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1、 苏教版四年级上册语文教案：老师，您好_苏教版语文四年级上册教案 一、导入揭题 1.出示黄叶：同学们请看，今早教师在上班的路上，玄武湖边捡了两片黄叶，我为什么要静静珍藏这两片黄叶呢？由于在我的心目中，“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢？（生各自发表自己的看法） 2.你们眼中的秋天颜色斑斓，转瞬间，有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明媚的秋天吧！（板书：秋天王宜振） 3.简介王宜振：王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了，和我们学校的王校长、卢校长、卢老、耿老崔教师（正好在听课）
2、他们是同辈人。他主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。（指读名字，留意“振”的发音） 二、初读课文 4.请看（出示课件秋景图，秋日私语音乐响起），教师朗读全诗。 5.看了秋景，听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？（生自由发言） 6.秋天是漂亮的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人沉醉。你肯定也很想读读这首诗吧？请同学们翻开书到17页。 留意听要求：（1）边读边标出小节数；（2）读准字音，圈诞生字；（3）读顺句子，留意长句子中间的停顿。 放声地朗读这首诗吧。（生自由读书，圈点） 7.这么美的诗，我们要想读好，首先要读准（字词）。 （1）出示词语：桂子、香气
3、、苹果、红袄、葡萄、紫袍、（后面是书后3词语）； （2）留意读音（这些读音和写法也要看认真）：脚印、柔韧、珍藏、红缨、嚷着。 8.全诗共有几小节？想不想读给大家听听？（指名分节读课文）其他同学留意听好，看看他们字音读准了没有，语句读通顺了没有，听上去是不是很美？ （指名读每一节，留意正音评析；重要的诗节，正音后全班齐读或男女生分读） 9.这首诗写得这么美，你最喜爱哪些局部呢？把你最喜爱的地方读给你的同桌听一听。（然后，再指名读，喜爱这局部的同学一起读）（教师留意引导每一节的熟读） 10.我们读了自己最喜爱的诗节，跟着诗人走进秋天，看到了秋天，那么你能告知大家这首诗主要写了秋天的哪些漂亮的风光和
4、丰收的景象呢？（板书：美景红色笔） 快速默读课文，边读边做记号。（生自由读画） 11.把你的发觉告知大家。（教师顺势引导归类、板书：秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香） 12.风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢（师指板书），让我们伴随秋日私语的美丽乐曲，再次轻轻齐读这首诗。 三、教师小结 13.读到这里，你有哪些收获呢？还有哪些不理解的地方呢？（生自由说） 下节课我们连续品读，连续观赏。 四、练习写字 14.现在来看看这一课的生字，你认为哪些字读写时要特殊留神的。 15.教师范写“柔”、“肠”。（边写边将留意点，生跟着书空） 16.学生完成书后2描红练习。 五、板书设计
5、 4 秋天 zhen 王宜振 美景 秋阳秋风秋色秋实秋香 苏教版小学四年级上册语文教案：秋天 一、导入揭题 1.出示黄叶：同学们请看，今早教师在上班的路上，玄武湖边捡了两片黄叶，我为什么要静静珍藏这两片黄叶呢？由于在我的心目中，“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢？（生各自发表自己的看法） 2.你们眼中的秋天颜色斑斓，转瞬间，有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明媚的秋天吧！（板书：秋天王宜振） 3.简介王宜振：王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了，和我们学校的王校长、卢校长、卢
6、老、耿老崔教师（正好在听课）他们是同辈人。他主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。（指读名字，留意“振”的发音） 二、初读课文 4.请看（出示课件秋景图，秋日私语音乐响起），教师朗读全诗。 5.看了秋景，听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？（生自由发言） 6.秋天是漂亮的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人沉醉。你肯定也很想读读这首诗吧？请同学们翻开书到17页。 留意听要求：（1）边读边标出小节数；（2）读准字音，圈诞生字；（3）读顺句子，留意长句子中间的停顿。 放声地朗读这首诗吧。（生自由读书，圈点） 7.这么美的诗，我们要想读好，首先要读准（字词）。
7、 （1）出示词语：桂子、香气、苹果、红袄、葡萄、紫袍、（后面是书后3词语）； （2）留意读音（这些读音和写法也要看认真）：脚印、柔韧、珍藏、红缨、嚷着。 8.全诗共有几小节？想不想读给大家听听？（指名分节读课文）其他同学留意听好，看看他们字音读准了没有，语句读通顺了没有，听上去是不是很美？ （指名读每一节，留意正音评析；重要的诗节，正音后全班齐读或男女生分读） 9.这首诗写得这么美，你最喜爱哪些局部呢？把你最喜爱的地方读给你的同桌听一听。（然后，再指名读，喜爱这局部的同学一起读）（教师留意引导每一节的熟读） 10.我们读了自己最喜爱的诗节，跟着诗人走进秋天，看到了秋天，那么你能告知大家这首诗主
8、要写了秋天的哪些漂亮的风光和丰收的景象呢？（板书：美景红色笔） 快速默读课文，边读边做记号。（生自由读画） 11.把你的发觉告知大家。（教师顺势引导归类、板书：秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香） 12.风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢（师指板书），让我们伴随秋日私语的美丽乐曲，再次轻轻齐读这首诗。 三、教师小结 13.读到这里，你有哪些收获呢？还有哪些不理解的地方呢？（生自由说） 下节课我们连续品读，连续观赏。 四、练习写字 14.现在来看看这一课的生字，你认为哪些字读写时要特殊留神的。 15.教师范写“柔”、“肠”。（边写边将留意点，生跟着书空） 16.学生完成书
9、后2描红练习。 五、板书设计 4 秋天 zhen 王宜振 美景 秋阳秋风秋色秋实秋香 苏教版四年级上册语文教案：望洞庭 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的风光。 4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。 教学预备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带 教学过程： 一、导入揭题 1、同学们，我们宏大的祖国山河秀丽，风景如画。今日，想带大家去洞庭湖走一走，领会一下洞庭的美景。
10、有谁知道洞庭湖的？ 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷漫蒙、朦模糊胧、安静和谐。 5、引出课题 师：洞庭湖的景象特别迷人，从古至今有很多文人墨客被它吸引，写下了很多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖四周，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗读。 二、精读会意 1、自读全诗，明确要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m 3、再读
11、，边读边思索，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 （一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得特别和谐。 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 理解这句诗意： 湖上一点风也没有，湖面朦模糊胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 诗中把什么比作什么？ 谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐） 湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。 （二）教学“眺望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 眺望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖
12、有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。 山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精致绝伦的工艺品。 这句诗中，把什么比作了什么？ 把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。 请生读好这两句诗。 眺望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。 闭上眼睛，听配乐朗读，你能想象出这样的风光吗？用上一两个形容词说一说。 学生发挥想象，自由描述。 三、总结。 同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人许多，你们将来有时机肯定要到湖南的岳阳市边上去看
13、一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领会一下祖国的锦绣风光。 四、指导写字 1、学生用自己喜爱的方式记忆生字。 2、范写“潭、螺”，指出书写要点。 3、学生完成习字册。 五、作业。 1、用钢笔完成习字册。 2、抄写书后第三项词语两遍。 3、想象望洞庭所描绘的风光，用几句话写下来。 苏教版小学四年级上册语文教案：习作一 一、教学要求 1知道写作文并不难，只要把自己做过的、观察的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。 2指导学生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满足了，再誊到作文簿上。 二、教学过程 (一)情境激趣 1请同学们看一段简短的录像。(一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热忱地
14、接待) 2你们看到了什么？有什么想法？ (二)研读例文 1这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这件事写下来了，请大家看语文书17页上的一段话，题目是_。 2指名读。 3小组争论。这位同学写得怎样，谈谈理由。你有本事比他写得更好吗？ 过渡：大家瞧，生活中每天都在发生类似的小事情，只要你留心观看，把自己做过的、观察的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是一篇作文了。你们情愿试一试吗？ (三)尝试写作 1进入三年级后，同学们开头学着用钢笔写字，有的同学很快乐、很兴奋，有的同学却在发愁，觉得用钢笔写字太麻烦。大家的感受不一样，谁能把这句话补充完整。“用钢笔写字真
15、_。” 2真是五花八门呀，你为什么会产生这样的想法呢？是什么事情使你对用钢笔写字产生如此的感受呢？现在请大家想一想，再写下来。(让学生写1520分钟) 3写好了吗？把笔放下，把自己写的内容读一读，看通不通，觉得不妥的地方自己动笔改一改，可以边读边改，也可以先读一遍再改。 4在四人小组内，读给别人听，让大家提意见，依据别人的意见再改一改。 5谁情愿把自己的文章读给大家听。 (在听的过程中教师准时赐予评价) (四)再读例文，完成习作 1语文书上还有一篇作文呢，一起来读一读。 2多好玩啊，自己脑海里所想像的东西也能写下来和大家共享，瞧，这就是作文，你们觉得难吗？ 3请大家自己读一读第19页的两段话。 4通过读语文书的提示，你觉得我们可以写什么？ 5你预备写什么？ 6写作时要留意什么？(先打草稿，再修改，最终抄写) 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“苏教版四年级上册语文教案：教师，您好”一文，盼望“苏教版四年级上册语文教案：教师，您好”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的四年级上册苏教版语文教案专题！