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1、 苏教版小学四年级下册：特殊的葬礼教案 公布时间：2023-03-02 11:58:08来源：admin （一） 一、出示课题，理解课题 1、先看教师写两个字葬礼，读在心里，用你的表情告知教师你是否理解。读面色沉重标诞生字 2、读特别理解特别 3、连读课题。 二、新授： 1、这个不一般的特别的葬礼是什么样的？翻开课本，把每个字读准，把每句话读通，也可以在读的过程中标一标，画一画，留下我们读过、思索过的痕迹。 2、生读 3、出示学生简单读错的词哀悼，并帮忙学生理解。读这个词语带着一种心情。 4、瀑布的名字。 1）在书上画上 2）这条瀑布真是不同凡响，让我们一起来记住它的名字。 5、说一说葬礼有什
2、么特别的地方？ 哪个自然段就把这个问题解决了？请一个同学读，看是否把课文读通顺了。 6、为何进行葬礼？读文章的35自然段。 1）你读了之后，有什么味道？ 2）哪个自然段写出了宏伟壮丽，从哪些词句中看出的？ 理解词语：咆哮而下、一泻千里 3）难怪人们会在这瀑布面前 4）这样的瀑布，让我们想起了一首诗，闭上眼睛，想象画面，背这首诗飞流直下三千尺， 5）教师读，闭上眼睛。指导朗读 6）同学们，你们是幸运的。在瀑布面前，你此时的心情怎样？ （赞美不已） 7）拿起课本，用我们的声音传递一下瀑布的宏伟壮丽。 8）同学们，再读这一段，留意这个词曾经 有这个词和没有这个词同不同？ 从曾经中你读懂了什么？ 有了
3、这个词语后，你理解的心情了吗？ 9）你现在觉得这一段还可以怎么读？应当怎么读？心理预备一下。 透过我们同学紧锁的眉头，教师知道你的心跟贴得更近了。 10）想看一看几年后的情景吗？看 谈感受。教师也不忍心看。 读文章的第六自然段，说说你感受最深的。 读。教师示范读教师读出来的是愤慨，你们呢？ 每一个人都有不同的情感体验，你都可以通过朗读努力表现出来。 11）那这个缘由是怎姆造成的呢？是他自己情愿离去的吗？无奈理解这个词 12）再读，重现当时的渐渐消逝。 13）假如这条瀑布会说话，他会说什么？ 三、作业： 1、词语 2、总统的话 （二） 第一课时 教学目标： 1、观看图片，了解塞特凯达斯瀑布的过去
4、和今日，产生学习兴趣。 2、认读课文，读准字音，读顺句子，理解词句，初步感知课文。 3、识写生字生词。 教学重点：读准字音，读顺句子，理解词句。 教学预备： 教师预备：1、课件。2、播音机及课文录音。3、小黑板板书生字。 4 学生预备：1、字典和词典等一般工具书。2、收集有关塞特凯达斯瀑布的图片、文章。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。（3分钟） 请大家观看几幅图片。 投影：塞特凯达斯瀑布的有关图片 你熟悉这座瀑布吗？板书：塞特凯达斯瀑布 可是，你知道吗？1986年九月，巴西总统为它主持了葬礼，这究竟是怎么回事呢？板书：特别的葬礼 二、倾听录音，初步感知。（2分钟） 请翻开课本，边默看课文，
5、边倾听播音。要听清晰字音和停顿，理解词句的意思。 三、自读课文，理解词句。（5分钟） 课文表达了塞特凯达斯瀑布辉煌的历史和枯竭的命运，令人深省。 大家都想读好课文吧，下面请大家自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读懂句意。 可以轻声读课文，也可以默读。遇到难读或难理解的字词句，联系上下文以及文后的生字表及习题，独立自主思索；依旧不懂，再查找工具书或请教邻座同学，乃至询问教师。教师边巡察，边帮忙学生解决困难。 四、指导朗读，加深理解（15分钟） 1、指名认读生字，读后评议，订正读音后，齐读两遍。 2、指名认读生词（课后习题3），读后评议，订正读音后，齐读两遍。 3、指名认读课文各自然段段，在学生
6、认读困难之处，教者适当范读，领读。读后评议，表扬为主，激发学习热忱。 教者准时板书：易读错的多音字和组词；辨析形近字，强调不同的部件。例如： 瀑p哀i悼do慕号ho 破p衰shui掉dio幕ho 4、齐读课文一遍。 五、沟通怀疑，深入理解（5分钟） 1、请学生自由提问，大家来解答。 2、教师补充提问，大家来解答。 以上的问答，应包含以下几个难懂字词：滔滔不绝、汛期、不辞而别、生命垂危、奄奄一息、慕名而来 六、识写字词，布置作业（10分钟） 最终我们来识写本课的生字、生词。 1、学生描红生字。 2、黑板出示：殊、葬、帘、竭、测、旬、授、傲、号 指名说说：识写有困难的字。 葬，上下是艹，中间一个死
7、。下面的艹，左竖变为竖撇。 傲，中间分为为两部，和刀变体。 以上的内容，先由学生讲解，教者补充讲解，并板演描红。 3、学生临写生字、生词 4、布置作业： （1）练习有感情朗读课文。 （2）写好习字册中的字词句。 其次课时 教学目标： 1、体会课文的思想感情，练习有感情朗读。 2、概括课文内容，理清写作思路。 3、学习描写瀑布的表达方法，感悟人类破坏环境造成的严峻后果。 教学重点：学习描写瀑布的表达方法 教学预备：投影描写瀑布的语段。 教学过程： 一、指导有感情朗读，思索课文主要内容。（10分钟） 指名读课文各自然段，读后评议是否读出文章的感情颜色。相机指导读法，再指名读或范读、领读，力求读出文
8、章的思想感情来。 二、引导学生概括课文主要内容，理清课文的写作思路。（3分钟） 同学们已经读了几遍课文，说说课文哪几段写了葬礼的状况？哪几段介绍了塞特凯达斯瀑布由胜转衰的经过？ 教师依据学生的发言，准时点拨，总结板书。 4 一（）进行葬礼 二（2-6）由胜转衰 三（7-8）葬礼过程 教师提示：本文的重点在其次段（2-6自然段） 三、带着如下问题，自读课文。（5分钟） 黑板出示： 1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的？马上枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的？用-画下来。 2、什么缘由造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭？用画下来。 学生自读后，做好发言的预备，举起手来。 四、沟通读后感想（15分钟） 1、学生围
9、绕教师的问题自主发言，朗读自己找到的有关句子，说说自己的理解。 2、教师在学生发言之后，适时投影有关的语段，引导大家争论。 投影1： 依据课文内容填空，并回答下列问题： 原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，（）的河水从陡崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气概更是宏伟壮丽，吸引了世界各地的很多游客。人们在这（）的（）面前，流连忘返。 这段话表现了塞特凯达斯瀑布的（），不仅通过所填的这些词语，正面描写了塞特凯达斯瀑布，还通过对（）的介绍，侧面衬托了瀑布的特点。 引导学生熟悉到：描写瀑布的宏伟壮丽，一要精确描写水流，运用汹涌、咆哮而下、一泻千里等词语；二要运用衬托手法，
10、描写人们的反映，突出瀑布。 板书：宏伟壮丽 投影2： 仔细阅读下面一段话，完成填空： 几年过去了，塞特凯达斯瀑布渐渐枯竭，再也见不到从前的壮丽气概了。它在群山之中无奈的低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最终的消亡。很多慕名而来的游客，见到这样的情景，都绝望地离去。 、这段话运用了（）和（）修辞手法，描写了马上枯竭的瀑布的。 、你能想象它真实的景象吗？ 、游人看到这样的情景，会有那些感想？会说些什么？ 引导学生理解拟人手法。并通过描述塞特凯达斯瀑布马上枯竭的情景和游人的反映，训练学生的想象力量、描写瀑布力量。 板书：奄奄一息 投影3： 仔细阅读下面一段话，回答下列问题： 但这宏伟的景观
11、，竟然不辞而别。瀑布四周的很多工厂用水毫无克制，铺张了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年削减。 、这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布渐渐枯竭的缘由的？ 、请你用给这段话分层。 引导学生熟悉到：人类的滥用水源、乱砍乱伐，是造成塞特凯达斯瀑布渐渐枯竭的缘由，使学生受到节省水资源、爱惜树木的教育。 板书：滥用水源、乱砍乱伐 五、再读重点语段，熟读成诵。（5分钟） 指导学生读好投影的片段。指名读，评议后再指名读，或者范读、领读，读得声情并茂，身临其境，争取会背诵。 六、总结心得（2分钟） 1、师问：同学们学了本文，思想道德上有什么收获？ 引导稳固熟悉：节省用水、爱惜树木。 2、师又问：描写瀑布景观上有什么收获呢？ 引导学生稳固熟悉：抓住水流直接描写，结合拟人手法和衬托手法。 3、课文为什么把进行葬礼放到文章的开头，而不集中放在瀑布枯竭之后？ 引导学生熟悉到：倒叙方法，可以吸引读者的阅读兴趣。 4、布置作业 （1）朗读课文，背诵35自然段 （2）课后习题4：描述马上枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子以及游人的所想所说。 4