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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2020年八年级下册语文古诗文背诵默写为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文本背诵：关关 雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好 逑。参差 荇 菜，左右流之。窈窕淑女，寤 寐 求之。一、关 雎首页末页为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能求之不得，寤寐思服。悠 哉 悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右 芼 之。窈窕
2、淑女，钟鼓乐之。一、关 雎为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。赏析:诗中以双双对对的幸福的雎鸠鸟欢鸣嬉戏起兴，见此情景的小伙子顿时触动了强烈的对心中喜爱姑娘的情思。他希望这位采荇菜的美丽女子能成为自己理想的配偶。一、关 雎名句理解：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能这16个字写景清丽如画，人物情思也抒写得直截了当，点明了诗的主题。后人常用“窈窕淑女，君子好逑”来形容青年男女热切地追求爱情，或指美丽贤惠的女子
3、自然有人爱慕追求。一、关 雎为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能理解默写：1.小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，关雎一诗中的“，”这两句诗就是佐证。2.关雎中开头起兴的句子是：“，”。一、关 雎窈窕淑女 君子好逑关关雎鸠 在河之洲为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文本背诵：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄 从之，道阻且长。溯游 从之，宛在水中央。蒹葭 萋萋，白露未晞。二、蒹 葭首页末页为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的
4、十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能所谓伊人，在水之 湄。溯洄从之，道阻且 跻。溯游从之，宛在水中 坻。蒹葭 采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。二、蒹 葭为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能所谓伊人，在水一方。赏析:“伊人”在主人公心中的面目、身份是模糊的，“伊人”所在空间位置也十分模糊，但是从诗中那朦胧的薄雾苇丛、清露秋水、迷茫烟波中折射出来的人与“一方”之景，都有着雾里看花、朦胧缥缈的美感，令人心驰神往！二、蒹 葭名句理解：为深入学习习近平新时代中
5、国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能而从那追求者在河畔翘首伫立，双目凝视的炽热、执着中，也能想象出心上人的高洁、可敬、可爱。后人常用此句来表示内心对伊人思念的深刻，而伊人芳踪却是遥不可及，难以追寻，只能借诗句遥诉心意。二、蒹 葭为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能理解默写：1.蒹葭中，用“”“”“”表现了追求伊人的道路之艰难。2.蒹葭中既可以表达想念恋人的复杂情感，又能表达对所追求的事物可望而不可即的特殊感受的句子是：，。二、蒹 葭道阻且长 道阻且跻 道阻 且右所谓伊人
6、在水一方为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 文本背诵：式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露?式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？三、式 微首页末页为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能微君之躬，胡为乎泥中！赏析：躬，具体形象地控诉奴隶主不劳而获、养尊处优、作威作福的寄生虫生活。结尾的“泥中”，不再倒装，也是为了与前一句“躬”字押韵。大致意思与前一章相同，重章叠唱，深刻反映了奴隶们繁重的劳动与深沉的痛苦。最后两句全部用平声字，似乎是在强烈呼喊，
7、表达了极其愤慨之情。三、式 微名句理解：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能理解默写：1.“，”并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。2.“，”和“，”上下章只变换几字，却使诗歌语义饱满、押韵和谐，充分表达出服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。三、式 微式微式微胡不归微君之故胡为乎中露 微君之躬胡为乎泥中为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文本背诵：青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不
8、来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。四、子 衿首页末页为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一日不见，如三月兮。赏析：全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。四、子 衿名句理解：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能理解默写：1.
9、诗经中的“，”本是女子表达对所爱之人的期盼与思念，后来曹操在短歌行中借此来表达对贤才的渴望。2.“，”通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来。四、子 衿青青子衿悠悠我心一日不见如三月兮为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文本背诵：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。五、送杜少府之任蜀州首页末页为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能海内存知己，天
10、涯若比邻。赏析：这两句，成了千古传诵的佳句，道出了古往今来人们的共同心声，最能表达诗人豁达开阔的胸襟。现在常常被人引用，来表示大家远隔千山万水但彼此的心是连在一起的五、送杜少府之任蜀州名句理解：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能理解默写：1.送杜少府之任蜀州中既表现作者阔大胸襟又表现友情不为地域所隔的语句是“，”。2.送杜少府之任蜀州中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句是“，”。五、送杜少府之任蜀州海内存知己天涯若比邻无为在歧路 儿女共沾巾为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻
11、全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文本背诵：八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。六、望洞庭湖赠张丞相首页末页为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能气蒸云梦泽，波撼岳阳城。赏析：作者用夸张的修辞手法，妙用了“蒸”“撼”两个动词：连云梦泽这么巨大的湖泊，也被洞庭湖蒸腾的水气所笼罩，可见其丰厚的蓄积；连岳阳城这么大的都市也被其波涛所撼动，不安地匍匐在它的脚下，可见其力量的巨大。这样，诗歌把洞庭湖磅礴壮观的气势推向极点，很有特色。六、望洞庭湖赠张丞相名句理解：
12、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能理解默写：1.望洞庭湖赠张丞相中写出洞庭湖浩大气势的名句是“，”。2.望洞庭湖赠张丞相中表达渴望出仕而无人引荐的句子是“，”。六、望洞庭湖赠张丞相气蒸云梦泽波撼岳阳城欲济无舟楫端居耻圣明为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文本背诵：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林 梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦 口燥呼不得，归来倚 杖 自叹息。七、茅屋为秋
13、风所破歌首页末页为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布 衾 多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！七、茅屋为秋风所破歌为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。赏析:在这狂风暴雨袭击的秋夜，诗人不仅仅为自身的不幸遭遇而哀
14、叹，他发出的是要求变革黑暗现实的疾呼。表现了作者忧国忧民的博大胸襟和关心社会、兼济天下的伟大品质。七、茅屋为秋风所破歌名句理解：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能理解默写：1.俗语说：“屋漏偏逢连夜雨，船破忽遇顶头风”，身遭丧乱之苦的杜甫在茅屋为秋风所破歌这首诗中有类似描述的诗句是：，。七、茅屋为秋风所破歌床头屋漏无干处雨脚如麻未断绝为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.茅屋为秋风所破歌中，体现诗人推己及人、心忧天下的诗句是：，!七、茅屋为秋风
15、所破歌安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文本背诵：卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。八、卖炭翁首页末页为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
16、八、卖炭翁为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。赏析：“身上衣正单”，自然希望天暖。然而这位卖炭翁是把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上的，所以他“心忧炭贱愿天寒”。诗人如此深刻地理解卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动，只用十多个字就如此真切地表现了出来，八、卖炭翁名句理解：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能又用“可怜”两字倾注了无限同情，催人泪下。同时，这样写使下文“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”，显得更加
17、有力量，更能激起读者对狐假虎威的“黄衣使者白衫儿”的痛恨。八、卖炭翁为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能理解默写：1.卖炭翁通过矛盾的心理描写，表达了作者对劳动人民深切同情的句子是“，”。八、卖炭翁可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.“，”和“，”等句，形象生动地刻画了宫使狐假虎威、巧取豪夺的丑恶行径。八、卖炭翁手把文书口称敕回车叱牛牵向北半匹红纱一丈绫系向牛头充炭直为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十
18、九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文本背诵：清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。九、题破山寺后禅院首页末页为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能曲径通幽处，禅房花木深。赏析：“曲径通幽处，禅房花木深”抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺清寂的景色。“曲径通幽处”引发人丰富的联想与思绪，暗示的意义多于写实的意义。“曲”“幽”“深”等字眼表现了禅院花木扶疏、幽深清静的环境。九、题破山寺后禅院名句理解：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想
19、和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能理解默写：1.题破山寺后禅院中诗人抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺幽深、清寂的景色的诗句是“，”。2.题破山寺后禅院中以声衬静，营造一个万籁俱寂的境界的诗句是：“，”。九、题破山寺后禅院曲径通幽处禅房花木深万籁此都寂但余钟磬音为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文本背诵：青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。十、送友人首页末页为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国
20、教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能挥手自兹去，萧萧班马鸣。赏析：诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。尾联借马鸣之声犹作别离之声，衬托离情别绪。李白化用古典诗句，用一个“班”字，便翻出新意，烘托出缱绻情谊，是鬼斧神工的手笔。十、送友人名句理解：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能理解默写：1.李白在送友人中以浮云孤飞，喻游子之心；以落日将下，依依不舍，喻故人之情的诗句是“，”。2.送友人中借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的诗句是“，”。十
21、、送友人浮云游子意落日故人情挥手自兹去 萧萧班马鸣为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文本背诵：缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。十一、卜算子黄州定慧院寓居作首页末页为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。赏析：词人与“孤鸿”合二为一，写鸿“惊起”“有恨”，写鸿“拣尽寒枝不肯栖”，独宿荒冷沙洲，表现了作者心境的孤独和志趣的高洁。作者
22、与孤鸿惺惺相惜，以拟人化的手法表现孤鸿的心理活动，把自己的主观感情加以对象化，显示了高超的艺术技巧。十一、卜算子黄州定慧院寓居作名句理解：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能理解默写：1.“，”营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场作铺垫。十一、卜算子黄州定慧院寓居作缺月挂疏桐漏断人初静为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.苏轼的卜算子黄州定慧院寓居作中表达了作者被贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境的句
23、子是“，”。十一、卜算子黄州定慧院寓居作拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文本背诵：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。十二、卜算子咏梅首页末页为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能零落成泥碾作尘，只有香如故。赏析：末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸处境，风雨侵凌，凋残零落，成泥作尘的凄凉、衰飒、悲戚，一股脑儿抛到九霄云外去了。作者从民族国家的利益出发，做出生命的表白。悲忧中透出一种坚贞的自信。词人借梅言志，显示了自己身处逆境而矢志不渝的崇高品格。十二、卜算子咏梅名句理解：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能理解默写：1.“，”一句更渲染了梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形。2.陆游卜算子咏梅中赞美梅花即使化成泥土也不忘向人间播撒芳香的句子是“，”。十二、卜算子咏梅已是黄昏独自愁更着风和雨零落成泥碾作尘 只有香如故为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能谢谢！谢谢！