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1、 绘本延伸活动教案中班绘本延伸教案(二篇)关于绘本延长活动教案一 由于绘本教学在我们百花幼儿园处于初步实施阶段，在借鉴基地园绘本教学的根底上，结合我们本园的实际状况，我们将分层次，按步骤在我园实施绘本教学。 一：在绘本教学的实施上，我们将“先试点，后推广”。 由于处于初步实施阶段，我们先选一个班为试点，分析教材，讨论教材，包括对绘本特征的认知，提升教师自身的文学观赏与阅读力量。投放材料后，根据教研后的组织形式分步骤实施教学。待成熟后，我们将把这种教学方式分散到各班，实行整体的绘本教学模式。 二：在选材上，我们将采纳“因材施教”的方法。 由于各班幼儿年龄不同，选材的标准也不同。我们依据语言教学的
2、进展目标，参照纲要，依据幼儿的需要，以幼儿为导向，为小班、中班和大班幼儿分层次，选择不同类型、适合不同年龄阶段的图书。 三：在绘本资源的充实上，我们将在借鉴基地园组织形式的根底上，结合本园的实际状况，实行本园特色的教学形式。 由于我园设有公共的图书阅览室，里面已充实了大量的绘本图书。但是，在班级绘本资源上，还稍有缺乏。所以，我们将实行基地园组织的形式，发动孩子带来一局部绘本，并做好家长的工作，让他们能在读懂绘本教学诸多好处的根底上，能自觉为班级供应两本图书。我们再实行班级资源、幼儿园资源和家长资源共享的形式，更好的绽开教学。 四：在绘本的实际教学和阅读上，我们将实行渐进式的引导。 我们将依据教
3、材编制活动链，采纳“进入式阅读”，对书本也许内容了解的阅读方式;“理解式阅读”，以看图叙述的方式进展阅读;“提升式学习”，对文字，符号进展感受性学习;“应用式学习”，以美术形式，故事表演形式，体育活动形式等，把对绘本的学习和结果运用渗透到五大领域中。 五：在绘本的使用和治理上，我们将实行基地园的治理模式，实行幼儿穿插借阅，班级穿插借阅，以及幼儿、班级和幼儿园图书阅览室之间穿插借阅的形式。制作借、还书卡片和个人档案的形式，严格的按程序把图书治理好，保证图书不破损，放置整齐，归还有秩序。同时保证图书的归还到位和不丧失，以解家长的后顾之忧。我们将进展家园合作阅读，亲子阅读的形式，开家长会沟通争论，保
4、证图书的有效使用和借阅。 总之，我们将本着整合性原则，互动性原则和提升性原则，在幼儿和教师已有阅历的根底上，进一步总结阅历;在动静交替的学习中，提升幼儿的早期阅读意识和对书本的感悟力量;在绘本教学的实施中，培育儿童的观看力、推断力、推理力量和自主阅读力量，努力把绘本教学的优势利用的更好。 关于绘本延长活动教案二 1、观看细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。 2、通过观看夸大、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像一样”。 3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。 课件、电子书、完整配乐故事 一、导入：每个人都有爸爸，你喜爱爸爸吗？说说你的理由。 二、阅读理解绘本 1、看封面。今日教师带来
5、了一本关于爸爸的书。他在干什么？这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸？ 小结：这真是一个淘气又得意的爸爸，这本书就叫我爸爸 2、第一页：看！这个爸爸是什么样子的？（观看眼睛、衣服）爸爸现在在干什么？他旁边有什么？你觉得可能是谁画的？ 小结：这是我爸爸，他真的很棒。 3、2-7页：爸爸究竟有多棒？有多少本事？ 阅读后提问：你看到爸爸有什么本事？你说的本事是第几页？（教师提升一下爸爸的本事，如英勇的、魁梧的、喜爱运动的、多才多艺的）小结：爸爸有这么多本事，珍宝肯定很爱自己的爸爸，珍宝爱上爸爸的理由还不止这些呢。 4、变马这张图你能看懂吗？谁变成了马？你怎么知道这是爸爸？为什么要把爸爸画成马？我来告
6、知你一个隐秘：我爸爸吃得像马一样多。 5、变鱼变猩猩这两页是什么意思？ 6、提升：你的爸爸有什么优点（特殊的本事）？他象哪个动物一样？ 7、高大温顺 爸爸变得怎么样了？哦，爸爸像房子一样高大，我们来学一学爸爸样子。爸爸什么什么时候会这样？ 这个玩具熊又是谁？什么时候爸爸会象玩具熊一样得意、松软？你喜爱这样的爸爸吗？（观赏录象）看完录象后你有什么感觉？你们的爸爸平常是怎么来爱你们的呢？ 8、完整观赏：爸爸真得很棒，这么能干，这么得意，我们一起来看一看这本我爸爸吧。 9、最终三幅： 你有没有在爸爸的衣服上发觉什么隐秘？你还在哪里见过爸爸和太阳？为什么要把爸爸和太阳画在一起呢？ 爸爸和珍宝在做什么？
7、你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候有什么感觉？ 你看，他们脸贴着脸正在说静静话呢，珍宝会对爸爸说什么？爸爸又会对珍宝说什么呢？“永久”是什么意思？你对你爸爸说过吗？ 总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。 绘本的教学形式可以多种多样，最重要的是把握好以下几个方面。 绘本我爸爸的故事简洁动人，形象地表达了对爸爸的深厚感情。每次读到“我爱爸爸，而且我知道，爸爸也爱我，永久爱我”时，我都会被深深地感动，联想到生活中爸爸对我的爱，每每哽咽着读不下去。于是我领悟到这本绘本的精华是布朗父子间的深厚感情。 通读绘本后，我从认知、情感、力量三个维度去挖掘文本的教育价值。
8、认真阅读绘本，我发觉要让幼儿理解故事中父子间浓浓的亲情和爸爸在布朗眼中的无所不能、真的很棒并不难，而要用“像一样”的比方句来夸爸爸则比拟难，需要幼儿调动已有的学问和生活阅历，并将“比方物”的特性和爸爸的爱好、本事相对接。另外，最终的情感体验局部也需要幼儿积存肯定的生活阅历。才能理解绘本所表现的宏大而平凡的父爱，并表达出自己对爸爸的爱。因此，依据绘本的内容和我们大班幼儿的年龄特点，我确定的教学重点是，感受布朗父子间浓浓的亲情，体会布朗夸赞“爸爸真的很棒”时的骄傲感；确定的教学难点是：用“像一样”的句式夸夸自己的爸爸。这节活动较符合我班孩子的年龄特点。 假如绘本的内容较多，幼儿难以在短短的一个集体
9、教学活动中认真阅读每一页，那就有必要选择性地引导幼儿理解其中的局部内容。 哪幅画面对教学目标的实现必不行少？认真琢磨后，我发觉第一页“穿着黄色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。 哪些画面是重点和难点，需重点引导幼儿观看？认真琢磨后我发觉，“我爸爸吃得像马一样多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪慧。像河马一样欢乐”这几幅不能少。它们对把握教学重点、分解教学难点有至关重要的作用。“布朗爸爸做鬼脸”这幅也不能少。它是表现特定情感的重要单页。 通过“跨过月亮的爸爸”“连大野狼也不怕的爸爸”“走钢丝的爸爸”“赛跑第一的爸爸”“踢足球技术一流的爸爸”等画面，呈现了一个无所不能的爸爸形象。考虑到
10、“走钢丝”和“赛跑”这两项活动和幼儿的生活比拟贴近，我选择了这两幅写实的画面，引导幼儿理解“像一样”的意思，并为幼儿理解另几个超现实的画面打好根底。 在教学过程中，我留意随时结合幼儿的生活阅历，引发幼儿的情感共鸣，引导幼儿体验并表达相应的心情情感。 如在幼儿介绍了自己的爸爸是做什么工作的、有什么爱好之后，我便鼓舞幼儿用“像一样”的句式来夸夸自己的爸爸。在学习了绘本中爸爸逗布朗快乐的内容后。我便启发幼儿思索“当你不快乐的时候，你的爸爸是怎么逗你快乐，让你快乐的”“你们有没有想过：爸爸为什么要逗你快乐”这两个问题，以激发幼儿对爸爸的爱。在观赏完整版绘本之后，我又引导幼儿想一想：爸爸爱我们。为我们做了许多事情，我们也有什么话要对爸爸说吗？ 由于我班的侯嘉豪从小是缺失父爱的家庭，所以这节活动，也给孩子心灵带来了冲击，整节活动孩子都没有说一句话，单亲家庭对于我们大班的孩子已经影响很大了，在活动中我没有过多的去提问引导他，由于这样他会觉得在小朋友面前伤了自尊，于是我便在活动之后，主动找他聊聊，并为此绽开下一次的查找父爱的活动。 此外，我结合幼儿的生活阅历，将幼儿和爸爸一起学习、嬉戏、旅游的照片，做成相册和幻灯片，最终还用诗一般的语言渲染照片所表现的父子(女)情感，再次给幼儿剧烈的视觉冲击，令幼儿沉醉、动容，从而有效实现了教学目标。