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1、 苏教版语文五年上册天火之谜教学设计语文五年上册天火之谜教学设计1 教学目标： 1、学会生字，理解生字组成的词语、会用“欣喜若狂”、“缺乏为奇”造句。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。 3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。 4、感受富兰克林勇于探究、敢于试验的精神。 教学重点： 能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。 教学难点： 复述课文。 教学过程： 一、揭题导入。 1、揭题天火之谜。同学们，夏天雷爆发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，置身其中你是什么感受？ 2、雷暴的可怕从课文的哪些描写中你能感受到？读文章第一自然段。划出相关词语。 3、“天火”究竟是什么呢？古人不知
2、道雷爆发生的缘由，它成了一个谜，直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。“直到”“才”这两个词你读出了什么？（揭开雷电的隐秘不简单，不简洁，经受了漫长的过程。富兰克林很了不起。）这小节在文中起什么作用？读到这儿你最想知道什么？ 二、速读课文。用“”划出谜底。找找富兰克林解开谜团的依据。 1、雷暴是什么？（“风筝试验”震动了世界。它向世人宣告，雷暴只是普一般通的放电现象，“上帝的怒火”不过是无稽之谈。）理解“无稽之谈”。 2、富兰克林怎么得出这个结论的？依据在哪？ “富兰克林早就观看到”他的依据在观看到两者的相像之处。哪些词强调了相像，读出来。你是富兰克林把你的发觉讲给四周的人听。（复述这局部）
3、 “富兰克林打算用试验来揭开雷电的隐秘。”你能看懂他的试验吗？ 风筝的制作：指名读，画出每局部，了解制作原理。想想分别派什么用途。读不懂的地方到下文去查找答案。（麻绳、钥匙、丝绸的作用） 风筝捉电：乌云拂过，麻绳带电！理解“怒发冲冠”读出“！”表达的惊喜。 闪电炸雷，电流通过。理解“导体”读富兰克林接近导体的句子，你体会到什么？体会弗兰克林的“欣喜若狂”：理解词语，读出情感。用欣喜若狂造句。 3、想一想，做这个试验，富兰克林冲突过吗？体会人们的不理解、甚至称赞出示第三自然段后局部的内容，理解“缺乏为奇”，模拟人们“冷嘲热讽”，体会“打算”所包含的内容。 4、再读第五自然段，标出“只是”，你读出
4、了什么？（强化主题） 5、解开了天火之谜，给我们人类带来了福音。引读最终一自然段。理解“安稳无恙”。 三、分段、归纳段意。 1、用课题扩展法归纳课文内容。 2、根据起因、经过、结果将课文分为三段。 3、选用课文语句概括段意。指导其次段的“选择”。 友情提示：别在雷雨天放风筝，危急！ 四、作业： 1、把这个故事讲给不知道的人听。 2、分别用“欣喜若狂”“缺乏为奇”说一句话。 五、板书设计： “上帝的怒火”“雷神” 天火之谜 观看试验 普一般通的放电现象 语文五年上册天火之谜教学设计2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解科学试验的一般步骤。 3、凭借课文的语言材料体会富兰克林
5、揭开雷暴隐秘的困难，体悟富兰克林大胆试验、勇于探究的科研精神，从而明白想要获得胜利，就需要又百折不挠的精神。 4、学习文中衬托这种写作手法。 教学过程： 一、复习导入 1、天火之谜这篇课文主要写了什么？ 是的，这篇课文就是写富兰克林通过“风筝试验”揭开天火之谜的事。 二、找出科学试验的一般步骤。 过渡：同学们，我们都知道富兰克林是一位科学家，科学家，这真是一个让人无限憧憬的称谓。他揭开天火之谜的过程，也是科学试验的过程，科学家进展科学讨论，都要遵循肯定的步骤，我们的课文在给我们提醒天火之谜的同时，也向我们展现了这样一个科学试验的一般步骤。文中他从开头关注雷暴到最终通过“风筝试验”揭开“天火之谜
6、”，是经受了很多个环节的。这些环节，就是科学讨论的一般步骤，每一位科学家进展科学讨论，都要遵循这样的步骤。 1、现在，就请同学们快速扫瞄课文，找出富兰克林揭开“天火之谜”的步骤。 最好是能用几个词语来概括一下。 提问观看推想试验结论。 现在，就让我们来一回当下最流行的穿越，通过书中的文字，时间穿梭，回到18世纪，跟富兰克林一起揭开天火之谜。 三、品读课文，了解富兰克林的人物品质，感受胜利的困难。 （一）、提出问题： 1、我们先来看看，富兰克林的科学讨论的第一步：“提问”，所谓提问，其实就是确定自己的讨论方向，富兰克林想讨论什么？（雷暴） 2、请同学们快速阅读课文第一小节，告知我雷暴有多可怕？
7、（沟通重点：把人击倒，将高大的树木劈成两半场面恐惧进展朗读 上帝的怒火雷神是不行触碰的神明，非凡间凡间全部。） 3、口说无凭，耳听为实，我们来听一听雷暴的声音。（播放雷暴的.声音） 4、带着心中的这份恐惊，一起来读读第一小节，让全部人都能感受到雷暴的可怕。（齐读第一小节） 5、面对这么可怕的雷暴，我们不禁想再次确认一下，富兰克林你真确实定想讨论如此可怕的雷暴吗？真确实定？不怕危急？不怕神明？ （为了科学，无所畏惧，为富兰克林喝彩。） （二）、观看和推想 过渡：同学们，看来，想成为一名科学家还真不简单，有没有同学要放弃这次体验的？很好，都很英勇，有科学家的一点风范。做科学讨论，可不是光靠英勇无畏
8、的心，其实，我们的富兰克林早就观看到雷暴的一些隐秘，并且已经有了讨论的方向。 1、找出课文中描写富兰克林观看和推想的内容的句子。 2、从这段文字中，你读懂了什么？ （沟通：早就，长期观看。观看的详细内容，用科学眼光去细心观看，他的观看角度与一般人的观看不一样，思索，联系科学的观看） （语言训练：把推想换成猜想行不行？推想：有依据的猜想。科学家的推想都是建立在大量的科学观看的根底上的。） 3、富兰克林不畏惧可怕的雷暴，经过长期细致的观看，最终提出了自己的推想，真是不简单。可是这推想却遭到了人们的冷嘲热讽。 （出示文字）请同学们认真阅读这段文字，专心感受倾听人们是怎样嘲讽富兰克林的，等一会，请你来
9、说给大家听。 4、想好怎么说了吗？别急，教师这里还又一段补充资料，也请你去读一读，看看自己有倾听到更多的冷嘲热讽。（出示补充材料） 5、想象人们对富兰克林的嘲讽。 6、自己长期的讨论推论，换来了人们无尽的取笑，你心里有什么感受？想过放弃吗？ （为了科学，不怕称赞，让我们再次为富兰克林喝彩。） （三）、试验探究 1、最终到了试验的这一步了，真是步履维艰。试验探究是整个科学试验步骤中，最关键的一步，最精彩的一步，最让人紧急的一步。这究竟是一次怎样的试验啊？接下来，就让我们跟富兰克林一起走进那个震动世界的试验。 2、请同学们自由朗读课文第4小节，以四人为一小组，思索争论：这是一次的试验。留意联系文中
10、的详细词句，说出自己独特的理解。 预设一：感悟危急危急、英勇、大胆、惊心动魄、紧急。 1、找出课文中的重点词句，指导朗读。 2、补充材料，感悟危急教师这里还有一段资料，也能看出这次的试验具有很大的危急性。 3、谈感受。为了科学，不畏生死，再次为他喝彩。 4、配乐朗读。 现在就让我们在音乐中，亲身感受一下这个紧急、危急的场面。预备齐读。 预设二：感悟风筝特殊、细心预备、考虑周到、费力心思、艰辛。 1、富兰克林用来做试验的风筝与我们寻常看到的风筝又什么不同？（出示图片） 2、细心预备，具有丰富的科学学问。艰辛，考虑周到、费力心思、融入了对科学的挚爱、一丝不苟。下功夫，努力。 预设三：体验胜利胜利、
11、争气、了不起。 过渡：这是一次特殊的试验，这是一次危急的试验，这是一次细心预备，惊心动魄的试验。这样的试验倾注了富兰克林的全部的努力和心血，它理所固然取得了胜利。所以这还是一次胜利的试验。 1、出示：富兰克林欣喜若狂地喊道：“胜利了！胜利了！我捉住天电了！“ 2、指导朗读。 3、我们共同见证了富兰克林的胜利，这一刻，我们一样欣喜若狂，让我们一起来为富兰克林欢呼。 （四）、问题解决 1、过渡：“风筝试验”震动了世界。它向世人宣告，雷暴只是普一般通的放电现象，“上帝的怒火”不过是无稽之谈。富兰克林胜利了，此时此刻，那些曾经称赞过他的人会怎么想，怎么说？ 2、冷嘲热讽没有让富兰克林停顿自己的探究的脚
12、步，众人的吹捧和表扬也不会让富兰克林迷失自己，他在科学的道路上连续探究着。 3、引读课文最终一小节。 四、总结回忆，感受精神。 1、时间穿梭的幸福时刻到此就完毕了，让我们回到21世纪。同学们，在和富兰克林一起揭开天火之谜的过程中，你肯定收获颇多，感想颇多。现在，你来告知我，你觉得富兰克林是个怎样的人？ （勇于探究执着追求敢于试验百折不挠） 2、那富兰克林能最终取得胜利最关键的品质是什么？ 永不言弃百折不挠 3、这就是胜利的秘诀百折不挠。 你还知道哪些人百折不挠，取得胜利的故事。 这样的人真是太多了，谈迁、李时珍、诺贝尔、张海迪、爱迪生 五、作业。 阅读其他名人“百折不挠”的故事，学习他们的精神。