习与进展指南心得体会6
31、 我利用这段时间仔细学习了3-6岁儿童学习与进展指南。指南将幼儿的学习与进展分为五大领域：语言、安康、科学、社会、艺术。各领域之间是环环相扣的，不行分割的。每个领域都有要根据幼儿的学习与进展，最根本最重要的内容划分为若干方面。每个方面都有学习目标、进展建议两局部组成。 在安康领域方面，我们主要陪养幼儿在生活中能够自理，还要具备肯定的安全学问。每个年龄阶段都必需学会具备一些生活中的自理力量。结合专家的意见，对不同年龄阶段的孩子实施适当的教育方法。 在语言方面我们要让幼儿学会倾听和表达，不同年龄阶段的孩子也要具备阅读和书写力量，使我们的幼儿学会仔细听，听懂语言，情愿与他人沟通。我们要从不同的年龄段
32、去观看我们的孩子，选择适当的图书给我们的孩子去阅读，多与我们的孩子沟通。我觉得这是特别好的，对我们的工作也有很大帮忙。 幼儿的语言核心价值就在与沟通和学习中成长起来的，幼儿的语言力量上课一发觉幼儿就是沟通和运用的过程中进展起来的。作为幼教者，我们应当给幼儿创始自由、宽松的”语言交往力量。鼓舞幼儿多与同伴沟通，让幼儿敢说、想说、喜爱说，并能积极的说。因此，在语言领域方面我的感受最深。以往我们上课一发觉幼儿多说话就会让幼儿宁静，总会觉得吵，掌握了幼儿想说又不敢说。通过这次的学习，我深刻明白，幼儿的语言不是高掌握的沟通过程的语言过程；不是被要求说一样的语言交往过程；不是无情境的设礼貌的交往过程。是仔
33、细倾听与，并积极的互动的语言沟通过程。总之，在以后的语言教学方面，我应结合指南的这些建议，把我们的孩子教育好。不仅在语言、科学、艺术、社会都是一样的。 指南的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的阅历，供应孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。加强与家长的联系沟通，实现家
34、庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、欢乐的童年。 我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情；爱孩子就要明白，怎样帮忙孩子一步一步，踏踏实实到达目标的方向。作为一名幼儿教师，更作为一名母亲，我有深深的圆满：圆满没有早点读到指南，没有早点领悟这一点。反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长
35、的事情。另一个收获是作为教师要以身作则，要求孩子做到的，教师自己先要做到。这话说起来简洁，实践起来却很难。要孩子学会倾听，教师自己要弯下腰，仔细听孩子说话；要孩子诚恳，教师也不能失信于孩子。 “陪孩子一起成长“！这是我最深的体会！有了指南为我们指引作为一名幼儿教师方向，我们就有了努力的目标。我们应当在指南的引领下，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美妙的将来！ 2023年3-6岁儿童学习与进展指南心得体会7 暑假期间，我们倾听了王教师的专题讲座，一起学习了36岁儿童学习与进展指南。 通过学习，留给我印象最深的是指南将幼儿的学习与进展分为安康、语言、
36、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局部分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。于之前学习的纲要中幼儿五大领域的进展总目标相比，有了更具体、详细的熟悉。 指南让我清晰地熟悉到我所教育的每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标，而到达这样的目标，我可以依据教育建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是特别珍贵的阅历资源。对于我今后开展教育教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生
37、一些滞后或者超前的教育行为，从而违反幼儿自然进展的规律。 指南的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的阅历，供应孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。 加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子
38、的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、欢乐的童年。 指南是指导教师如何帮忙孩子进展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个讨论型的教师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。 2023年3-6岁儿童学习与进展指南心得体会8 认真阅读
39、了教育部公布的3-6岁儿童学习与进展指南深有感受。该指南从安康、语言、社会、科学、艺术五个方面对于幼儿的教育提出了详细而细化的要求，并且对于每个方面三个年龄阶段也供应了详细的目标指引，家长读后，可以特别精确地知道孩子在这个年龄阶段各大领域的进展目标是什么，实行怎样的教育可以促进目标的达成。例如：“安康”领域中，有“动作进展”这一内容，列举了三个进展目标，分别是“具有肯定的平衡力量且动作协调灵敏”、“具有肯定的力气和耐力”、“手的动作敏捷协调”。在“具有肯定的力气和耐力”这一目标下，又具体地例举了5-6岁这个年龄阶段“双手抓杠悬空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等内容，帮忙家长明确自己的孩
40、子是否到达进展目标，在看每个目标的时候，可以用笔在旁边进展批注，有的孩子能全部做到，就批上“合标”;有的局部能做到，就注上“局部合标”。全部读完，孩子各领域的进展状况，就特别清楚地有一个轮廓了。孩子的优势在哪里?孩子的缺乏有哪些?通过阅读，家长心中的方向感愈加明晰，今后教育的着力点也就更加精确了。我认为，这比盲目地让孩子学这个、练那个，更有针对性，更能促进孩子的全面进展。 爱孩子，就不能揠苗助长，做一些看似正确、实则错误的事情;爱孩子，就要知道孩子现在在哪里，将来要到哪里，怎样帮忙孩子一步步到达那里，而全部这些，指南都能给家长特别有效的指导。 作为大班的孩子目前正处于5-6岁这个年龄阶段，家庭
41、教育方面更应当从父母自身做起，以身作则，言传身教是非常必要的。由于幼儿许多学龄前常规的教育与家庭模式、生活习惯是密不行分的，幼儿许多行为习惯的最初形成都是从仿照父母的言行举止开头的，所以父母在这些方面负有不行推卸的责任。例如：指南中的社会方面提出的“目标4关怀敬重他人”中的教育建议方面，要求成人以身作则，以敬重、关怀的态度对待自己的父母、长辈和其他人。如：常常问候父母，主动做家务。礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。看到别人有困难能主动关怀并赐予肯定的帮忙。这其实是对家长的要求，但是实际生活中我们又看到多少孩子能够主动做到这几点，说明我们家长本身在这些方面做的也是远远不够的。 由此可见，
42、父母是孩子的第一任教师，也是任职时间最长的教师。父母是否是称职的教师，很大程度上要看父母是否尽到了应尽的责任，是如何尽到责任的。那些眼里只有成绩，出了问题就往教师身上推的家长，实在是不称职的家长。关于如何参加到孩子的成长过程，指南用朴实的语言，给父母指导与启发： 父母首先要以身作则，要求孩子做到的，父母首先要做到。这话说起来简洁，但实践起来却很难。要求孩子仔细倾听别人说话，那么父母就要仔细倾听孩子说话;要求孩子诚恳守信，父母首先要诚恳守信等等。我经常想，家长总是要求孩子这样做得好，那样要得第一，要孩子成为自己夸耀的资本;但却很少想想，自己是否是个优秀的父母，自己是否是孩子的傲慢。父母先给孩子做
43、好典范，是不是才更有资格要求孩子做得更好，这值得全部的父母深思。 2023年3-6岁儿童学习与进展指南心得体会9 3-6岁儿童学习与进展指南将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。通过学习，了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子进展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解孩子们的需求，给孩子真正需要的关爱。 在没有学习3-6岁儿童学习与进展指南之前，许多时候都是盲目的，即使知道有些教育方式不对，不能一味的说教，但找不到根本缘由，老爱对着孩子发脾气，埋怨，知道这样解决不了根本问题，只会让孩子更加任性，我行我素。然而文章中将每个领
44、域分为目标和教育建议，这无疑是给我们做家长的教育路上的指明灯。教会我们怎样才能真正了解孩子、正确引导孩子和促进孩子进展。 通过学习后，熟悉到孩子进展的每个领域都特别重要，但给我感受较深的就是安康和语言这两局部。由于安康是其他领域的根底和前提，而这里说到的安康不仅仅只是身体方面，还包含心理和社会适应的健全状态。那么除了照看孩子的日常生活之外，就是要一家人和谐相处，父母的脸色就是孩子天空的颜色。让孩子在一个轻松而又暖和的环境中生活，会让孩子的身心更加安康、愉悦。做任何事情也就有了积极和乐观的精神。 语言是思维的外衣，是智力进展中最重要的组成局部。3-6岁是语言进展的敏感期。早期语言环境直接影响孩子
45、语言进展水平，丰富优质的语言环境促进孩子语言进展，也促进其它领域力量的进展。所以就要培育孩子擅长沟通和沟通的力量，应多鼓舞孩子与其他人多沟通，其次对于孩子的敢想、敢做、敢说能积极回应，让孩子对交谈方面感兴趣，从而提高语言进展水平。但要留意使用文明用语，不能说脏话、粗话，家长们应做好典范。孩子在表达自己意见时，家长们也应放低姿势，俯身并急躁倾听孩子说话。每天抽空与孩子一起看图书，讲故事、朗读儿歌诗词等，从而激发孩子的阅读兴趣。只有让缄默的孩子想说、害怕的孩子敢说、活泼的孩子能说、爱说的孩子会说。我想我们已经很胜利的又迈进了一步。 社会、科学、艺术这三方面，从幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验等几
46、方面讲解了让孩子在家庭、学校乃至社会这个大家庭中养成好的生活习惯和学习习惯。比方说：常常问候父母、能主动做家务、尊老爱幼，爱惜公共环境；对待孩子提的问题，要引导他们多猜猜、多想想，鼓舞孩子自己动手做喜爱的东西；多做一些户外运动，通过一起观看大自然的动植物、季节变化等现象，鼓舞孩子能在探究的过程中积极动手动脑查找答案和解决问题。在此同时，还应感受与观赏自然界与生活中美妙事物、观赏多种多样的艺术作品，比方音乐、手工制品等、通过多看、多听、多学培育孩子的制造力。 总而言之，教育孩子不是一件简单的事，任重而道远。通过本次学习，让我们受益匪浅，我们也会参照书中给的教育建议，取其精华，做到科学的、可行的、
47、合理的教育方式，最重要的还是要学会倾听和沟通，做孩子的典范并正确引导，共同努力，一起改掉不好的习惯，等待蜕变。由于每个孩子都是宝藏，蕴含着无限的潜能！ 2023年3-6岁儿童学习与进展指南心得体会10 金秋十月，丹桂飘香，在这个多彩丰收的季节里，我有幸被我们县教体局派到济南英才学院参与“20xx年山东省幼儿教师转岗培训”，开启为期15天的学习之旅。 28号下午，培训学习正式开头，首次映入我眼帘的是一位衣着得体，身穿黑色上衣的气质女士，一经介绍才知道她是山东师范大学的向海英教授，我一听到“山师”，心里立即暖和。“山师”，我的母校啊，只是我在“山师”上学时，学的是音乐教育，无缘与向教师会面，更无缘听向教师讲课，没想到今日在这里能倾听母校教师的讲座，心里倍感亲切。 今日，向教师带着我们学习的是3-6岁儿童学习与进展指南解读。经过向教师的具体的介绍，我们得知了指南制定的国际国内背景;知道了指南是我国幼儿教育改革与进展的现实需要;知道了指南制定的作用。了解了指南的性质及其与纲要的关系，初始了指南的构造与内容等等。 通过学习指南，我对学前教育有了更进一步的熟悉，我总结了以下几点体会： 一、指南是一本教师与家长共用的“